初中语文八年级上册《观潮》说课稿模板
2023关于观潮说课稿三篇
2023关于观潮说课稿三篇观潮说课稿篇1一、教材分析《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇__通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
本课的教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。
同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。
因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。
在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
《观潮》说课稿(15篇)
《观潮》说课稿(15篇)《观潮》说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读__时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。
观潮说课稿模板6篇
观潮说课稿模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》说课稿
《观潮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《观潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章，作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象，抒发了对大自然的赞美之情。
这篇文章条理清晰，语言生动形象，不仅能让学生感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，还能学习到作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序进行描写的方法，是一篇培养学生观察能力和语言表达能力的好教材。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多种教学方法来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特景观。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受钱塘江大潮的壮观。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，从而理解课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
初中语文《观潮》说课稿
初中语文《观潮》说课稿《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
1、知识与能力目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。
（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。
2、过程与方法目标：（1）反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读能力。
（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
情感态度和价值观目标：激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的构造安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进展合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯间隔较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。
因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。
2、小组竞赛法：据研究说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
观潮说课稿内容范文
观潮说课稿内容范文1、介绍对话钱塘江的潮汐自古以来被称为“世界奇观”。
我们期待亲眼看到这个奇迹。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们第一次读课文。
我们知道什么？(板书：潮前、潮时、潮后)这节课，我们阅读课文，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异场景。
2、通过预习我们读到了什么？预习的时候问一些自己不懂的问题。
3、引导学生理解课文内容。
师生交流，读书。
潮水到来之前，它笼罩在薄雾和平静之中(在黑板上)看潮汐潮水来了，闷雷滚白线，山崩地裂。
涨潮的时候，风滚滚漫天，海浪咆哮在这个环节中，教师要鼓励学生大声朗读，体验钱塘江来之前的平静与美好，来时的澎湃与磅礴，去时的缠绵力。
同时，在语言环境中，我们可以理解“威武、滑坡等”的含义，并意识到作者对隐喻、对比等手法的运用。
潮来之前作者介绍了什么？(板书：笼罩白雾与平静)导读朗读。
涨潮时你有什么感受？在哪里感受到的？默读课文，画图批。
小组合作学习。
交流感情，读好句子。
潮来时作者是按什么顺序写的场景？分工用声调朗读。
反馈和沟通，老师及时的指导和启发。
把握以下几点，结合学生生活经历，谈谈自己的话对句子的独特理解。
注意读书和读书的结合：作者写的是潮水从远到近的顺序。
(板书：远近)远：把握潮汐的声音和形状，写出潮汐初来时的情景：隆隆声，滚滚如闷雷；水和天的交界处有一条白线。
虽然潮水很远，但势头已经出现。
(板书：声音如闷雷，远处白线)读描述潮汐的句子。
近：抓住潮汐的形状、声音、颜色，表现出潮汐的宏伟：白线快速移动、拉长、加宽、过江，表现出潮汐由远到近的变化。
(看图)“白浪滚滚”、“白城墙”形容潮水的高度，气势越来越大：看起来万战马齐头并进，声音如山崩。
(见图)(板书：白浪翻滚山体滑坡开裂)(见视频剪辑)引导学生用一种语气朗读，读出潮：先选出自己喜欢的句子练习阅读，然后在比赛中朗读，最后安排一起朗读。
(阅读整段时，注意潮形音变，气势由小变大。
)指导学生背诵：背诵自己喜欢的句子。
《观潮》说课稿
《观潮》说课稿《观潮》是一首由佚名作者创作的古代诗歌，创作于中国唐代。
本诗诗意深邃，描绘了大海潮汐的壮观景象，以此抒发人生哲思。
下面是对《观潮》的说课稿。
一、课文内容《观潮》共分为四个部分，分别是《观潮》、《登岳阳楼说潮》、《登建中公庙北楼》、《会稽怀古》。
全文通过描绘海潮汐涨落的壮观景象，寄托了诗人的思考和情感。
二、教学目标1. 知识目标：了解《观潮》的背景和作者；掌握诗歌的结构和韵律；理解诗歌的意境和主题。
2. 能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力，培养学生的审美情趣和思辨能力。
3. 情感目标：通过品味诗歌中的壮丽景象和哲理思考，培养学生的豁达胸怀和对生活的感悟。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解诗歌的主题，感受诗歌的美感；掌握诗歌的结构和韵律。
2. 教学难点：引导学生思考诗人在描绘海潮的同时，所表达的人生哲思。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）：通过展示一幅描绘大海潮汐的画作引起学生的兴趣，并预测诗歌的内容。
2. 导入新课（5分钟）：介绍《观潮》的背景和作者，让学生了解海潮汐的现象和大海的壮丽景象。
3. 朗读课文（10分钟）：教师带领全班学生一起朗读《观潮》。
通过音乐的伴奏，配合诗歌的情感表达，增强学生的感受和理解。
4. 理解诗歌（15分钟）：通过问题引导学生理解诗歌的意境和主题。
例如，诗人在描绘海潮的同时，所表达的人生哲思是什么？还可以提问，为什么诗人会选择描写海潮的景象来表达自己的思想情感？5. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让学生共同讨论诗歌中的语言表达和修辞手法。
每个小组选择一个段落进行分析，并展示给全班。
6. 总结归纳（5分钟）：教师对学生的讨论结果进行总结，强调诗歌的美感和诗人的哲思。
7. 拓展延伸（5分钟）：展示其他有关大海或自然景观的诗歌，让学生发现其中的共同特点和不同之处。
五、教学资源1. 画作展示：描绘大海潮汐的画作。
2. 音乐伴奏：为诗歌朗读配上适合的音乐。
八年级语文教案《观潮》(精选10篇)
八年级语文教案《观潮》（精选10篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文八年级上册《观潮》说课稿模板
一、教材分析
《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
本课的教学重点：
1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。
二、对教法及学法的处理
(2)以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，我以《出塞》为例。
这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。
这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。
教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。
同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。
因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。
在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：
1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
5、比较拓展法。
推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。