走进学生心灵做其良师益友
小学班主任心得体会
小学班主任心得体会1.小学班主任心得体会1我有幸参加了龙港区中小学班主任培训，在培训期间，铁岭进修学校的郑重教授对班主任工作进行科学分析，他从三个方面阐述了作为班主任该如何科学有效地开展工作。
历时半天的培训，我受益匪浅，我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。
通过这次培训，我深深感到只有用心、用情、用智慧，才能做好班主任工作。
下面我谈谈参加这次培训的心得体会:一、走进学生的心灵世界，做学生的良师益友。
教师应具备进入学生心灵世界的本领。
育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
当一个好老师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心!我们应该把学生当成自己的朋友。
平时与学生的对话，不仅仅是谈话，而可以通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。
只有懂得学生的内心想法，才能赢得了教育引导的主动权，才能赢得学生对老师的尊重。
也只有这样，老师与学生的交流才会充满无限真情，从而使教育获得最终的“成功”。
所以我认为老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
同时，作为教师要爱学生。
爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦……我深深地知道，只有用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的'要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、提高自身素质，树班主任良好形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，什么样的班主任就会带出什么样的班级。
一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。
走近学生,更应走进学生心灵论文
走近学生，更应走进学生心灵我们身边许多人不愿意当班主任，抱怨说：“班主任付出多，收获少，最痛苦的是，付出那么多，却得不到学生的理解，还经常出现“顶牛”现象，搞得师生关系紧张。
”那么，如何改变这种尴尬，让班主任工作成为一种向往和快乐呢？有人说：“要靠严格管理，没有惩罚的教育是不完美的教育。
”，也有人说：“要靠制度管理，没有规矩不成方圆，先管住再教育。
”这些是有一定的道理，但却违背了素质教育的初衷。
在新形势下，要做好一个班主任工作不但要走近学生，更要走进学生的心灵。
一、（勤）用激情点燃激情，强化人格魅力的感召叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。
班主任既是一个管理者，又是一个教育者，更是一个示范者。
一个有激情的班主任往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。
我们要身体力行，以身示范，努力做到“三勤”即：“腿勤、眼勤、嘴勤”。
首先是腿勤，让学生每天都能看到我们的身影；其次是眼勤，及时发现问题，把脉学生的情感；再次是嘴勤，发现问题，及时解决。
班主任要用自己的“魅力”感染学生，俗话说，亲其师，方能信其道。
教书育人是需要激情和爱的活动！班主任应该成为我们一辈子的追求和最爱，因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！有了这种干事创业的激情必然能点燃学生们的激情。
二、（造）春风化雨润物无声，营造氛围，力求精彩（一）搭建平台，让学生的眼亮起来。
通过学校组织的读书节和图书超市等活动，设立专人管理的”图书角”，营造良好的读书氛围。
要求值日班长每天都必须推荐一篇有哲理的文章，与大家分享。
常言道：“腹有诗书气自华”，学生的眼界宽了，涵养也会随之提高。
（二）营造氛围，让学生的心热起来。
通过精心设计黑板报和组织班级文化园地，让教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容。
我通过设立“红与黑的较量”栏目，组织学生签写“三字经”倡议书等，引导学生明是非、知荣辱。
组织“文明宿舍、五星级学习小组、学习标兵”、“小黑黑”等活动，召开“诚信、责任、感恩、慎独”等系列主题班会，让学生勇于向自己的陋习和惰性开刀。
做良师益友,与学生共同成长
做良师益友,与学生共同成长教育是一种神圣的事业，良师益友更是教师应该追求的目标。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要关心孩子的成长，成为孩子们值得信赖的朋友与良师。
只有和学生建立起亲密的关系，才能更好地引导他们，帮助他们健康成长。
在成为良师益友的过程中，我发现与学生的相互成长是非常美妙的事情。
