十三、朗读训练与技巧之连读音变(词语的轻重音格式)
姑娘们 落下来 屋子里
娃娃们 冷起来 耳朵里
（3）四音节词的轻重格式
中· 重· 中· 重 龙腾虎跃 根深蒂固 年富力强 五湖四海 天长地久 丰衣足食 鹤发童颜 耳濡目染 画蛇添足 龙潭虎穴 轻歌曼舞 花好月圆 心猿意马 心旷神怡 死记硬背 五光十色 移风易俗 心明眼亮 推心置腹 班门弄斧
中· 次轻· 中· 重
三、评分标准
共30分，以作品的前400个音节为限。限时3分钟 。 1、没读错一个音节，扣0.1分，漏读或增读一个音 节，扣0.1分。 2、声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分， 1分。 3、语调偏误，视程度扣0.5分，1分，2分。 4、停连不当，视程度扣0.5分，1分，2分。 5、朗读不流畅，包括回读，视程度扣0.5分，1分 ，2分。 6、超时扣1分。一般时间为2分40秒。
Байду номын сангаас2）三音节词语的轻重格式
中· 中· 重 展览馆 奥运会 立交桥 扁桃体 探险家
三角形 近卫军 安理会 视网膜 东道主
天安门 博物馆 急诊室 原子能 寄生虫
电视机 火车站 乒乓球 芭蕾舞 染色体
教研室 运动场 自行车 主持人 地球人
中· 重· 轻
枪杆子 打冷战 老头子 同学们 为什么
命根子 牛脾气 拿架子 老师们 打官司
朗读技巧与训 练之连读音变
一、朗读定义
朗读时“读”，是用规范的语音朴实含蓄、清 晰流畅地把文字作品变为有声语言的再创作活动。 要求：在情感表达上不追求外露夸张，而强调 含蓄适度； 在语言上不追求大起大落的渲染，而强 调朴实、严谨与规范，抑扬顿挫也要有所节制。
二、测查范围
测查声母、韵母、声调读音的标准程度； 重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 1、连读音变：主要是考查普通话的轻重音格式。相对 于四川话来讲，学生必须掌握重音、 2、停连：是指语句中停顿和连接，停连正确可以使句 子语法关系明确，语义表达清楚。 3、语调：是语气外在的快慢、高低、长短、强弱。虚 实等各种声音形式的总和。 4、流畅程度：主要考查节奏和应试人朗读时的语速。
化学工业 断断续续 奥林匹克 慌里慌张 乌鲁木齐 嘻嘻哈哈 社会主义 大大方方
重· 中· 中· 重
义不容辞 诸如此类 敬而远之 惨不忍睹
2、朗读练习
作品50号：白杨礼赞 书本，见227页。
四、连读音变
1、普通话词语的轻重音格式 普通话多音节词语的几个音节有约定俗成的 轻重差别，这就是词语的轻重格式。可以分为四 个等级：重音、中音、次轻音、轻音。
（1）双音节词语的轻重音格式
中· 重 双音节词绝大部分是这个格式 爱慕 芭蕉 把关 颁发 报仇 搏斗 布控 长寿 地震 犯浑 服丧 合并 继续 老板 面包 南方 前锋 声张 时运 调解 乡村 新绿 义愤 致命
帮忙 宝贵 成就 错位 加剧 教师 女性 气窗 为时 文思 作乐
重· 中
爱护 报务 地位 技术 前天 乡亲 巴望 博士 犯人 老虎 声音 心计 把柄 布置 伏天 面积 实惠 艺术 班次 长度 和睦 南瓜 条理 制度 帮助 成绩 家务 女士 围裙 作用 宝贝 错误 教育 气愤 文书
重· 轻
爱人 报酬 地道 记号 前边 乡下 巴结 脖子 饭食 姥姥 牲口 薪水 把手 部分 福气 面筋 实诚 益处 班子 长处 合同 南边 调理 志气 帮子 成分 家伙 女婿 围子 做作 保人 错处 教训 气性 文气
过日子 撑门面 做生意 好家伙 闹别扭
两口子 硬骨头 好朋友 小姑娘 赔不是
卖关子 山核桃 胡萝卜 凑热闹 吊嗓子
中· 次轻· 重（包括中· 轻· 重）
吃不消 萝卜汤
过不去 月亮门
萨其马 豆腐脑
来不了 生意场
走不成 窝囊废
重· 轻· 轻
出来了 先生们 跑下来
朋友们 走出去 跳起来
孩子们 拿过去 桌子上
汉语拼音的音变技巧
汉语拼音的音变技巧汉语拼音的音变技巧对音节作静态的分析描述，无疑有助于提高对普通话音节正确发音的理性认识。
然而，有些初学普通话的人，尽管把每个音节的声韵调都读对了，说出来的仍然不像普通话，原因就在于没有掌握普通话的音变规律。
