丘彦,教学设计《名著导读课》
名著导读阅读教学设计
名著导读阅读教学设计在中学语文教学中，名著导读是一项非常重要的任务。
通过对名著的深入阅读和解析，学生可以提高阅读能力、拓宽知识面、增强思辨能力。
本文将设计一个名著导读的教学方案，让学生在阅读名著的过程中有更好的体验和收获。
导读一：名著选取与展示（300字）在进行名著导读之前，教师可以根据学生的年级和阅读水平，选择合适的名著作为教学内容。
在选择完名著之后，可以通过PPT、影音等多种形式进行名著的展示，介绍该名著的作者、背景以及与其相关的文化背景，激发学生对名著的兴趣和好奇心。
导读二：前期准备与导读目标（300字）在进行名著导读之前，教师需要进行一些前期准备工作。
首先，教师可以结合名著的主题和情节，设计一些导读问题，既能引导学生思考，又能激发学生的积极性。
其次，教师可以安排一些相关的课外阅读材料，帮助学生了解名著的文化背景和时代背景，提前为名著导读打下基础。
最后，教师可以明确导读的目标，明确要求学生在阅读名著的过程中掌握的知识和能力。
导读三：导读过程中的阅读技巧指导（300字）在名著导读的过程中，教师可以提供一些阅读技巧指导，帮助学生更好地阅读和理解名著。
例如，教师可以教授学生使用注释和标记的方法，在名著文本中做一些关键词的标记，以便于后续的复习和讨论。
同时，教师可以教授学生运用上下文推测字词的意义，提高学生的阅读理解能力。
导读四：名著导读课堂实施（300字）在名著导读课堂中，教师可以采用多种教学方法，例如小组合作、角色扮演、情景再现等，让学生充分参与到名著导读的过程中。
教师可以根据导读问题的设置，引导学生进行讨论和思考，激发学生的思维和表达能力。
同时，教师也可以结合课堂展示和小测验等方式，检查学生对名著内容的掌握情况。
导读五：导读后的延伸阅读和综合评价（300字）在名著导读结束后，教师可以安排一些延伸阅读的活动，让学生进一步拓宽阅读视野。
例如，教师可以推荐一些与名著相关的其他书籍，让学生进行深入阅读和比较分析。
名著导读教案
名著导读教案
本文无明显格式错误，但第二段“删除明显有问题的段落”需要删除。
教学目标：
让学生在名著的海洋中徜徉，了解祖国文化悠久的历史，培养读书的好惯，激发阅读兴趣。
通过小组讨论、竞答和成果展示等方式，提高学生的文学素养和阅读能力，汲取名著精华，陶冶高尚情操，提高文化品位。
教学过程：
一、导入，激趣
播放《四大名著》主题曲，让学生猜出是哪一部名著，引入本节课的主题。
四大名著是中国文化宝库中的精品，具有极高的文学价值，为我们提供了宝贵的精神财富。
接着，播放视频《草船借箭》让学生“走进三国”，并评选出三个“阅读之星”。
二、记忆小热身
以小组为单位，出示题目，让学生猜出与《三国演义》相关的人物和情节。
通过这个小游戏，激发学生的阅读兴趣和记忆能力。
三、群英聚会
1、让学生畅所欲言，谈论自己心目中的三国英雄和他们的故事。
通过学生之间的交流和分享，培养学生的阅读兴趣和情感态度。
2、引出主要人物，带领学生回顾《三国演义》中最为深刻的情节，并介绍主要人物的形象和事迹。
A、XXX：通过生讨论和师述，让学生了解XXX的英勇事迹和忠诚精神，以及他留下的感人故事。
B、XXX：介绍XXX的智慧和谋略，以及他对三国历史的巨大影响。
通过本节课的教学，让学生深入了解名著，提高阅读能力和文学素养，同时也培养了高尚的情感态度和价值观。
小学语文阅读公开课教案名著导读培养阅读理解与表达能力
小学语文阅读公开课教案名著导读培养阅读理解与表达能力教案：小学语文阅读公开课教案名著导读培养阅读理解与表达能力教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过名著导读的方式提升学生的阅读水平。
2. 培养学生的表达能力，通过课堂互动和讨论，提升学生的口头表达能力和写作能力。
教学重点：1. 名著导读的方法和技巧。
2. 阅读理解能力的培养。
教学难点：1. 如何引导学生思考和理解名著中深层次的含义。
2. 如何提升学生的表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法。
教学准备：1. 名著导读的教材。
2. 针对不同年级学生的阅读材料。
3. 小组讨论的学习任务。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过介绍一段与名著相关的故事、人物或者情节来引起学生的兴趣，激发学生对名著的阅读欲望。
二、名著导读（30分钟）1. 老师选取一部经典名著，通过讲解故事情节和介绍主要人物的方式，让学生对名著有一个基本的了解。
2. 老师让学生阅读名著中的一段或多段文本，提出问题引导学生思考，促进学生对文本的理解和分析。
3. 老师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的理解和观点，加深对名著内容的理解。
三、阅读理解训练（30分钟）1. 老师布置一篇与名著相关的阅读材料，要求学生独立阅读并回答问题。
2. 学生完成阅读后，老师组织学生进行讨论，共同解答问题，帮助学生理解文章中的重要信息和意义。
3. 老师可以根据学生的理解情况，设计一些扩展问题，引导学生深入思考。
