弹响三步曲转化德困生

传统模式 ，但要在必备 的几个基本环节 写清楚 的前 提下 备 出特色 ，备出新意。第三 ：备课要符合学校实际。 ２ ． 提高 语言表达能力， 做 到精确讲解 作为中学体育教师要学会熟练运用术语 ，口令提示。 教师用语言向学生说明教学任务 、动作名称 、作用 、要领 做法和要求等时， 语言要准确 、 用词要确切、 语气要肯定 、 表 达 到生 动 ，要 用 最 短 的语 言 达 到最 大 的效 果 。教 师 要 熟练运用术语，比如教排球垫球时，要求做到 “ 插 、夹、 提 、移、蹬、跟”，教侧向滑步推铅球时要求做到 “ 蹬、 转 、送 、挺、推、拔” ，让讲解能起到很好的启发作用 。 在队伍调动 时要用 口令 指挥，声音 响亮 ，指示及时 ，语 气短促有力 ， 集 中学生的注意力 ， 用 自己的情绪感染学生 。 三 、 构 建 和 谐 师 生 关 系 ， 活跃 课 堂气 氛 ｉ ． 构建 良好 师生关 系，营造和谐课 堂氛围 教 师 和 学 生 之 间 双 方 的 交 往 是 互 动 的社 会 性 过 程 。 教师要真正地转变传统的教育观念 ，尊重理解学生 ， 善于 和学生交流 ， 了解他们的需求 ， 并能结合体育课章的特点 ， 给他们建立平等 的竞争环境 ，给他们创造另一个公平竞 争和展示 自己的舞 台。作为学生要尊重教师 ，把 自己作 为课堂的主人 ， 积极地参与到练习中， 多和教师沟通交流 ， 成 为 学 习 的主 人 。 只 有 师 生 共 同努 力 ，建 立 新 型 的 师 生 关系，才能营造 自由、民主、和谐 的课堂氛围。 ２ ． 促 学生积极投入 ，提 高身心素质 学生 是 课 堂 教 学 中 的 教 学 对 象 ，是 建立 师 生 良好 关 系的其中的一个方面。学生在课堂中要加强对 自我的管 理、对 自我的控制 ，自己养成 良好的学 习习惯 ，规范 自 己的不 良行为。体育课具有开放性 ，学生在体育课堂 中 必须有更高 的自觉性 ，严格遵守课堂纪律 ，只有这样才 能圆满完成体育课的教学任务。 比如说在投掷课上 ，学 生如果 自由散慢 ，不按要求列队或练习 ，就很有可能会 导致伤害事故的发生。 四、重视身体 素质 训练的长效性 ，保证 合理、科 学 的体育锻 炼 各 个 学 校 要 根 据本 校 实 际 情 况 ， 因地 制 宜 开展 好 具 有本校特色的体育活动，通过各项体育活动，使学生在活 动 中真正得到锻炼。可 以采用成立各类兴趣小组的形式 ， 来 学生提高体育 技能，而且还可 以在组 织有体 育专 长和 运 动 天 赋 的 学 生 ，进 行 系 统 而 有 规 律 的 训 练 ，这 可 以 在 定 程度 上，起 到培养优 秀体 育后备 人才的作用，从 而 也促进学校体育特色的形成。 要尝试根据具体情况 ，改革学校体育竞赛 的传统模 式 ，可 以采用群体性竞赛项 目的方式 ，来突 出体育素质 训练 的锻炼 、健身 和娱乐 的功 能，比如举办小型 的多样 的、丰富多彩的竞赛活动 ，在丰富校园文化生活的同时 ， 增加初 中学 生参 与体育素质
五 、结 论
总之 ，通过对于如何提高体育教学有效性 ，促进学
生 有 效 学 习 的研 究 ，还 只是 起 步 阶段 ，如 何 要 做 到 真 正 的提 高 ，还 需 要 一 定 时 间 的努 力 。虽 然 本 研 究 取 得 了一 定 的研究成果 ，但 由于本人的研究能力有 限，尚存在一 些 不 足或 者 疑虑 。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 傅建 明． 教育原理案例教材 ［ Ｈ ］ ． 浙江大学出版社 ，
２ ０ ０ ７ （ ５ ）
［ ２ ］ 孙井成 ． 解析初 中体育课 堂不 同阶段的教学策 略
［ Ｊ ］ ． 才 智 ，２ ０ １ ３ ／ ２ ７
［ ３ ］ 李洪林 ． 初 中体 育教 学中的创新思维体现 ［ Ｊ ］ ． 成 功（ 教育 ） ，２ ０ １ ３ ／ ２ ０ ［ ４ ］ 沈艳 新 ． 初 中体育教 学策 略研 究 ［ Ｊ Ｊ ｌ ． 学周 刊，
２ ０ １２ １ ２ ６
