华东师大版初中历史七年级下册《第5课 甲午战争》优质课教学设计_2
甲午中日战争优质课教案
甲午中日战争优质课教案《甲午中日战争》优质课教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
掌握《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
分析甲午中日战争中国战败的原因，培养学生的历史分析能力。
2. 过程与方法目标通过展示图片、史料等资料，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的史料实证和历史解释能力。
组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到甲午中日战争给中国带来的巨大灾难，激发学生的爱国主义情感。
引导学生反思历史，吸取教训，增强民族责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的主要内容。
甲午中日战争对中国社会的影响。
2. 教学难点分析甲午中日战争中国战败的原因。
三、教学方法1. 讲授法2. 问题探究法3. 史料分析法4. 小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示邓世昌的图片，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他是在什么战争中壮烈牺牲的？”从而引出课题——甲午中日战争。
（二）讲授新课（30 分钟）1. 战争背景（7 分钟）展示 19 世纪末日本、中国的政治、经济、军事等方面的图片和文字资料。
引导学生分析日本发动甲午中日战争的原因：日本明治维新后，走上了资本主义道路，国力逐渐强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”；而中国在清朝统治下，政治腐败，经济落后，军备废弛。
2. 战争经过（10 分钟）结合地图，讲述甲午中日战争的主要战役：丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。
重点介绍黄海海战中邓世昌等爱国将领的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3. 《马关条约》（8 分钟）展示《马关条约》的主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
4. 战争失败原因（5 分钟）引导学生从清政府、日本、国际环境等方面分析甲午中日战争中国战败的原因。
《甲午中日战争》课堂教学设计
《甲午中日战争》课堂教学设计[教学目标]知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：掌握甲午中日战争爆发的背景。
了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役。
理解甲午中日战争的性质和结果。
日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；掌握中日《马关条约》的主要内容和影响及台湾人民的反割台斗争。
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生阅读、理解历史资料和综合分析问题的能力。
情感态度价值观：通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
[教学重点] 1．甲午中日战争爆发的背景。
2．《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响。
[教学难点]《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约[教具准备]投影仪．地图（甲午中日战争形势示意图），影视资料（如电影《甲午风云》的片断）。
[教材学情分析]甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。
清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
[教学方法]1．提问法：通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日战争爆发的背景。
