16青山不老(教案)_1
部编版语文六年级上册青山不老教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案模板第【1】篇〗16 青山不老【教学目标】1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】1、通过填表格、想想说话等手段，理解含义深刻的句子。
2、研读重点段落，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛。
3、通过读写迁移，体现对老农改造山林、绿化家园的决心的感悟。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、师：我们先来做个连线游戏，看看谁的课外知识最丰富。
媒体出示：人物奇迹张衡杂交水稻詹天佑主持建造了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线-京张铁路茅以升地动仪袁隆平主持建造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥-钱塘江大桥2、你觉得这些奇迹需要付出什么？3、是的，奇迹就是想象不到的不平凡的事情。
我想只有坚持不懈，付出巨大的努力，才能创造出这些造福于人类的奇迹。
今天，就让我们跟随作者梁衡，去认识一位鲜为人知的普普通通的81岁的老人，平凡的他又创造了一个怎样的奇迹呢？板书：奇迹4、出示课题，齐读。
说明：通过复习旧知识，将新旧知识间形成联系，加强学生对奇迹的理解。
二、初读课文1、自由读课文，出示学习提示：(1)正确、流利地朗读课文。
(2)边读边思考：老人创造了什么奇迹？在文中划出相关内容。
2、交流。
(1)出示词语，齐读。
参天土炕肆虐盘踞治理风雨同舟归宿劲挺恭敬淤泥荡漾日月同辉领悟风雨同舟(2)理解词语的含义，媒体出示：肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
《青山不老》教案(通用13篇)
《青山不老》教案（通用13篇）2022-12-15《青山不老》教案（通用13篇）《青山不老》教案篇1教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别; 虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《青山不老》是部编版教材六年级上册第六单元的一篇略读课文。
文章以梁衡进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
课文语言简练、生动，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂的情景表现得栩栩如生，如在眼前，同时展示的还有老农为创造出这片绿洲所付出的千辛万苦，从侧面表现老农的勇敢、默默奉献和创造出的巨大生态价值。
【教学目标】1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
【教学重点】能说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
【教学难点】体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【课时安排】一课时【教学过程】一、预学1.谈话导入：2009年，国家举行新中国成立以来感动中国人物评选活动，出人意料的是晋西北一位默默无闻的山野老农获得许多人的提名。
今天，就让我们跟随记者梁衡一起去采访他，在课文《青山不老》中了解他的故事。
2.板书课题。
3.检查预习：出示词语，开火车读。
交流“如臂如股”的意思。
汇报信息卡片。
结合卡片，梳理课文主要内容。
（设计理念：借助人物信息卡片的形式，引导学生提取文中与老人相关的重要信息，更准确的把握文章主要内容，在阅读实践中不断锤炼整体感知的能力。
）二、导学活动一：感受“奇迹”老人究竟创造了怎样的奇迹呢？默读课文，用横线画出相关语句。
（1）十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
①你从哪里看出这是了不起的奇迹？②联系比较：三千七百亩林网相当于多少个我们的学校？③指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的光。
①读着这样的词语，你的脑海里会浮现哪些词语？②指导朗读。
活动二：体会环境艰苦默读课文，结合泡泡提示思考：老人是在什么情况下创造的奇迹？用波浪线画出关键词句。
青山不老教案设计优秀教案集合5篇
青山不老教案设计优秀教案集合5篇第一篇: 青山不老教案设计优秀教案【教学目标】1、知识与能力：⑴正确读写本课的生字、词语。
⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。
⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程与方法：⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。
⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。
⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。
3、情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。
拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。
【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。
“青山”是什么样的山“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢一、初读课文，了解大意二、出示阅读问题1、课文讲了一件什么事2、这位老农创造了什么“奇迹”3、哪些地方具体描写了这“奇迹”4、老农在什么样的情况下创造奇迹的5、作者对他有什么看法6、为什么说“青山不老”7、你想对老农说什么三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2、在文中找出老农创造的“奇迹”。
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
这是多么了不起的奇迹。
⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
⑵多种形式的读，然后谈谈感受。
教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”3、交流资料。
4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么想到了什么教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢我们对拉农仅只于惊叹吗请谈谈你对他的看法。
《青山不老》教案设计
《青山不老》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会“青山不老”的含义，认识到保护环境的重要性。
培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高他们对自然环境的热爱。
引导学生从自己的生活中实际行动起来，积极参与环保活动。
1.2 教学内容导入：通过图片或视频展示美丽的自然景色，引起学生对大自然的兴趣。
课文阅读：《青山不老》一文，让学生感受作者对大自然的热爱和保护环境的决心。
讨论：让学生分享自己对环境保护的看法和经验，引导他们思考如何做到“青山不老”。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过展示自然景色，引导学生关注环境问题。
阅读课文：让学生朗读或默读《青山不老》，理解课文内容，感受作者的情感。
分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何实现“青山不老”的目标。
分享成果：每组选出一名代表分享讨论成果，鼓励其他学生提出不同观点。
2.2 教学方法讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解“青山不老”的含义。
讨论法：通过分组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达能力。
观察法：让学生观察周围环境，提高他们对环境保护的敏感度。
第三章：教学评价3.1 学生自评让学生反思自己在课文学习中的收获，填写自评表，评估自己在理解、表达和思考方面的进步。
3.2 同伴评价学生之间互相评价，根据同伴在课堂讨论中的表现，给予肯定和建议。
3.3 教师评价教师根据学生在课堂表现、讨论发言和作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 课文文本：《青山不老》一文，供学生阅读和讨论。
4.2 图片或视频：展示美丽的自然景色，引发学生对大自然的关注。
4.3 自评表：供学生评估自己在课文学习中的表现。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章教学计划安排时间为45分钟。
5.2 教学安排导入（5分钟）：展示自然景色，引导学生关注环境问题。
阅读课文（10分钟）：学生朗读或默读《青山不老》，理解课文内容。
人教版六年级语文上16青山不老教学设计与说课稿共5篇
人教版六年级语文(上)16《青山不老》教学设计与说课稿(共5篇)《青山不老》教学设计1教学目标：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT课前学生预习：1、按课文前面的“连接语”预习课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时安排：2课时第一课时：学习课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？(1)分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？(2)说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“(”'找句子，并用“ ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。
《青山不老》教案