四、表达能力培养（30分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，要求学生表达自己对名著的理解和观点。
2. 学生在小组中互相交流自己的看法，并进行讨论和辩论。
3. 老师鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并培养学生清晰、条理性地表达自己的想法。
五、作业布置（5分钟）老师布置一篇与名著相关的作文题目，要求学生写一篇短文，表达自己对名著的理解和感受。
六、课堂总结（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
七年级名著导读教学设计
七年级名著导读教学设计一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做读书笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对名著的阅读兴趣，让学生愿意主动去阅读。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率和质量。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的主题和内涵。
（2）如何培养学生的批判性思维，让学生能够对名著进行独立的思考和评价。
三、教学方法1、讲授法通过讲解名著的背景、作者、主要情节等，让学生对名著有初步的了解。
2、讨论法组织学生对名著中的人物、情节、主题等进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法进行阅读，如精读精彩段落、略读次要情节等。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解名著的内容。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一些与名著相关的有趣故事或引用名著中的经典语句，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对名著的了解程度，激发学生的好奇心和求知欲。
2、名著介绍（1）选取七年级必读的几部名著，如《骆驼祥子》《海底两万里》等，向学生介绍作者的生平、创作背景以及作品的影响力。
（2）简要概述名著的主要情节和主题，让学生对名著有一个整体的认识。
3、阅读方法指导（1）向学生讲解精读和略读的方法，告诉学生精读时要注重细节、品味语言，略读时要抓住关键信息、快速浏览。
（2）指导学生如何做读书笔记，如记录好词好句、写下自己的感悟和疑问等。
4、阅读实践（1）安排学生在课堂上进行一定时间的阅读，让学生运用所学的阅读方法进行阅读。
（2）教师巡视指导，及时解答学生在阅读中遇到的问题。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论所读名著的某个情节或人物，鼓励学生发表自己的观点和看法。
（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
小学语文教学备课教案名著导读教学设计
小学语文教学备课教案名著导读教学设计小学语文教学备课教案——名著导读教学设计一、教学目标通过名著导读教学，使学生了解和理解名著的情节、主题和人物形象，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容名著《红楼梦》第一回三、教学重点1. 分析故事情节，了解主要人物形象；2. 掌握故事背景和基本情节；3. 解读文中的隐含意义，培养学生的理解能力。
四、教学方法1. 导读法：通过提问和启发学生思考，引导学生积极参与；2. 朗读法：让学生朗读文本，培养语感和语音语调的准确运用；3. 讨论法：组织学生小组讨论，交流归纳各自的理解和观点。
五、教学步骤【步骤一】导入1. 引入名著《红楼梦》及其作者曹雪芹的相关背景知识，激发学生探究的兴趣；2. 通过问题提出，引导学生思考“为什么要读名著”。
【步骤二】导读1. 请学生阅读《红楼梦》第一回的文本，初步了解整个故事的起始；2. 引导学生关注文中的人物形象和背景描写，了解故事的背景；3. 在教师的引导下，学生积极参与，相互探讨文中的细节和情节。
【步骤三】个别辅导1. 针对部分学生的理解困难，教师进行个别辅导，解答学生的问题并启发学生的思考；2. 鼓励学生通过阅读文本，自主思考和推理，培养独立阅读的能力。
【步骤四】讨论与总结1. 学生自由组成小组，交流归纳各自的理解和观点；2. 每个小组派代表进行课堂展示，分享自己的思考和理解；3. 教师对学生的表现进行点评和总结，引导学生进一步思考和提升。
六、教学资源1. 《红楼梦》第一回的教材文本；2. 名著导读教案PPT。
七、教学评估通过讨论和展示的方式，评估学生对名著导读的理解和掌握程度。
可以采用教师评价和同学评价相结合的方式，全面考察学生的阅读能力和学习效果。