华东师大版初中历史七年级下册《第5课 甲午战争》优质课教学设计_1
《甲午战争》教学设计主旨：甲午之役是近代以来日本蓄谋已久发动的侵华战争，广大爱国官兵虽然英勇抵抗，但清廷君主专制政体的腐败暴露无遗。
战争的惨败加剧了民族危机，昭示着中国的现代化进程充满坎坷，同时也进一步唤起了民族的觉醒。
一、教学目标：1、知识与水平：①了解甲午中日战争的爆发背景、黄海海战、邓世昌殉国、《马关条约》、列强瓜分中国狂潮的概况。
②整理比较：《南京条约》与《马关条约》的内容和影响。
2、过程与方法：通过对图片和资料的分析，学生掌握史论结合、论从史出的历史原理，推导出日本发动这场战争“国运相赌”的结论，初步习得根据间接史料推导结论的方法。
通过观看《时局图》，发现甲午战争以后列强瓜分中国形势的历史信息。
3、情感态度与价值观：邓世昌等爱国将士英勇抗敌、以身殉国，这些动人事迹充分体现了中华儿女保家卫国、抗击侵略的民族气节和优良传统。
通过台湾人民奋勇抗击日本侵略者的斗争和对祖国的眷恋之情，树立海峡两岸同胞骨肉情深的情感。
二、教学重点和难点重点：甲午战争的背景，《马关条约》的主要内容及影响。
难点：甲午战争的背景和启示，《马关条约》的影响。
三、教学过程第一篇：阴云密布-------战争背景导入：战列舰、刘公岛图片，并作简单介绍。
提问：洋务派官员为什么要练兵制器？设计意图：再现北洋海军辉煌时期，肯定洋务运动的积极作用。
但理解到专制政体与西方近代技术使用之间出现了矛盾。
幻灯片出示对比同时期中国“自强新政”与日本“明治维新”。
师：明治维新使日本迅速崛起，通过学习西方，“脱亚入欧”，改革落后的封建制度，走上了发展资本主义的道路。
但清政府又是如何看待这场变革的呢？设计意图：甲午海战前清朝在骄傲自大心态的驱使下，被蓄谋已久的日本借机抓住了把柄。
慈禧太后“今日令吾不欢者，吾将令彼终生不欢”。
设计意图：日本“国运相赌”、急不可耐挑起战争对比清政府的“歌舞升平”。
师：而此时朝鲜恰好爆发东学党起义，成为日本挑起战争的借口。
华东师大版初中历史七年级下册《第5课 甲午战争》优质课教学设计_1
教学准备1. 教学目标1、通过本课的教学，使学生了解八国联军侵华的基本史实。
2、结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的水平。
3、通过学习本课中八国联军侵华战争的史实，使学生理解到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。
中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。
2. 教学重点/难点八国联军的侵华战争是本课的重点。
分析《辛丑条约》对中华民族的危害是本课的难点。
3. 教学用具课件4. 标签八国联军侵华战争教学过程一、义和团运动的兴起和发展：[教师]我们先来回顾一下上节课的内容：1894年中日间爆发了（甲午战争），中国战败，与日本签订丧权辱国的（《马关条约》），大大加深中国（半殖民地化）水准。
至此，中国的民族危机空前严重，中国人民生活在水深火热之中。
但是侵略者并没有停止宰割中国的步伐，随着侵略势力的一步步深入，中国大地上又会发生什么惊天地泣鬼神的事情呢？中国是否摆脱了任人宰割的命运呢？那么带着问题我们来学习“第五课八国联军侵华战争”。
板书——第3课八国联军侵华战争[教师]展示教堂三幅PPT图片同学们来识别这三幅图中是什么建筑么？（通过十字架和文字提示）生：教堂。
[教师]：点击出图片文字对，这些都是济南的基督教堂，其中洪楼教堂是华北地区最大的教堂，经四路教堂是中国人自行设计建造的第一所教堂，在国内外影响较大。
那么从这些图片中同学们能够得到什么信息？生：都集中在济南（山东济南），教堂规模大。
[教师] 那列强为什么要在中国建教堂？列强是真的是要用宗教福利中国人民么？生：不是。
[教师] 对，肯定是要继续他们侵略行径，为自己的利益服务的。
其实西方列强在侵略中国时，主要用了三种手段就是鸦片、枪炮、十字架。
《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》的教学设计
第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮【内容主旨】清政府的腐朽导致甲午中日战争惨败，宣告了洋务运动的破产。
《马关条约》的签订，加深了中国社会半殖民地化，引发了列强瓜分中国的狂潮，进一步加剧了中国的民族危机。
【教学目标】1、了解甲午中日战争爆发的原因和概况以及失败的原因，知道《马关条约》的主要内容和影响，了解列强划分“势力范围”和“门户开放”政策。
