2018部编教材解读
考积累
考习惯
口头表达 书面表达
考表达
考思维
灵活、多维 自主、创新
考试几点变化趋势
积累
阅读
习作
单一文学
重结果
重表达
文化思想
重过程
重思考
我们面临的挑战
• 积累——传统文化积累要加强
• 阅读——考试更灵活、更个性化，去模式化
第三部分
如何应对？
保障
家庭
基本
学校
课外
提升
家庭层面——阅读习惯培养
“三维目标”渐被 “核心素养”替代
4
阅读“三位一体” 整册 阅读
• 每册推
课外 自读
自读
教读
•每单元推 荐3—5篇
• 荐6部
•教读课文2—3课， •自读课文1—2课
5
落实习作教学
1
2
3
写作方法
技能训练
教学顺序
学语文
or
积累
阅读
习作
口语
第二部分
• 将来的考试变化趋势
考试的趋势
侧重传统文化 课内课外结合
言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古 人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入 门不顾是否失礼）
2
体例更灵活
阅读习惯
双线组织 单元结构
人文主题
语文素养
单元设计：思考练习题；语 文园地；“和大人一起读”
3
重视语文核心素养 语言理解能力 语言运用能力 1 4
核心 素养
读懂文本，了解表达特点； 积累语言材料，培养语感。
巩固诵读能力，发展理解能力；借助联 想和想象，体会诗歌情境（设身处地）
部编七年级 第二单元
课 文
秋天的怀念/史铁生
要 点
感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴
散步/莫怀戚
散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行
多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构
比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维 度作为支架。
整体阅读
厚书读薄
阅读
口诵笔述
语文核心素养
分类阅读
比较阅读
谢谢！
运筹帷幄 决胜千里
部编教材带来的学习改变
Байду номын сангаас
第一部分
部编 教 材带 来的 变化
五 点创新
1
选文古诗文数量变化
124 124
80 69
诗词
• 《诗经》、古风、民歌、律诗、词曲 • 诸子散文、两汉论文 • 唐宋古文、明清小品
散文
传统篇目
• 革命教育篇目、鲁迅经典篇目
选文体裁特点
《三字经》“三才者，天 地人；三光者，日月星”
2 3
根据语境和任务要求，合理 表达，交流顺畅，文从字顺。
初步审美能力
热爱祖国语言文字；感受： 真善美，具有初步的审美 体验。 。
思维能力
主动思考，运用想象与联想， 具有初步的评判意识。
部编教材阅读理解题
• 一年级下册第6课《树和喜鹊》 • 课后提出要求“想一想树和喜鹊后来为什么 很快乐？” • 要回答这个问题，学生不仅要读懂树和喜鹊 从原来的“孤独”到后来的“快乐”心情发 展变化的过程，还要能提取故事的主要信息 才能回答“快乐”的原因。
“和谐”
社会主义核心价值观
部编七年级 第一单元
课 文 春/朱自清 济南的冬天/老舍 要 点
诵读揣摩，想象画面，体会情味 温晴、温情、温婉，写景手法（统一基 调、层次性、虚实等）
雨的四季/刘湛秋
细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，
诗化的语言
古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远
2018版部编教材使用点滴
2018版部编教材使用点滴2018年版部编教材是我国义务教育阶段的教材体系的重要组成部分，它是以国家课程标准为依据，按照学科特点和学生的发展规律编写的，是教师教学和学生学习的依据和指南。
这一教材的使用影响着全国亿万学生的学习和成长，对于教师的教学方法也有深远的影响。
在过去的几年里，2018年版部编教材的使用已经产生了很多积极的影响，下面我们就来看看这些影响究竟是怎样的。
2018年版部编教材更加贴近课程标准和学生的需要。
教材编写者在编写教材时充分考虑了国家课程标准的要求和学生的发展规律，因此这些教材更加具有针对性和实用性。
教材内容更加符合学科特点，结构更加清晰，知识点更加系统，使得学生在学习过程中更容易理解和掌握知识内容，有助于提高学生的学习效果。
2018年版部编教材更加注重素质教育和综合能力培养。
教材内容不再仅仅是传授知识，更注重引导学生主动学习、探究学习和合作学习。
教材中增加了很多有助于培养学生综合能力的内容，比如问题解决能力、创新意识、团队合作能力等，有助于学生全面而深入地发展各方面的能力。
2018年版部编教材更加注重学生的兴趣和情感体验。
教材编写者在编写教材时更加注重学生的兴趣特点和情感需求，采用了更多的图表、案例、故事等方式，使得教材内容更加生动有趣，富有感染力，能够激发学生学习的兴趣，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
2018年版部编教材还更加注重学科知识的前沿性和实用性。
教材中整合了各学科的最新知识和理论成果，使得学生能够接触到最新的知识内容，有助于激发学生对学科知识的兴趣和好奇心。
教材中还增加了很多实践活动和案例分析，使得学生能够把所学知识运用到实际生活中去，有助于增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
根据以上的分析，可以看出2018年版部编教材的使用对学生的学习产生了积极的影响。