与学生交流互动的过程中，我也不断地从他们身上学到了很多东西。
他们的纯真、乐观和坚韧精神，常常给我带来无穷的力量和启发。
在和学生的互动中，我也不断地完善自己，不断地提高自己的教育教学水平。
我发现，只有真正走进学生的内心世界，了解他们的需求和疑惑，才能更好地指导他们，帮助他们成长。
与学生的共同成长，让我的教育事业变得更加充实和有意义。
在与学生共同成长的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有的学生成绩不理想，有的学生性格内向，有的学生家庭困难，这些都给我带来了很大的困扰。
但我从不放弃任何一个学生，我始终坚信每一个孩子都有他自己的闪光点，只要给予足够的关爱和耐心，都能取得进步。
有一次，一名学生的成绩一直处于班级的末尾，成绩提不上去，情绪也一直很低落。
我花了很多时间和精力与他交流，了解他的性格特点和学习情况。
通过与他的交流，我发现他在学习上缺乏自信心，总是害怕失败。
于是，我开始鼓励他，每次他做对一道题目，我都会及时给予肯定和鼓励。
在我的关心和鼓励下，他逐渐树立起了自信心，成绩也有了明显的提高。
最让我感动的是，在一次班级的期中考试中，他取得了比以往更好的成绩，当他拿着试卷向我走来时，他的眼中充满了自豪和喜悦。
那一刻，我深切地感到，做良师益友，与学生共同成长是如此地重要和有意义。
在助学生取得进步的我也在潜移默化中受益匪浅。
这样的互动让我更加懂得了如何为每一个学生制定有针对性的教学计划，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地引导学生解决困难和挑战。
我深深地感受到，与学生共同成长是一种无法言喻的快乐和幸福。
做良师益友，并不仅仅是为了帮助学生取得好的成绩，更是为了帮助他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们在成长的道路上不断地完善自我。
走进学生心灵,做一名无私奉献的老师
走进学生心灵，做一名无私奉献的老师1. 引言1.1 认识学生心灵的重要性认识学生心灵的重要性，是每一位教师在教育工作中都不可忽视的一点。
学生心灵是一个独立而复杂的存在，受到多种因素的影响，包括家庭、社会、学校等。
了解学生心灵，可以帮助我们更好地理解他们的行为和情绪，更有效地引导和教育他们。
认识学生心灵的重要性在于能够更好地关注学生的情感需求。
学生在成长过程中会遇到各种情绪问题，如焦虑、沮丧、孤独等，而教师可以通过关心和支持，帮助他们度过难关，保持健康的心理状态。
了解学生心灵可以帮助我们更好地倾听他们的心声。
学生通常会有自己的想法、感受和需求，而教师应该耐心倾听并理解，与他们建立起良好的沟通和信任关系。
最重要的是，认识学生心灵可以激发他们的学习潜能。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式和节奏，了解他们的心理特点，可以更有针对性地开展教学工作，促进他们的学习成长。
1.2 老师奉献精神的价值老师奉献精神的价值在于其能够激励学生自我成长和实现梦想。
一名无私奉献的老师不仅仅是传授知识的工具，更重要的是成为学生生命中的引导者和榜样。
他们以身作则，用自己的努力和奉献激励学生勇敢追求自己的目标，无论是学业上的成功还是人生道路上的成就。
无私奉献的老师能够为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走上正义之路，培养他们的品格和道德修养。
他们不计得失，只求学生能够茁壮成长，拥有健康快乐的人生。
在逆境中，他们始终坚守初心，给予学生无尽的支持和鼓励，让学生感受到温暖和力量，让他们在挫折和困难中不轻言放弃，勇敢迎接挑战。
而正是这种奉献精神，让老师在学生心灵中留下深刻的印记，成为他们终身受益的财富。
学生因为老师的奉献精神而受益终身，心中永远怀有感激之情，将其铭记于心，并在自己的人生道路上传承和发扬。
无私奉献的老师，不仅仅是一种教育方式，更是一种教育精神，一种影响深远的力量。
2. 正文2.1 关注学生情感需求在学生成长的过程中，情感需求是至关重要的一环。
走进学生心里,做好良师益友
农村地区对孩子的教育不够重视， 更甚者， 由于家庭 的残缺，
如父 母离异 、 丧父 或丧 母 的单 亲家 庭 ， 代抚 养孩 子等现 象 ， 隔 都使 孩 子缺 乏 良好 的 生活 和教 育 环境 。我们 如 果 只重 视 学 生生 理健康 的教育 ， 不重 视心 理健 康 的教育 ， 学 生 的健 而 对
康成 长极 为不 利 。就 目前状 况而 言 ， 学生进 行 心理健 康 教 对 育尤 为重要 。
一
告诉 了她 ， 到这 个小 姑娘眉 开 眼笑 ， 直 点头说 好 ！自此 ， 我和 她 定 下 了君 子 协定 ， 困难 她要 自己先解 决 ， 有 解决 不 了才找 我帮忙 。 家 庭环 境特 殊 的孩 子 ， 需要 我们 更 多的去 关注 ， 他们 给