2、通过识读《甲午战争形势图》《时局图》、战争场景、人物图片，以及文字史料等不同类型、载体的史料，架构证据链以提升证史信度与效度，获取有效历史信息。
通过对史实的分析处理，养成运用史料分析历史问题、评价历史人物的能力，通过分析甲午战争清军战败的原因和《马关条约》的影响，培养分析问题的能力和正确的历史观。
3、通过《黄海海战》电影片段的播放，邓世昌、左宝贵等为代表的中国爱国官兵英雄事迹的讲述，使学生切身感受到中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。
【教学重难点】重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容和影响难点：《马关条约》对中国的影响【教学过程】环节1：导入：2019年4月23日，中国人民解放军海军建立70周年纪念日，青岛海面上一场规模空前、精彩纷呈的新时代海上大阅兵，显示了我国海军的雄壮威武。
播放海上阅兵的片段。
与一百多年前甲午战争中的海军对比，引入课文。
设计意图：用生动的视频引起学生的自豪感，联系到甲午战争中的清朝海军，引发学生探究的兴趣。
环节2：播放介绍甲午战争概况的短视频。
提示：观看的同时注意这场战争的背景、经过和结果。
提问：战争发生的背景怎样？日本发动战争的目的是什么？出示材料一至三：日本的大陆政策内容，结合视频、书本资料回答：日本做了哪些方面的准备说明他发动这场战争是蓄谋已久的？设计意图：通过视频和书本知识，学生初步了解战争的起因和经过结果，对甲午战争有初步了解，同时认识到日本发动战争是蓄谋已久的，是必然的。
环节3：出示《甲午中日战争形势示意图》、甲午中日战争大事表格。
甲午战争教学设计方案
1. 知识与技能：了解甲午战争的历史背景、战争过程和结果，培养学生阅读、分析、归纳历史资料的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识甲午战争的惨痛教训，激发学生的爱国情怀，培养学生勇于担当、奋发向前的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：甲午战争的历史背景、战争过程和结果。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解甲午战争的惨痛教训，激发学生的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放甲午战争相关图片或视频，让学生初步了解甲午战争。
（2）提问：同学们，你们对甲午战争有什么了解？引发学生对甲午战争的思考。
2. 课堂讲解（1）甲午战争的历史背景介绍甲午战争爆发的原因，如清政府腐败、军事实力薄弱、民族矛盾尖锐等。
（2）甲午战争的战争过程讲解甲午战争的主要战役，如平壤战役、黄海海战、威海卫战役等。
（3）甲午战争的结果分析甲午战争的结果，如清政府战败、签订《马关条约》、赔款割地等。
3. 小组合作探究（1）分组讨论：甲午战争对中国近代史产生了哪些影响？（2）各小组代表发言，总结甲午战争对中国近代史的影响。
4. 课堂总结（1）教师总结甲午战争的历史背景、战争过程和结果。
（2）引导学生认识甲午战争的惨痛教训，激发学生的爱国情怀。
5. 课后作业（1）阅读相关历史资料，深入了解甲午战争。
（2）撰写一篇关于甲午战争的心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面，评价学生的参与度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对甲午战争的理解程度。
3. 考试成绩：通过历史考试，检验学生对甲午战争知识的掌握程度。
通过以上教学设计方案，旨在让学生深入了解甲午战争的历史背景、战争过程和结果，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。
华东师大版初中历史七年级下册《第5课 甲午战争》优质课教学设计_4
《甲午战争》教学设计内容主旨：发生于1894年的甲午战争，是中日两个东方古国在19世纪下半叶两场近代化运动间的比拼。
战争的失败扯开了洋务新政的画皮，暴露了古老中国虚弱的本质，相比因体制落后而“技不如人”的陆军，缺乏持续性经费投入以致“器不如人”而最终覆灭的北洋海军，尤其表现出传统中国在落后的小农经济主导下，统治集团缺乏近代海权观点，封闭保守，腐朽僵化。
晚清中国整体上的近代化水平低下是甲午战争是真正的致败之由。
