一堂教学观摩课
观摩课教学设计(优秀5篇)
观摩课教学设计〔优秀5篇〕观摩课教学设计篇一活动目标：1、通过看、闻、尝、听、等有趣的活动引导幼儿认识小脸蛋上的宝贝，了解他们的用途，并学会保护五官的方法。
2、喜欢自己与众不同的小脸蛋。
活动准备：1、盛有金鱼的金鱼缸，醋、糖水；2、小鸟叫、哭声和笑声的磁带。
3、盒子自制的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的盒子。
活动过程：一、通过有趣的活动，激发幼儿探究兴趣。
师：小朋友看桌上有什么？幼：金鱼师：你是怎么知道的？幼：用眼睛看的师：〔做闻花香状〕这儿有什么气味？你是怎么知道的？幼：鼻子闻的，师：那我们一起来闻一闻。
师：〔举起一杯糖水〕这是什么？这是一杯什么样的水，有没有味道呢？你们想个方法？幼：用嘴巴尝一尝师：那我们一起来尝一尝。
引导幼儿用小勺舀起水尝一尝，得出是糖水的结论。
师：放录音〔小鸟叫〕这是什么声音？你是怎样知道的？幼：用耳朵听到的。
师：我们再来用小耳朵听听这是什么声音？〔哭和笑的声音〕师：那你们喜欢哪种声音？〔笑的声音〕那我们一起来笑一个吧！二、师幼讨论保护五官的方法师：刚刚我们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听，它们都长在哪儿？〔小脸蛋上〕他们都是小脸蛋上的宝贝呢，我们要保护他们，可怎样保护呢？小朋友想一想，和你的同伴说一说。
幼儿自由讨论，答复：我们怎样保护眼睛宝贝呢？〔不能用手揉眼睛、用干净的毛巾轻轻擦、点眼药水〕那鼻子宝贝怎样保护呢？〔不能用手挖鼻孔，不能把小东西往鼻孔里塞，很危险的〕嘴巴里有什么？〔牙齿、舌头〕那怎样保护呢？〔早晚刷牙、不吃脏东西〕小耳朵呢？怎么保护它呢？〔不用手去挖耳朵、耳朵里不能塞东西，那样会听不见的〕。
师：小脸蛋上的宝贝真有用，你们喜欢他们吗？〔喜欢〕三、游戏《神奇小屋里的礼物》今天我们小朋友认识了小脸蛋上的宝贝，也知道了保护他们的方法，你们看“宝贝们〞都在这儿呢？〔出示各种自制的“五官〞模型〕1、交代游戏玩法：瞧，我这儿有座神奇的小屋，小屋里有各种各样的东西，有用眼睛看的，有用鼻子闻的，有用嘴巴尝的，有用耳朵听的。
怎样观摩一节课
怎样观摩一节课1、观摩课的基本要素第一，客观地对待观摩课。
听课的目的是在于了解教学改革情况，学习她人的经验，研究教学问题，改进教学效果，提高教学质量。
无论是公开课、研究课，还是示范课、精品课、教学比赛优质课，都是展示个人或一个团体教学风格和教学思考的课。
它给我们提供的是教学方法的一种研讨，不是“样本”。
观摩课时要学会思考，学会发现了优点和不足，好的经验学而用之，不足的地方问个为什么，思考一下我自己怎么办。
第二、看课堂教学设计。
课堂教学设计是上好一堂体育课的前提，是教师依据教学目标确定教学内容，通过教材分析、学情分析设计出来的有效教学过程，其中应该包括教学策略、方法、场地器材与安全措施设计。
看一堂体育课的教学设计主要看：教学目标制定的是否明确、具体、科学；教学过程是否有利于目标的达成，是否能够引发学生的学习兴趣；教学组织是否合理、有效；教学方法的运用是否科学、有效，能否关注教学重点、难点，能否注重学生能力的培养，等等。
第三、看教学目标的确定是否合理，是否适合学生实际水平，能否使学生通过教学活动掌握一定的技能、了解一定知识，并使体能以及情感态度价值观得到有效发展。
对教学目标的达成情况进行客观分析，建立教学设计的目标不是虚设的思想，知道教师的教是为了学生的学，教师的教学质量要通过学生的学习效果来检验。
学会衡量教学效果从学生的学习效果中来检查，始终注意观察教学目标是怎样实现的。
第四、看教与学的统一过程。
教学活动是教师的教与学生的学相统一的过程，观摩一堂体育课，自然既要看教师怎样教，又要看学生怎样学。
教师驾驭课堂教学的能力，学生参与的积极性。
教师的讲解是否精确、生动，示范是否准确、优美，教学过程和方法是否注意因材施教，是否有能激发学生兴趣和学习动机；学生是否通过本节课的学习体验到了成功的乐趣等等。
另外，场地器材是否布置合理，运动负荷是否恰当，课堂气氛是否民主，师生互动是否有效、教学组织安排是否科学，等等。