八、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他名著，并进行导读和分享；2. 可以组织名著导读比赛，提高学生的阅读积极性和参与度。
以上就是小学语文教学备课教案——名著导读教学设计。
最新统编版教材五年级语文下册《快乐读书吧：名著导读课》优质课教学设计
最新统编版教材五年级语文下册优质课教学设计
快乐读书吧：名著导读课
课时安排：1课时
情境与任务
活动一：遇见名著
读古典名著，品百味人生；古今多少事，尽付笑谈中。
今天参加名著首映礼的嘉宾是我们五年级的同学，四大名著的故事我们耳熟能详，每一部经典都值得我们反复品味。
请你填写下面的表格，并选择自己最感兴趣的一个故事与同桌分享。
活动二：对话名著
我们需要过五关斩六将才能获得名著首映礼的入场券，你做好准备了吗？
第一关：名著人物关——根据文字猜人物，分析名著人物介绍。
第二关：水浒绰号关——同桌互相问答，连线英雄好汉的绰号。
第三关：三国兵器关——看图猜兵器。
第四关：红楼诗词关——通过诗歌猜人物，朗诵，体会情感。
第五关：西游情节关——说情节，说出四个即可过关。
活动三：首映礼盛典
设计意图：
通过名著首映礼的活动，把本单元快乐读书吧的内容提前让学生感知，教学时从学生的已知出发，有利于激发学生阅读名著的兴趣。
1.观看《西游记》精彩的影视片段，帮助我们更好地了解其中的内容。
2．边看边思考下列问题，为进一步了解名著作准备。
(1)西天路途有多远？孙悟空一个筋斗有多远？
(2)为何孙悟空不一个筋斗把唐僧带去灵山？
(3)为何会取到无字经？
小结：西天取经的过程就是一个人成长的过程。
3．我们还可以搜集四大名著的相关资料，阅读自己感兴趣的原著篇目。
丘彦,教学设计《名著导读课》
名著导读课《骆驼祥子》教学设计____ 号选手一、教学目标1 •通过游戏，激发学生阅读名著的兴趣。
2 .运用跳读法筛选情节信息。
3.梳理全书的主要情节。
二、教学过程（一）教师导入（二）活动一：幸运大抽奖活动目的：通过体验游戏，认识阅读名著的作用和阅读整本名著的初步方法。
活动过程：抽奖T说体验T提问T抢答T说体验T明确方法名著阅读方法一：读书前先翻看导读或前言、目录、后记，对书的背景和作者有大致的了解。
（三）活动二：看谁找得快（跳读法筛选信息）名著阅读方法二：借助章节标题进行跳读筛选信息。
示例：祥子的结局怎么样出示：《骆驼祥子》导读目录明确：第二十四章出卖阮明，行尸走肉P216--224体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起她自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！提问：祥子为什么变成了个人主义的末路鬼他经历了什么请你用跳读法小组合作，找出买车和丢车的章节以及对应章节的具体页数。
一起：P8-9一落：P15二起：P33-36二落：P97-98三起：P153三落：P177（四）活动三：看谁会合作（梳理全书主要情节）提问：祥子做了哪些可以买车的事情又是因为什么原因丢了车呢名著阅读方法三：用思维导图梳理全书主要情节。
积授向上不甘夹收一起：买新车二起：苦于存找三起：买吒苦干三年抓壮丁遇孙侦探和炭爼戒媳办虎妞丧事律于一生人牟被抓二落：锲被敲毕三落，人牟俱失自甘堕落（五）活动四：设疑引导全书阅读有人说祥子生活的社会太黑暗了，有人说是祥子倒霉遇上了虎妞。
出示例子：“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。
不信，你看看! 她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。
举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”从中看出虎妞怎样的性格还有学生说：倘若心机的黑洞可以测量，那么我估测虎妞的心机有十米深！我可没有在开玩笑。
名著导读课外阅读教案设计
名著导读课外阅读教案设计教案标题：名著导读课外阅读教案设计教学目标：1. 通过名著导读课外阅读，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 培养学生对名著的兴趣，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，能够从多个角度理解和解读名著。
教学内容：1. 选择适合不同年级的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 针对每本名著，选择适合学生阅读的章节或段落进行导读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对名著的兴趣。
2. 提问学生对名著的了解程度，激发学生的思考。
二、阅读导入（10分钟）1. 介绍名著的背景和作者的简介，让学生对名著有初步了解。
2. 导读选定的章节或段落，引导学生快速浏览，了解大致内容。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读选定的章节或段落。
2. 学生回答导读问题，检查学生对内容的理解和分析能力。
