氢能的开发与利用学习型教学案
高一化学教案：氢能的开发与利用学案
高一化学教案：氢能的开发与利用学案
【摘要】鉴于大家对十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一化学教案：氢能的开发与利用学案”，供大家参考!
本文题目：高一化学教案：氢能的开发与利用学案
第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用
氢能的开发与利用
【我思我学】
想一想：
1.用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什幺?国际上认为“氢能源将是21 世纪中后期最理想的能源”。
你怎幺理解这一说法?
2.在生活和实际生产中大量应用氢能源，首先要解决哪些问题?
3.什幺是储氢材料?
查一查：。
新人教版九年级上册化学7.2燃料的合理利用和开发教案教学设计优秀教案
新人教版九年级上册化学7.2燃料的合理利用和开发教案教学设计优秀教案20XX新人教版九年级上册化学7.2燃料的合理利用和开发教案教学设计课题2燃料的合理利用和开发教学目标:知识与技能：1．描述使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2．列举新能源开发的重要性。
过程与方法：1．通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2．通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：1．通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2．通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
数学重、难点及突破重点：1．燃料燃烧对空气的影响。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
难点：1．对燃料燃烧产物的分析。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
教学过程一、导课（约5分钟）教师活动学生活动设计意图导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。
提出人们关心的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气；二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。
提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。
引入新课：（板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响）进入课堂情境。
二、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）教师活动学生活动设计意图展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象，回答相关问题培养学生的实验探究能力展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可采取怎样的防止和保护措施?思考、回答问题（酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等；减少工业废气的排放）。
高一化学苏教版必修2教案：2.4太阳能、生物质能和氢能的利用
第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用(教师用书独具)●课标要求1．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2．了解人类利用太阳能、氢能的意义和人类面临的能源危机以及未来的新能源。
●课标解读1．了解太阳能、生物质能、氢能的开发利用。
2．了解人类面临的能源危机和未来的新能源。
●教学地位能源是人类生产、生活、科技必不可少的化石能源不可再生且污染严重，开发新能源成了各国的当务之急。
也是高考命题特别关注的热点之一。
(教师用书独具)●新课导入建议为了缓解当前能源紧张的问题，各国都在加大开发力度，研制、开发新型、高效、清洁能源，例如：用水力发电代替火力发电以减少燃料消耗；利用地热取暖、在日常生活中家庭用太阳能获得热水等等。
本课时将探讨这些方面的问题。
●教学流程设计课前预习：安排学生课前阅读相关教材内容，完成“课前自主导学”并讨论。
⇒步骤1：导入新课，分析本课教学地位。
⇒错误!⇒步骤3：对“探究”要引导学生阅读要点阐述，了解常见能源的开发利用及应注意的事项，通过【例】加强理解。
然后学生独立完成“变式训练1和2”，教师点评、纠错。
对“教师备课资源”根据实际可以补充。
⇓错误!⇐错误!1.地球上最基本的能源是太阳能，太阳能以光和热的形式传送到地面。
人们可以直接利用太阳辐射获得光和热。
