抗日战争时期思想政治教育的成熟完善
抗日战争时期的思想政治教育

抗日战争时期的思想政治教育抗日战争是中国历史上的一段重要篇章,也是中国共产党领导下中国人民进行的一场伟大斗争。
在这场战争中,思想政治教育起到了至关重要的作用,它既要坚定中国人民的斗志,又要加强他们的意识形态建设。
本文将探讨抗日战争时期的思想政治教育的重要性以及具体的措施。
首先,思想政治教育在抗日战争时期具有重要意义。
这场战争对于中国人民来说是一场生死存亡的斗争,中国人民需要在战争中保持强大的意志和毫不动摇的信心。
思想政治教育起到了唤起中国人民民族自豪感和爱国情怀的作用,进一步凝聚了全国人民在战争中的团结和力量。
同时,通过思想政治教育,中国人民明确了抗日战争的目标和意义,知道自己为何而战,这对于坚持战斗到底起到了重要的鼓舞作用。
在抗日战争时期,中国共产党在思想政治教育方面做出了积极的努力。
他们注重通过宣传和教育来灌输正确的思想观念,使广大群众充分认识到敌人的残暴和自己的正义,进而激发起他们坚决抗战的意愿。
中国共产党通过各种宣传形式,如报纸、广播、剧场等,向人民普及爱国主义和抗战精神。
此外,还从战争前线和抗战区团结战士和群众,加强他们的思想教育,统一思想,团结力量,共同抵抗侵略者。
此外,抗日战争时期还实行了一系列政府和社会组织的思想政治教育措施。
国民政府制定了一系列法律法规,以引导社会风尚,并通过教育机构进行爱国主义宣传和教育。
同时,社会团体也积极组织爱国活动和宣传教育,如学校组织学生参观战争纪念馆和军营,从小培养爱国热情和抗战意识。
各界名人也纷纷发表演讲和文章,呼吁全体人民团结一致,共同抵御侵略者。
思想政治教育在抗日战争取得的胜利中起到了重要作用。
通过思想政治教育,中国人民的爱国主义和抗日情感得到了进一步的激发和提升。
他们意识到抗战是维护国家独立和人民幸福的唯一途径,坚定了战胜侵略者的决心。
思想政治教育也有助于在军队和人民群众中形成强大的共识,提高了全民族战胜敌人的凝聚力和战斗力。
正是在这种共同努力下,中国人民成功地抵抗住了侵略者,最终取得了抗日战争的胜利。
论抗日战争时期中国共产党对党员干部的思想政治教育

论抗日战争时期中国共产党对党员干部的思想政治教育发布时间:2022-05-20T03:37:13.192Z 来源:《中国教工》2022年第3期作者:李子涵[导读] 抗日战争时期,党的思想政治教育工作得到了全面发展,并日趋成熟,李子涵西北师范大学,甘肃兰州 730000摘要:抗日战争时期,党的思想政治教育工作得到了全面发展,并日趋成熟,总结中国共产党对党员干部的思想政治教育的历史经验,为今后党的干部教育提供了经验与启示,继承和发扬中国共产党对党员干部思想政治教育成功的历史经验,对于做好当前党员干部思想政治教育工作具有积极的意义。
关键词:抗日战争时期;党员干部;思想政治教育1937年7月7日,卢沟桥事变爆发标志着中国抗日战争正式开始。
国家面临着生死存亡的紧要关头,以毛泽东为首的中国共产党人为确保抗日战争赢得胜利,必须充分调动全国所有人的积极性和主动性打赢这场民族战争,建设好党,培养优秀党员干部,扭转党内错误倾向才能发展广大人民的力量。
中国共产党依据党内状况和所面对的时代任务对党的干部进行了一系列有组织、有计划、有目的的思想政治教育实践活动,取得了显著成效,创造和积累了丰富的党的干部的教育经验。
一、抗日战争时期党员干部的思想政治教育思想形成的背景(一)抗日战争时期党员干部队伍的现实状况抗日战争时期干部队伍构成的核心部分是经历过爬雪山过草地,受过万里长征磨练的老同志和早期进行土地革命的干部队伍,还有一部分干部是具有较高抗战热情的,包含当时社会各阶层各行各业各民主党派的进步人士。
由于前者大多是农民和工人,所以思想文化程度和理论水平不高;后者初入中国共产党,没有把马克思列宁主义作为自己的信条,所以在各个方面易走向错误方向,党中央把培养干部提到争取新民主主义革命胜利和关系到党的事业的成败的高度来对待。
(二)抗日战争时期对党员干部思想政治教育的依据1.毛泽东的党员干部思想政治教育思想以毛泽东首的党中央领导人不仅将抗日战争时期的干部思想政治教育看作是政权建设的一项迫切任务,而且认为大量优秀的干部队伍是取得抗日战争伟大胜利的关键因素。
抗日战争时期毛泽东的思想政治教育理论