四、讨论与互动（15分钟）1. 学生分组讨论导读问题的答案，并展示自己的观点。
2. 教师引导学生进行互动，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
五、拓展阅读（10分钟）1. 提供与名著相关的其他文学作品或相关阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
2. 学生可以选择一本自己感兴趣的名著进行深入阅读。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生对本节课的教学进行评价，提出建议和意见。
教学资源：1. 名著导读教材或教辅材料。
2. 名著原文或摘录的文本。
3. 导读问题和讨论题目。
教学评估：1. 学生对导读问题的回答情况，检查学生对名著内容的理解和分析能力。
2. 学生在讨论和互动环节中的表现，检查学生的批判性思维和分析能力。
3. 学生对本节课的评价和反馈，了解学生对教学效果的认知。
教学延伸：1. 鼓励学生进行名著的深入阅读，可以组织名著读书会或写读后感。
2. 可以邀请专业人士或名著研究者进行讲座或讲解，拓宽学生的视野。
3. 可以组织学生进行名著改编剧本创作或演出，培养学生的创造力和表达能力。
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名著导读课《骆驼祥子》教学设计
号选手
一、教学目标
1．通过游戏，激发学生阅读名著的兴趣。
2．运用跳读法筛选情节信息。
3. 梳理全书的主要情节。
二、教学过程
（一）教师导入
（二）活动一：幸运大抽奖
活动目的：通过体验游戏,认识阅读名著的作用和阅读整本名著的初步方法。
活动过程：抽奖→说体验→提问→抢答→说体验→明确方法
名著阅读方法一：读书前先翻看导读或前言、目录、后记，对书的背景和作者有大致的了解。
（三）活动二：看谁找得快 (跳读法筛选信息)
名著阅读方法二：借助章节标题进行跳读筛选信息。
示例：祥子的结局怎么样
出示：《骆驼祥子》导读目录
明确：第二十四章出卖阮明，行尸走肉P216--224
体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起她自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
提问：祥子为什么变成了个人主义的末路鬼他经历了什么请你用跳读法小组合作,找出买车和丢车的章节以及对应章节的具体页数。
一起：P8-9 一落：P15
二起：P33-36 二落：P97-98
三起：P153 三落：P177
（四）活动三：看谁会合作（梳理全书主要情节）
提问：祥子做了哪些可以买车的事情又是因为什么原因丢了车呢
名著阅读方法三：用思维导图梳理全书主要情节。
（五）活动四：设疑引导全书阅读
有人说祥子生活的社会太黑暗了，有人说是祥子倒霉遇上了虎妞。
出示例子：
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。
不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。
举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
从中看出虎妞怎样的性格
还有学生说：倘若心机的黑洞可以测量，那么我估测虎妞的心机有十米深！我可没有在开玩笑。
为了让刘四爷认可祥子，虎妞首先在他面前卖乖，夸一番祥子。
再让祥子
也一起配合讨好刘四爷，为了让祥子最真情地“演出”虎妞掏出了杀手锏——假装怀孕，
还把枕头塞进衣服里面，再顺水推舟，嫁给祥子。
纵观整个计划，是不是被震惊到了
我相信，这么有深度的计划不是一般人能想出来的！看来我们不得不承认虎妞的耍心机
真是耍到了出神入化的地步！
到底虎妞的心机是不是到了出神入化的地步还是有祥子个人的原因这些问题留
给大家课后去阅读。
出示：《骆驼祥子》全书导读规划
第一阶段：
目标：读故事，理情节，析人物。
方法：略读为主，精读略读结合，圈点勾画。
第二阶段：
目标：结合背景，研究主题。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。
第三阶段
目标：评价性阅读，专题探究
方法：查找资料，读与思结合
时间方式探究专题
1月5日1、撰写读书心得
2、小组合作探究
3、电影与文本对比交流会1、祥子的悲剧成因是什么
1月6日2、我看祥子的个人奋斗。
1月7日3、品析老舍的京味语言。
圈点批注方法示例：
三、总结：
正如我们的体验游戏的一样，之前我们没有看到名著的有用之处，现在我们知道它能帮助我们认识生活、了解自己，对我们的成长非常有帮助。
我们看看名家是怎么说的：当一个人在少年时期就开始阅读经典作品，那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和情感带走，当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。
－－余华任何一个梦想都有可能因为读书而产生，而实现以梦想也必须借助读书来实现。
－－莫言。