潮汕方言地理类型学研究的一些设想
潮州话的研究报告
潮州话的研究报告
潮州话是广东省的一种方言，主要分布在潮汕地区，包括潮州、汕头、揭阳等地。
以下是关于潮州话的研究报告。
首先，潮州话是汉藏语系的壮侗语族中的一支，和汉语大致相对。
其语音特点是声调比较多，有七个声调，其中有平、扬、入等。
潮州话的声调变化较为复杂，同一个字在不同的音节位置上，有时会发出不同的声调。
这种声调特点，在潮州话中表现得非常明显。
其次，潮州话的词汇丰富多样，很多词汇都与汉语有所不同。
例如，“菜”在汉语中是指蔬菜，而在潮州话中，它则指的是饭食。
潮州话中还有许多特殊的词汇，例如“嘎经”指的是炒粉，而“低体”则是指扁平面。
这些特殊的词汇使得潮州话具有一定的独特性。
潮州话的语法也有一些与汉语不同的地方。
例如，在潮州话中，经常会使用“啊”、“哦”、“噢”等语气助词，来表示感叹、疑问
等语气。
而在汉语中，一般使用“吗”、“呢”等助词来表示这些
语气。
这种语法上的差异，使得潮州话在表达上更加灵活和丰富。
潮州话在日常生活中扮演着重要的角色。
不少潮州地区的居民，尤其是老年人，使用潮州话进行交流，并传承给下一代。
潮州话也是当地的一种文化符号，代表了当地人独特的生活方式和思维方式。
因此，保护和传承潮州话对于维护当地文化多样性和社会稳定具有重要意义。
综上所述，潮州话是一种特殊的方言，具有独特的语音、词汇和语法特点。
它在潮州地区扮演着重要的角色，不仅是人们日常交流的工具，也是当地文化的一部分。
因此，我们应该加强对潮州话的保护和传承，并将其纳入正规教育体系中，以保持其活力和发展。
潮州话的研究报告作文
潮州话的研究报告作文
潮州话的研究报告
潮州话，又称潮汕话，是广东省的一种方言，主要分布在广东省汕头市、揭阳市和潮州市等地。
它是汉语的一个分支，有着丰富的历史渊源和独特的语音系统、词汇和语法。
语音系统方面，潮州话有八个声调，与普通话的四个声调相比更为复杂。
在潮州话中，声调的区别对于词义的区分至关重要。
同时，潮州话还有一些特殊的语音变化规律，例如声母的变化和鼻化现象等。
这些特点使得潮州话有着独特的音韵系统。
词汇方面，潮州话有很多独特的词汇，有些词汇在普通话中并不存在。
潮州话的词汇丰富多样，可以表达出更加细致的意思。
同时，潮州话的词汇也受到了潮州地区的地理环境和历史文化的影响，例如渔业和海洋相关的词汇较多。
语法方面，潮州话和普通话有一些不同之处。
例如，在普通话中动词和形容词之间常常需要加上“得”字来表示程度或结果，但在潮州话中并不需要。
“得”字在潮州话中的使用较少，而一些词汇的重音和结构则被用来表达程度或结果。
此外，潮州话中还有一些特殊的句型结构及语法规则。
潮州话是潮汕地区的居民生活中不可或缺的一部分。
它是交流和表达情感的媒介，也是地域文化的重要组成部分。
随着现代社会的发展和全球化的趋势，潮州话的使用人群逐渐减少，但在潮州地区仍然有很多人使用潮州话进行日常交流。
总之，潮州话是广东地区独特的一种方言，它有着丰富的历史渊源和独特的语音系统、词汇和语法。
研究潮州话有助于我们了解广东地区的语言文化，并为语言保护和传承做出贡献。
潮汕话学习计划范文初中