下面是小编分享的汉语拼音的音变技巧，欢迎大家阅读！音变是指语音的变化。
我们说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而是把一连串的音节组成词和句子，形成“语流”。
在这运动着的语流中，音素与音素之间、音节与音节之间、声调与声调之间，互相影响，因而产生了语音的变化，这种现象就是音变。
由于这些变化比较细微，变化前和变化后在意义上没有发生多大的变异，因此常常不被人们注意。
如果要把普通话学得既准确又纯熟，就应该在掌握现代汉语语音的声母、韵母、声调、音节的基础上，进一步了解普通话的音变规律，使正音实践更好地得到理论的指导。
本节讲的，就是普通话语音这种动态变化规律。
主要音变现象有以下四种：一、轻声(一)轻声的性质普通话的每个音节都有一定的声调，但有的音节在一定的场合里失去原有的声调，变成了一种又轻又短的调子，这就叫做轻声。
轻声是一种变调现象，也是一种语音弱化的现象。
人们说话，在不损害信息清晰度的前提下，总是力图省力省事。
话语中那些用力小、声音短弱以至失去原有声调的音节，叫做轻声音节。
轻声是整个音节的弱化。
由于声带和口腔肌肉较松弛，音高降低，音长缩短，音强减弱，除了失去原有的声调，声母和韵母也有不同程度的变化。
声母方面，音长缩短往往导致不送气清塞音和清塞擦音声母浊化，如“哥哥”“耳朵” “儿子”等词第二个音节的声母变成〔g〕〔d〕〔〕。
韵母方面，因为韵腹(主要元音) 是音节的主要组成部分，音节弱化明显地反映在韵腹的弱化上。
发音器官肌肉松弛，使充当韵腹的高元音不再高，低元音不再低，前元音不再前，后元音不再后，圆唇的不再圆，舌位都趋向中央，向央元音〔〕靠拢。
弱化严重的甚至失去整个韵母。
例如：出来chūlái→chūlɑi地下dìxià→dìxiɑ棉花miánhuā→miánhuɑ豆腐dòufǔ→dòufu意思yìsī→yìsi轻声音节的音高不固定。
英语发音连读规则英语口语技巧(连读,重读,语调)
英语发音连读规则英语口语技巧(连读,重读,语调)连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.Ms Black worked~in~an~office last~year.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on。
please.Not~at~all.Please pick~it~up.2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my XXX~XXX.I looked for~it here~and there.There~XXX~it.There~XXX.Here~XXX.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
XXX.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，假如前一个词是以子音末端，后一个词是以半元音，出格是/j/开首，此时也要连读。
Thank~you.XXX~you.Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？Could~you help me。
please?音的同化”常把/d/+/j/读成/dV/，XXX听上成了/dIdVu/，XXX成了/wudVu/，couldyou成了/kudVu/。
英语连读发音技巧讲解
1.under it |ʌndər ɪt | |ʌndər rɪt |
3.a pair of |ə per əf| |ə per rəf|
2. for ever |fɔr evər| |fɔr revər|
4.more over |mɔr oʊvər| |mɔr roʊvər|
2021/9/18
I wish I could help you.
must[强mʌst；弱məsgo now. You can do it.