观摩课教研活动心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了最近的一次观摩课教研活动。
这次活动不仅让我感受到了教育教学的魅力，也让我对自身的教学方法和教育理念有了更深刻的反思。
以下是我对这次观摩课教研活动的心得体会。
一、活动背景本次观摩课教研活动由我校主办，邀请了市内知名教育专家和各学科优秀教师进行授课和研讨。
活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动过程1. 观摩课在观摩课环节，我先后聆听了语文、数学、英语等学科的优秀教师授课。
这些教师的教学风格各具特色，但都体现了以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师在授课过程中，始终围绕教学目标展开，注重培养学生的核心素养。
（2）教学方法灵活多样，注重启发式教学。
教师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（3）教学过程严谨有序，注重课堂纪律。
教师在课堂上严格要求学生，确保教学秩序井然。
（4）教学评价客观公正，注重激励性评价。
教师根据学生的学习情况，给予恰当的评价，激发学生的学习动力。
2. 研讨交流观摩课后，教师们围绕课堂教学进行了热烈的研讨交流。
大家结合自身教学实际，对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
三、心得体会1. 教学目标的重要性观摩课让我深刻认识到，教学目标对于一堂课的成功至关重要。
明确的教学目标可以帮助教师有的放矢地开展教学活动，提高教学效率。
在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设定，确保教学活动围绕目标展开。
2. 教学方法的创新观摩课中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在今后的教学中，我将不断尝试和探索新的教学方法，提高课堂教学质量。
3. 教师素养的提升优秀教师的教学素养是课堂教学成功的关键。
观摩课中，我看到了教师们严谨的教学态度、丰富的教学经验和高尚的师德。
在今后的工作中，我将努力提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
多文本阅读教学观摩课后感
多文本阅读是一种培养学生阅读能力和理解力的重要教学方法。
观摩了一堂关于多文本阅读的教学课程后，我深感这一方法对于拓展学生阅读广度、提升深度阅读能力以及培养综合分析能力都具有显著的优势。
以下是我对于观摩课程的个人感悟和反思。
### **一、** **多文本阅读的教学设计：**观摩课程中，教师通过巧妙设计的教学内容和活动，引导学生进行多文本阅读。
课堂上教师首先明确了学习目标，强调通过多文本阅读培养学生的跨文本阅读能力和综合分析能力。
而后，学生们被分成小组，每组分发一组相关主题的文本，通过小组合作，学生们将各自阅读的文本进行比较分析，总结共同的主题和观点。
这种教学设计既注重了学生的个体阅读能力，又强调了学生在小组内共同探讨的过程，使得学生既能够独立思考，又能够通过集体讨论深化对文本的理解。
### **二、** **学生的参与度：**观摩课程中，我注意到学生们在整个教学过程中表现出积极的学习态度。
在小组合作的环节中，学生们积极分享各自的观点，提出问题，并与小组成员进行深入的讨论。
这种参与度不仅体现在课堂上的表现，更体现在学生对多文本阅读的浓厚兴趣。
这说明多文本阅读这一教学方法在激发学生学习兴趣和主动性方面具有显著的优势。
通过组织学生进行小组合作，可以让学生在相互交流中提高自己的阅读理解水平，培养团队协作精神。
### **三、** **师生互动和反馈：**观摩课程中，教师在进行师生互动时非常注重对学生观点的引导和反馈。
教师通过提问激发学生思考，引导他们深入分析文本，同时及时给予正面的鼓励和建议。