潮汕话学习计划范文初中一、学习目标1. 掌握基本的潮汕方言词汇和语法结构2. 能够进行简单的日常交流，包括问候、购物、餐饮等场景3. 了解潮汕地区的文化和习俗，增进对潮汕方言的理解和认同二、学习内容和方法1. 课程设置（1）拼音学习：学习潮汕方言的拼音发音规则和特点（2）词汇积累：掌握一定数量的潮汕方言词汇，包括日常生活用语、饮食用语、地名、人名等（3）语法学习：了解潮汕方言的基本语法结构和句型（4）综合能力培养：通过听、说、读、写全方位培养学生的潮汕方言应用能力2. 学习方法（1）多听多说：通过听潮汕方言的录音和视频，模仿其语音语调进行听说练习（2）歌曲学习：选取一些潮汕方言歌曲，学习歌词中的词汇和句型（3）实地体验：到潮汕地区进行实地学习，与当地人交流，感受潮汕方言的真实运用场景（4）阅读资料：阅读有关潮汕方言的书籍、报纸、杂志，了解当地文化和习俗三、学习环境和资源1. 学习环境为了更好地学习潮汕方言，学校应设立潮汕方言学习角，提供良好的学习环境和资源。
学校可以邀请潮汕地区的方言老师来校授课，也可以组织学生到潮汕地区进行实地学习。
2. 学习资源（1）教材：选择专门针对初学者编写的潮汕方言教材，如《潮州话入门》、《潮汕方言基础教程》等（2）多媒体：提供潮汕方言的听力、口语教学视频和音频资源（3）交流平台：建立潮汕方言学习交流群，让学生在学习过程中可以相互交流、互相学习四、学习评估1. 学习成绩评定根据学生的听说读写能力、实际交流能力以及对潮汕方言文化的认知程度，进行综合评定，对学生进行定期考试和实际应用考核。
2. 学习效果评估学校可以邀请潮汕方言相关专家或学者进行学习效果评估，也可以组织学生进行潮汕方言演讲比赛或文化体验活动，来检验学生的学习成果和效果。
五、学习计划1. 开设潮汕方言选修课程根据学生的兴趣和需求，学校可以在课外时间安排潮汕方言的选修课程，让有志于学习潮汕方言的学生有更多的学习机会和资源。
潮汕话调研报告
潮汕话调研报告潮汕语是汉语方言中的一种，主要分布在广东省汕头市、汕尾市以及潮州市等地。
它是许多潮汕人的日常交流语言，也是他们的文化与身份的一部分。
本次调研旨在了解潮汕话在当地社区的使用情况以及对年轻一代的影响，并探讨其发展与保护的问题。
调研对象涵盖了不同年龄层次的潮汕人，包括老年人、中年人和年轻人。
调研方法主要采用了面对面的问卷调查和访谈。
调研结果表明，尽管现代汉语普及程度的提高，潮汕话仍然是当地人们之间最常用的交流语言。
其中，老年人和中年人更加习惯使用潮汕话，他们在家庭和社区中多用潮汕话进行交流。
然而，调查发现年轻一代逐渐失去了对潮汕话的兴趣，在日常生活中更多地使用普通话。
调研结果还显示，年轻人使用潮汕话的频率相对较低，主要原因是现代化进程中的一些社会因素。
首先，学校和工作场所普遍使用普通话作为官方语言，使年轻人更多地接触普通话环境，从而减少了使用潮汕话的机会。
其次，流行文化和娱乐产业的影响，大量的外来媒体内容和流行语言进入了年轻人的生活，使他们对潮汕话的需求降低。
再者，城市化进程中社交圈的变化也影响了潮汕话的传承。
年轻人倾向于与更广泛的社交圈交流，而不仅仅是与潮汕话人群交流，这使其出生社交环境对潮汕话的认知度下降。
在这种情况下，保护和传承潮汕话成为当地文化工作的重要任务。
首先，家庭教育起着至关重要的作用，父母应该给予年轻人使用潮汕话的机会，并加强对潮汕话的教育。
其次，学校也应该将潮汕话纳入学校教育体系，开设相关的潮汕话课程，并加强对潮汕文化的宣传。
此外，政府和社区组织可以组织潮汕话比赛、表演和节庆活动，提高对潮汕话的认同感。
此次调研总结了潮汕话的使用现状以及影响其使用的因素，并提出了一些保护与传承的建议。
潮汕话作为一种特色语言，不仅仅是当地人们沟通交流的工具，更是他们的文化遗产。