过 跑道 ， 我 身边 时 ， 哭着 说 ： 到 她 老师 ， 不行 了 ！“ 玲 ， 我 彩 坚 持 ！这 点儿 小事 就难住 你 了吗 ？老师 要得 不是你 的名 次 ， 而
姐姐就 用金 钱满 足小娇 的一切要 求 ， 个孩 子开始 在 同学们 这 中 间比 吃 比穿 。处 处显 示她 的优越 性 。从一 开 学 了解 小娇 的情况 后 ， 就一直 在关 注这 个孩 子 ， 她精 神和 生活 上 的 我 给
＠
婀
＠
… １ …３ （ 第 ２ … ２… 第…… …… ０ 年 期 总 １ 期） ０ ６
走进学生心里 ，做好 良师益友
李 芳 唐山 ０４ ０ ６ ０７ 唐 山市丰 润 区左 家坞镇 中学，河 北
十 四五 岁的孩 子 ， 处于 身体 和心 理 的发育 期 。对他 们 正 进行 健康 教育 是现 代教 学 中必不 可少 的 。当今社会 关 于“ 健 康” 的概念 已超 越 了传统 的 医学观 点 ， 不仅 躯体 、 生理健 康 ， 还应 该精 神 、 心理 健康 。社 会竞 争 的激烈 ， 成 人们 心理 压 造
做学生的良师益友
做学生的良师益友做学生的良师益友,是我参加工作以来与学生相处所遵循的原则。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无私热爱的炙热心灵中”，是啊，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育学生。
爱学生，就必须走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
作为一名教师要善于接近、体贴、关心学生和他们进行亲密的思想交流，理解学生，宽容学生，尊重学生，平等对待学生，以学生为友，尽量为学生们的成长创造一种宽松、友爱、和谐的环境。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展的高素质人才。
一、保持一颗童心，走进学生心灵陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
” 是的，“教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好”。
俄国教育家马申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。
所以在接受一个新班时，教师应该先与学生进行沟通，真诚坦率的与学生进行交流，给学生介绍自己，使学生了解自己；利用课间、课余时间跟学生谈心，了解他们的家庭，生活、周围环境、个人交往、兴趣爱好等情况，熟悉学生；在日常学习和生活中用心观察，逐步了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生做到心里有数。
也可以利用课间，跟学生一起度过轻松的十分钟。
这样学生消除对老师害怕的心理，愿意和老师交流心理活动，很自然地视老师为知心朋友。
和学生一同欢笑，一同哭泣，把深厚的师爱撒给每一个学生，走进孩子的心灵，从而能感染、改变、教育、造就、完善每一个学生。
二、营造亲切和谐的氛围与学生谈话不仅仅是信息的交流，更是情感的交流。
在交流中为了使谈话充满感情，教师可以注意自己声调的高低、声音的轻重、语速的快慢，还要恰当地运用肢体语言，让对方感到亲切、舒服，切忌说教，应心平气和，和对方处于平等的地位，让学生感受到你对他的尊重。
从心开始,做学生的良师益友解析
从心开始，做学生的良师益友从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:一、严以律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉
走进学生的心灵，打开学生的心扉，是每一位教师都应该具备的能力。
因为只有真正
理解和关注学生的内心世界，才能为他们提供更有效的教育和指导。
在这个过程中，教师
需要耐心、关爱和智慧，才能真正触及学生内心深处，帮助他们成长和发展。
要走进学生的心灵，教师需要有足够的耐心。
因为每个学生都是一个独特的个体，他
们的心灵世界不同于他人。
有的学生内向，有的学生外向；有的学生自卑，有的学生自信。
教师要通过与学生的交流和沟通，耐心地了解他们的内心想法、感受和困惑。
只有用心倾听，才能真正理解学生，走进他们的心灵。
要打开学生的心扉，教师需要有真挚的关爱。
学生是在成长的过程中，他们需要得到
家庭和学校的双重关爱。
对于学校里的教师来说，他们更应该成为学生的良师益友，给予
他们无私的关怀和爱护。
只有真正关心学生的成长和发展，才能赢得学生的信任和敬重。
在这种情感的交流中，教师才能打开学生的心扉，引导他们更好地认识自己，接纳自己，
展现自己。
要走进学生的心灵，打开学生的心扉，教师需要有智慧和方法。
因为学生的心灵是微
妙而复杂的，有时候需要巧妙的引导和激发才能触及到。
在课堂教学中，教师可以采用多
种形式和方式，包括游戏、实验、讨论等，引导学生主动参与，表达自己的想法和情感。
在学生心理辅导中，教师可以采用倾听、启发、引导等方法，帮助学生解决心理问题，树