这种互动和反馈的过程有助于学生更好地理解和掌握多文本阅读的技能，同时也使得教学过程更具活力和深度。
### **四、** **课后反思：**在观摩完多文本阅读的教学后，我对这一教学方法产生了深刻的反思。
首先，多文本阅读有助于培养学生的信息处理能力。
通过对比分析多个文本，学生可以更全面地了解一个主题，培养综合分析和综合判断的能力。
观摩教学课心得体会（精选18篇）
观摩教学课心得体会观摩教学课心得体会（精选18篇）当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家整理的观摩教学课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
观摩教学课心得体会篇1十月份，初登讲台的我参加了在全校范围内开展的青年教师基本功大赛并进行了现场观摩。
这次的教学观摩，对我的触动很大，让我学到了很多。
1、举例的艺术。
在大专的教课过程中，仅仅是书本上的知识是远远不够的，注意例子的选取，教学内容的组织非常重要。
自己是教经济学的，对于某一问题，需要举例说明。
举什么样的例子能说明问题，这很重要。
有一个英语老师，对班上调皮的男生说到：大家喜欢打游戏吗?如果英语学的不好，你就看不懂游戏叫你下一步该做什么。
这使我明白了，教学的过程中，要尽量举学生生活当中的例子，这样学生才容易接受，容易理解。
2、启发式教育。
在讲课的时候，怎样组织语言，启发学生的想象力，调动学生学习的积极性对于教学也极为重要。
一个语文老师讲的故事：一只小羊在河边喝水，狼出现了，同学想象一下羊会怎么样?会被吃掉，还是会逃跑?将故事的结局交给学生去想去讨论。
教育学家陶行之曾说：在课堂上，教师的任务，不是自己讲多少，而是要想办法让学生开动脑筋去想，这才是教学的目的。
3、欲速则不达。
教师站在讲台上，都怕自己讲的知识太少，学生没有吃饱。
但是在教学的过程中，所讲内容的多少，还是要有所把握。
我自己一站在讲台上，就想把自己知道的全部讲出来，而忽略了语言的速度，整堂课几乎没有停顿。
这让学生一下子很难消化。
所以，不管心情是多么急迫，都要有话慢慢说。
4、巧用课件。
在科技飞速发展的今天，多媒体教学在学校被广泛应用。
在日常的教学过程中，那些课程需要采用多媒体教学，更有助于学生理解，我认为应该根据所讲课程的内容来确定。
例如：物理上的震动，数学当中的极限，这些抽象的知识，在多媒体当中，应用动态效果来讲解，学生能够更直观的明白和了解。
教学观摩课活动方案
教课观摩课活动方案【篇一：观摩示范课活动方案】观摩示范课活动方案为了提高我校教师的业务能力和业务素质，充足发挥骨干教师的引领、示范和楷模作用，促使学校教课惯例和教课研究工作的深入睁开。
建立新的教课理念，交流先进的教课经验，提高讲堂教课效率，进而提高我校整体教课质量。
一、指导思想仔细贯彻落实市教育局《十课实行方案》，促使学校教课惯例和教课研究工作的深入睁开特制定骨干教师示范课方案。
二、活动领导小组：组长：成员：三、活动时间： 9 月 10 日—— 10 月 20 日四、活动形式：教课观摩、课后反省、互动评论。
五、参加示范课活动教师：参加活动对象：全体教师六、出课安排与要求：1、由教研组长一致安排各教研组骨干教师出课的内容和出课时间，并在9 月6 日上报教育处，由教育处做出一致调整，拟订出课教师安排表。
2、全体组员要预先安排好教课工作，准时参加听课评课活动。
3、做示范课的教师要在课行进行讲课。
领导、教师听课后要仔细填写讲堂教课评论记录，全部资料由教育处采集统计并存档。
4、活动结束时要做出总结。
【篇二：教课观摩活动设计方案】“睁开优异教师教课观摩课活动”设计方案宿迁学院二系 08 小教 2 班杨光 082207235一、活动指导目标落实新课标中对教课活动的有序规范睁开，突出学生主体性的地位，本着全部为了学生，为了学生的全部的主旨。
在全校范围内睁开一次教师教课的观摩活动，旨在提高教师的综合素质，丰富教课活动。
让全部参加的教师赏识其余教师优异的讲堂风范，有所收获，获得丰硕成就。
二、活动主旨经过让全校全部教师开设一节公然课，让教师仔细准备教课内容，分学科，分批次有序的睁开一次教课观摩活动。
