地方课程实施方案
地方课程设置实施方案
地方课程设置实施方案一、背景分析。
地方课程是指根据地方特点和教育需求，由地方政府组织开发的适合本地区学生的课程。
随着教育改革的不断深化，地方课程设置成为了教育改革的重要内容之一。
地方课程的实施对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标确定。
1. 适应地方经济社会发展需求，培养适应地方特色的人才；2. 提高学生学习兴趣，激发学习潜能；3. 调动学校教师的教学积极性，提高教学质量；4. 推动学校教育教学改革，促进教育公平。
三、实施方案。
1. 制定地方课程设置规划。
地方政府应当根据本地区的经济社会发展需求，组织专家学者和教育工作者，制定地方课程设置规划。
规划应当包括课程设置的目标、原则、内容和实施步骤等，确保地方课程设置与地方特色和学生需求相适应。
2. 加强师资队伍建设。
地方政府应当加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
鼓励教师参与地方课程设置的研究和制定工作，确保教师在实施地方课程过程中能够胜任教学任务。
3. 落实教育资源保障。
地方政府应当加大对学校的教育资源投入，确保学校有足够的教学设施和教学资源支持地方课程的实施。
同时，鼓励学校与企业、社会组织等合作，充分利用社会资源，丰富地方课程的教学内容。
4. 加强评估监督。
地方政府应当建立健全地方课程设置的评估监督机制，定期对地方课程设置的实施效果进行评估，及时发现问题并进行整改。
同时，加强对地方课程设置的监督，确保地方课程的实施符合相关政策法规和教育教学要求。
四、保障措施。
1. 加大财政投入，确保地方课程设置的实施经费；2. 加强宣传，营造良好的社会氛围，支持地方课程设置的实施；3. 建立健全激励机制，鼓励教师和学校积极参与地方课程设置。
五、预期效果。
通过地方课程设置的实施，将能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生全面发展。
同时，也能够推动学校教育教学改革，提高教学质量，促进教育公平。
地方课程设置将成为地方教育的重要组成部分，为地方经济社会发展培养更多更好的人才。
地方课程实施方案
地方课程实施方案一、背景分析地方课程是指根据地方实际情况和学生需求，结合国家课程标准和教学大纲，由地方教育行政部门或学校自主设计和实施的课程。
地方课程的实施，旨在促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足社会发展需求。
因此，制定和实施地方课程实施方案显得尤为重要。
二、目标确定1. 确定课程目标：明确地方课程的培养目标，包括知识、能力、素养等方面的要求。
2. 确立实施原则：明确实施地方课程的原则，如因地制宜、因材施教、注重实践等。
3. 制定教学计划：根据学校实际情况和学生需求，制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。
三、实施步骤1. 调研分析：对学校、地区的实际情况进行调研分析，了解学生的学习需求和特点。
2. 制定方案：根据调研结果，制定地方课程实施方案，包括课程设置、教学内容、教学方法等方面的安排。
3. 资源整合：整合各类教学资源，包括教材、教具、实验设备等，为地方课程的实施提供支持。
4. 师资培训：对教师进行相关培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。
5. 实施评估：对地方课程的实施进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
四、保障措施1. 加强领导：学校领导要高度重视地方课程的实施，提供必要的支持和保障。
2. 完善机制：建立健全的地方课程实施机制，包括课程管理、教学管理、资源管理等方面的规章制度。
3. 加强宣传：对地方课程进行宣传，增强教师、学生和家长的参与度和满意度。
4. 加强监督：对地方课程的实施进行监督和检查，确保实施效果。
五、总结展望地方课程实施方案的制定和实施，是学校教育教学工作的重要组成部分。
只有充分发挥地方课程的特色和优势，才能更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
未来，我们将进一步完善地方课程实施方案，不断改进和提升地方课程的实施效果，为学生的全面发展和教育教学的持续改进做出更大的贡献。
地方课程实施方案的制定和实施，需要全校师生的共同努力和支持。
相信在全校师生的共同努力下，地方课程的实施一定会取得更加显著的成效，为学校的教育教学事业注入新的活力和动力。
2024年有关小学地方课程实施方案
2024年有关小学地方课程实施方案____年小学地方课程实施方案第一章绪论1.1 背景介绍随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学地方课程作为小学教育的一项重要内容，具有重要意义。
2010年国务院发布了小学地方课程发展纲要，明确了小学地方课程的发展方向和目标。
为了适应时代发展的要求，进一步完善小学地方课程体系，促进学生全面发展，提高教育教学质量，制定了本实施方案。
1.2 目标与任务本实施方案的目标是：推动小学地方课程的创新与发展，培养学生的全面素养，提高学生的学习兴趣和创新能力，促进小学教育的质量提升。
实施方案的任务是：完善小学地方课程体系，制定科学合理的教学目标和内容，加强教师队伍建设，强化课程评价机制，提供必要的教育教学资源支持。
