第15讲 电流和电路 (2)
初中物理九年级上册人教版教案 第15章 电流和电路 第2节 电流和电路 第2课时电路的三种状态
第2课时电路的三种状态出示目标1．了解通路、断路、短路，认识短路的危害。
2．通过演示实验和电路分析，掌握判断电路状态的一般方法。
学习指导通路、断路、短路。
阅读课本第39页，完成下列填空：1．电流从一点流到另一点，可以走导线又可以走用电器的时候，它一定走导线而不走用电器，这时这两点间的用电器被短路。
2．不通的电路叫断路。
断路与开路是同种意思，就是在正确的电路中，开关断开时电路的状态，电流是不流通的。
3．正常工作的电路叫通路。
通路是指电路中开关是闭合的，电流是可以__流通的。
4．短路是指将用电器与导线并联，电流会只从导线通过，而不走用电器，这样我们就说短路了这个用电器；或与电源并联，而短路了电源。
短路是电路不正常状态，会烧坏电路元件。
(1)分析下列电路，并回答问题：A图中，电路结构是不完整(填“完整”或“不完整”)的，若不完整，缺少用电器。
B图中，电路结构是不完整(填“完整”或“不完整”)的，若不完整，缺少电源__。
C图中，电路结构是完整(填“完整”或“不完整”)的，这说明，一个完整的电路结构是由用电器、电源、开关、导线组成的。
(2)取两节干电池，一个开关，两个灯泡，若干导线，完成下列3个实验，并回答问题：(a)(b)(c)(a)图中，开关断开，灯泡不能(填“能”或“不能”)发光，电路为断路(填“通路”、“断路”或“短路”)。
(b)图中，开关闭合，灯泡能(填“能”或“不能”)发光，电路为通路(填“通路”、“断路”或“短路”)。
(c)图中，开关闭合，两个灯泡将能发光(填“能发光”或“不能发光”)。
将一根导线接在L1的两个接线柱上，发现L1熄灭，L2发光。
1．电路有三种状态：通路、断路、短路。
2．短路是导线不经过用电器直接跟电源两极相连的电路，局部短路是将一根导线直接与用电器的两端并联，若电路中还有其他用电器，不会造成电源短路。
局部短路时被短路的用电器中几乎无电流通过，这个用电器将不再起作用，也不会被损坏。
§15—2 电流和电路笔记
在电源外部，电流方向是从电源的正极流向电源的负极。
四、所谓电路：就是把电源、用电器、开关，用导线连接起来组成的电流的路径。 电路的组成：电源、用电器、开关、导线组成。 它们的作用分别是： 电源：维持电路中有持续的电流，为电路提供电能。 用电器：是电路的主要工作部分，消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。 开关： 控制电路的通断，控制用电器的工作。 导线：用来连接电路各元件，让电流通过的路径。
§15—2 电流和电路 一、电荷的定向移动形成电流。 ☆这里说的电荷是指自由电荷【正电荷定向移动可以形成电流；负电荷的定向移动也可 以 形成电流；正、负电荷同时向相反方向移动也会形成电流）】 二、电流方向的规定：正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。 ☆按照这个规定：在金属导体中的电流方向跟自由电子的定向移动方向相反。 三、电源：能够提供持续电流的装置。有两个极，正极和负极； 电源的作用：在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。 从能量转化观点来看：电源是把其）通路：处处连通的电路，能让电流从电源的正极出来，经过用电器，顺利回到电 源负极的电路。 （2）断路(也叫开路）：某处断开的电路，此时电路中没有电流的电路。 （3）短路：a）部分短路：电流从电源正极流出经过其中一部分用电器，而没有经过 另一部分用电器就回到电源的负极的电路。此时有电流通过 的用电器中会有较大的电流，容易烧坏有电流通过的用电器。 b）完全短路：电流从电源正极流出不经过用电器就直接回到电源负极的电 路。此时电路中会有很大的电流，容易烧坏电源。 ※注意：电路中要有持续的电流的条件：1）必须有电源；2）电路必须是闭合的通路。 六、电路图：用符号表示电路连接的图，就叫做电路图。 电路元件符号，请熟记课本P38
人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。
《电流和电路》PPT课件
1、下图所示各电路元件为电路提供电 能的是 C ，消耗 电能的是ABD 。
A
B M
C
D
画电路图的要求