立正确的人生观和价值观。
只有在方法的智慧中，才能打开学生的心扉，引导他们茁壮成长。
良师益友
做学生的良师益友伟大的教育家孔子教育学生做到了“了解学生的认识规律，掌握学生的心理状态，适时施教”，同时，教育家马卡连柯也曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
面对知识更新周期越来越短的时代，面对社会影响对学生日趋重要的今天，我们不能做教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，培养学生完整的人格，做学生生活中值得依赖的朋友。
一、带着微笑，走进课堂在教学实践中，力求做到平易近人，放下所谓的为人师表的架子。
为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。
在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。
新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。
走进学生心灵做一名温暖的教师
基础教育参考·2018/14作为一名兼职心理教师，笔者十几年来，一直坚持多和学生谈心，做他们的“大朋友”，为他们解决疑难问题。
这使笔者感到，要教育好每一个学生，首先要全面细致地了解他们的生活，走进他们的内心世界，从而更好地理解他们、关心他们、帮助他们、教育他们。
一、走进心灵，做信赖的朋友教师首先要用真心和爱心对待学生，走进他们的心灵，做他们信赖的朋友。
1.洞察心灵：他是这样一个学生笔者所教的班级中有一个调皮的学生，曾经听别的教师提起过这个让他们“头痛”的学生，从第一次课堂教学开始，笔者就对这个学生进行了认真观察。
笔者刚一进教室，就被他那张很有特点的脸吸引住了。
两堂课下来，笔者通过对他的观察发现，他不像其他学生那样专注，上课不认真听讲，注意力也不集中，并且下课还经常无缘无故地招惹其他学生，最“致命”的一点是只要他喜欢的东西，不管是不是他的，都要想尽办法得到。
有的学生家长也对他颇有怨言，要求自己的孩子离他远一些。
总之，在教师的眼里，他是个不守纪律，学习成绩差，爱说谎的学生；在学生的心中，他是一个爱打架、爱骂人的坏同学。
2.深入心灵：了解学生背后的故事这么一个特殊的学生，引起了笔者的关注。
笔者首先通过其他学生对其做了一个侧面的了解。
原来，他生活在一个不完整的家庭里。
他是一个从外地来的借读生，爸爸在建筑工地打工为生，妈妈在他五岁时就去世了。
他的爸爸为了养家糊口，也无暇顾及他在学校里的学习和表现。
而且他的爸爸还是一个从来没上过学的人，更不会教他如何学习，只知道“棍棒底下出孝子”的“道理”。
3.温暖心灵：做学生信赖的朋友上课前，笔者总会先环望班里每一张可爱的面孔，以洞察学生们的精神状态。
一次，当笔者看向他时，他正低着头，脸色黯淡，眉头紧锁，眼睛时不时眨一眨。
于是，笔者先安排其他学生分组活动，然后走到他的身旁询问情况。
他说：老师我没事，我就是想活动活动。
说完拔腿就跑了，可跑出去没多远，一个踉跄就摔倒在地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进学生心灵做其良师益友
摘要：教师的爱与尊重是照亮学生心灵的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，自己的真诚，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
关键词：教师学生心灵教育方式
Abstract: Teachers’ love and respect students’ heart candle light, the students a good start in life is in the hands of teachers, teachers only by their own love, his sincerity, and students can have a spiritual impact, can go beyond man’s natural attribute and reach the perfect realm.
Key words: teacher student psychological education mode
伟大的教育家孔子教育学生做到了“了解学生的认识规律，掌握学生的心理状态，适时施教。
”同时，教育家马卡连柯也曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”面对知识更新周期越来越短的时代，面对社会影响对学生日趋重要的我们，不能做教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，培养学生完整的人格，做学生生活中值得依赖的朋友。
一、面对现实，用热情和真诚，走近学生
“三人行，必有我师焉。