绿色植物通过光合作用吸收太阳能，动物食用植物内的淀粉、纤维素、蛋白质间接利用太阳能。
化石燃料蕴藏的能量也来自远古时期生物体吸收利用的太阳能，这些太阳能通过各种化学反应转化为化学能，化学能又可以通过各种形式转化为热能、光能或电能释放出来。
2．绿色植物对太阳能的利用转化绿色植物体内的叶绿素太阳能H 2O 、CO 2葡萄糖――→生成 淀粉或纤维素，把光能转化为化学能，化学方程式为6H 2O ＋6CO 2――→光叶绿素C 6H 12O 6＋6O 2；淀粉、纤维素在动物体内水解为葡萄糖，继而被氧化生成CO 2和H 2O ，释放出热量，供给生命活动的需要。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
（2）理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化、存储和传输。
（3）掌握能源开发和利用对环境和社会经济的影响。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生获取信息、处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例研究，提高学生的合作学习和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对能源问题的关注和责任感，增强节约能源和保护环境的意识。
（2）激发学生对科学技术在能源领域应用的兴趣，培养创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的特点和分类。
（2）能源开发和利用中的关键技术和原理。
（3）能源与环境、社会经济的关系。
2、教学难点（1）新能源的开发和利用技术。
（2）能源开发和利用中的可持续发展理念。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生奠定知识基础。
2、讨论法组织学生讨论能源开发和利用中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过实际案例分析，如某地区的能源发展模式，让学生深入理解能源与社会经济、环境的关系。
4、探究法引导学生自主探究新能源的发展前景和挑战，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学过程1、导入通过展示日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引发学生对能源的思考，提问：“我们每天都在使用能源，那么能源是从哪里来的？又是如何被利用的？”2、知识讲解（1）能源的分类介绍常见的能源分类方式，如按照来源分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
（2）能源的开发讲解不同能源的开发方式，如化石能源的开采过程，可再生能源的收集和转化技术，新能源的研究和发展现状。
（3）能源的利用分析能源在不同领域的利用方式，如工业生产、交通运输、居民生活等，重点介绍能源转化的原理和效率。
高中化学 2.4.2 生物质能的利用 氢能的开发与利用教案 苏教版必修2
[第二课时 生物质能的利用 氢能的开发与利用][课题引入]P46二．生物质能的利用 P461．直接燃烧：(C 6H 10O 5)n ＋6nO 2−−→−点燃6nCO 2＋5nH 2O 2．生物化学转换（1）沼气： （2）乙醇：(C 6H 10O 5)n ＋nH 2O −→−酶nC 6H 12O 6 C 6H 12O 6−−→−发酵2C 2H 5OH ＋2CO 2↑ 3．热化学转换[拓展视野]P47 生活垃圾中生物质能的利用三．氢能的开发与利用1．氢能的三大优点：（1）燃烧放出的热量多。
（2）燃烧的产物是水，不污染环境。
（3）制备的原料是水，资源不受限制。
[交流与讨论]P482．氢能的产生方式：（1）以天然气、石油和煤为原料，在高温下使之与水蒸气反应而制得。
（2）以天然气、石油和煤为原料，部分氧化法制得。
（3）电解水制得氢气。
（4）生物质气化制氢气。
（5）光解水制得氢气。
（后两种应该是最佳方式）3．氢能的利用途径：（1）燃烧放热（如以液氢为燃料的液体火箭）（2）用于燃料电池，释放电能（如氢氧燃料电池）（3）利用氢的热核反应释放出的核能（如氢弹）[教师讲解]为进一步开发氢能，推动氢能利用的发展，“氢能技术”已被列入《科技发展“十五”计划和2015年远景规划（能源领域）》。
4．储氢技术：[拓展视野]P48～49中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
第七单元燃料合理利用开发学案设计第二课时.docx
课题：燃料的合理利用与开发（第2课时）学习目标：知识与技能：1.了解使用氢气、天燃气（或沼气）、液化石油气、煤气、究竟、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意思。
过程与方法：1.通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力；2.运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。
