人教版六年级上册课文《山雨》教案
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)下面是我整理的《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)，供大家参阅。
《山雨》六年级上册课文教案1一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。
2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。
有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。
想去看看吗?那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。
二、细读探究感受山雨的美：1、自由读文。
要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。
2、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。
(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵ 自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。
想好了，还可以跟同方同学交流交流。
3、交流引导：⑴ 声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)⑵ 色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。
4、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。
现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁创造了这份美?是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。
体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。
品味写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。
他是谁?(作者) 为什么?2、自学感悟：师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。
六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)
六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)《山雨》教学设计篇一教材分析这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现作者清雅脱俗的审美情趣。
教学目标通过学生本课，认识2个生字，有感情地朗读课文，在读中想想课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的'情感，同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。
教学重点难点理解课文内容，想想课文描述的情景。
教学构想教学时重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟，教师无需进行过多地分析和讲解。
教学准备电脑课件、录音机教学时间一课时学生学习过程一、创设情境，导入新课。
1课件出示：下山雨时的情景。
学生观看，聆听，竟如情景。
2谈话渲染。
看，多美的画面啊！是哪位画家的神笔绘成的呢？听，多么美妙的乐曲啊！是哪位音乐家在申请的弹奏呢？同学们，你们想知道吗？让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧！二、初读全文，整体感知。
1阅读提示，明确学习要求。
2配乐范读全文。
3学生自读课文。
（1）读准生字字音。
（2）轻声读课文，读通课文。
（3）读时画出不明白的地方。
（4）想一想：课文想写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，其中主要写什么。
同位交流初读体会。
三、感情朗读，读中感悟。
1练习有感情地朗读。
先片断读，再全文读。
边读边想想山林雨景的美妙。
（1）引导学生朗读第一至五自然段，体会山林雨中的音乐美。
（2）组织学生朗读第六、七自然段，体会山林雨中的图画美。
（3）组织学生反复朗读第八至十自然段，在读中体会山雨的余韵。
2朗读自己喜欢的片断。
想想自己为什么喜欢，怎样才能把这种心情读出来。
四、班级交流，加深体会。
1小组推荐代表参加交流。
参与者自由选择课文片断，有感情朗读，谈谈你为什么选择这个片断朗读，你想对大家说些什么。
教师引导学生从不同角度谈朗读体会，适当运用多媒体课件辅助学生朗读。
《山雨》六年级语文教案
《山雨》六年级语文教案《山雨》六年级语文教案作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《山雨》六年级语文教案，希望能够帮助到大家。
《山雨》六年级语文教案1教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。
齐读课题。
2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。
你喜欢吗？3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。
老师巡视指导。
4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。
还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。
还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。
这篇课文写了山林中美妙的雨景。
学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。
①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。
我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。
读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’教学设计学生活动时间你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。
很好。
我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。
b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
六年级上《山雨》教案
六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。
教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。
教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。
（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。
（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇
六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇《山雨》教案1【教学目标】1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。
2、能力方面：培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。
【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗（多个同学说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
同学写课题。
把自身写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自身读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么三、初读感知四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗同学朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（同学读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
4、集体汇报。
说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦……①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样②这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①几个同学谈感受。
②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣（同学说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢③是的，的确是──的歌谣。
把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受（好。
六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）
六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案 1教学目的：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的`感情。
2、感情地朗读课文。
教学过程：一、导入1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美，读给大家听听。
3、简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合，欣赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
六年级语文上册的《山雨》教案 2教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨。
古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】-六年级上册山雨教案
小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】:六年级上册山雨教案权威发布小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】，更多小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】相关信息请访问。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
大范文网WTT整理了小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】，希望对你有帮助!《山雨》教案1教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。
教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
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人教版六年级上册课文《山雨》教案教材说明
这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。
这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。
第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。
这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。
※学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
※教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点
※课前准备：读不同作家写雨的作品。
一、谈话导入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题：山雨。
指导有感情地读题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhuàn）（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。
（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/ 无字的歌谣，神奇地/ 从四面八方飘然而起，逐渐/ 清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块/ 岩石、每一片/ 树叶、每一丛/ 绿草，都变成了/ 奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/ 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/ 一首又一首优雅的小曲，每一个音符/ 都带着幻想的色彩。
②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些描写山雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？
（6）感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。