通过保护和传承潮汕话，我们可以更好地继承和传承潮汕文化，为当地社区的发展增添独特的魅力和活力。
潮汕方言研究综述
潮汕方言研究综述摘要：近些年来，潮汕方言研究取得了一定的成果。
本文从语音、词汇、语法、文化等方面对潮汕方言的研究成果进行梳理，分析目前研究的不足并对未来研究进行展望。
关键词：潮汕方言语音词汇语法文化一、引言潮汕方言也称为潮汕话、潮语，分布于广东省东部沿海的潮汕地区（潮州市、揭阳市、汕头市、丰顺县）以及海外有华人的地区，是现今全国最古老、最特殊的方言之一。
潮汕方言属于汉语方言八大语系之一的闽南语系，具有音韵独特、词汇丰富、语法特殊、古语义多、幽默生动、富有表现力等特点，近些年来引起不少学者的关注，目前已取得一定的研究成果。
本文从语音、词汇、语法、文化等方面对潮汕方言的研究成果进行梳理，分析目前研究的不足并对未来研究进行展望。
二、潮汕方言的语音研究潮汕方言保留了一些古汉语语音的特点，是古汉语的活化石，是研究汉语语音史的宝贵材料（林伦伦，1997）。
目前潮汕方言语音的研究成果较为丰硕，研究者主要从以下三个方面进行考察。
（一）音系研究清末张世珍的《潮声十五音》是最早研究潮汕方言语音的著作之一。
将儒林（1921）以其为蓝本再次修订形成《潮语十五音》，该书详细介绍潮汕方言语音中15个声母，37个韵母，并对潮汕方言语音声韵拼法、声调及潮语口头声进行描述。
后来不少研究者对《潮语十五音》展开考察，如陈伟达和马重奇（2009）介绍《潮语十五音》的体例并分析《潮语十五音》与现代潮汕方言的差异，考证出《潮语十五音》所反映的音系是汕头方言音系；马重奇（2008）通过选择《潮声十五音》《潮语十五音》《击木知音》《潮声十七音》和《新编潮汕方言十八音》等五种有代表性的潮汕方言韵书作为研究对象，对比潮汕各市县其音系性质及其语音差异。
此外，研究者还对潮汕方言的声调进行探析，如林伦伦（1995）总结潮汕方言有8个调，且单字调调值相差很小；李东风和郑桂敏（2010）采用计算机声谱分析软件对潮汕方言单字调进行研究，发现潮汕方言调域上限低，下限高，调域跨度小。
潮州话的研究报告怎么写
潮州话的研究报告怎么写
写潮州话的研究报告需要按照科学研究的步骤和格式来进行。
以下是一个写潮州话研究报告的基本结构和内容提纲：
1. 介绍和背景
a. 简要介绍潮州话的地理分布和使用人口
b. 概述潮州话在语言学研究中的重要性和研究动机
2. 目的和研究问题
a. 阐明研究的目的和意义
b. 提出主要的研究问题，如潮州话的语音特点、词汇和语法等方面的研究问题
3. 研究方法
a. 选择合适的研究方法，如调查问卷、语料收集和分析等
b. 解释研究方法的可行性和有效性
4. 数据收集和分析
a. 描述研究中使用的数据来源和样本
b. 详细说明数据收集的过程和分析的方法
c. 分析和解释潮州话的语音、词汇和语法特点
5. 结果和讨论
a. 总结研究中得到的主要结果，并进行统计和图表展示
b. 讨论研究结果对于潮州话及相关领域的意义和贡献
c. 探讨研究结果的局限性和可能的改进方法
6. 结论
a. 提出研究的总结和结论
b. 强调研究对于潮州话及相关领域的重要性和启示
7. 参考文献
a. 引用使用的所有文献、研究报告和数据来源
b. 遵循合适的引用格式，如APA格式或MLA格式
8. 附录
a. 若有需要，可以在附录中展示额外的数据、问卷等材料
以上仅是一个大致的写作提纲，具体的研究报告还需根据实际研究内容和其它特定要求进行补充和调整。
潮语土话研究课题报告