2021/9/18
常见弱读词汇：
二.助动词：have、has、had、does、do
弱读词
have[强hæ v；弱həv、əv、v] has[强hæ z；弱həz、əz、z] had[强hæ d；弱həd、əd、d]
Because you are wrong.
where[强wer；弱wər]
Where are you from?
just[强dʒʌst；弱dʒəst]
I just wanna do something.
2021/9/18
or[强ɔr；弱ər] how[强haʊ；弱ha] we'll[强wi'l；弱wəl]
弱读词
that[强ðæ t；弱ðət] as[强æ z；弱əz] but[强bʌt；弱bət]
例句
This is the best that he can do. Do as you like. But I don't like it.
and[强æ nd；弱ənd;ən] than[强ðæ n；弱ðən]
2021/9/18
1.love her 2.get him 3.in half |lʌv hər| |get hɪm| |ɪn hæ f| |lʌvər| |geddɪm| |ɪnnæ f|
11语流音变 词语格式
二、三音节词
• 1、中．次轻．重格式 • 这类格式在三音节词中占多数。第一个音节读中 音，第二个音节相对第一个要轻一些读次轻音， 最后一个音节重读。例：计算机、笔记本、工程 师、传达室、自行车、招待会、劳动节、展览馆、 红楼梦、办公室、抱不平、对不起、合不来、不 是味儿、来不及。 • 2、中．重．最轻格式 • 这类格式在三音节词中占少数。第一个音节读中 音，第二个音节读重音，最后一个音节读最轻音。 例：小伙子、枪杆子、没功夫、脑瓜子、拉关系。
词的轻重音格式
• 在有声语言中，由于词义、词性的不同，或由于 感情表达的需要，一个词的几个音节便产生了轻 重差异，这就是词的轻重音格式。 • 有的人认为，词的轻重音格式与词的构成有关， 在双音节词中尤为明显，如，多数偏正、动宾、 主谓式词组的后一个音节重读。由实词素和虚词 素构成的词，实词素重读。词的轻与重是相对的， 读起来自然流畅。轻重的差异可分为重、中、次 轻、最轻四个等级。读起来时值较长，声音较响， 声调清晰的为重等级音节，即不强调重读也不特 别轻读的一般音节为中等级音节又称“次重音”。 比“中音”略轻，声调受倒影响，调值不够稳定， 时值较短，声音较弱，声调模糊的为轻等级音节。
• 比原调短得多，完全失去原调调值，重新构成自 己特有的调值，变成特别轻读的音节为最轻音音 节。最轻音音节就是普通话的轻声音节。（最轻 声音节在轻声部分已单独表述。）汉语的词，可 分为单音节词、双音节词、三音节词和四音节词。 单音节词绝大多数重读，只有少数用在名词、代 词后面表示方位的词，用在动词后面表示趋向的 词读作次轻音。助词、语气词读作最轻音（即轻 声）。我们要掌握双音节词、三音节词、四音节 词的轻重音格式的读法。
绿油油
慢腾腾
AABB式：第二个字变轻声，第三、四个字都变阴平，也可以不变。例
连读与音变
第一章连读第一节连读基本规则如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，那么前一个词的词尾辅音常与后一个词的词首元音相拼，即连读。
第二节词尾为“r”的连读当以字母r 结尾的单词后面跟着以元音开头的单词时，发生连读。
第三节元音连读中的加音1.外加音/j/。
若前词以/i/或/i:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/j/音来过渡。
2.外加音/w/。
若前词以/ʊ/或/u:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/w/音来过渡。
3.外加音/r/。
若前词以/ə/结尾，后词以起/ə/始，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/r/音来过渡。
第四节辅音连读中的省音1.同音合并。
当前词的词尾辅音与后词的词首辅音相同时，则常只读一个音。
2.省音。
如果前词以“辅音+/t/或/d/”结尾，后词以辅音开头，/t/或/d/常省去。
但当后一个词的词首为/w/、/j/、/h/、/r/时/t/、/d/常不省去，如east wind, last year；或当前词词尾为/nt/、/lt/、/rt/、/rd/时/t/、/d/也常不省去，如bird cage。
第五节爆破音的失爆当两个爆破音相遇时，前一个爆破音常失去爆破，即实际上不发音，只有一个发音动作，所以听起来会有略微的停顿而没有将音发出，称为完全失爆。
如果爆破音后为摩擦音、破擦音和鼻音，也会有轻微的失爆现象，称为不完全失爆。
第二章音变第一节音的浊化在美语中，如果清辅音/t/在非重读音节中，且前后都为元音时，则该辅音常会浊化，读音近似于浊辅音/d/；当/t/前为浊辅音，如卷舌音/r/时也会有这种浊化现象。
第二节音的清化一些浊辅音受后面清辅音的影响，会清化为对应的清辅音，比较常见的是have to 和has to。
第三节音的同化在比较块的语速中，前音受后音影响常会发生语音变化，或前后音同时变化，称为音的同化。