情感态度价值观：通过本节课的学习是学生认识到环境问题的重要性，进而提升学生热爱自然、保护自然的意识。
学习难点、重点：重点：懂得选择污染少的燃料；氢能源。
难点：燃料燃烧污染环境的原因。
自主预习：1.___________________ 三大化石燃料是______ 、、。
2•家用燃气主要有天然气、管道煤•气（主要成分是出、C汕、CO）和罐装液化石油气（主要成分是C3H8、GH®、GH, C此）等，为了防止燃气泄漏造成危险，可以在厨房中安装泄气报警器（如图所示）。
（1） ____________________________________ 天然气的主要成分是 ________________________ 。
（2）如果某家庭用的是天然气，报警器的位置应按 _______ （填“甲”或“乙”）图安装,原因是__________________________ O预习课本内容思考一下问题：甲乙问题1:煤燃烧吋排放出的哪些污染物会导致酸雨的形成？酸雨带来什么危害?问题2：你知道汽车使用的燃料是什么吗？怎样减少汽车尾气带来的污染?问题3：乙醇俗称是什么？它是可再生能源吗？问题4：最清洁的燃料是什么？实验室如何制取它？课堂助学：活动一：看视频，了解酸雨的危害交流讨论：酸雨对环境造成的破坏有哪些？（1） ______________________________________ 损坏植物叶面，破坏（2） ______________________________________________________________________________ 腐蚀建筑、雕像等，其原材料大理石、石灰石主要成分为 _______________________ （3） 腐蚀铁、铝等 ______ 制品。
初中化学教学案例 氢能的开发和应用
初中化学新课程教学案例一、教学背景与定位：课型：第二单元第二节（2课时）学生信息：一个班52人，分成14个学习实验小组，其中每个组中学生的学习情况基本上是优秀一名，良好一名，一般一名，差一名。
教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。
教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。
教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。
课时数：2课时。
二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器14套（玻璃管中注满了10%~15%的NaOH溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管学生自备：2张直径5厘米的圆纸片（模拟氢原子）一张10厘米的圆纸片（模拟氧原子）多媒体材料：课件：（1）水的电解示意图（2）电解水实验的指导（3）氢气的燃烧网上资源：氢能的开发和应用文字资源：《初中伴你学习新课程从书》中的“课外探究”；氢气的燃烧有污染吗三、教学实录：第一课时：水的分解（一）提出问题导入（师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。
水的三态变化，只是水分子间隔改变。
而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（二）解决方法：用实验验证（生）猜想同或不同（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）实验（三）学生分组实验（共14个小组，每组3-4人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（师）同学们在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象（1）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。
通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是V正极：V负极=1：2。
初中化学单元2 能源的开发与利用教案
思考1：地球上最基本的能源是什么？是以怎样的形式传送的呢？太阳能，太阳能以光和热的形式传送到地面，人们可以直接利用太阳能辐射获得光和热。
思考2：大自然中，还有哪些利用太阳能的例子呢？植物的光合作用：光能→化学能自学课本，总结太阳能的收集和利用的主要的三种方式：光→化学转换将太阳能直接转换为化学能，如植物的光合作用。
光→热转换将太阳能转换为热能，如太阳能热水器。
光→电转化利用光电效应将太阳能直接转化为电能，如太阳能电池等。
开发和利用各种能源太阳能风能水能二、氢能氢能优点：①原料来源广；②氢气完全燃烧放出的热量多；③燃烧产物是水，无污染。
氢气—理想的绿色能源。
氢能将成为未来的主要能源回顾：实验室制取氢气、收集氢气：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑收集方法：排水集气法、向下排空气法。