潮语土话研究课题报告本报告旨在对潮语土话进行研究，并探讨其特点、起源及影响。
潮语土话是广东地区一种具有独特特点的方言，主要在汕头、汕尾、揭阳等地方使用。
在此报告中，我们将通过收集和分析相关资料、调查访谈等方法，深入了解潮语土话的形成与发展。
第一章：潮语土话的特点1.1 声调特点：潮语土话以平声为主，但也存在较多的入声。
1.2 发音特点：潮语土话的发音较为独特，与普通话存在差异。
1.3 词汇特点：潮语土话中存在大量与汉语普通话不同的词汇，包括词义、读音等方面的差异。
第二章：潮语土话的起源2.1 源流背景：潮语土话的起源可以追溯到古代，与历史、地理、民族等因素密切相关。
2.2 文化交流影响：潮语土话的形成受到不同文化交流的影响，包括汉族、客家族群、外来移民等。
第三章：潮语土话的影响3.1 人际交流影响：潮语土话在社交领域有重要作用，是地方居民交流中的重要媒介。
3.2 文化传承：潮语土话作为一种方言，承载了地方文化的传统与历史，对地方文化的传承有着重要的影响。
3.3 语言多样性保护：潮语土话的保护与传承应得到重视，以维护地方文化和多样化的语言生态。
第四章：潮语土话的未来与发展4.1 教育推广：通过将潮语土话纳入教育体系，有助于传承与发展潮汕地区的语言文化。
4.2 数字化传播：利用互联网等数字化工具，推动潮语土话的传播与推广。
4.3 语言政策保护：政府部门应制定相关政策，加强对潮语土话的保护与研究支持。
结论：通过对潮语土话的研究，我们深入了解了其在声调、发音和词汇等方面的特点，以及其起源、影响及未来发展。
潮语土话对地方文化和语言生态的保护具有重要意义，因此应得到更多的关注和支持。
我们希望本报告能够为潮语土话的保护与传承提供有益的参考，并促进相关研究的深入发展。
研究性学习——潮汕地域文化研究
2指导调整研究方向
3利用课余时间参与学生探究小组讨论
4同时指导学生查阅相关地方志，走访有经验的老人和老师。
5在理论和资料上提供相应的书刊给学生，如：（1）《潮学谭稿》，陈传佳著，中国文联出版社，1999。（2）《潮州民俗大观》，方烈文主编，汕头大学出版社，1996。（3）《潮州文化源流》，黄挺著，广东高等教育出版社，1997。（4）《中小学研究性学习指引》，陈立伟主编，中国法制出版社，2002（5）《语言论稿》，王永鑫著，中国文联出版社，2002。（6）《系统科学方法论导论》，魏宏森著，人民出版社，1983。
潮州尊师精神小考、*姓氏来潮溯源、潮州俗语趣谈、番批与侨文化、潮人游神赛会文化、潮人御寇小考、我族的辈序诗的精神内涵、大吴泥塑探奇
指导、提供咨询和资料
2010年2月16日——2月28日
成立课题组
学生自由寻找合作伙伴
进行必要调配
形成小组实施方案
讨论、制定研究计划
实时进行指导
第三阶段：课题实施阶段
学生按选择的题目分组进行研究。主要是通过查阅地方志、潮州民俗文化丛书、上网查询等方式获取信息，并对其进行归纳总结，探究其背后隐藏的群体心理，在此基础上撰写小论文、调查报告。最后形成小论文集合结题报告。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
地域文化是在物流澎湃的浪潮中，人们心灵对精神家园的回归性寻找，表现为对文化的强烈呼唤。它会使人们在推进文化发展上克服浮躁心态和随买即卖的短期行为，从而促进文化这一人类社会中最高雅的人生追求保持其自身独立的主体地位；它会使人们立足当下，环顾四周，审视古今，从而在时空的交汇点上进一步明确自身的责任；它会使人们始终保持理性思维，从而促进经济、文化、政治、社会的和谐发展。