1、元件位置安排要适当，分布要均匀。 2、元件不要画在拐角处。 4、养成用字母表示电路元件的好习惯。
3、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖
练一练
请画出以下电路的电路图。
M
四、电路的状态
锂电池
学生电源
燃料电池
发电机
各种开关
按钮开关
接线开关
单刀开关
空气开关
声控开关
光控开关
感应开关
温控开关
各种用电器
电视机
电冰箱
洗衣机
电风扇
台灯
微波炉
电脑
电烤箱
三、电路图
熔断器
发热器
加热指示灯 保温指示灯
图1
图2
图3
图2是电饭锅下面的电路。是不是眼花缭乱？ 用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
元件符号
2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为 电流的方向。
（1）自由电子的定向移动与电流方向相反； （2）在电源外部，电流的方向是从电源的正 极流向负极。
一、电流
2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为 电流的方向。
想想做做 发光二极管也叫LED， 具有单向导电的特点。
负极
正极
想想做做
实验2：怎样使小电扇持续转动？
1．通路： 处处连通，用电器能够工作的电路。
2．断路： 某处被断开，没有电流通过的电路。
3．短路： 直接用导线将电源正负极相连的电路。 电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！
练一练
1．请分析如下电路图，指出连错的导线，并 改正。
第十五章电流和电路小专题(二)+实物图和电路图互画+2023-2024学年人教版初中物理九年级全一册
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
谢谢
请用笔画线代替导线将实物图连接完整。
[答案]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
15.小明发现，在下面的电路中，只要更改一根导线的连接，就可实现
只闭合 时，灯泡和电铃均不工作，但只闭合 ，灯泡可发光，若要
灯泡和电铃同时工作，则需要将两个开关同时闭合。请在图中将需要
更改的导线用“×”标出，并画出更改之后的导线。
接起来。
[答案]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
类型2 根据实物图画电路图
4.根据实物图，在虚线框内画出对应的电路图。（电铃用符号
“
”表示）
[答案]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
5.根据如图所示的实物连线图，画出对应的电路图。（要求连线
横平竖直，尽量使电路图简洁美观）
[答案]
并画出正确的连接方式。要求：改正后，灯泡和电动机并联，开关控
制所有用电器， 只控制电动机。
[答案]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
整理《电流和电路》课件.ppt
.精品课件.
实验现象表明：这个小灯
泡被短接而熄灭，电流流
经外加导线而绕过了这个
小灯泡。
30
本课小结
本课小结 通过本节课，你学到了什么？
.精品课件.
1、电流
1）自由电荷的定向移动就形成了电流。 2）方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
2、电路的构成
电 源：供电元件，提供电能。
2、在图中，甲电路叫__断__路___,乙电 路叫 __短__路___（填“通路”、“断路”或“短路” ）。
.精品课件.
甲
乙
35
随堂练习
3、下图所示各电路元件为电路提供电能的 是__C__ ，消耗电能的是__A_、__B__、__D__ 。
M
A
B
C
D
4、下面正确的电路图是（ C ）。
.精品课件.
A
转化为电能。
﹢
.精品课件.
﹣
9
.精品课件.
新知探究
二、电路的构成 常用电源
10
.精品课件.
新知探究
二、电路的构成 用电器： 用电元件，消耗电能，把电能转化
为其他形式能。
11
.精品课件.
新知探究
二、电路的构成 开关： 控制电路通和断， 控制电能的输送。
12
.精品课件.
新知探究
13
.精品课件.