第二章课程体系建设2.1 课程目标小学地方课程的目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习能力。
具体目标包括培养学生的语言表达能力、数学思维能力、科学探究能力、艺术欣赏能力、体育运动能力等。
2.2 课程内容小学地方课程的内容包括基础教育课程和地方特色课程。
基础教育课程包括语文、数学、英语、科学等核心学科；地方特色课程包括地方文化、地理、历史、美术、音乐、体育等相关学科。
同时，还需要注重培养学生的艺术素养、手工实践能力和实践创新能力。
第三章教师队伍建设3.1 师资培训为了保证小学地方课程的质量，需要加强教师队伍的培训工作。
通过组织专业培训课程、开展教研活动、邀请专家授课等方式，提高教师的教学水平和专业能力，加强教师对小学地方课程的理解和运用。
3.2 师资选拔在小学地方课程的师资选拔方面，需要注重教师的专业素养和实践经验。
通过公开招聘、竞聘上岗等方式，选聘具有相关专业背景和教学经验的教师，建立科学合理的师资选拔机制。
3.3 师资待遇为了吸引和保留优秀的教师，需要提高教师的待遇和福利。
加大教师薪酬的投入力度，提供良好的教学环境和福利待遇，激励教师积极投入到小学地方课程的教学和研究中。
地方课程校本化实施方案
地方课程校本化实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，地方课程校本化已成为当前教育改革的重要内容之一。
地方课程校本化是指根据地方特色和学校实际情况，结合教学资源和师资条件，制定符合地方和学校实际的课程方案，以提高教学质量和学生综合素质为目标。
二、意义。
地方课程校本化实施方案的制定和实施，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一方面，地方课程校本化能够更好地满足地方教育需求，促进地方特色教育的发展；另一方面，校本化课程能够更好地发挥学校教育资源和师资优势，提高教学效果，促进学生全面发展。
三、实施步骤。
1. 调研分析。
首先，需要对学校的教学资源、师资条件、学生情况以及地方特色进行全面调研分析，了解学校和地方的教育需求和特点，为制定校本化课程方案提供依据。
2. 制定方案。
在调研的基础上，结合学校和地方的实际情况，制定符合地方特色和学校实际的课程方案。
在制定过程中，需要充分考虑学科设置、课程内容、教学方式等因素，确保课程方案的科学性和实用性。
3. 实施落地。
制定好课程方案后，需要将其落实到教学实践中。
学校需要组织教师进行培训，确保教师对校本化课程方案的理解和掌握；同时，学校还需要配备相应的教学资源，确保课程的顺利实施。
4. 监测评估。
在课程实施过程中，需要不断进行监测和评估，了解课程实施的效果和存在的问题，及时进行调整和改进。
只有通过不断的监测评估，才能确保校本化课程方案的有效实施和持续改进。
四、保障措施。
为了确保地方课程校本化实施方案的顺利实施，需要做好以下保障措施：1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视地方课程校本化工作，提供必要的支持和保障。
2. 完善管理机制。
建立健全的课程管理机制，明确责任分工，确保课程实施的有序进行。
3. 加强师资队伍建设。
加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和校本化课程实施能力。
4. 积极开展宣传推广。
通过各种途径，积极宣传地方课程校本化的重要意义和实施成效，营造良好的教育氛围。
地方课课程实施方案
地方课课程实施方案一、课程背景分析。
地方课是指以地方文化、地方特色为主要内容的课程。
在当前教育改革的大背景下，地方课的地位和作用日益凸显。
地方课的开设，不仅有利于学生对本地区文化、历史、地理等方面的了解，更有利于增强学生的文化自信和地方认同感。
因此，制定和实施一套科学合理的地方课程实施方案显得尤为重要。
二、课程目标设定。
1. 培养学生对本地区文化的热爱和认同感，增强文化自信心；2. 增进学生对本地区历史、地理、风土人情等方面的了解；3. 培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。
三、课程内容安排。
1. 地方文化课程。
通过开设地方文化课程，让学生了解本地区的传统文化、民俗风情、地方特色等内容，激发学生对本地文化的热爱和认同感。
2. 地方历史课程。
通过开设地方历史课程，让学生了解本地区的历史渊源、重要事件、历史人物等内容，增进学生对本地区历史的了解和认识。
3. 地方地理课程。
通过开设地方地理课程，让学生了解本地区的地理位置、自然资源、气候特点等内容，增强学生对本地区地理环境的认识和了解。
4. 地方风土人情课程。
通过开设地方风土人情课程，让学生了解本地区的民风民俗、地方特色、乡土气息等内容，增强学生对本地区风土人情的了解和认识。
四、课程实施方式。
1. 多元化教学方法。
在地方课的教学中，可以采用讲授、实地考察、讨论、体验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课程融合。
地方课可以与语文、历史、地理、美术等课程进行融合，形成多学科交叉的课程体系，促进学科之间的互补和融合。
3. 实践活动。
在地方课的教学中，可以组织学生开展实践活动，如走访考察、实地体验等，让学生亲身感受本地文化、历史、地理等内容。
五、课程评价方式。
1. 多元化评价方式。
地方课的评价可以采用考查性评价、实践性评价、综合性评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况。