提高教师的工作热忱，检查教师基本功，相互学习，共同进步。
在学习其余老师优异的讲堂教课风范的同时，总结经验，查找不足，为此后的教课锻炼。
学生是教课的主体，要培育学生在学习中的兴趣，也为学生更主动踊跃的参加到平常的学习中打下基础。
大班科学活动观摩课教案及活动评价
大班科学活动观摩课教案及活动评价一、活动名称：大班科学活动观摩课二、活动目标：1. 引导幼儿观察和探索，培养他们的观察力、思维力和创造力。
2. 通过实践活动，培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。
三、活动准备：1. 教具：各种科学实验材料和工具，如放大镜、磁铁、色素水等。
2. 环境：宽敞明亮的教室，配备必要的科学实验设备和安全设施。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个有趣的科学现象引入活动，引发幼儿的好奇心。
2. 观察与探索：教师展示一些科学实验材料，引导幼儿观察和探索，提出问题，激发幼儿的思考。
3. 实践操作：幼儿分组进行科学实验，亲自动手操作，观察和记录实验结果。
4. 分享与讨论：每组幼儿分享实验结果，其他幼儿和教师进行讨论和提问。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结实验现象，解释科学原理，并引导幼儿反思科学探索的过程和方法。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣，评价他们的观察力、思维力和创造力的发展。
2. 评价幼儿在实践活动中的动手操作能力和团队合作精神。
3. 通过幼儿的分享和讨论，评价他们对科学知识和科学探索的理解和反思能力。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现和发展情况，提出改进建议和后续教学计划。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的科学探索活动，鼓励家长参与幼儿的科学学习。
2. 科学主题活动：组织相关的科学主题活动，如科学展览、科学讲座等，让幼儿更深入地了解科学知识。
3. 科学实验角：在教室设置科学实验角，提供各种科学实验材料和工具，让幼儿在自由活动时间进行科学探索。
七、注意事项：1. 确保活动环境安全，避免使用有潜在危险的实验材料和工具。
2. 在实践活动过程中，教师要密切观察幼儿的行为，确保他们的安全。
3. 鼓励幼儿提出问题和猜想，尊重他们的想法，培养他们的创新精神。
八、教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问、引导和激发幼儿的思考，培养他们的观察力和思维力。
教研活动观摩优秀课例(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校开展了教研活动观摩优秀课例活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，学习他们的教学方法和经验，提高自身教育教学能力。
以下是我对本次观摩优秀课例活动的总结。
二、活动内容1. 课堂观摩本次教研活动观摩了三位优秀教师的课堂展示，分别是语文、数学、英语三门学科的优秀教师。
以下是三位教师的课堂展示情况：（1）语文教师：以《背影》为例，通过分析人物形象、描写手法，引导学生体会作者的情感，提高学生的文学素养。
（2）数学教师：以《分数的意义》为例，通过直观演示、实际操作，让学生理解分数的概念，培养学生的逻辑思维能力。
（3）英语教师：以《My family》为例，通过游戏、对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的口语表达能力。
2. 课后研讨在观摩课后，教师们展开了热烈的研讨。
大家纷纷发表自己对优秀课例的看法，并结合自身教学实际，提出了以下观点：（1）优秀教师的课堂展示具有以下特点：教学目标明确，教学方法灵活，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