1./s/+/ʃ/→/ʃ//z/+/ʃ/→/ʃ/2./s/+/j/→/ʃ//ts/+/j/→/tʃ//z/+/j/→/ʒ//dz/+/j/→/dʒ//t/+/j/→/tʃ//d/+/j/→/dʒ/3./n/(+/p/或/m/)→/m//n/(+/k/或/g/)→/ŋ/第三章弱化a/a n,f o r,f r om,a t,o f,t o,a nd,bu t,o r,t h a n,a s,c a n,w o u l d,s h a ll,s h o u l d,h a v e,h a s, had, do, some, that 等词中的元音经常弱化为/ə/。
小学英语英语口语技巧(连读,重读,语调)升降调的规则
（连读，重读，语调）升降调的规则那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。
.反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。
有何规律？英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
1降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘Heisgoinghome.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
PeterRoach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Yes.（一般、无强调的‘yes’）YES!（重强调的‘yes’）2升调通常升调用于下列情况，1)用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2)用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
朗读训练与技巧之连读音变(词语的轻重音格式)
轻歌曼舞 花好月圆 心猿意马 心旷神怡 死记硬背
五光十色 移风易俗 心明眼亮 推心置腹 班门弄斧
中·次轻·中·重
化学工业 奥林匹克 断断续续 慌里慌张
乌鲁木齐 嘻嘻哈哈
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重·中·中ห้องสมุดไป่ตู้重
义不容辞 诸如此类 敬而远之 惨不忍睹
2、朗读练习
作品50号：白杨礼赞 书本，见227页。
吃不消 过不去 萨其马 来不了 走不成 萝卜汤 月亮门 豆腐脑 生意场 窝囊废
重·轻·轻
出来了 先生们 跑下来
朋友们 走出去 跳起来
孩子们 拿过去 桌子上
姑娘们 落下来 屋子里
娃娃们 冷起来 耳朵里
（3）四音节词的轻重格式
中·重·中·重
龙腾虎跃 根深蒂固 年富力强 五湖四海 天长地久
丰衣足食 鹤发童颜 耳濡目染 画蛇添足 龙潭虎穴
朗读技巧与训 练之连读音变
一、朗读定义
朗读时“读”，是用规范的语音朴实含蓄、清 晰流畅地把文字作品变为有声语言的再创作活动。
要求：在情感表达上不追求外露夸张，而强调 含蓄适度；
在语言上不追求大起大落的渲染，而强 调朴实、严谨与规范，抑扬顿挫也要有所节制。
二、测查范围
测查声母、韵母、声调读音的标准程度； 重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
，2分。 6、超时扣1分。一般时间为2分40秒。
四、连读音变
1、普通话词语的轻重音格式 普通话多音节词语的几个音节有约定俗成的
轻重差别，这就是词语的轻重格式。可以分为四 个等级：重音、中音、次轻音、轻音。
（1）双音节词语的轻重音格式
中·重 双音节词绝大部分是这个格式 爱慕 芭蕉 把关 颁发 报仇 搏斗 布控 长寿 地震 犯浑 服丧 合并 继续 老板 面包 南方 前锋 声张 时运 调解 乡村 新绿 义愤 致命
英语朗读技巧(连读、失去爆破和弱读缩读 )精华版等.doc
英语朗读技巧（连读、失去爆破和弱读/缩读）精华版(2012-08-02 19:24:26)1.连读在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。
连读条件：相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。
1.1“辅音+元音”型连读1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读I'mˆanˆEnglish boy.Itˆisˆanˆold book.Let me haveˆa lookˆatˆit.Ms Black worked inˆanˆoffice lastˆyesterday.I calledˆyou halfˆanˆhourˆago.Putˆitˆon, please.Notˆatˆall.Please pickˆitˆup.2）以辅音结尾的单词+h 开头的单词：h 不发音，与前面的辅音连读What wil(l he) [wili]do?Ha(s he) done it before?Mus(t he) [ti] go?Can he do it?Should he…?Tell him to ask her…Lea(ve him) [vim].For him (连读这个词，会发现和 forum 很相似)3）“/t/+元音”型连读如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，例如：What a 读成[wd ]。