2. 综合素质评价。
在地方课的评价中，不仅要注重学生的知识水平，更要注重学生的综合素质和实践能力的培养和发展。
地方课课程实施方案
地方课课程实施方案一、课程背景。
地方课是指在地方特色和地方需求的基础上，通过学校和社会资源的整合，组织开展的具有地方特色、地方优势和地方需求的课程。
地方课程的实施，可以促进学校教育资源的优化配置，提高学生的综合素质和实践能力，也有利于地方文化的传承和发展。
二、课程目标。
1. 培养学生对本地区历史、地理、文化等方面的了解和热爱；2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力；3. 促进学校资源的整合和共享，提高教育资源的利用效率；4. 推动地方文化的传承和发展，促进地方经济和社会的发展。
三、课程内容。
1. 地方历史与文化课程，通过学习本地区的历史、名人、传统文化等内容，培养学生对本地区的热爱和认同感，提高学生的文化素养和人文素养。
2. 地方科技与创新课程，结合本地区的科技资源和特色产业，开展科技创新实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 地方生态与环保课程，通过开展环保宣传教育和生态保护实践活动，提高学生的环保意识和责任感，培养学生的环境保护意识和实践能力。
4. 地方传统手工艺课程，通过学习本地区的传统手工艺技艺，培养学生的动手能力和创造力，传承和发展地方传统文化。
四、课程实施。
1. 整合资源，学校可以整合本地区的教育资源、文化资源、科技资源等，组织开展地方课程的实施活动。
2. 核心课程，确定地方课程的核心内容和核心素养，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
3. 多元评价，采用多种形式的评价方式，包括考试、实践活动、作品展示等，全面评价学生的学习成果和实践能力。
4. 社会参与，鼓励学校与地方政府、企业、社会组织等合作，开展地方课程实施活动，促进学校与社会资源的共享和互动。
五、课程评价。
1. 学生评价，通过学生的学习成绩、作品展示、实践活动等，评价学生对地方课程的学习情况和实践能力。
2. 教师评价，通过教师的教学效果、学生评价、教学反思等，评价教师对地方课程的教学水平和实施效果。
3. 社会评价，通过社会的评价和反馈，评价地方课程对地方文化传承和社会发展的贡献和影响。
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案是指根据地方教育部门的要求和学校的实际情况，制定的中学地方课程实施的具体方案。
下面是一个中学地方课程实施方案的示例：
1. 方案目标：
- 提高学生的综合素质和实践能力；
- 培养学生的创新思维和团队合作能力；
- 促进学生的全面发展和个性发展。
2. 课程设置：
- 基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等；
- 地方课程：根据地方特色和需求，设置具有地方特色的课程，如地方文化课程、社会实践课程等；
- 选修课程：根据学生的兴趣和特长，设置一定数量的选修课程，如体育、美术、音乐等。
3. 教学方法：
- 综合教学：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与实践活动； - 项目学习：组织学生参与具体项目，培养学生的问题解决能力和创新能力；
- 合作学习：鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 考核评价：
- 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、课堂表现、实践能力等因素，进行综合评价；
- 个性评价：注重发现和培养学生的个性特长，对学生的个性发展给予肯定和鼓励。
5. 资源保障：
- 师资保障：加强教师培训，提升教师的教学能力和专业水平；
- 设备设施保障：配备适当的实验设备、实践场地等，保障教学资源的充足和质量。
通过以上方案的实施，可以更好地满足中学生的学习需求和地方的发展需求，促进学生的全面发展和个性发展。
国家地方课程实施方案
国家地方课程实施方案国家地方课程实施方案是指根据国家教育政策和地方实际情况，制定和实施的地方课程教育方案。
国家地方课程实施方案的编制是为了更好地贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
下面将从课程内容、实施方式和评估机制三个方面来具体介绍国家地方课程实施方案。
首先，国家地方课程实施方案的课程内容应当符合国家教育政策和地方实际情况的要求。
在编制课程内容时，应充分考虑学生的身心发展特点，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
同时，课程内容还应与地方的经济社会发展需求相结合，突出地方特色，培养学生的地方意识和责任意识。
此外，课程内容还应注重跨学科融合，促进学科之间的交叉和互补，提高学生的综合素质。
其次，国家地方课程实施方案的实施方式应当灵活多样，充分发挥学校和教师的主体作用。
在实施过程中，应鼓励学校和教师根据地方实际情况和学生的特点，灵活调整教学内容和方式，创新教学手段，提高教学效果。
同时，还应加强教师培训和支持，提高教师的教育教学水平，保障课程实施的质量。
另外，还应加强学生评价和反馈机制，及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。