（2）优秀教师的课堂展示注重教学环节的衔接，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
（3）优秀教师的课堂展示注重培养学生的核心素养，如创新思维、实践能力、合作精神等。
三、活动感悟1. 教学目标明确是上好一堂课的前提。
教师应在备课过程中，明确教学目标，使课堂教学有的放矢。
2. 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生主动参与课堂，提高学生的综合素质。
4. 教学评价要多样化，关注学生的全面发展。
教师应从多个角度评价学生的表现，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
5. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
教师应积极参与教研活动，分享教学经验，共同成长。
教学观摩课心得体会15篇
教学观摩课心得体会15篇教学观摩课心得体会111月中旬，我很有幸参加了在丰泽区第二中心小学举行的品德与社会（生活）教学观摩课的听课活动，充分领略了优秀教师的教学风采。
此次观摩，让我对思想品德课堂的教学有了更深的认识。
一、课前预习课前预习是学新课的前提，是学生心理意识的一种良好心态反应，也是学生自觉主动从信息源各种载体和交往中获取信息而自觉学习理解的过程。
随着教学改革的不断深入，基础教育不只重视学生学到什么知识，更重要的是培养学生获取知识的能力。
良好的预习是获取知识提高学习效率的有效途径。
为了更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高学生的素质，课前预习尤为重要。
二、以学生为中心一直以来总是认为品德课堂的三分之一模式就是外在的绚丽，并不能真正做到将课本的知识点落到实处，应该来说是不适合作为常态课来使用的模式。
而这三位老师的课堂并没有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的实在、实用。
他们的导入简单明了，用时短，但能很好地吸引学生的注意力。
我感到三位老师并不是花很多精力来对课进行外在的模式化，而是将自主学习、小组合作、全班交流这三块很好的整合在整个课堂的教学中。
三位老师巧妙的引导与设计，赢得了在场观摩者的赞赏，而我也认识到了一堂真正好的品德课就应该脱掉那种刻意营造的热烈讨论学习气氛的花俏外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。
三、立足现在，放眼未来应该承认品德课堂是一种新的、科学的教学理念，这种教学理念能在很大程度上培养学生的自主学习能力，提高学生的分析问题、解决问题、小组合作、沟通交流表达的能力。
立足于学生的终身发展来说，是能够使学生终生受益的教学模式，所以作为一线教师的我们应该积极接受并学习。
但是实际教学过程中，总会遇到一些将这一科学教学理念运用到实际教学中力不从心的两难问题。
比如说，我们要求不同层次的学生得到不同的发展，小组成员中限定发言人、记录员等角色就容易使不用发言的同学产生懈怠心理，小组成员角色是否需要互换、如何互换，在具体的操作过程中需要进一步探究。
2024年观摩课示范课记录总结范本(三篇)
2024年观摩课示范课记录总结范本时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXX小学一、观摩课背景介绍2024年XX月XX日，我校举行了一场观摩课活动，本次观摩课是为了展示学校在新课程改革背景下的优秀教学成果。
本次观摩课采用了多元化的教学模式，突出了学生的主动性和创造性，加强了学生的实践能力和问题解决能力。
二、课程内容概述本次观摩课是一堂小学数学课，以“生活中的几何”为主题。
课程以学生为中心，通过引导学生观察、实践和思考，培养学生的几何直观感知和几何观念。
