历史外国教育学
外国教育史复习资料
外国教育史复习资料外国教育史复习资料教育是人类社会发展的重要组成部分，也是推动社会进步的重要力量。
外国教育史作为一门学科，研究的是各个国家和地区的教育发展历程，探讨教育制度的演变、教育理论的发展以及教育实践的变革。
在这篇文章中，我们将回顾一些外国教育史的重要内容，以帮助读者巩固对该领域的理解。
古代教育的起源可以追溯到古埃及和古希腊时期。
在古埃及，教育主要是为了培养国家官员和祭司，培养他们的领导才能和宗教信仰。
而古希腊则是教育的发源地，以雅典为中心的古希腊教育注重培养公民的品格和道德，强调身体锻炼和智力开发的平衡。
中世纪的欧洲教育主要由教会掌控，教育的目标是培养虔诚的基督徒。
教会学校是当时最主要的教育机构，贵族子弟和教士的子女都在教会学校接受教育。
这些学校主要教授拉丁文、神学和哲学等内容，培养学生成为教会的一员。
文艺复兴时期，欧洲教育发生了重大变革。
人们开始关注个体的全面发展，教育的内容也更加多元化。
人文主义教育成为主流，强调人的自由和个性的发展。
这一时期的大学也开始涌现，成为知识的中心和学术交流的平台。
17世纪和18世纪是欧洲教育史上的启蒙时代。
启蒙运动的理念强调理性和科学，对传统的宗教和封建主义进行了批判。
教育的目标是培养独立思考和批判精神，推动社会的进步。
这一时期的教育改革者如洛克、孟德斯鸠等人对教育理论和实践进行了深入的思考和研究。
19世纪是工业革命的时期，也是现代教育制度形成的阶段。
工业革命的兴起导致了社会结构的巨大变化，人们开始重视普遍教育的重要性。
各国相继建立了公立学校体系，实现了普及教育的目标。
同时，教育内容也逐渐多元化，科学、技术和社会科学等学科开始受到重视。
20世纪以来，教育的发展进入了一个全球化的阶段。
世界各国的教育制度开始相互借鉴和交流，国际教育组织的成立促进了教育资源的共享。
教育的目标也逐渐从知识传授转向综合素质的培养，注重培养学生的创新能力和跨文化交流能力。
总结起来，外国教育史的发展经历了多个时期的变革和演进。
外国教育史
外国教育史1. 引言外国教育史是指研究各个国家或地区教育制度和教育发展的历史过程，通过对外国教育史的研究，可以了解不同国家的教育理念、制度和教育发展的特点，从而为今天的教育改革和发展提供借鉴和启示。
本文将以概述的方式，介绍几个重要的外国教育史阶段及其特点。
2. 古代教育时期古代教育时期是外国教育史的起始阶段，各国古代教育制度和发展有着自己独特的特点。
例如，古希腊的教育以体育、音乐和哲学为重点，注重培养全面发展的个体；古罗马的教育则侧重于军事训练和实用技能的培养。
此外，古代中国、古埃及、古巴比伦等国的教育也各有千秋，对后世的教育产生了深远的影响。
3. 中世纪教育时期中世纪教育时期是欧洲教育史上的一个重要阶段，此时欧洲的教育由教堂主导，宗教教育成为主流。
修道院学校和大学成为培养神职人员和士人的中心，教堂把握着教育权力。
此时的教育注重神学和经院哲学的学习，而且只有少数富裕家庭能够接受教育。
中世纪的教育制度和教育思想为后来的教育体系奠定了基础。
4. 文艺复兴时期教育文艺复兴时期是外国教育史的一个重要阶段，它是中世纪与现代的过渡时期。
在这一时期，人们对古典文化的热衷和对新知识的追求推动了教育的发展。
罗马的重建和印刷术的发明使得知识的传播更加广泛和便捷。
文艺复兴时期的教育注重人文主义的培养，强调人的自由和个性的发展，对后来的教育思想产生了深远的影响。
5. 工业革命时期教育工业革命是近代外国教育史的一个重要时期。
随着工业化的兴起，社会日益重视科学技术和实践能力的培养。
这个时期的教育变得普及而实用，普通工人和贫困人口也能够接受教育。
工业革命时期的教育注重对劳动人民的培养，鼓励实践和创新，为工业社会的发展做出了巨大贡献。
6. 现代教育时期现代教育时期是外国教育史的最后阶段，也是我们所处的时代。
随着社会的进步和科技的发展，现代教育更加注重个体发展和终身学习的理念。
教育制度和方法不断改革与创新，信息技术的应用也为教育带来了全新的可能性。
外国教育史知识点总结
外国教育史知识点总结教育是一个国家的发展和进步的重要组成部分，不同国家和文化都有自己独特的教育系统和历史。