《青山不老》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，对课文中的相关内容进行深入了解。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从不同角度去欣赏和描述自然景观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域自豪感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现理想而努力奋斗的决心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的写作目的。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示青山绿水的美丽景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论自己对大自然的感受，引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的景色。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方式，对课文中的相关内容进行深入了解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解生字词的含义和用法，引导学生灵活运用。
5. 练习与拓展：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）教师设计相关题目，让学生进一步理解课文内容。
（3）学生进行小组讨论，从不同角度欣赏和描述自然景观。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
2023年部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
《青山不老》教案
《青山不老》教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除16、青山不老教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段◆窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）静静的看着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流……（4）朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读（5）过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹（6）揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走进这位老人，感受老人所创造的奇迹——齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”１、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？2、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受（评：老人的举动让你受到了震撼）c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么：（“一亩”有多少大（667平方米）我们平常上课的教室又有多大（50平方米）（3 700亩林网就相当于我们5万个教室差不多大。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------16青山不老(教案)16 青山不老(教案) 16．青山不老（教案）教学目标： 1．把课文读正确、读流利，能提出问题。
2．利用导读来学习课文，能捕捉到文中重要的信息，并解决提出的问题。
3．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、板书青山，青山让你联想到了什么？（指名两位学生）2、板书不老，连起来读读，是什么意思？（指名一位学生）3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：⑴、认真快速读课文，要求读正确、流利。
划出你认为比较难读的句子。
⑵、读了课文后，你对青山不老又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？ 2、反馈交流。
⑴、交流比较难读的句子。
⑵、交流你对青山不老的新认识。
1 / 15预设点：A、提到老人：老人的作用，因为老人的存在，青山永远郁郁葱葱；（提到课文的主人公） B、提到中心：青山喻老人，老人（改造山林、绿化家园艰辛和决心的精神）如青山，永远活在人们的心中，没有因为生命的终结而消失。
（表扬：你很会读书，通过一次读书就领悟到了课文的中心） C、提到老人生活的环境很险恶。
⑶、提出质疑。
预设点：A、词语的理解：土炕、晋西北（在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望）肆虐（任意残杀或迫 1 害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
）、盘踞（非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
）、如臂如股、劲挺（坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛）、淤泥（河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 文中指树下堆积的泥土）归宿（人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地）荡漾：（水波）一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
（当场解决） B、句子的理解：★他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
★作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
★这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
同学们，你们提出的这些不理解的句子，其实归结在一起就是要解决课文的重点为什么说青山是不会老的？，那么这些不理解的句子含义就能领会了、三、利用导读，再读课文，感受老人伟大奇迹。
那么怎么来读懂这么多的问题呢？在略读课文中，我们可以借助导读来帮助我们阅读课文，出示导读：1、先解决这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。
（课件显示红色）自由读课文，边读边划下有关的内容，注意有的内容需要概括。
3 / 152、学生自学，教师适当提醒可以讨论一下。
3、这位老人创造了怎样的奇迹？预设交流点：⑴、窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2 抓住两个全字体会：窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪，景色之优美。
喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
（课件展示）还允许学生可以与环境的恶劣作一下比较，突出老人的贡献巨大。
这是老人创造的一幅美丽的图画！让我们一起来读一读，真切地感受一下。
⑵、 15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
我们一起来读一读，你体会到什么？（通过这些数字写出了老人创造了了不起的奇迹）通过 3700 亩林网与杭州体育场 70 亩作比较，想象老人种树的面积大，这的确是了不起的奇迹。
（板书：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 创造了不起的奇迹）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
⑶、杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
点拨：指名读一读，学生简单从树的作用角度谈体会。
指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。
我们一起再来读一读。
小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
老人创造的是一个学生接了不起的奇迹。
4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。
5 / 15预设：⑴、这条山沟所处的大环境险恶，你从哪儿感受到了这个地方的险恶呢？（学习 2 自然段，这段可以放在前面学生读课文后对青山不老新的认识时就可以教学）一齐读一读，观看课件。
这些图片出示的仅仅是一般的干旱、霜冻、沙尘暴，更可怕的是：结合注释学习县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之 3 高二三丈而坠。
，读句子，说说解释，老人生活的环境就是如此的险恶，我们再来读一读。
⑴、我还知道老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。
课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后再也出不来了。
读一读。
小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15 年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹。
读板书了不起的奇迹。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------四、感受老人的精神，领悟青山不老。
读到这儿，你知道作者为什么说青山是不会老的吗？你能把体会写下来吗？交流学生的感悟，根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。
⑴、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
）⑵、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（是老农创造的这片青山，可以与山水共存；是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类7 / 15的精神，这就是另一种东西，这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
） 4 总结：你们说得都很好，这就是我们对课文青山不老又一个新的认识。
同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
这青山会老吗？读最后一句话。
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