抗日战争时期毛泽东的思想政治教育理论作者:李小双来源:《文存阅刊》2017年第18期摘要:抗日战争时期是毛泽东思想政治教育理论的成熟时期。
毛泽东思想政治教育理论成熟的基本内容表现为:“生命线”理论是毛泽东思想政治教育理论的支柱,全心全意为人民服务是毛泽东思想政治教育理论的核心,充分发挥主观能动性是毛泽东思想政治教育理论的灵魂,理论联系实际是毛泽东思想政治教育理论的方法和原则。
关键词:抗日战争时期时期;毛泽东;思想政治教育理论抗日战争时期的思想政治教育工作,是在土地革命战争转变为民族解放战争以及党的总路线由土地革命和武装推翻国民党政权转变为实行国共合作、建立和发展抗日民族统一战线的时代背景下展开的。
在土地革命时期所形成的思想政治教育工作的优良传统,此时已经作为一种制度在我党继承下来。
抗日战争时期时期,毛泽东对我党的思想政治教育工作进行了系统化的总结。
这种系统化的总结,标志着毛泽东思想政治教育理论的成熟。
一、“生命线”理论是毛泽东思想政治教育理论的支柱长期以来,我们党一直用“生命线”来形象概括和表达思想政治教育在革命和建设中的重要地位与关键作用。
自从1934年周恩来等同志首次提出“政治工作是红军的生命线”这一重要论断后,我们党在几十年的奋斗历程中,对“生命线”的认识和概括也在不断地发展和深化。
在抗日战争时期,我们党曾经提出“政治工作是民族革命的生命线”,以及“政治工作是一切革命军队的生命线与灵魂!”等重要论断。
1942年,在延安整风运动期间,毛泽东指出:“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位”。
1945年,毛泽东在《论联合政府》一文中进一步强调:“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。
如果这个任务不解决,党的一切政治任务是不能完成的”。
历史证明,我们党正是依靠“生命线”理论,唤起了工农群众千百万,从而获得了广泛的群众基础;我们党正是依靠“生命线”理论,有效地克服了党内和军内各种非无产阶级思想的影响;我们党正是依靠“生命线”理论,得以用共同的理想和坚定的信念把人民团结起来。
抗战时期党的思政教育的特点和经验

传 和实施正确的战略策略,使 中国人 民在精神振作和组织
团结 上达 到前 所 未 有 的高 度 。
一
、
抗 日统一 战线 下 的 思想 政 治教 育 实践
抗E t 统 一 战线 是 全 民族 抗 战 的最 有 效 组 织形 式 .是 打 败 日本 侵略 者 的决 定性 因素 。 实 行 人 民战 争 的全 面抗 战 . 与
党 内的 马克 思 主义 理 论 水 平参 差 不 齐 .新 党 员对 于 党 的 历
史 上 的 经验 教 训 和大 是 大 非 问题 缺 乏认 识 : 并且 主观 主 义 、 宗派主义、 党 八 股这 些 思 想 作风 在 党 内还 广 泛 存在 ] F 8 3 。以 反对 主观 主 义 以整 顿 学 风 、 反 对 宗 派主 义 以 整顿 党 风 、 反对
路线 , “ 就 是 一切 中 国 问题 的关 键 所 在 ” 。要 取 得 抗 战 的胜
利, 制定 和实 行 正 确 的 路 线 和 方 针 、 政 策是 关 键 。 而 宣传 与
教 育则 是其 中的重 要 环节 。 在抗 战初期 、 相 持 阶段 和反 攻 阶
段, 中 国共 产 党 围绕 巩 固和 发展 全 面抗 战路 线 , 开展 了一 系 列 思想 政治 教 育工 作 。 ( 一) 抗 日战 争初 期 的思 想 政 治教 育 工作 。七七 事 变爆 发后 , 党 的思 想 政治 教 育 的 首要 任 务 是 对广 大 党员 干 部 、 革 命 军人 、 各界 人 民群 众 进 行 深 入 的抗 日主 张教 育 , 实行 全 国 人 民的总 动员 。毛泽 东 对 抗 日战争 开 始 阶段 的方针 、 政策、 原 则 进行 了明确 阐述 。1 9 3 7年 8月 , 毛泽 东 发 表《 为 动员 一
中国共产党思想政治教育是中国共产党针对党员和干部进行的一种重要教育方式