了解外国教育史知识点可以帮助我们更好地理解教育的演变和不同国家教育的特点，也有助于我们对当今教育问题进行思考和改进。
以下是对外国教育史的一些知识点的总结，希望能对读者有所帮助。
1.古希腊和罗马教育：古希腊教育以培养市民为目标，注重理性思维和体育锻炼。
希腊人相信人类的理性和思维能力能够驱使人们摆脱原始的本能，通过思考和讨论不断进化。
罗马教育则更加注重实用性，以培养军事和政治家才能为重点。
2.中国古代教育：中国古代教育以儒家思想为核心，强调“以文为王”。
儒家教育注重教养人格，追求仁爱和礼让，关注社会的和谐发展。
教育途径包括家庭教育、国子监、私塾等。
3.英国公立学校：英国公立学校起源于中世纪，目的是为贵族子弟提供教育。
这些学校注重拉丁文和古希腊文的学习，培养学生的思维能力和领导才能。
著名的公立学校包括伊顿公学、哈罗公学等。
4.美国教育：美国的教育体系在欧洲殖民者带来的基础上逐渐发展起来。
早期的美国教育以宗教为导向，注重道德教育。
19世纪中叶后，美国开始推动公共教育的普及，实施义务教育。
现代美国教育注重学生的创造力和实践能力培养。
5.德国大学：德国大学作为世界上最早的大学之一，开创了现代大学教育的模式。
19世纪的德国大学是自由学术界的重要场所，提倡学术研究和自由探究。
德国教育体系强调学术的纯粹性和专业性。
6.苏联教育：苏联的教育体系在革命后迅速发展，并致力于普及教育和培养无产阶级的知识分子。
苏联教育注重实用性和社会主义意识形态的灌输，强调奉献社会和为共产主义事业服务。
7.日本教育：日本的教育借鉴了欧美的教育理念，但也有自己独特的特点。
日本的教育强调纪律、责任和集体主义精神。
学生在学校中接受严格的规范和纪律训练。
8.现代国际教育发展：随着全球化的加速和跨国教育的兴起，现代国际教育越来越受人们关注。
国际学校和国际课程提供不同国家和文化的教育内容，培养全球视野和跨文化交流能力。
外国教育史知识点归纳
外国教育史1.巴比伦的教育巴比伦文化的前身是苏美尔文化。
公元前4000年，苏美尔已产生文字。
泥板书，从图画文字逐渐演变成楔形文字。
苏美尔人的学校被称为“泥板书社”。
2.古埃及的教育(1)学校类型宫廷学校僧侣学校（寺庙学校）职官学校（书吏学校）文士学校3.古印度的教育古儒学校：公元前8世纪以后，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”。
这类学校中的教师被称为古儒。
学生学习年限一般为12年，学习内容主要为《吠陀》经，还规定学习的六科为：语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。
在古儒学校中，体罚是常用的手段，对年龄大的学生采取恩威并施。
另外，古儒学校在教学时，常利用年长儿童充当助手。
这种方法后为英国教师贝尔袭用，即盛极一时的导生制。
4.对比斯巴达教育和雅典教育的异同(1)相同点:二者都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权接受教育。
（2）不同点：①教育目的不同。
斯巴达的教育目的是培养勇猛善战的军人，而雅典教育的目的则是培养身心和谐发展的公民。
②教育内容不同。
斯巴达人的在受教育阶段主要以军事训练和体育锻炼为主，其他方面的教育业只是服务于军事教育；而雅典除了体育训练外，还注重文化知识的传授。
③教育机构不同。
斯巴达的教育机构主要是军营和“士官团”；而雅典的教育机构是私立学校和国立体育馆。
④教育方法不同。
斯巴达教育方法严厉粗暴，一味服从；而雅典的教育则重视启发诱导，理论思辨。
5·智者派的教育活动“三艺”：文法、修辞学和辩证法，是智者首先确定下来的。
代表人物：普罗塔格拉教育目的：教人学会政治活动的本领教育内容：雄辩术(文法、修辞学、辩证法、数学、自然科学、音乐等)6.苏格拉底方法又称“精神助产术”，“产婆术”以师生共同谈话，共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法。
由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。