三、教学设计亮点1. 创设情境：通过生活中的实际问题引入几何概念，让学生在真实情境中感受几何的普遍存在，并激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的思维：通过提问和讨论的方式引导学生分析问题，启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 采用多元化的教学手段：教师灵活运用教具和多媒体工具，让学生通过观察、实践、游戏等多样化的活动参与课堂，提高学生的学习效果。
4. 提供个性化的学习空间：教师注重培养学生的自主学习和合作学习能力，创设自由探究的学习环境，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习。
四、学生表现与收获1. 学生表现：学生在课堂上积极参与，勇于提问和回答问题，展示出对几何知识的浓厚兴趣，展示出较强的观察力和分析能力。
2. 学生收获：通过本次观摩课，学生对几何的认识更加深入，对几何知识的确切定义和几何图形的特点有了更加清晰的认识。
并且，学生的思维和表达能力得到了锻炼和提高，学会了用几何知识解决生活中的实际问题。
五、教师反思与展望1. 教师反思：本次观摩课中，教师注重了学生的参与性和合作性，但在课前的任务设计上还需更加细致入微，提供更多的个性化学习任务，以促使每个学生都能得到充分的发展。
2. 展望：希望未来的教学中，能更加充分地发挥学生的主体性，让他们在实践中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
总之，本次观摩课展示了学校在新课程改革下的教学成果，突出了学生的主动性和创造性。
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一堂教学观摩课--------------------------------------------------------------------------------一堂教学观摩课（工程技术学院教学科）观摩课基本情况随着办学规模的扩大，近年来我院加快了教师引进的步伐，仅05、06两年就引进新教师34名，目前35岁以下教师占到教师总数的65％，因此青年教师的培养、培训，成为我院师资队伍建设的重要任务。
为了使青年教师尽快适应教学要求，尽快成长为合格教师，我们制定了一系列培养、培训计划，组织教学观摩课是计划中的一项。
本次教学观摩课的授课教师是刘金芹。
刘金芹老师毕业于上海海运学院会计学专业，管理学硕士，2004年6月进入我校从事教学工作，主讲过西方经济学、中级财务会计等课程。
刘金芹工作以来严格要求自己，勤学苦练，成长迅速，所授课程受到学生的欢迎，05年教学质量评价优秀，获学校教学质量奖。
观摩本次课的是05、06年新进的全体教师。
选择仅有2年教龄的刘金芹作为观摩对象，一是因为刘金芹授课比较规范，有许多优点值得青年教师学习和借鉴；二是她与新教师年龄接近，工作时间不长，把她作为青年教师的榜样，目的就是告诉大家讲好课并不是遥不可及、高不可攀，只要努力，人人都会做到，从而增强青年教师的信心。
参加本次观摩的还有院校两级3位督导员、教学副院长及教学科长，另有部分中、青年教师也参加了观摩。
本次观摩课我们安排在第6周星期四下午5——6节。
在观摩完2节课后，将青年教师按专业分为三个小组进行了讨论，同时安排刘金芹老师与新教师进行了交流。
在讨论中，青年教师反应强烈，发言踊跃，一直持续了2个小时，大家仍意犹未尽。
本次观摩课效果良好，达到了预期目的。
授课教师刘金芹的讲课心得一、备课思路1、突出学院办学特色工程技术学院以培养技术应用型人才为办学思路和办学特色，在授课过程中贯穿“双证书教育”思想，穿插讲解联系每个知识点的历年注册会计师、会计中级资格考试的真题，使学生有备考的意识。
2、针对授课对象合理处理教材本学期授课对象为会本05（1+3）学生，这些学生学习氛围好，态度认真；但这些学生初次接触会计具体实务的学习。
而该课程《中级财务会计》选用的教材是注册会计师考试《会计》用书，该教材的特点是章节跨度较大，主要适用于有一定会计基础的人员。