氢气纯度的检验：用大拇指捂住已收集满氢气的小试管，点燃酒精灯，试管移近火焰，试管口对着燃着的酒精灯火焰，移开拇指点火，如听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，如爆鸣声轻而沉闷，说明试管内收集的氢气纯净。
氢能开发与利用的困难：（1）制氢问题：如何经济地以水为原料制取氢气。
（2）储氢问题：氢分子小，质量轻，容易逸失，而且氢气易燃、易爆，因而不易储存和运输。
以氢气为燃料驱动的新型汽车正在研制中。
三、化学能转化为电能化石燃料产生电能的缺点：（1）不可再生；（2）能量转化率低；（3）产生环境污染。
那么生活中有没有能量转化率较高的装置？化学电源一种将化学能直接转化为电能的装置一种高效率的能量转换器。
下面通过实验来直观感知化学电源中能量的转化。
取一碳棒和一块锌片，将它们平行地插入盛有稀硫酸溶液的水槽中，再将锌片和碳棒以及电流表用导线连接起来，观察现象。
实验现象：电流表指针发生偏转。
分析原因：烧杯中物质发生了化学反应，将化学能转化为电能。
电池的分类：一次电池：使用后不能再生的电池，如锌锰干电池；二次电池：放电后通过充电可反复使用的电池，如镉镍电池、铅蓄电池等。
氢能的开发与利用学案
氢能的开发与利用【我思我学】想一想：３.什么是储氢材料？查一查：目前，有哪些使水分解生成氢气的好方法？有哪些储氢好材料？【同步导学】一、评价要点①所有元素中氢气质量最轻②所有气体中氢气导热性最好③氢是自然界存在的最普遍的元素④燃烧性能好⑦氢能利用形式多⑧氢可以以气态、液态、固态的氢化物出现，能适应不同的要求2.氢能利用的关键①制备氢气的耗能问题②氢气的储运和运输问题3. 氢能的开发和利用的方式①直接燃烧法②制作氢氧燃料电池二、方法指引三、典型例题1. “可燃冰”又称“天然气水合物”，它是在海底的高压、低温条件下形成的，外观像冰。
１体积“可燃冰”可存储100-200体积的天然气。
下面关于“可燃冰”的叙述不正确的是（）d．“可燃冰”的主要可燃成分是甲烷【随堂检学】一、选择题：1.旨在限制发达国家温室气体排放量.抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》已于今年2月16日正式生效。
我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，下列措施不切实际的是 ( )b．设法将太阳光聚焦，产生高温使水分解产生氢气3.“绿色商品”是指对环境无污染的商品。
下列商品不能称为“绿色商品”的是（）( )a．用酒精代替汽油作汽车燃料下列叙述正确的是（）a.氢能转化为化学能b.化学能转化为电能d.电能转化为化学能【活学活用】1. 下表：几种常见燃料的热值热值（kj／mol）13673008962865472回答：（1）由表分析，是一种理想的燃料。
①；②；③。
2h2(g)+o2(g)==2h2o(l) △h=-571.5kj/mol计算：燃烧多少千克氢气生成液态水放出的热量，跟燃烧5.60kg一氧化碳生成二氧化碳放出的热量相等。
苏教必修2化学专题二第四单元 太阳能、生物质能和氢能的利用教案
方程式
生物质能来源：
生物质能包括：等。这些物质中蕴含丰富的生物质能。
三、生物质能的利用方式
1、
方程式：
2、
1）制沼气
原料：
条件：
主要成分：还包括
用途
2）制乙醇
原料：
条件：
用途
方程式：
3、热化学转换
过程：
小结：生物质能的优势
a
b
c
阅读课本47也拓展视野，讨论与传统的填埋方法相比，用焚烧的方法处理垃圾，优点有哪些？
a
b
c
d
设问：刚才我们学习了生物质能的几种利用方式和它们的优势所在，但是，为什么目前生物质能利用不是很广泛呢？
四、开发利用生物质能的前景
1、目前主要停留在阶段
2、目前的技术难题：
五、 氢能的三大优点：
1、
2、
3、
阅读课本48页，画出氢能产生与利用示意图
思考：大家知道几种产生氢能的方式？这些方式有哪些优点和缺点？
【教学过程】
[复习]化石能源的缺点，
[讲述]科学家对全球化石燃料何时用会被耗尽作了估计：其预测结果是——煤227年，石油40年，天然气61年。
为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的污染问题，世界各国都在致力开发和利用新能源，比如，太阳能、生物能、氢能，而在所有的新能源中，最诱人的是太阳能。
阅读课本，思考并讨论太阳能的资源特点
《太阳能、生物质能和氢能的利用》
【教学目标】
1.使学生了解太阳能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题
2、简单了解生物质能利用现状、开发利用的前景和尚未攻克的一些技术难题
3、认识开发、利用高能清洁能源的重要性和紧迫性
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氢能的开发与利用学案
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氢能的开发与利用
【我思我学】
想一想：