潮汕话学习计划大学生暑假
潮汕话学习计划大学生暑假潮汕话是福建南部和广东东南沿海一带的一种汉语方言。
它分布在潮州、汕头、揭阳、汕尾等地，是潮汕地区最主要的方言。
潮汕地区是一个人文历史悠久的地方，也是中国的一个经济发达地区，因此学习潮汕话对于潮汕地区的人们来说是非常重要的。
然而，潮汕话在大学生中的普及程度较低，很多大学生对潮汕话并不熟悉。
为了帮助大学生更好地学习潮汕话，特制定了以下的学习计划。
一、学习目标通过本次学习，希望能够掌握基本的潮汕话会话能力；能够了解并理解潮汕话所蕴含的文化和历史；能够在潮汕地区实地应用所学的潮汕话。
二、学习内容1. 基本词汇和句型：学习潮汕话最基本的日常用语，如问候语、简单的客套话、数字、颜色、时间等。
2. 基本语音规律：学习潮汕话的语音规律及其发音特点。
3. 潮汕方言文化：了解潮汕方言的历史渊源、地理位置、文化传承等方面的知识。
4. 实地应用：在实地体验潮汕地区的生活，尝试和当地人用潮汕话交流。
三、学习方法1. 课堂学习：参加潮汕话的相关课程或培训班，学习基本词汇、语音规律和基本句型。
2. 自学：利用互联网资源，自学潮汕话的基本知识，如通过潮汕话的教学视频、网站或App。
3. 与潮汕人交流：多和潮汕地区的朋友交流，实践所学的潮汕话，提高口语表达能力。
4. 实地体验：暑假期间亲身到潮汕地区，和当地人交流，实地体验潮汕话的使用情况。
四、学习进度安排1. 第一周：基本词汇学习，掌握日常用语、数字、颜色等基本词汇。
2. 第二周：基本语音规律学习，掌握潮汕话的语音规律及发音特点。
3. 第三周：潮汕方言文化学习，了解潮汕方言的历史渊源、地理位置、文化传承等知识。
4. 第四周：实地应用实践，到潮汕地区实地体验潮汕话的使用情况。
五、学习成果评估1. 各阶段学习计划结束后，进行总结和自我评估，检查学习目标的完成情况。
2. 实地应用实践后，和当地人进行交流，检验自己的学习成果。
3. 结课后，进行口语考试，检验所学潮汕话的口语表达能力。
潮汕话学习计划大学生
潮汕话学习计划大学生随着各地方言的慢慢消亡，学习方言变得愈发重要。
潮汕话，又称汕头话、潮州话，是汕头、潮州、揭阳地区的通用方言。
作为潮汕地区的一种方言，潮汕话在这一带的人群中使用非常广泛。
在现代社会，学习一门地方方言能够增加我们的语言能力，也可以更好的了解这个地方的文化和习俗。
因此，作为大学生的我们，有必要学习和掌握潮汕话，提高自己的语言能力和文化素养。
一、学习目标1、掌握基本的潮汕话发音和语调。
2、能够熟练运用潮汕话进行简单的日常交流。
3、了解潮汕地区的文化和习俗，深入体验当地的生活和文化。
二、学习方法1、通过听力练习来熟悉潮汕话的发音和语调，不断模仿和练习。
2、阅读潮汕话相关的文章和书籍，积累词汇和语法知识。
3、多和潮汕地区的人交流，进行实地练习。
三、学习步骤1、了解潮汕话的基本语音。
潮汕话的语音体系与普通话有所不同，其中有一些音节是普通话中没有的。
因此，我们需要先了解潮汕话的基本语音，能够准确地发出潮汕话的音节。
2、学习常用词汇和基本句型。
掌握潮汕话的常用词汇和基本句型是学习潮汕话的重要一步。
通过阅读潮汕话相关的文章和书籍，积累词汇和语法知识，同时也可以通过跟潮汕地区的人交流，进行实地练习，来锻炼自己的使用能力。
3、进行口语练习。
口语练习是学习一门方言的重要环节。
我们可以通过听力练习来熟悉潮汕话的发音和语调，在模仿和练习中不断地提高自己的口语表达能力。