”这句孔子的至理名言，也许我们谁都深知其中的道理，如果能用来面对学生，学生会自然感觉到来自教师信赖与尊敬，特别是信息技术日新月异的学生所了解，所掌握的有时往往会教师并不一定比学生强，在教学中我经常遇到类似的情况。
要做好班主任工作,首先必须拉近与学生的距离。
能否走近学生,能否和他们做朋友,是做好班主任工作的前提。
为了能和他们融为一体,尽可能每次都参加他们的班会和其他活动,还经常找班上的同学交流。
更多地是以兄长和朋友的身份通过面谈、电话交谈、短信以及QQ交流,一起探讨学习,交流思想,设计未来。
在循循善诱中得到了学生们的信任,愿意吐露心事,每次都会很认真的给予他们一个或几个建议,供他们参考。
充分利用互联网,QQ群创造了一个可以任意选择、并同时共享,又彼此分离的、宽松的社会交往环境,缓解了传统的面对面交往方式给人的心理压力。
在一个民主融洽的交往氛围中进行引导,学生们在接受的时候会更加自然。
总之，通过这些，我感受到与学生的心靠得更近了。
二、强化感情，用激情和真实，走进心灵
与学生的心靠近了，迈出了成功的第一步，可还远远不够，必须把与学生刚刚建立起来的那份感情强化，真正走进学生的心灵。
在教学中我能过以下途径取得了一定的成功。
1、写“生活日记”。
教师要想做到让学生听你的建议，必须得先对其各方面进行全面的把握，而练习写生活日记则是一种非常好的途径。
分别通过“XXX 我想对你说”，让其自由倾诉心中所想，针对存在的情况或问题选取恰当的途径施之以引导；“他（她）是咱班的好榜样”，去了解每位同学的优点，树立学习的标兵；“爸爸、妈妈您真了不起！”，让学生去了解父母的伟大、辛苦……结合实际情况写了许多学生乐于写的、真实的、感人的文章。
通过学生那一句句发自内心的话语，不但让我则巧妙地了解到了许多通过通常方法不能掌握的情况，走进了学生心灵，同时教育引导的目的，而且还训练了学生作文的能力，真可谓是一举多得。
2、练“硬功夫”。
古语说：打铁要靠本身硬。
同理，教师如果自身没有过硬的教学基本功，而只想依靠传统的“师道尊严”来维持自己在学生心目中的地位，这已是不可能的事，作为同行都有同样的一种感受。
而最好的出路就是加强自身修养，练好教书育人的硬功夫，让学生心服口服。
例如，锤练好自己的教学语言，充分发挥其特殊功能，让学生听着你的课如沐春风，感受到来自教师的关爱和温暖，善用、妙用教学语言为教学注入活力。
如“听着你的发言，我们大家也格外兴奋。
”这不仅表扬了发言者，更调动了全班学习的积极性。
这些都是在努力提高自己的有效途径。
3、做“具体事”。
有人说，教师靠的是一张嘴吃饭。
这在以往也许的确如此，可这行不通了，特别是高年级学生随着年级的升高，接触的老师多了，会无形中给教师贴上“言行一致”、“言不由衷”等标签。
自古便有孔子等教育家的无数训言为证：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” …. ….结果如何完全取决于教师自己的行为。
我曾经碰到过这么一件事，进入期末复习阶段，作业量有所增加，如何调动学生如新课那样的学习兴趣呢？我用批改中加上评语鼓励的办法，自那以后，学生对作业表现出前所未有的热情，每次总是希望看到老师亲切的话语。
可有一次，由于其它原因，没能及时的把学生的作业批改完，虽然，事后向学生讲明，学生也能谅解，我也就没很在意这件事，后来，偶尔发生这样的情况时，均是如此，慢慢地，我发现学生对我的态度有所改变，在向老师的建议中便有一部分提到了“批改作业”一事。
我立即意识到自己的过错，从此以后，无论如何，都要做到坚持、认真地对学生的作业进行评语，因为他们希望看到来自教师的肯定或期望，这已经不再是单纯的作业批改，而是心与心之间的交流、沟通。
三、引向深入，用交流与信任，培养人格
通过师生间相互的努力，师生的心灵沟通了，此时，正值教育的大好时机，做为教师应一边巩固所取得的成果，一边把它引向深入，培养学生完整的人格，
为他们的全面发展和未来事业的成功奠定基础。
美国斯坦福大学著名心理学家推孟等人曾对联1500名超常儿童进行了一次长达50年的研究，结果表明：在最成功和最不成功的两类人之间差别最大的人格因素是坚持力、自信力、克服自卑的能力和责任心。
在教学过程中，注重培养学生完整的人格，不但不会耽误教学的进程，相反，它会让教学以及各项活动变得有滋有味，更加讨人喜欢。
这里有不少的事例可以证明，在交流的读报情况时，我发现交流次数最多的往往就只有那几个同学，后来通过了解知道，有许多同学不敢举手，于是，我告诉他们可以不举手，自由发言，目的不仅是为了不耽误时间，让的学生参与活动，更重要的是让学生的自信心在这里得到激发，得到培养。
慢慢地，发言的人越来越多，往往是同时站起来很多名同学，以往5分钟例行的交流时间只有几人或十人左右，而现在同样的5分钟竟然可以有30人左右的发言机会。
后来，课堂教学中学生的发言也变得积极多了，每个学生变得是那样自信，相信这会为他们今后的成长打下坚实的基础。
四、结束语
以上仅是本人在教学过程中的一点体会，但愿大家能把孔子“仁者爱人”的精神充分地倾注在学生身上，去赢得学生的信赖与尊敬，真诚与心灵的碰撞，并用它形成一种巨大的教育力量，为教学增辉。