教材的使用也还存在一些问题和争议，比如教材内容的质量问题、教材的使用方法问题等。
在未来的教育实践中应该进一步加强教材的编写和使用，使之更加符合学生的需要，更加贴近学科实际，更加有利于培养学生的综合能力和学习兴趣。
部编三下语文教材解读
新人教版部编教材（2018年教育部审定）三年级下册语文教材解读2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
2018部编本语文三年级上册教材分析
2018部编本人教版语文三年级上册教材分析第一单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”感受孙中山勤学好问的精神。
教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。
学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
1）.鼓励学生多种方法识字。
2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。
1）.多元认字。
2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。
重点是按照“阅读提示1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
2）.多元识字。
口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
《登鹳雀楼》2018年秋学期小学二年级上册语文(部编人教版)教材解读
《登鹳雀楼》教材解读白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
鹳雀楼，又名鹳鹊楼，据《清一统志》记载，楼的旧址在山西蒲州（今永济县，唐时为河中府）西南，黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。
沈括在《梦溪笔谈》中记述：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。
唐人留诗者甚多。
”王之涣的这首五绝是“唐人留诗”中的不朽之作。
诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”，写的是登楼望见的景色，写得景象壮阔，气势雄浑。
这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而我们在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。
首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。
这是天空景、远方景、西望景。
次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。
这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。
这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。
就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景融合为一的写法。
这样写，更增加了画面的广度和深度。
杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”两句，虽是论画，也可以用来论诗。
王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
诗笔到此，看似已经写尽了望中的景色，但不料诗人在后半首里，以“欲穷千里目，更上一层楼”这样两句即景生意的诗，把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。
这两句诗，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密；同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。
从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》文本解读及教学设计
2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》 文本解读及教学设计一、文本解读这篇课文是一篇童话故事。
课文感情充沛、引人深思。
课文讲述了一只小鸟和一棵树的约定，来年再次相会，可是第二年树用自己的躯体点燃了灯火，小鸟为了友谊，为了一个信念，一路追寻，对着灯火为大树唱起了歌。
火为大树唱起了歌。
这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。
读完文本后略有一丝伤感。
同情小鸟失去朋友的悲哀，但又为小鸟这种执著的精神而感动。
为小鸟这种执著的精神而感动。
随着课程改革的不断深入，随着课程改革的不断深入，文本解读的多元化值得我们去探索。
细细品读文本，有的老师或学生可能会说：我们要学习小鸟这种信守承诺的精神，要体现小鸟和大树的这种纯真的友谊；甚至还有的老师会提出，我们要保护环境，不要破坏树木。
这些都是对课程文本多元化的解读，在教学过程中能够开发学生的思维和创造性。
维和创造性。
对文本多元化的解读是件好事，但并非毫无边际。