在马关签约，列强掀起瓜分狂潮的深重民族危机面前，天朝之梦逐渐惊醒，先进的中国人为救亡图存开始探寻新的近代化道路。
教学目标：知道甲午战争的过程和马关条约的主要内容。
理解马关条约对中日两国产生的影响。
通过对战争胜败因素的分析，培养学生对文字、数据、图像史料的细读、对比和分析水平，学会辨析史料，从中提取有效信息，归纳、总结得出结论。
落实史料实证意识，树立尊重史实的观点。
培养学生的海权意识，使之树立面向海洋，面向世界的开放心态和奋勇追赶时代浪潮的积极精神。
教学重难点：重点：分析甲午战争胜败的原因。
难点：分析甲午战争胜败的原因。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学过程：导入：播放《北洋海军军歌》视频，创设情境。
出示北洋海军致远巡洋舰的图片，指出日本海军中拥有一艘致远的姊妹舰吉野号巡洋舰。
询问：传言称吉野先由中国订购再被日本买去。
这是否属实？由此导入清朝海军军费问题。
设计意图：使学生感受情境，引发兴趣，调动学生的注意力指向教学内容。
环节1：出示翁同龢的停购船械折的主要内容，后果。
出示北洋海军实际军费收支状况，与日本海军的军费状况实行对比。
学生由此得出结论：北洋无钱购置新舰新炮，清朝在海军上已落后于日本。
设计意图：用史实否定传言，落实史料实证的意识。
环节2：讲授丰岛事件到平壤战役的过程。
出示卫汝贵言论，提问：清军在平壤迅速溃败的原因是否真如卫汝贵所言“子药已尽”？出示日军缴获弹药、盛军消耗弹药、日军伤亡人数三组数据，学生算出：盛军每杀伤一名日军需消耗多少弹药？设计意图：使学生理解清陆军战斗素质低下，“技不如人”是其失败的主要原因。
初中历史《甲午中日战争》教学设计
初中历史《甲午中日战争》教学设计一. 教材分析甲午中日战争是中国近代史上的一次重大历史事件，对中国历史的发展产生了深远的影响。
本节课的教材以甲午中日战争为主线，通过介绍战争的背景、过程和结果，使学生了解战争的历史意义，认识到落后就要挨打的道理，激发学生的爱国情感。
教材内容主要包括：甲午中日战争的背景、战争的经过、战争的结局以及战争的影响。
二. 学情分析初中生处于青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和探究能力。
但同时，他们对历史事件的了解相对有限，需要教师通过生动有趣的方式激发他们对历史的兴趣。
在甲午中日战争这一课题上，学生可能对战争的细节和过程较为感兴趣，但对战争背后的历史背景和深远影响认识不足。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生从宏观和微观两个层面去理解和分析战争。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的背景、过程和结果，掌握战争的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，使学生认识到落后就要挨打的道理，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.难点：战争背后的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.对比分析法：引导学生对比不同历史事件，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示战争的相关图片、视频等资料。
2.教材：准备足够数量的教材，方便学生查阅。
3.网络资源：提前准备好相关的历史资料，以便在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午中日战争的图片，引导学生关注战争的历史背景。
提问：“请大家说说，什么是甲午中日战争？”2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍甲午中日战争的经过，包括战争的起因、过程和结果。
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七年级下《甲午战争》教学设计
【教学立意】
甲午战争是日本经长期策划而发动的侵华战争，对国际格局产生长远影响，是人类历史上的重大事件。
中国战败，促使民族日渐觉醒。
日本却因胜利而日益膨胀，走上军国主义不归路。
列强则因刺激掀起瓜分中国的狂潮。
【教学目标】
知道甲午战争主要战役和战后《马关条约》的签订；从多视角、多维度的材料去体验甲午战争的发生和对各方的影响；感受甲午战争对国际格局的长远影响。