通路
断开的电路（断
接通的电路 开指断开开关、
电路中有电流, 导线松脱、电灯 小灯泡发光 等烧坏……等）
电路无电流
短路
用导线把电源两极 直接连接起来
电路会有很大的电 流，可能把电源烧
坏，这种情况是绝 对不允许Байду номын сангаас。 29
最新人教版九年级物理 第十五章 第二节_电流和电路(知识点+练习+答案)
第十五章第2节《电流和电路》一、电流1、电荷的定向移动形成电流；（电荷包括正电荷和负电荷定向移动都可以形成电流）3、规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向（负电荷定向移动的方向与电流方向相反，尤其注意电子是负电荷，电子的移动方向与电流的方向相反）4、在电源外部，电流的方向从电源的正极流向用电器，再回到负极；5、二极管是半导体，具有单向导电性，即电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。
6电流的概念：电流等于1s内通过导体横截面积的电荷量。
说明：电流只与电荷量、通电时间有关，与导线的粗细，即横截面积的大小无关。
7、物理意义：电流表示电流的大小或强弱。
8、计算电流的公式：I=Q/t 其中I表示电流，单位是：安培 A ； Q表示：电荷量，单位是：库仑 C ；t表示时间，单位是：秒 s9、单位：1、国际单位： A 2、常用单位：mA 、μA 3、换算关系：1A=1000mA 1mA=1000μA某同学用台灯工作时电流约140 mA ，合0.14 A 它表示：1s内通过导体横截面积的电荷量0.14C 。
2s内通过导体某一横截面积电子数为：1.75×1018个。
10、测量：1、仪器：电流表，符号：2、方法：㈠读数时应做到“三看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值、看清每小格电流值㈡使用时规则：①电流表要串联在电路中；②电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。
③被测电流不要超过电流表的最大测量值Ⅰ危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。
Ⅱ选择量程：实验室用电流表有两个量程，0—0.6A 和0—3A。
测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A—3A可测量，若被测电流小于0.6A则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。
④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。
二、电路电路：用导线将用电器、开关、用电器连接起来就组成了电路；1、电源：提供持续电流，把其它形式的能转化成电能；电路2、用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能（电灯、风扇等）；的构成3、导线：，连接电路的各个元件，输送电能；4、开关：控制电路的通断；三、电路的工作状态1、通路：处处连通的电路；2、开路（断路）：某处断开的电路；3、短路：不经用电器用导线直接将电源的正负极；四、得到持续电流的条件：1、必须有电源，2、电路必须是通路。
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
人教版物理九年级全一册第15章第2节《电流和电路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流的概念，掌握电流的定义、单位及计算方法，了解电流的微观表达式，并能运用相关公式解决实际问题。
2.使学生掌握电路的概念，了解电路的分类，学会分析简单电路的连接方式，如串联和并联电路，并能运用欧姆定律解决相关问题。
5.课后作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的不足和收获。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了电压、电阻等基本电学概念，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电流和电路的学习将更加深入。但由于电学知识的抽象性和实验操作的严谨性，学生在理解和应用方面可能存在一定难度。
3.引入新课：电流和电路。简要介绍本节课的教学目标和重难点，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.电流的概念、单位及计算方法
（1）电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流单位：安培（A），讲解电流单位的由来及换算关系。
（3）电流的计算方法：电流I =电荷Q /时间t。
（4）通过示例计算，让学生理解电流的大小及其在电路中的作用。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的学习效果，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生活实例和实验现象，如闪电、电流表指针偏转等，创设情境，激发学生对电流和电路的兴趣。
2.分层次教学，因材施教：
针对学生的认知水平和思维能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
针对以上学情，教师可采取以下策略：
1.利用多媒体、实物等教学资源，直观展示电流和电路的现象，降低知识点的抽象性，增强学生的学习兴趣。
第二节电流和电路(新授课)-完整版PPT课件
四、电路的状态：通路、断路、短路
? ?
四、电路的状态：通路、断路、短路
四、电路的状态：通路、断路、短路
短路
按照电路的通断，将电路分成通路、开路、短路
1、通路：处处连通的电路叫通路（电路元件能正常工作）
2、开路：某处断开的电路叫开路（电路元件不能正常工作）
3、短路：
用导线直接把电源的两极连接起来的电路（电流不 经过用电器）
第15章 电流和电路
第2节 电流和电路
学习目标
假如没有电，生活将是怎样一番景象？
电的应用极为广泛，它在生产、生活中是 如此重要。
电路的基本构成是怎样的？电流是怎样形成 的呢？
简单的电路
想想做做
实验：怎样使小灯泡持续发光？
提示： 不能把电池的两端
用导线直接连在一起。
简单的电路
电源 பைடு நூலகம்关
消耗电能
各种开关
控制电路
按钮开关
拉线开关
单刀开关 空气开关
声控开关
光控开关 感应开关
温控开关
2、电路的构成及其作用
电 源：能够持续向用电器提供电能的装置 如:干电池 蓄电池 发电机等 用电器：消耗电能的装置。 开 关：控制用电器工作。 导 线：把上述器件连接起来，输送电能。
只有电路闭合时，电路中才有电流。
三、电路图
熔断器
发热器
加热指示灯
保温指示灯
图1
图2
图3
图2是电饭锅内部的电路。是不是很凌乱？ 如何直观地展示电路元件的连接情况呢？
用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
L1
L2
L1
＋
两节电池不画成
电灯泡
相交不相连的导线