最后，国家地方课程实施方案的评估机制应当科学合理，全面客观。
在评估过程中，应充分考虑学生的学习情况、教师的教学水平和学校的教育教学质量，建立多元化的评价体系，综合运用定性和定量评价方法，客观评价课程实施的效果。
同时，还应加强对评估结果的分析和应用，及时总结经验，改进工作，不断提高课程实施的质量。
综上所述，国家地方课程实施方案的制定和实施是促进教育教学改革和发展的重要举措。
只有科学合理地制定和实施课程方案，才能更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
希望各地教育部门和学校能够充分重视国家地方课程实施方案的编制和实施工作，不断完善方案，推动教育事业的发展。
地方课程实施方案范文
地方课程实施方案范文一、前言。
地方课程是指根据地方特色和教育需求，由地方教育行政部门组织编制并实施的一种课程。
地方课程的实施对于促进地方教育发展、提高教育质量具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的地方课程实施方案显得尤为重要。
二、地方课程实施的背景。
随着教育改革的不断深化，地方教育发展的需求日益凸显。
地方课程作为地方教育的重要组成部分，需要更加贴近地方实际、符合地方需求。
因此，有必要制定一份科学合理的地方课程实施方案，以推动地方教育的发展。
三、地方课程实施的原则。
1. 本土化原则，地方课程应当充分考虑当地的地域文化、历史传统和社会需求，确保课程内容符合地方特色。
2. 实用性原则，地方课程应当紧密结合当地的经济社会发展需求，培养学生实际应用能力。
3. 多元发展原则，地方课程应当面向全体学生，满足不同学生的发展需求，促进多元化发展。
4. 创新性原则，地方课程应当鼓励教师和学生在课程实施过程中进行创新实践，促进教育教学的不断改进。
四、地方课程实施的内容。
1. 课程设置，根据地方实际情况，科学合理地设置地方课程的学科和课程内容，确保课程体系完整。
2. 教学资源，充分利用地方教育资源，建设地方教育特色课程资源库，为地方课程的实施提供有力支持。
3. 教学活动，组织丰富多彩的地方教育实践活动，拓宽学生的视野，增强学生对地方文化的认同感。
4. 教学评价，建立科学合理的地方课程评价体系，充分考虑学生的个性发展和多元化需求，促进教育公平。
五、地方课程实施的保障措施。
1. 政策支持，加大对地方课程实施的政策支持力度，确保地方课程得到充分发展。
2. 师资培训，加强对地方教师的培训力度，提高地方教师的教育教学水平，为地方课程的实施提供有力保障。
3. 资金投入，增加对地方教育的资金投入，保障地方课程实施的经济条件。
4. 管理监督，建立健全的地方课程实施管理和监督机制，确保地方课程实施的顺利进行。
六、结语。
地方课程的实施对于地方教育的发展具有重要意义，需要全社会的共同努力。
地方课程整体实施方案
地方课程整体实施方案一、背景分析。
地方课程是指在国家课程基础上，结合本地区特点和实际需求，进行创新设计和开发的课程。
地方课程的实施对于促进教育教学改革，提高教育质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
因此，制定地方课程整体实施方案，对于推动地方教育的发展具有重要意义。
二、总体目标。
本地方课程整体实施方案的总体目标是，全面贯彻国家课程方针，充分发挥地方特色，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、实施步骤。
1. 审视现状，对本地区现有的课程设置、教学资源、教师队伍等进行全面调查和评估，找出存在的问题和不足之处。
2. 制定方案，根据现状分析的结果，结合本地区实际情况和教育发展需求，制定地方课程整体实施方案，明确目标、任务和措施。
3. 资源整合，整合本地区的教育资源，包括人力、物力、财力等，为地方课程的实施提供有力支持。
4. 师资培训，加强对教师的培训和引导，提高他们的课程开发和教学水平，使其能够更好地实施地方课程。
5. 实施监督，建立健全的监督机制，对地方课程的实施过程进行监督和评估，及时发现问题并进行调整和改进。
四、关键措施。
1. 强化课程开发，鼓励学校和教师开展地方课程的开发工作，注重课程的实际应用性和针对性，确保课程内容贴近学生的生活和实际需求。
2. 创新教学方法，探索符合地方特色的教学方法，注重学生的参与性和体验性，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 强化评价机制，建立科学合理的评价体系，注重对学生综合素质的评价，不局限于知识的获取，更注重学生的能力培养和品德素养。
4. 加强社会支持，积极争取社会各界的支持和参与，形成社会共识，共同推动地方课程的实施和发展。
五、保障措施。
1. 资金保障，加大对地方课程实施的经费投入，确保课程开发、教学设备更新等方面的资金保障。
2. 政策支持，出台相关政策，为地方课程的实施提供政策支持和保障。
3. 人才保障，加强对教师队伍的建设和培养，确保有足够的师资力量支持地方课程的实施。
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地方课程实施方案
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，促进我校
对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
、目标要求