4）“/w/+元音”型连读如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的 w 不但要发/w/，而且还要与后面的元音发生连读。
例如：I saw it.读成[aisX wit]。
1.2“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的 r 或re 不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
朗读技巧与训练大全
朗读技巧与训练大全朗读技巧与训练第一部分朗读概说朗读的定义：朗读是把书面文字（视觉）转变为有声语言（听觉）的再创造活动。
念（照本宣科、见字出音）—读（表情达意、言志传神）—诵（脱稿成诵、夸张表演）朗读与朗诵选材种类不同。
朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以读；朗诵在选材上只限于文学作品，而只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。
应用范围不同。
朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台、电视台播音；朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表述活动，是对文学艺术的延伸，多在舞台、在文娱活动中使用。
现形式不同。
朗读的口语形式平实、自然，可以依照作品边看边读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实，但不能有夸张、表演的痕迹，声音只求神似，而不能采用角色化地语言。
一句话，“读而不板，说而不演”。
朗诵的口语形式生动优美，一般是脱稿成诵，目的在于通过艺术表演，使听众受到细想感情熏陶，获得语言美的享受。
朗诵要求语音动听悦耳，表情动作具有强烈的艺术表现力和感染力，感情充沛而夸张。
为增强表演效果，朗诵往往还需要化妆、配乐，使用舞台灯光、背景等手段。
朗读的要求普通话测试对朗读的要求：在测查应试人普通话声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。
错、漏、增读一个音节扣0.1分，声母、韵母系统性语音缺陷扣0.5-1分；语调偏误扣0.5-2分；停连不当扣0.5-2分；不流畅（含回读）扣0.5-2分。
朗读的教学要求：语音规范（吐字归音、口齿清晰），语气自然（以气带声、声情合一），语言流畅（技巧得当、自然和谐。
做到“七不”，即不读错字、不添字、不丢字、不颠倒、不重复、不中断、不拖腔），语义明晰（理解准确、表达生动），态势得体（上下交流、真情互动）。
第二部分朗读技巧一、准备技巧理解主题（研读作品，披文入情），把握基调（内明于心，外达于人），具体感受（形象感受、逻辑感受、内在语挖掘），整体品味（全篇试读、揣摩节奏）。
英语口语指南：连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读
英语口语指南：连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读化工分校的一个家长的朋友，对英语很有兴趣，在听完老师的新概念公开课后，有一些英语发音问题很困惑，正好在线，就与家长聊聊发音。
同时建议非英语专业人士最好多读英语专业书籍，不要想当然，自己认为对的可能是错的。
还有建议那些想做英语老师或者正在做英语老师的人们：对自己负责，对孩子负责，不能毁人不倦。
家长的疑问有2个：1.I like dance和I like dancing2.m n 字母后面的失去爆破问题.由于时间关系，给家长的qq讲解不是很透彻，特地补充。
很多时候，语法和发音需要认真研读书本，即使是英语专业的，也要谨慎小心，解答完家长的疑问后，对我们老师非常满意，我们的老师在细节上为家长上了生动一课，也感谢老师的辛苦。
也非常欣赏家长的认真态度，带着疑问听课才是好的家长，不要坐在后面，打手机或者聊天，孩子的学习要我大人非常多的付出。
我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。
这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。
这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。
我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。
因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。
牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。