《十几减9》解读稿
人教版一年级数学下册十几减9说课稿
说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级数学下册，内容是十几减9。
在教学内容中，我们将通过生动有趣的教学方式，引导学生初步理解十几减9的概念，并培养他们初步的计算能力。
二、说课题本节课的教学主题为“十几减9”。
这是一个涉及到十位数和个位数计算的话题，对于一年级的学生来说，是一个全新的挑战。
在教学过程中，我们需要引导学生逐步理解这个概念，通过实际操作和教学活动，让他们初步掌握十几减9的计算方法。
三、说教学目标通过本节课的教学，我们的教学目标主要有以下几点：1. 让学生初步理解十几减9的概念，能够运用所学方法进行计算；2. 培养学生的数字敏感度和逻辑思维能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解十几减9的概念，掌握计算方法；2. 教学难点：让学生理解十位数和个位数的概念，掌握进位与借位的方法。
五、说教学过程（一）导入为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引入本节课的内容，比如通过数学游戏或者趣味问题的方式来引导学生思考十几减9的方法。
（二）讲解在导入后，我们将通过简单明了的讲解，帮助学生初步理解十几减9的概念，并介绍计算方法。
通过举例和实际操作，让学生逐步掌握计算方法。
（三）练习在讲解后，我们将安排一定的练习时间，让学生在课堂上进行练习和操作，巩固所学内容。
我们可以布置一些相关的习题让学生在课后进行巩固和拓展。
六、说教学设计本节课的教学设计主要是以学生为中心，通过导入、讲解和练习等环节，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计上，我们将结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
七、说板书设计在板书设计上，我们将突出十几减9的计算方法，简洁明了地呈现在黑板上，同时注重图文并茂，以便学生更直观地理解所学内容。
总结回顾通过本节课的教学，我们让学生初步理解了十几减9的概念，并掌握了相关的计算方法。
一年级数学下册第二单元《十几减9》说课讲稿.docx
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。
2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。
三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。
能正确计算。
情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。
十几减九说课稿
《十几减九》说课稿 一、说教材 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第 10 页及练习 二的题目。 2. 教材简析： 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的 联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十 以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识， 能为后继教材的学习做好迁移准备。 3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标： 知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减 九的方法，并能正确计算十几减九。 数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法 多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐， 培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是： 教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的
得数。 3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题） 师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请 谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数） 4、课件出示情景 (五)运用新知，解决问题。课件出示练习二的第 8 题。 师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。 仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来 吗？（其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。） (六)总结。 1、今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 2、学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。 五：说板书 十几减九 十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。
十几减九说课稿
十几减九说课稿前言在数学中，减法是一个非常重要的概念，它是幼儿园数学教育的重要部分。
随着学生年级的增加和学习的深入，减法的难度也会相应增加。
而十几减九，也是一个常见的难度稍高的减法。
本文将探讨如何对十几减九进行教学，并提供一些教学方法和技巧。
一、教学目标知识目标1.了解减法的基本概念；2.掌握十几减九的计算方法。
能力目标1.能够作出正确的十几减九的计算结果；2.能够将十几减九的计算应用于实际生活中。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心；2.培养学生坚韧不拔的精神，让他们能够克服困难。
二、教学重难点教学重点1.十几减九的计算方法；2.如何巩固学生的计算能力。
教学难点1.学生容易犯的错误；2.如何提高学生的计算速度和准确度。
三、教学过程导入教师可以用游戏或数学题目来导入十几减九的概念。
比如可以让学生尝试解决以下问题：小明有十六本书，他把九本书借给了小红。
现在，小明还剩下几本书？这个问题会引起学生对减法的注意，并提供了一个简单的十几减九的示例。
阐释1.引导学生了解减法的基本概念。
首先要告诉学生减法的意义是什么。
教师可以用一些图形来示范减法的过程，这样学生就可以理解减法的概念和原理。
例如，教师可以用一本书来说明减法的概念：如果一个人有十六本书，他想借出九本，他现在一共有多少本书？2.讲解十几减九的计算方法。
在完成了对减法的基本概念阐释后，我们可以向学生介绍十几减九的计算方法。
教师可以用数字卡片，圆珠笔，或其他触感线材来让学生模拟十几减九的过程。
例如，教师可以把十八个圆珠摆出来，然后教给学生几个方法：•方法一：逐个圆珠地消除掉九个，在数出最终的余数，也就是九个。
这个方法可以通过向学生展示一张图片，并用笔指出十八个圆珠前九个放入另一个袋子，然后问他们还有几个，从而教学生如何计算十几减九。
•方法二：使用相关的数字算式进行计算。
也可以用数学公式进行计算，例如：十八 - 九 = 9, 从而让学生了解如何使用算式进行计算。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿2
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿2一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的初步认识，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，从而达到理解并掌握十几减9的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触到整数减法，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和迷惑。
他们在学习过程中需要教师的耐心引导和鼓励，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
同时，学生们的思维发展水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，我们需要运用生动形象的比喻和具体直观的教具，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算方法，能够正确地进行十几减9的计算。
2.过程与方法目标：学生在探索十几减9的计算方法的过程中，培养观察、比较、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的探索和理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解十几减9的计算方法。