1.全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，施水提高课程实平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，究、管理和推动课程研开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
2.以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3.加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、地方课程开发要体现的基本特征
1.要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适
用范围上具有鲜明的地方性或区域性。
地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。
2.要体现针对性特征
从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满
足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，
使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。
地方课程的设计与实施，有利于克服课程脱离社会生活的弊端，
要充分反映社会发展的现实和要求。
3.要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家
课程中的学科课程，
它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。
地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识（如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等），及参与社区生活的基本能力（如参与社区研究、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所需要的基本能力）。
总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。
4.要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养学生的社会
责任感以及参与社
会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本
素质。
因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。
四、开发内容
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。
地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。
内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等
的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。
根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是：《科技
制作》、《内蒙古历史与文化》、《综合教育》、《研究性学习》、《民族团结教育》、《内蒙古环境教育》、《书法及鉴赏》和《职业技术
五、课时安排
七年级每周开设《科技制作》、《内蒙古历史与文化》、《综合教育》、《研究性学习》、《书法及鉴赏》和《职业技术教育》各一
_HF
下1。
八年级每周开设《民族团结教育》、《综合教育》、《研究性学习》、《书法及鉴赏》和《职业技术教育》各一节。
九年级每周开设《内蒙古环境教育》、《书法及鉴赏》和《职
业技术教育》各一节。
六、实施要求
1.要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，盘考虑，统
一规划。
2.要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、性、随意简单
化倾向。
3.要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、网络软件、等
为载体的地方课程资源体系。
4.在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活
动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
同时要始终渗透安全教育。
5.要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内
容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。
6.地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的研
究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计, 组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。
杭锦后旗第六中学
2018年8月。