4、了解潮汕地区的文化和习俗。
学习一门方言不仅仅是学习语言知识，还要了解这个方言所属地区的文化和习俗。
我们可以通过阅读相关资料或进行实地体验，来了解潮汕地区的文化底蕴，从而更好地理解和运用潮汕话。
四、学习计划1、每天坚持进行听力练习，逐渐熟悉潮汕话的发音和语调。
2、每周阅读一些潮汕话相关的文章或书籍，积累词汇和语法知识。
3、每月进行一次实地交流，和潮汕地区的人进行口语练习。
4、每学期进行一次潮汕地区的实地体验，了解当地的文化和习俗。
总之，学习潮汕话是一项有意义的事情。
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摘
要 : 汉语方 言是十分重要 的非物质文化财产 , 是中华 文明的重要组成 部分 , 也是地方文化 的一个有
开展地理语 言学研究 , 有助 于抢救 和保护宝贵的方言资源 该文讨论潮汕方言地理类型学研究
机组成部分
的一些 问题 , 包括三个部分 : 潮汕方 言地理类型学研究 的简要回顾 ; 潮 汕方言地 理类 型学研究 的不足 ; 未来
言特征的地域分布及走 向, 那么体例和条 目的统
一便 显得 十分重 要 , 否则 统一 的数 据库 便无 法建 立 , 从地域上察看语言特征更是无从谈起 大型
的地理语言学研究如何筹划对于调查结果的质量 高低至关重要 , 本人曾经指出: #在绘制地图之 前 , 必须拟订一套切实可行的体例, 从理论上来
种 调查研 究 , 大多是 传统 方言学 式 的研究 , 此类 研 究 的优 点 , 在于能 够穷 究一地 的方 言特 色 但
的一 点 , 就 是没有 有效 地建 立数 据 库 , 利 用 自动 绘 图软件来 展示方 言特 征 , 而是 使 用画 图软件 , 用人工 干预 的办法 来处 理调 查所 得 的数据 , 这 样 绘 出的地 图 , 层次 性差 , 准确性 成 疑 , 而 且效 率 低下 , 如 昊芳 (2( 9 )只有 3 幅地 图 , 这 较之 达 到 ) X 大规模 地 立体地 展示 方 言类 型特点 的要 求 , 还 如果 采集 的数 据甚 多 , 势必要 有相 当大 的距 离
第 3 卷第 1期 1
2010 年 2 月
韩 山师 范 学 院 学 报
o n J ur a l of H nshan N on a a n l U n ver i i s t y
V o l .3 1 N o
.1
e F b .20 10
潮 汕方言地理类型学研究 的一些设想
甘 于 恩
(暨南大学 汉语方言研究 中心 中文系, 广东 广州 1 6 ) 5 0 32
带的方言点 , 语音研究做得多, 词汇调查则做得 至于语法的调 查研究 , 则更是不平衡 , 很少见到有系统论述粤 东方言语法特点的论著(无论是点还是面) 方言 地理学有赖于基础材料的完备 , 材料不完备 , 要 从地理上呈现地区方言的整体特点 , 并从理论上 加 以 阐释 , 则 有如 #巧妇 欲为无 米 之炊 ∃
是由于调查研究的范 围被行政区域所 限, 所以往 往 会忽 略了此方 言与 临近 地 区的相互 关 系 , 同时
也 无法真 正厘 清此一 方言 的范 围 围 , 这就 是成 片方言 的研 究 所 以我 们需要 跳 脱 行 政 区域 的 限制 , 改 以一个 方 言 为研 究 范
潮汕 方言研 究 的历史 并不 算短 , 可是从 地理