7.柏拉图《理想国》四艺：算数、几何、天文、音乐理论8.古罗马的教育共和早期的教育目的是培养既能从事农业生产劳动，又会打仗的农民兼军人，教育体制主要以家庭教育为主；共和后期的教育目的是培养演说家、政治家，教育体制主要以私立学校为主；帝国时期的教育目的是培养效忠于帝国的顺民（初中等学校）和官吏（高等学校）。
外教史教育学考研知识点
外教史教育学考研知识点一、知识概述《苏格拉底法》①基本定义：苏格拉底法就是苏格拉底在教学时采用的一种通过对话、追问，让学生自己去发现真理的方法。
就像是两个人在交谈，你说个想法，他问你几个问题，不断这样来让你思考更深入。
②重要程度：这在外教史教育学里是非常重要的。
它是西方启发式教学的开端，很多后面的教学理念都受它影响。
③前置知识：得先有一定的哲学思辨基础，对古希腊的文化也要有点了解。
要是对古希腊那种整天思考世界是啥、人是啥的文化氛围都不懂，那可能不好理解这方法为啥这么搞。
④应用价值：在现在的教学里，就像在课堂上讨论一个道德议题。
老师不是直接给答案，而是让大家发表看法，老师再提问引导，这就是在用类似苏格拉底法来让学生自己思考什么是对的，培养思考能力。
二、知识体系①知识图谱：它是古希腊教育思想中的重要部分，是西方教育思想体系早期的一颗明珠。
②关联知识：与古希腊的哲学思想关联密切，像柏拉图的理念论就受苏格拉底法的影响。
还和后面发展起来的西方教育方法发展脉络相连。
③重难点分析：掌握难度在于怎么理解那种通过不断追问达到引导思考的过程。
关键点就是要明白追问不是刁难，而是启发。
④考点分析：在考试里比较重要，经常出简答题或者论述题，考查形式就是让你阐述苏格拉底法的内涵、步骤和意义等。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：核心概念就是这种由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的通过对话启发思考的方法。
讥讽就是指出对方观点的矛盾之处，让对方反思。
助产术呢，就像是帮已经有思考方向的人进一步“生出”正确结论。
归纳就是从个别情况总结共性，定义就是最后明确给出结论。
②特征分析：主要特点是它是启发式的，以对话为主，强调老师引导而非直接传授。
性质上具有一定的哲学性，因为它源于对哲学问题的探究。
③分类说明：其实就这一种形式，就是老师和学生或者不同思考者之间的对话追问。
④应用范围：适用在很多人文类知识探索方面，但是局限性在于对于一些需要直接传授知识的学科，比如数学公式等，可能不是那么高效，而且对于不善表达或者思考能力较弱的学生或许有点难推进过程。
外国教育史教程(最终版)
一、名词解释1、产婆术：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。
这种教学发的优点是不将现成的结论硬性灌输或强加与对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自认而然地得到正确的结论。
57-582、骑士教育：骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，教育目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。
主要学习内容为宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼、上流社会的礼节和行为规范，重点是“骑士七技”。
118-1193、教育心理学化：即将教育工作置于儿童心理活动规律基础上：（1）要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上（2）使教学内容的选择和编制适合儿童的心理学习规律，即教学内容心理学化（3）教学原则和教学方法的心理学化（4）要让儿童成为他自己的教育者。
293-2984、教育性教学：赫尔巴特认为知识与道德有直接的和内在的联系，愚蠢的人不可能有德行，德育应把其他部分作为先决条件，德育问题是不能同整个教育分离开来的，不存在“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”。