3.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高学生的学习积极性。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同探索十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，尝试探索十几减9的计算方法。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
3.讲解：教师总结十几减9的计算方法，并用具体的例子进行讲解。
一年级数学下册十几减九(说课讲稿).docx
《十几减九》说课稿上察隅镇中心小学白轩一、说教材：1、教材分析：《十几减九》是人教版小学数学一年级下册“20 以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。
《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法；本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
因此本内容的教学十分重要。
2、学情分析：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10 以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
3、教学目标：(1)、让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
(2)、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
(3)、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：(1)掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行十几减9 的计算。
5、教学难点：理解十几减9的退位减法的思考过程。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、采用情境演示法，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考, 自觉地构建知识，学会计算方法。
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《十几减9》解读稿
一、教学目标的设置
（一）教学目标设置的依据及相关解读
依据一：《课程标准》
《十几减九》是属于数与代数中数的运算，课标中第一学段的内容标准有这样的规定
1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
3、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
4、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。
5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
6、经历与他人交流各自算法的过程。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
与这节课有关的内容是：第2条中的一部分以及第6条和第7条的一部分。
相关内容：
1、能熟练地口算20以内的减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
解读：
分解知识性关键词
“20以内”是不超过20的数。
因此，20以内的减法可分解为：10以内减法、20以内不退位减法和退位减法。
“减法”可以分解为：退位和不退位。
“算法”可以分解为：摆小棒、画一画、拆数、想加算减等。
“简单问题”可分解为：用加法、减法解决一步计算的问题。
分解认知行为：
“熟练”可以分解为：正确、快速地进行口算，既又对又快。
“口算”可以分解为：会用自己喜欢的方法来口算，会说出自己的口算方法或过程。
“交流”可以分解为：小组交流、合作交流、师生交流。
“运用不同方法解决”可以分解为：用加法或减法解决简单问题。
“经历”可分解为：想一想、摆一摆、比一比、说一说、体会、发现等。
依据二：单元教学目标
相关内容：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
与这节课有关的内容是：第2条中的一部分以及第6条和第7条的一部分。
相关内容：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用减法解决简单问题。
解读：
分解知识性关键词
“算法过程”可分解为：摆小棒、想加算减、破十法等。
“20以内退位减法”可分解为：十几减9、十几减8、十几减几等。
“简单问题”可分解为：用加法、减法解决一步计算的问题。
分解认知行为
“比较熟练”：因为本节是初学，比较熟练可以分解为，得数必须正确，速度可以稍慢一点点，给学生思考的时间，不是张嘴就来。
“解决”可以分解为：会依据情境提出数学问题，会解答置于情境中的减法问题。
“口算”可以分解为：会用自己喜欢的方法来口算，会说出自己的口算方法或过程。
“交流”可以分解为：小组交流、合作交流、师生交流。
“经历”可分解为：想一想、摆一摆、比一比、说一说、体会、发现等。
依据三：教学内容
本节课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第二单元20以内退位减法的例1。
教材在编写上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，通过系统学习“十几减9”的学习构建基础的学习思路。
例1是用“摆一摆、算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法，由于学生已具有了“10以内加减法”和”20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减和破十法”的方法，也为今后学习十几减几打下了基础。
让学生经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9是教学的重点。
教学难点：理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9
依据四：学情
本课内容是在学生掌握了10以内的加减法，20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。
同时，学生通过经过一学期的学习，已经初步具备了动手操作、合作交流的能力，本节课应充分利用学生的已有知识和经验，通过独立思考，合作交流不同算法，概括出较优算法。
（二）教学目标陈述
依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课时的教学目标：
1、会口算十几减9，并会说出口算的方法及过程。
2、会用摆小棒，画一画，拆数，想加算减等方法独立思考、试算，展示多种计算方法和合作交流的过程，学生会选择适合自己的较优算法，经历感受算理的形成过程，明白算理，并说出“十几减9”的计算过程。
3、会依据问题情境提出减法计算问题，感受解决问题的多样性，同时也感受数学知识与现实生活的密切联系。
二、评价设计
1.通过提问和评价样题检测目标1和3。
达标率95%
2.通过观察、展示讨论结果来检测目标2。
达标率90%
评价样题
1、14-9=（）想：（）+9=14 那么14-9=（）
2、口算
15-9= 17-9= 13-9= 11-9= 18-9=
3、15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
4、解决问题
课本14页第8小题
三、教学流程预设
本节课共分五个教学环节：口算比赛，复习铺垫；创设情境，提出问题；自主合作，引导探究；反馈练习，巩固新知；总结激励，内化新知。
（一）口算比赛，复习铺垫
1、9+2= 9+4= 9+6= 9+8= 9+2= 9+7= 9+9=
2、9+（）=10
（二）创设情境，提出问题
教师出示主题图为学生提供数学情境，学生根据信息提出数学问题？求礼品店还剩下几只大风车可以怎样列式。
（部分达成目标3）
（三）自主合作，引导探究
第一层次：自主操作探究
学生用摆小棒，摆一摆、画一画、说一说等已有的经验，计算12-9可以怎样算。
（达成目标2的前一部分）第二层次：全班交流汇报（边说边摆）
分小组为单位，交流各自的算法。
最后全班交流汇报。
可能出现：先从10里面去掉9个，再把剩下的和外面的合在一起是3，破十法。
因为9+3=12所以12-9=3等。
在这几种方法中，你最喜欢哪一种？请你把最喜欢的地方介绍给同桌听一听。
（达成目标2的展示计算方法和合作交流的过程）第三层次：尝试练习
（1）用小棒摆一摆、算一算
11-9=□ 16-9=□
（2）圈一圈、算一算
14-9=
第四层次：观察算式，揭题
再次把你最喜欢的方法介绍给同桌。
让学生们“复述、整理”自己的方法，促进内化，选择合适自己的较优算法。
（达成目标2的学生会选择合适自己的较优算法）（四）反馈练习，巩固新知
1、14-9=（）想：（）+9=14 那么14-9=（）
2、口算
15-9= 17-9= 13-9= 11-9= 18-9= （95%达成目标1）
3、15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
4 、解决问题
课本14页第8小题
(五)总结激励，内化新知
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？学会什么？。