学或类型学的角度来做研究的, 成果还很有限 本节简要回顾这方面的成果 , 以期将来规划时有 所参考 , 遗漏之处请方家指教 从 调查 情 况 来 看 , 2 世 纪 的大 部 分 时 间 , 0
收稿 日期 : 2( X珍一0 一1 6 7
基金项 目: 广 东省普通 高校人 文社科 重点研 究基地 : 广 州暨南大 学汉语方言研 究 中心重 大项 目 #广 东汉语方言的 地理语言学理论探 索与 实践 ∃ 作者简介 : 甘于恩 (195 一), 男, 福建福 州人 , 暨南大学汉语 方言研 究中心主任 , 中文 系教授 博导 9
图: 澄海方 言咸 深二摄 闭 口韵尾 地理 分布 图
检视老
中 青三代 的差异 , 绘制了数幅详细的
潮汕方言的研究主要集中在潮州 不够, 即使做了 , 条 目也不统一
汕头
澄海一
特征分布图 , 在调查方法上有所创新 , 在韵尾研 究上 , 与吴芳的研究可谓相得益彰(见附图) 潮 汕 方言 地理学 研究 一项重 大 的成 果 , 便是 曹志耘先生主编的 ! 汉语方言地图集 ∀l , 虽然 ] 7
最重要的工作 , 是要以上述 3 项工作为前提的
语言地图的作用是为语言 ( 方言)间作比较 言演变的历史研究提供可靠的材料 为语 由此 , 我们
尤其是现代传媒的作用下 , 强势语言或方言对各
地 的方言 土语影响 巨大 , 方言消失的速度相 当 快 , 如果不切实地予以抢救和保护 , 广东方言的
丰 富形 态将受 到损害
澄海方言咸 深二摄闭口 韵尾地理分布图 (六 ): :
老 中青三层重 点调查综合结 果
图例 _
!
. : 中二层均带闭 口特征. : 老 老年层带闭 口特征 征
一
口 : 青三层均带闭口 老中 特征育: 镇政府 府
孚摸 调 迷留 老 层 闭口 征 底 查 的 年 带 特
连 续 曲线 :澄 海 区界
断续 曲线 :区内界线 线
究 ∀ ( 0 7), 相比起吴芳 (2 0 )来说 , 这篇论文 20 0 应属 于 中观或微 观 的研究 , 论 题 也较 小 , 但论 文
有不少精彩之处 , 作者就咸 深两摄 一干尾的存 失 与 否 , 选 取 澄海 区 内 1 个 重 点 点 和若 干 一 般 7
点 , 进行 深人 的调查 , 结 合社 会语 言 学 的方 法 ,
专注基础调查的学者少之又少 从地理语言学的 角度看 , 目前发掘并拥有的材料是远远不够的 笔者在谈到台湾客家方言调查状况的欠缺时 指 出: 台湾客家话面上调查做得不多, 更多的是 点状 的调查 ∋ ∋这些成 果都是 开展 台湾地 理语 言 学的重要基础 但是这还远远不足 , 规范的地理 语言学需要的是严格的网状调查 , 要求有统一的 条 目, 统一 的体 例 , 便 于对 比研究 和绘 制地 图 李仲民在总结台湾闽南话的成绩之余也坦承 : 台 湾闽南语地理语言学 的研究 , 大多迁就于行政区 域 , 调查范 围不是一 县 , 就是 一 乡 镇 市 , 这
下 了坚 实 的基 础 进 人 2 世 纪 , 潮 汕 方 言 的地 理 学研 究 出现 1 了可喜 的苗头 暨南 大学 的学者 开始关 注 闽 粤 两 地 闽方 言 的不 同特 点 , 20 5 年 甘 于 恩 对 域 内 0 闽语和周 边 闽语 做 了语 音 的 比较 研究 [ , 并指 导 ] 6
二
潮汕方言地理类型学 研究的不足
指导工作方向 调控细节 , 确保方言地图的高质
量 ,, l :]
应 该看 到 , 潮汕 方言在 地理类 型学方 面 的研