因此在备课过程中我需要将教材的知识内容进行整理加工，特别注意了以下的几点：（1）注意知识的整合和知识结构的清晰在备课过程中我将“第三章存货”全部的知识按会计工作的环节“确认——计量——记录——报告”进行归类，在讲第三章每次课的开始都要师生一起复习已经学过的内容，了解还没有学过的内容以及本次课学习的内容，这样就能使学生在学每一部分内容的时候能清楚的认识到其前后知识点之间的联系以及本次课内容的地位，知识框架清晰。
（2）注意知识点之间的逻辑关系本次课讲授的是“存货的期末计价”，主要有两个知识点：存货数量的计量和价值的计量。
其中在每个知识点中又有重要的小知识点。
各知识点之间都通过例题练习先使学生巩固已学过得知识点，再对例题或练习进行拓展提出问题，这样即能引导学生进行思考，进行了启发式教学，又能自然的过渡到下一个知识点的讲解，使整堂课结构紧凑，各知识点之间环环相扣。
（3）注意知识的深入浅出注册会计师考试用书的特点就是文字多，理论性强，枯燥，学生看书容易犯困。
因此在备课过程中注意将课本的文字转化为会计语言，即会计分录，会计科目加数字的形式，将抽象、枯燥的理论知识形象化。
同时在讲文字转化为会计分录的过程中还可发挥学生的主观能动性，激发其学习的积极性，培养其学习兴趣，授其以鱼不如授其以渔。
（4）注意知识的及时归纳与总结在知识点的讲解构成中穿插很多的例题和练习，同时一个知识点下面又有很多小知识点，如果不及时总结归纳，学生容易混乱，框架不清晰而导致知识掌握不牢固，因此在备课过程中注意将知识点整理，挖掘他们之间的关系。
这样也便于将课本知识内化为自己的知识，在授课时能做到灵活驾驭，控制课堂秩序。
（5）充分发挥多媒体教学的辅助作用为了使学生充分的掌握知识点的深层内涵，领悟其真正的涵义，必须在知识点后面有适当、适量的例题讲解和练习题目。
使用多媒体教学，能帮助我很好的完成这一教学任务。
在备课时查找大量题目：或者是直接采用历年考试的真题，或者对真题进行适当的修改，或者使用其他方面的题目进行补充和扩展。
二、授课内容提纲（第三章）第二节存货的期末计价任何实物资产的期末计量都包括两部分，一是实物数量的计量，二是实物价值的计量。
所以本次课主要有两个大知识点：（一）存货的数量盘存方法（要求理解）1、实地到仓库中进行盘点：实地盘点法，该方法简单，但不能及时地了解存货收、发、存的情况。
2、对实地盘点法进行修正的方式是查帐计量：永续盘存法，该方法要求定期的进行实地盘点，以账实相符。
3、若账实不符情况下，对盘盈、盘亏的存货进行会计处理。
（二）存货的期末计价（重点掌握）会计的记账基础是历史成本原则，但该原则往往使资产的实际价值与账面价值相背离，因此在期末进行调整和修正。
1、存货期末计价的总原则：成本与可变现净值孰低法，采用该方法一方面体现了谨慎性原则，二也使得期末存货符合资产的定义。
2、可变现净值的计算：（1）为了出售的存货可变现净值=产品售价-产品销售费用及税金（2）为了消耗的存货可变现净值=产品售价-产品销售费用及税金-至完工需的加工成本3、可变现净值中售价的确定：（1）有合同的存货：按合同价格确定售价（2）没有合同的存货：按市场价值确定售价4、材料存货的期末计价：5、成本与可变现净值孰低的账务处理：计提存货减值准备6、例题讲解：列示一道综合题目，融合了本次课的全部知识，使学生能综合熟练运用。
三、授课体会1、授课态度是讲好每一堂课的基础曾经有人说过：教师行业是一个良心活，这句话给我留下深刻印象。
教师在课堂中的每一句话都有可能影响学生。
想要讲好一堂课，教师在课下就应该做好足够和充分的准备。
只有自己有一桶水，才有可能给学生一碗水。
2、将课本理论知识内化为自己的知识是讲好每一堂课的关键只有内化为自己的知识教师才能对其灵活驾驭，在课堂中才能将知识讲深、讲透、讲到位。
这就需要把握教学大纲，吃透教材，翻阅大量的相关资料。
3、在授课过程中一定要以人为本，以学生为本在一节课50分钟的时间段内，想使学生全部都集中精力听完是很困难的，这就需要师生互动，调解课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高其学习听课的积极性，只有这样才会达到预期的教学效果。