对于本文的教学，我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为为了信守承诺而苦苦追寻的精神。
从另一侧面，我们还可以解读文本，就是大树最终燃烧了自己，照亮别人，这难道不是一种能够伟大无私的奉献吗？人类砍伐树木，并不是随意砍伐，而是为了人类的生存，因此说在保护环境的前题下，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，大大树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
在解读文本的同时，我一直很困惑，由于没有教过本篇课文，第一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程：一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程： 一读课文，读出多元。
在开学生读课文的时候，可以让学生将他对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
二读课文，学生质疑。
2018年秋人教版部编版语文一年级上册电子课本课文全解读(说课必备)可打印
根据教育部要求,全国起始年级一二三年级语文上册教材统一使用教育部审定的部编版教材,为满足广大教师的教学辅导要求,根据最新的2018年教学大纲教材,编排整理了一年级上册全册高清电子课文解读，课文解读详略得当，突出课文背景与重点，将课程内容与教学对象的认知结构有机对应，力争做到实用而好用。
由于编者编写水平有限,文中势必存在各种不足.下载前情慎重考虑.最新2018年秋部编版人教版语文全册高清课文解读一年级上册课文解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应.入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
图中不同民族的小朋友在天安门前国旗下欢愉的一起唱歌，一起交流学习，他们在鲜花中国旗下天安门城楼前无比灿烂，他们即将开始了新的生活-读书学习。
课文解读：本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。
这是对入学第一天小学生的人生洗礼。
课文解读：儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。
歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三两成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。
画面正上方配有文字“我是小学生”，让学生知道快乐的小学生活开始了。
课文解读：本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。
图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。
2018年新版部编初中语文教材解析
2018年新版部编初中语文教材解析新版部编初中语文教材对语文学科知识体系有了新的定义，根据不同学段和学生学习、理解能力的变化重新细化了每个单元、每篇课文要掌握的知识和培养的能力，让教师更加明确地安排教学计划和教学内容。
尤其是加强了课堂阅读教学的方法、技能和策略的训练，相对于传统低效的阅读教学模式有了深入的革新。
所以，今后语文教师要有效地指导学生的语文学习活动，必须从以下三点入手。
（一）把程序性知识教学列为重点，引导学生学会自主建构用程序性的过程和步骤引导学生获得知识取代传统的陈述性获得知识的方式，更便于学生在学习过程中获取和理解知识内涵，达到更佳的学习效果。
例如在新教材七年级（上）自读课文《走一步，再走一步》的“阅读提示”中，就明确安插了阅读指导方面的相关知识和学习指导。
这些“特有的安排”贯穿在每单元的自读课文“阅读提示”中。
可以说，学生按照“阅读提示”的指导思路，很容易达到自主理解文章的要求。
当然，这样也并不是让学生脱离教师的指导，完全放任学生自由学习，而是对于老师来说指导的难度有所增加，因为“授之以渔”比“授之以鱼”更难。
（二）知识体系科学，引导重在有序落实初中语文知识系统，必须从学生认知能力和学习实际情况出发，有规律地、有梯度地来设计由浅入深的知识体系，使学生学习知识达到螺旋式上升的效果。
在新版“部编初中语文教材”中体现得非常充分，如在阅读教学方面，初中阶段要掌握的阅读方法（朗读、默读、快读、精读、浏览等）全部囊括其中，并且科学地分布在各学段的教学中，教师在课堂阅读教学中可以根据各单元文章体裁有目的、有计划地安排阅读技巧训练，从而形成一个完整的关于阅读方式、方法的教学性知识系统，给学生一个完整的阅读技法认知。
教师再通过引导学生开展各种阅读方式的比较训练，反复训练，学生阅读能力自然能有效提升。
（三）学生为主体的思路更加明确，指导学生获取知识与能力“新课标”要求课堂要始终贯彻“学生为主体”的思想，也只有学生在课堂上切实地理解了知识、掌握了能力、培养了情感才是有效的课堂。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》整合教材分析
2018年部编本新人教三年级上册语文《8去年的树》教材分析：本文是日本作家新美南吉的童话。
主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──－回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学目标1．认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。