可是 , 目 粤东地区的方言研究尚缺乏整体 前 的规划 , 无论是传统的方言基础研究 , 还是地理
究 , 还刚刚起步 , 存在许多缺陷和不足 1. 基础调查不 够 : 表面看来 , 潮汕方言的 研究 声势 不小 , 从事 这一领 域研究 的学 者不少 于
ห้องสมุดไป่ตู้
语言学的研究 , 皆未见周详的部署
传统的调查
研究 , 需要调查哪些点 , 调查条 目如何设置 , 发 音人条件有哪些要求 , 还有资金的支持 , 人员 的 配备 , 这些都要过细地考虑 如果是做地理语言 学的调查 , 则要求更为严谨 , 包括如何录音 , 如 何 调查 , 以及调 查 点的选 定 , 调 查表格 的设 置 , 以及人员的训练 , 调查材料的分析整理 , 数据库 的建立 , 绘图体例的拟订等等 , 皆需要做统一 的 规划 假如不设计系统 的 一一对应 的调查纲
2 . 缺 乏 规划 : 地 理 语 言 学 既 然反 映 的是 语
这部地图集并非以潮汕方言作为专题 , 但其 中选
取了潮汕地区 1 个 闽语点 , 以语言地图的形式 展示 出方言特征 ( 中语音 图 2 5 幅 词汇图 20 其 0 3 幅 语法 图 10 幅, 共 51 幅), 这是史无前例 2 0 的 , 给潮汕方言的地理学研究提供 了一个非常直 观和有利的平台, 也是潮汕方言类型学理论研究 的重要基础 广东学者严修鸿教授也为潮汕方言 做了调查并整理 了材料
闽语 一n
一n 韵 尾 的方 言 地 理 类 型 研 究 ∀ g
(20 9 , 导师伍巍)是一篇出色的博士论文 , 作者 0 调查 了粤东 5 市 16 余个 方言点阳声韵 尾 一n 0 一 的共时现状 , 并归纳分合类型 , 做了较好 的 g n 理论总结 , 绘制了山 臻 宕 江 曾 梗 通 七摄 一n 一n 分 合类 型 图 , 一n 尾 韵 母 方 言 的 g
能够确定语言的和文化的地理界线 , 也能够进而 研究 语言 和文化 相互 影 响的问题 l ] 地理语 言学在汉语语言学界属于年轻 的学 科 , 如果从赵元任 的 !湖北方言调查报告 ∀ (商 务印书馆, 19 8 和上世纪 6 年代的 !昌黎方言 4) 0
所谓地理语言学 , 又称方言地理学 , 按照 日 本学者柴 田武的说法 , 方言地理学是一种语言研 究 的方 法 , 先 把 词 语 法和 发音 的地 域差 异 画在 地 图上 , 并分析其分布, 构拟 出一个 区域的语言 变化过程 贺登裕具体指 出了方言的特点为 : (l 慎重遴选少量语音 词汇以及语言片段 , 到 ) 较 多 的地 点进 行 调查 , 记 录下其 发 音 (2)每个 调查项 目 制作成一张地图 这时 , 对语言资料不 作任何修改 , 以实际记 录到的形式表示 出来 (3 把词及其所指对 象联系起来 , 也就是要研究 )
目 , 那 么 , 语言数 据 的图像化 就无 从谈 起 , 而地 理语 言学 的理论探 索也 将成 为 #空 中阁楼 ∃ 3 . 方 法需 要 改 进 : 即使 是 前 面 提 及 的有 限
几篇 学位论 文 , 在方 法上 还有 可议 之处 最 明显
其他闽语次方言, 可是这其 中有不少人属于纯理 论研究 , 也有是业余研究 , 多带兼顾性质, 能够
研究的设想与建议 关键词 : 闽方言 ; 潮 汕次方言 ; 地理语 言学
中图分类号 : H 0 7 文献标 识码 : A 文章编号 : 10 7 一688 (2010 0 刊洲)1一0 0 3 ) 1 5