320-32110、导生制：是英国传教士贝尔和兰喀斯特所创，基本方法是教师先在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。
38015、《国防教育法》：1958年，艾森豪威尔总统颁布《国防教育法》，该法的目的:加强国防，鼓励和支持教育计划的扩展与改进，以满足国防的重大需要，主要内容：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语教育，加强职业技术教育，强调“天才教育”，增拨大量教育经费。
16、终生教育：终身教育20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮，创立者是法国的保罗·朗格朗。
终身教育观点：1、教育是贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；2、终身教育的主要任务是养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力；3、各国应根据自己的具体情况提出终身教育的模式。
外国教育史(课件)
工业革命对教育的 影响
工业革命带来了新的社会需 求与技术进步，教育开始关 注实用技能与工业的发展。
布朗李和伯曼的教 育改革
布朗李和伯曼等人主张普及 教育与改革学校制度，为现 代教育奠定了基础。
前卫教育运动和民 主教育运动
20世纪的前卫教育运动注重 个性发展，民主教育运动强 调教育公平与人权。
当代的教育发展
外国教育史(课件)
外国教育史课件旨在探索教育的发展历程，从古代文明到当代教育体系，帮 助我们理解世界各地的教育模式与发展趋势。
概述
1 教育的定义和意义
2 为什么需要学习外国教育史
教育是培养人的各种能力的过程，对个人、 社会和国家发展至关重要。
通过学习外国教育史，我们可以了解各种 文化背景下的教育体系，拓宽自己的视野 与认识。
古代的教育体系
古埃及、希腊、罗马 等文明的教育体系
这些文明注重培养公民道 德、体育和知识。古希腊 的哲学和科学思想对教育 有深远影响。
古印度和中国的教育 体系
印度的教育重视宗教和哲 学学习，中国追求全面人 才，强调儒家思想与科技 教育。
中世纪欧洲的教育体 系
教会在中世纪起主导教育， 宗教教育与拉丁文学习占 主导地位。
美国和欧洲的教育体 系
美国强调综合素养与创新 能力，欧洲注重社会公平 与多语言教育。
日本和韩国的教育体 系
日本的教育注重学科专业 与纪律，韩国则强调竞争 与学术成就。
பைடு நூலகம்
其他国家的教育发展 趋势和热点问题
各国教育体系受到社会、 经济和科技等因素的影响， 面临着不同的挑战与发展。
结语
外国教育史的启示和借鉴
外国教育史为我们提供了历史经验，启示我们在 当代教育中寻求创新与改进。
历史上最具影响力的教育学名著19种
历史上最具影响力的教育学名著19种1．《理想国》是柏拉图最重要的代表作，西方知识界的必读书。
书中以对话
为体裁，论述了如何通过教育培养“哲学王”以治国。
它不仅是哲学家的宣言书、哲人政治家所写的治国计划纲要，更是如卢梭所言，是有史以来第一部论述教育的书。
2.《政治学》。
亚里士多德提出教育是国家的重要事业应对全体公民实行统一的教育；他大力倡导自由教育，主张教育要“效法自然”，依据受教育者的年龄阶段实施教育，从而促进人的和谐发展。
这些教育思想不仅代表了古希腊教育发展史上的最高成就，而且对西方教育发展产生了深远的影响。
3.《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯教育理论的代表作，被公认为近代第一部比较系统的教育学著作，书中提出了较为完整的教育学说，奠定了近代教育理论体系的基础，在西方教育史上占有重要的地位。
4.《教育漫话》是洛克的著作。
主张教育应培养绅士，即身体健康，具有良好的德行、广博的实用知识和技能，精明能干、有创业精神的资产阶级事业家。
正因如此，《教育漫话》被誉为“标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章”。
5．。
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1.把教育过程分为四个时期，下列正确的是：