１.用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什么？国际上认为“氢能源将是21世纪中后期最理想的能源”。
你怎么理解这一说法？
２.在生活和实际生产中大量应用氢能源，首先要解决哪些问题？
３.什么是储氢材料？
查一查：
目前，有哪些使水分解生成氢气的好方法？有哪些储氢好材料？
【同步导学】
一、评价要点
.氢气作为能源的优点
①所有元素中氢气质量最轻
②所有气体中氢气导热性最好
③氢是自然界存在的最普遍的元素
④燃烧性能好
⑤氢本身无毒是最洁净的能源
⑥氢的燃烧值大
⑦氢能利用形式多
⑧氢可以以气态、液态、固态的氢化物出现，能适应不同的要求
2.氢能利用的关键
①制备氢气的耗能问题
②氢气的储运和运输问题
3.氢能的开发和利用的方式
①直接燃烧法
②制作氢氧燃料电池
二、方法指引
让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的新能源的开发和利用，尤其是氢能源的利用。
三、典型例题
.“可燃冰”又称“天然气水合物”，它是在海底的高压、低温条件下形成的，外观像冰。
１体积“可燃冰”可存储100-200体积的天然气。
下面关于“可燃冰”的叙述不正确的是
（
）
A．可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源
B．“可燃冰”是一种比较洁净的能源
c．“可燃冰”提供了水可能变油的例证
D．“可燃冰”的主要可燃成分是甲烷
解：本题考查了未来能源――“可燃冰”的开发利用的问题，体现了化学与科技生活相联系的理念。
由“可燃冰”又称“天然气水合物”，可知“可燃冰”的可燃成分是甲烷，由于甲烷中不含N、S等可产生大气污染的元素，故“可燃冰”可作为清洁能源；又由１体积“可燃冰”可存储100-200体积的天然气，可知它有可能成为人类未来的重要能源；从以上分析可知“可燃冰”不是由水变化而来。
答案：c
【随堂检学】
一、选择题：
.旨在限制发达国家温室气体排放量.抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》已于今年2月16日正式生效。
我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，下列措施不切实际的是
A．大力开发氢能源
B．充分利用太阳能
c．不使用含碳能源
D．提高能源利用率
2.关于用水制取二级能源氢气，以下研究方向不正确的是
（
）
A．构成水的氢和氧都是可以燃烧的物质，因此可研究在水不分解的情况下，使氢成为二级能源
B．设法将太阳光聚焦，产生高温使水分解产生氢气
c．寻找高效催化剂，使水分解产生氢气
D．寻找特殊化学物质，用于开发廉价能源，以分解水制取氢气
3.“绿色商品”是指对环境无污染的商品。
下列商品不能称为“绿色商品”的是（
）
A.无铅汽油
B.无磷洗涤剂
c.无氟冰箱
D.无碘食盐
4.能源与人类的生活和社会发展密切相关，下列关于能源开发和利用的说法不正确的是
A．用酒精代替汽油作汽车燃料
B．随着科技的发展，氢气将会成为主要能源
c．在农村提倡利用沼气作生活燃料
D．人类利用的能源都是通过化学反应获得的
5.能源可划分为一级能源和二级能源。
自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源，需依靠其它能源间接制取的能源称为二级能源。
氢气是一种高效而没有污染的二级能源，它可以由自然界中大量存在的水来制取：2H2o==2H2＋o2
下列叙述正确的是
（
）
A．电能是一级能源
B．水力是二级能源
c．天然气是一级能源
D．干馏煤气是一级能源
6.氢能源是21世纪极其具发前景的新能源之一，它既是绿色能源，又可循环使用。
请在下图的两个空格中填上循
环过程中反应物和生成物的分子式，以完成理想的氢能源循环体系图（循环中接受太阳能的物质在自然界中广泛存在）。
从能量转换的角度看，过程Ⅱ上主要是
（
）
A.
氢能转化为化学能
B.
化学能转化为电能
c.
太阳能转化为热能
D.
电能转化为化学能
【活学活用】
.下表：几种常见燃料的热值
燃料主要成分
酒精
焦炭（c）
天然气（主要是cH4）
氢气
汽油（c8H18为例）
热值（kj／mol）
367
300
896
286
5472
回答：
（1）由表分析，
是一种理想的燃料。
（2）试简述这种理想能源的主要优点。
①
；②
；③。
2.氢气可能是一种理想的新能源，如果已知下列两个热化学方程式：
2co+o2==2co2
△H=-563.6kj/mol
2H2+o2==2H2o
△H=-571.5kj/mol
计算：燃烧多少千克氢气生成液态水放出的热量，跟燃
烧5.60kg一氧化碳生成二氧化碳放出的热量相等。
参考答案
.c
2.A
3.D
4.D
5.c
6.B
活学活用：（1）H2
（2）清洁无污染
等质量的燃料H2放出的热量最多
氢是自然界存在的最普遍的元素
计算：
解：n=200mol
Q=200mol×[563.6kj/mol÷2]=5636kj
n×1000×（571.5kj/mol÷2）=5636kj
得：n=197mol
m=394g=394kg。