【重点难点】
重点：甲午战争和《马关条约》。
难点：多角度分析甲午战争的影响。
【教学过程】
环节1：引用法国《小日报》对甲午战争的报道（见附录1）切入课题。
设计意图：以当时国外报纸的报道切入课题，引导学生从国际舆论视角看甲午战争。
环节2：祸起丰岛：讲述丰岛海战爆发，引用多重材料（见附录2、3、4），分析日本战前准备，与中国反应形成鲜明对比，分析国际社会反应的原因。
设计意图：引用多重材料，引导学生多角度理解战争爆发前日本在政策制定、军事实践、舆论引导、情报刺探等方面的准备，了解西方国家的态度及原因，与中国反应形成鲜明对比，学生体悟中国失败的必然性。
环节3：黄海决战：简述黄海战役的过程，清政府全面崩溃的结局和旅顺大屠杀，甲午战争失败已成定局。
设计意图：通过对甲午战争过程的了解，感悟战争的危害性，理解日本所谓文明之战的欺骗性。
环节4：凶狠马关：讲述马关条约的过程；通过比较法，分析《马关条约》的严重危害。
设计意图：引用李鸿章与伊藤博文在马关谈判的小故事，引导学生感悟甲午战争失利后清政府在外交上的屈辱。
将《马关条约》内容与之前不平等相关条约比较，说明《马关条约》的危害性，引导学生初步学会比较分析的历史学习法。
环节5：战争回响：引入战败后谭嗣同等人的言论（附录5）、日本战前预测 （附录6）和国外媒体的报道（附录7）等材料，启发学生分别从中国、日本和列强三个角度分析战争影响。
设计意图：从中国、日本和列强多角度分析甲午战争的影响，引导学生初步掌握多角度分析问题的方法，感悟甲午战争后中国因战胜而觉醒，日本因战败而膨胀，列强因刺激而瓜分中国，体会甲午战争对世界格局的重要影响。
【板书设计】
【作业设计】
搜集甲午战争中，中日双方舰艇的资料，探究中日武器装备的区别。
【资料附录】
1、 我们见识到花费了巨款建造出来的最新一代舰艇……究竟威力如何。
……（亚洲人）他们的武器已经和我们的一样先进……你看到了吗？在日本，战争这么雄壮地揭开了帷幕，欧洲国家多么羡慕啊！————1894年8月13日，法国《小日报》转自《甲午—120年前的西方媒体观察》
2、
——【澳】雪珥：《绝版甲午——从海外史料揭秘中日战争》，文汇出版社，2009年版，彩图第5页。
3、日清战争是文明与野蛮的战争，……是新旧两种文明的冲突，为了人类文明的进步，无须讨论任何理由。
——日本思想家福泽谕吉
日本媒体积极参与战争报道，《东京日日新闻》、《国民新闻》、《邮便报知新报》、《大阪每日新闻》、《每日新闻》、《读卖新闻》、《二六新闻》和《中央新闻》等，纷纷派出随军记者。
官方对媒体的公开姿态，获得了媒体的主动配合，美化战争、美化日军，成为日本媒体的自觉行动，有效地凝聚了日本的民心士气。
——【澳】雪珥：《绝版甲午——从海外史料揭秘中日战争》，文汇出版社，2009年版，第160-161页。
4、中国和日本分别代表着封闭与开化两股势力，西方国家自然会更亲近日本。
如果日本有最终战胜的机会，西方都应该放弃干涉的动议。
——1894年8月12日《英国每日新闻报》
5、“四万万人齐落泪，天涯何处是神州？”
——谭嗣同“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。
我皇上赫然发愤，……”
——梁启超1895年，《马关条约》签字的消息传到北京，正在北京参加会试的1300名举人们痛心疾首，联名上书皇帝要求变法图强。
——据《7年级第二学期初中历史》
中国打败了……潜藏在中国人心底里的民族思想，便发动起来。
……为什么人家比我强，而我们比人弱？为什么被挫于小小的日本呢？
——包天笑
6、日本的“参谋人员出兵前还作了两种不测准备，其一为小输，大军退回日本等待大清东渡后的老拳。
其二是大输，全体军民人等退回北海道，甚至西伯利亚荒芜之地”。
——张社生《绝版李鸿章》，文汇出版社，2009年版，第117页
日本向中国索取库银2亿两，并从中国掠去大量战利品（约合1亿多日元），而当时日本政府每年的收入仅8000万日元。
……日本1892年全国动力工厂987家，而到了1896年，全国动力工厂增加到3037家……日本政府大力扩张备战，陆军大臣和海军大臣分别提出了陆海军的扩军计划。
据统计，从中国所取得的赔偿金中有85%用于军备扩张。
——据《高中历史教学参考资料》
7、发生在东方的海战给我们带来什么？我们现在必须面对一个新的东方强国！最近的胜利可能会使它更加好斗，从中国虏获的四五艘战舰将使它的舰队更加雄伟……显然，我们是所有列强中受到震荡最大的一个。
——1895年2月2日，英国《帕尔摩报》。