督导员许绍彭教授的评价一、从本次观摩课中，可以看出刘金芹老师教学的三个突出优点：1、驾驭教材。
教师专业基础扎实，备课认真，能按照大纲的要求，把考证教材繁杂的内容重新组织，形成了目标明确、重点突出、由浅入深、逻辑严密、及时练习的教学内容体系，并制成多媒体课件，成为教和学的主要依据，保证了课堂教学的需要。
2、了解学生。
深知学生的知识基础，熟悉学生的思维方式，努力调动学生参与教学活动的积极性，启发学生的思维与教师的讲授同步进行，形成了生动活泼的课堂教学氛围。
3、教学扎实。
教师从第一堂课开始，每一个知识点都通过讲解、思考、练习，让学生掌握好，并在以后的教学中，经常联系巩固，温故知新，奠定了知识迁移的良好基础，促进了教学相长的良性循环。
二、本节课的教学还有以下特点：1、较好地发挥了“教为主导”的作用。
整堂课始终在教师的引导、指导（而不是灌注）下，激发学生的学习动机，让学生明确学习目标，抓住重点内容，运用科学方法，积极思考、理解知识点，努力练习、掌握知识点，使绝大多数学生当堂达到了目标要求，效果显著。
2、充分调动学生积极性，使“学为主体”。
上课时屏幕映出本节课的重点，让学生心中有数，针对目标学习；注重激发学习动机，本课开始就以“仓库存货和市场价不同，应据哪个记帐”的重点问题，激发学生的学习动机，于是全体学生都聚精会神听课、思索，企图伺机找到问题的答案；以后每个重要内容的讲授，也都注重先唤起学生学习该内容的兴趣，使学生始终处于积极地参与教学活动的状态。
3、贯彻启发式的教学原则。
教师讲课常常带有疑问的语气，学生思索欲解决的问题；有时干脆提出问题让学生回答，学生争先恐后，异口同声，形成了生动活泼的讨论气氛。
4、按照知识的内在规律精心组织教材，构成了完整的体系。
教师讲课的导入、过渡非常自然，由上一问题的结尾，引出下一问题的开头，虽然提纲中有一二三四，但讲课时并不强调，更没有“讲了一、忘了二”的死记弊病。
一节课不知不觉地过去了，教师又引发了新的问题，等待下节课解决，酷似章回小说中“且听下回分解”的魅力。
5、及时练习，培养技能和能力。
重点内容，特别是有关计算，边讲边练，通过运用，使知识巩固深化。
练习题内容由浅入深，选取典型习题，一题多解，一题多变，培养学生能力。
本次课最后以一个综合练习结束。
此外，教师的语言简洁、清晰，教态自然，很容易与学生沟通和引起共鸣；讲课中注重温故知新、新旧联系、概念对比、前后呼应、归纳总结等等，都体现了教师备课的深入细致和教学基本功训练有素。
三、几点意见和希望1、减少课堂上的集体回答，增多深入地探索和思考。
集体回答，异口同声，虽然气氛我所教的这门课，今年添加了10个课时的实验，使得原来就很紧张的课程安排更加的紧张。
而且由于教的是专升本的学生，学生知识层次参差不齐，增加了讲授难度。
补充一些基础知识，就会占用一些提高能力的时间，需要考研的同学的要求就难以满足。
反之亦然。
另外，教学的过程中会遇到发现学生学习效果不是很好的情况，就需要我放慢速度，或者重复讲解，或者添加习题等等，因此，讲课的进度会延缓，由于每一个课时的内容都很满，要赶上教学进度也是不容易的。
解决办法：确立教学目标，突出重点，保证大部分同学听懂，采用布置提高题作业的方式，让要求更高的同学也能够达到目标。
四、遇到突发情况怎么办？记忆很深的一节课。
我自认为备课很充分，信心百倍的去讲课了，但是在讲课的过程突然发现我理解的思路不对！当学生问为什么的时候，课堂气氛很尴尬，我试图在最短的时间里找到正确的思路，但是脑子完全乱了。
后来我跟学生一起讨论，但是由于心情已经很难控制了，仍然没有得到一个都信服的答案，最后只好留到下一堂课讲解了。
事后有学生发短信对我提出意见。
那是我教学以来最难过的一天，觉得自己熬的夜付出的努力因为这一节课全部付之东流了。
事后仔细分析，觉得还是备课不够仔细，有些骄傲的情绪，不够认真。
学生对我提意见是因为他们对我还有很高的要求，我应该更加努力才对！我想，以后我会尽量避免这样的问题出现，一旦出现了，也会虚心和学生一起讨论，短时间讨论不出结果的留到课下讨论，以免过多影响课程进度。
以上就是我这个有四个月教龄的老师的感受和体验。