2.下面属于夸美纽斯的泛智思想的是:
4.以下不属于美德的是：
二. 判断题
答题要求：请选择正确的答案。
5.夸美纽斯说：“对于教育性教学来说，一切都取决于其所引起的智力活动。
”
参考答案：错误
6.恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进地认识自然。
参考答案：正确
7.柏拉图把教育看作是建立和巩固“理想国”的工具。
参考答案：正确
8.教学的教育性是一条用来规范教师行为、指导教师如何更好地从事教学的教育原则。
参考答案：正确
9.泛智思想包含两个基本方面:一是“ 泛智论” ,二是“ 教育适应自然”的教育自然观。
参考答案：正确
10.西方教育史上首次将受教育者的心理作为确立教育教学方法的决定性因素的人正是裴斯泰洛奇。
参考答案：正确
11.《世界图解》是根据《图画中见到的世界》为基础编纂的。
参考答案：错误
12.福禄贝尔认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。
参考答案：错误
13.“ 泛智论”是夸美纽斯对教育形式的认识。
参考答案：错误
14.赫尔巴特的教育理论体系中，“教育性教学”是教育的原则。
参考答案：错误
15.裴斯泰洛齐被誉为现代初等学校各科教学法的奠基人。
我的答案：
参考答案：正确
16.《图画中见到的世界》中的二百幅插图，是由两国作家联合创作的。
参考答案：错误
17.裴斯泰洛齐主张语言教学要从语言的简单要素开始。
参考答案：正确
18.测量教学由测量、绘画组成。
参考答案：错误
19.杜威根据儿童成长年龄特征，把教育过程分为四个时期，每期六年，各设相应的学校。
参考答案：错误
20.知的人不会真正有美德。
参考答案：正确
21.恩物是杜威创制的一套供儿童使用的教学用品。
参考答案：错误
22.约翰杜威是美国现代著名的的实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。
参考答案：正确
23.十八世纪法国思想家杜威认为人性原来都是善的。
参考答案：错误
24.《理想国》一书中认为最完美的“理想国”应由四类人组成。
参考答案：错误
25.泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。
参考答案：正确
26.《图画中见到的世界》是西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书。
参考答案：正确
27.道尔顿制的两个重要原则是自由与拼搏。
参考答案：错误
28.恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
参考答案：正确
29.人性本善还是人性本恶是人性论的基本划分。
参考答案：正确
30.柏拉图认为“认识就是回忆”。
“一切研究、一切学习只不过是回忆罢了”。
参考答案：正确
31.裴斯泰洛把课堂教学的过程分为以下四个阶段：即明了、联想、系统、方法。
参考答案：错误
32.卢梭“归于自然”的理论体现在教育目标上，要求培养“自然人”。
参考答案：正确
33.赫尔巴特认为存在：“教学的教育”和“教育的教学”。
参考答案：错误
34.“学校即社会”的具体要求来说，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
参考答案：正确
35.教学的教育性需要教师在思想上意识到，在行动上实践之后才能得以实现。
参考答案：正确
36.帕克赫斯特主要的教育著作为《民主主义与教育》。
参考答案：错误
37.赫尔巴特的教育理论体系中，“教学的教育性”是教学原则。
参考答案：正确
38.帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位,学生的个别差异得不到应有的照顾。
参考答案：正确
39.人性论是关于人的共同本质的理论。
参考答案：正确
40.卢梭口中的“爱弥儿”是指要打破传统，对儿童实行顺应自然本性的教育，培养自然成长起来的“自然人”。
参考答案：正确
41裴斯泰洛齐主张语言教学要从语言的简单要素开始。
参考答案：正确。