这 些 德 困生 ，虽然 在 违 规 违 纪上 有其共性 ，但在程度上有轻有重 ．性 格 上 必 然有 差 异 ，火爆 性 格 的人 若 以 武力管理必将碰出伤人 的火花；软硬 不 吃 的人 就 不 要 幻 想三 两 日由黑 暗走 向光明 ，你得准备打持久战；犯冷热 就 会 把 教 室 闹得 乌 烟瘴 气 。 面对 这 样 病的人，你得察言观色 ，时时提醒 ， 的学 生 ，你 也 许 在 心 里诅 咒 他 的父 母 防 患 于未 然；自己无 主 见 围着 他人 转 ， 生 出如此品行的孩子，恨不得一木板 跟在别人后面起 哄的人要让他们知其 把他打趴下 ，恨不得一脚把他踢 出教 可悲性 ；对 已结成 团伙的人要各个击 室 ，恨不得一巴掌把他们扇出学校 ， 破 ，在座位上来个牛郎织女不相见。 可是你能这样做吗？你举起的木板也 下面是 我治 理火爆 性格 学生 的 只不 过是 虚 张 声 势 ，你 扬 起 的 巴掌 也 比较成功 的例子。曲某 ，性如烈火。 只 能 悬 浮在 空 中 ，你 踢 出 的脚 也 会 在 出 口骂人 ，动手 打 人 。很 多 同学 不 敢 半路上收回，在教室你看他不顺眼 ， 跟他同位 ，即使是跟他做邻居也心存 回家气得 咽不下饭 ，晚上睡觉 “ 照无 顾忌 ，我 们班上 先后 有五位 女生 被 眠”。差生几时去？停杯一问之 ！可 他踢过，有不少男生被他欺侮过 。对 结果你还得守着人儿 ，看着事儿 ，牵 于 这 样 的学 生 我 首 着 心 儿 ，想 着 法 儿 ，耐 着 性 儿去 教 育 先考虑他 的周 边环 他们。尤其是苦心经 营的班主任 ，饱 境 ，一 是 不 多 言 多 经 风 霜治 班 犹 如万 里 长 征 。在 这 万 里 语 的 学 生 可 以 跟 他 长 征 中有 我 一 员 ，治 班 之 苦 ，治 班 之 坐 ， 厉 害 但 不 轻 以 累，治班之险 ，治班之乐 ，我感慨颇 发 火 的 学 生 可 以 跟 深 。 如果 有 人 问我 在 治 理德 困生 上 有 他 坐 ，在 班 上 威 望 什么体会 ，那就是 ：弹响三步 曲。 高 的 学 生 可 以跟 他 步 曲：细 心观察，摸准对象 坐；二是抓住他 善 听其 声 ，察 其 言，观其 行 ，这 于画画的优点对 他 位学生属哪一类在我们心中就有了谱 大加表扬 ；三是 两 儿 。这 些 人 的表 现 大 概是 ： 出手要 伤 天 一 谈 话 ． 四天 一 人 ，动口要骂人，语言肮脏臭 ；奇装 交 心；四是鼓励 他 异服引路 ，长发盖耳衬衣不￣ Ｌ ６ １ ＂ 衣不 把 旺 盛 的 精 力 投 入 扣；以大欺小以强凌弱，吃烟喝酒 ， 到 所 喜 爱 的 画 画 中 横行 霸道走路；有理不让人 ，无理硬 去 ；五是给他面子 。 三 分 ，强 词 夺理 脸 有 城墙 厚 ；课外 一 今 年 我 校 对 学 生 进 蹦八尺五 ，课堂捣乱没个够 ，作业不 行 《 树立 社会主义 做 书不读……种种表现不一而足。教 荣 辱 观 》活 动 中 ， 师都是明眼人，看学生优劣准确率 十 曲某 被同学们检举 有八 九 。 物 以类 聚 ，人 以群 分 ，每 个 为学校特别 “ 培训” 班 都 少 不 了这 样 的 学 生 ，只 不 过 品行 的对 象，我先找他 恶 劣 程 度有 轻 有 重 而 已 。摸 准 了德 困 谈话 ，问他怎么办 ， 生 ，就 可 以做 到 。 起初他 是一副无所 陇西县 文峰 小学 甘肃 陇 西 雷 红霞 二步 曲：望 闻问切 ，把脉知病 为 的样子。后来我 常言道：好事不出门，恶名扬千 讲到做人 的尊严问 里。很多德 困生还没到你班上就声名 题 ，他 表 示 在 班 内 入耳 ，那种从前不为所 闻的也会很快 整训 ，保证 痛改前 露 出 自己 的尾 巴。这 种 人 有 着 强烈 的 非 ，我就 当着全班 的面为他说话 ，并 表 现 欲 ，他 们 无所 顾 忌 惯 了 ，为所 欲 与 他有 个 约 定 ：一 周 后 我 去家 访 ，由 为惯 了 ，把 损 人 利 己 的事 当 作 是天 经 我 与 他 的 父母 共 同 为 他 评 分 看 他 进 地 义 的事 ，对 这 种人 我 们 要 调 动各 个 步没有。结果 ， 我和他父亲都给他打 渠道来搜集信息 ，是家庭娇生惯养所 八十分。 他对我们打的分数表示满意， 致 ，还是家庭不和所为 ，是从小就野 他父亲说 ：孩子在你们学校像是换 了 性惯 了，还是被人拉下水的 ，是仿效 个人一样 ，感谢学校对他 的细致人微 同龄人的，还是报复老师曾经管理不 的教育 。在治理德 困生的过程中 ，像 当，是被社会闲杂人员控制，还是 自 把曲某这样不和谐的音符转化成优美 甘堕落 ，凡事都有个因由，询问本人 ， 的旋律 ，没有持之 以恒的精神是难 以 询问同学 ， 询问家长 ， 询 问他的老师 ， 达 到 的。 询问他身边 的朋友 ，可单刀直人 ，可 没有淌不过的河 ，没有越不过 的 旁敲侧击 ， 可暗中观察 ， 可登门家访 ， 坎 ，没 ��