2．分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重点、难点：指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课1．听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：去年的树。
板书课题：齐读课题二、初步感知走进课文1．检查课文读正确，了解故事主要内容（1．）自由读课文：我们先来读读这篇童话，这篇童话只有1个生字，相信你们很快就能读正确，给你们2分钟时间。
（2．）检查读正确：好，我们现在接龙读课文，看看你们能否把课文读正确。
（随时纠正出现的不正确的音。
）（3．）了解故事主要内容：课文几乎都能读正确了，谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？板书：鸟儿寻找树三、研读对话读中感悟板块一：体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。
（把握第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望和期待。
）教师：鸟儿为什么要寻找树呢？让我们一起走进童话。
谁来读1──5自然段，其他同学认真听，说说你了解了什么？还可以给他提点建议。
1．指名读1──5自然段2．交流感受1___5自然段：教师：谁来说说你了解到什么？（1）通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。
2018版部编教材使用点滴
2018版部编教材使用点滴2018年，部编教材作为中国教育系统中的主要教学资源，在全国范围内得到了广泛的应用。
从小学到高中，无论是语文、数学、英语等各科，还是各种版本的教材，部编教材都起着至关重要的作用。
随着教材的不断更新和完善，其使用效果也在不断提高。
下面我们将介绍2018版部编教材的使用点滴，通过分析教材的特点和应用情况，来探讨教材的优势和改进空间。
一、教材内容更新2018版部编教材在内容方面进行了全面更新和改进。
针对每个学科、每个年级的学习内容，进行了精心设计和调整，使得教材更加符合学生的学习需求和教学的实际情况。
在语文教材中，加入了更多优秀的文学作品和经典的古诗词，使学生能够更好地领略中国古代文化的魅力；在数学教材中，调整了一些难度较大的题目和知识点，使学生能够更加轻松地掌握基础知识。
这些内容更新既丰富了学生的知识面，又提升了教材的教学效果，为学生的学习提供了更好的保障。
二、注重学生的实际需求2018版部编教材在设计过程中，充分考虑了学生的实际需求和心理特点。
针对不同年龄段的学生，教材的编写者更加注重了学生的学习习惯和认知能力，使得教材更具有针对性和实用性。
在小学阶段的语文教材中，通过丰富多彩的图文结合，吸引学生的注意力，使得学生更加主动地投入到学习中；在初中阶段的英语教材中，融入了更多实用的口语和应用技能，使学生能够更好地掌握英语的基本交际能力。
这些设计都是基于对学生实际需求的深入思考和研究，使得教材更贴近学生的学习实际，更有利于学生的学习提高。
三、强调跨学科综合素养2018版部编教材不仅注重学科知识的传授，还强调了学生的跨学科综合素养。
在教材中融入了更多的跨学科知识和学习方法，引导学生将所学知识进行整合和联想，从而培养学生的综合素养。
在初中阶段的自然科学教材中，不仅讲解了科学知识和实验技能，还引导学生进行跨学科的思考和探索，启发学生的实验创新能力和科学发现能力；在高中阶段的历史教材中，不仅传授了历史知识，还引导学生进行跨学科的文学分析和思想探讨，培养学生的历史思维和文学素养。
2018版部编教材使用点滴
2018版部编教材使用点滴2018版部编教材带来了多大能量，如何用它来有效地提高学生能力，是每一位教师都关心的话题，每一位教师都关心这一话题，下面我就结合实际的教学实践，来介绍一些用2018版部编教材的点滴。
一、注重认知导向，培养学习技能。
2018版部编教材的特点是以认知元素为核心，力求让学生建立“联系有序、认知结构明了、认知过程完整、能力得到发展”的知识系统。
它中多数知识点都有一定的认知层级、先后次序和辩证联系，可以代表素养教育中多维认知与技能的完整发展。
当前，让学生学会独立思考、形成主动思考意识、学习主动获取知识的能力和技能尤其重要。
用2018版部编教材可以利用课文内容不断培养学生思维、记忆、理解和应用等认知技能，增强学生的自我反思和探究能力，帮助学生建立更高层次的抽象联系，使学生在认知发展中不断提高。
二、重视能力发展的实践锻炼。
2018版部编教材融语言、文化、素养教育和智能教育于一体，可以很好地运用多样性教学活动，注重能力发展和实践锻炼，充分利用实验与探究、讨论和分析相结合的学习模式，扩大学生学习空间，创造更多实践教学资源。
如使用好《英语》”领航”学习系统，活跃课堂气氛，让学生练习听、说、读、写，持续发展英语实际操作能力，循序渐进地实现从能力的认知到能力的运用的过程，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
三、贯彻科学教育思想，实现学生全面发展。
有利于明晰课程目标，以科学教育思想为指导，引导学生深入研究学科原理，从学科思维和能力入手，让学生在理解、探究和操作的过程中不断贯彻素养教育的精神，借助2018版部编教材把素质教育和智能教育有机结合，做到让学科和素质得到有机统合，学生得到完整、全面的发展。
2018版部编教材的使用，是使学生实现学会学习、懂得做人、敢作为，实现自身发展的重要途径，能够有效提高教学质量，提升学生能力。