中国共产党思想政治教育是中国共产党针对党员和干部进行的一种重要教育方式,旨在传承和发展共产党员的理论水平、政治觉悟和道德修养。
下面是对中国共产党思想政治教育史的一些论述:
1. 初期阶段:中国共产党成立初期,思想政治教育主要集中在党的内部,通过学习马克思主义经典著作和创作新的理论文章来提高党员的政治素养和思想觉悟。
2. 抗战时期:在抗日战争时期,中国共产党加强了思想政治教育的力度,通过整风运动等形式,对党内的思想进行整顿和协调,统一党内的思想,加强党的纪律和组织建设。
3. 建国初期:新中国成立后,中国共产党继续加强思想政治教育,建立了完善的教育体系和制度,包括党校、中共中央党校等,通过理论学习、政治教育和实践活动等方式,加强党员和干部的思想建设,提高政治责任感。
4. 文化大革命时期:文化大革命期间,中国共产党的思想政治教育受到了极大的冲击和扭曲,出现了对传统知识分子和党内干部的批判和迫害,导致党内思想的混乱和分化。
5. 改革开放以来:改革开放以后,中国共产党开始重新审视和调整思想政治教育,提出了以经济建设为中心,坚持党性教育与业务教育相结合的方针。
思想政治教育逐渐走向理性和稳定,注重培养党员的职业道德、政治觉悟和创新意识。
总的来说,中国共产党思想政治教育史见证了中国共产党在不同阶段对思想教育的不断探索和调整。
在党的长期领导下,思想政治教育不断完善,为中国共产党员和干部的成长和发展提供了重要的指导和支持。
4第四章抗日战争时期思想政治教育的成熟完善

要求国民党政府出兵抗日,收复东北、热河失地, 武装民众抗日,给予人民一切政治自由。这些活 动有力地配合了中国共产党的抗日反蒋斗争。 1935年12月9日,在中国共产党北平临时工作委 员会的领导下,北平学生数千人高呼“停止内战, 一致抗日”、“打倒日本帝国主义”等口号,举 行了声势浩大的抗日爱国 “一二· 九爱国运动”。 杭州、广州、南京、天津、上海、长沙等地学生 也先后响应,支援北平学生的爱国斗争,中华全 国总工会号召全国工人声援学生的爱国行动。上 海工商界联合会发出通电,上海、北平的文化、 妇女界也发表宣言,要求停止内战,武装民众, 抗击日本侵略者。
二、瓦窑堡会议和毛泽东 《论反对日本帝国主义的策略》
1935年10月红军长征胜利到达陕北。为了彻 底清算党内仍然存在着的“左”倾关门主 义倾向,制定党在新形势下的政治路线和 革命策略,12月25日,中共中央政治局在 陕北瓦窑堡召开会议。会议讨论了抗日民 族统一战线、抗日联军和国防政府等问题, 通过了《中央关于目前政治形势与党的任 务决议》。
宣言正确分析了国内形势,揭露了蒋介石集团在 中华民族面临亡国灭种的危急关头,实行不抵抗 的卖国政策,提出“停止内战,一致抗日”的主 张。宣言》首次比较完整地提出了中国共产党抗 日民族统一战线的策略方针,得到全国各阶层人 民的拥护和响应。国民党左派宋庆龄、何香凝、 柳亚子等表示衷心拥护。
宋庆龄
中共中 央发表 《八一 宣言》 部分。
随后,日本帝国主义公然策动汉奸制造了所谓 “华北五省自治运动”,企图使河北、察哈尔、 绥远、山东、山西五省脱离中国政府的管辖。接 着,日寇又在河北通县成立了”冀东防共自治政 府”。与此同时,日本加紧了对华北的经济侵略, 进行武装走私和非法掠夺,日货倾销中国市场, 严重影响了国民政府的财政收入,民族工商业也 面临绝境。 在亡国灭种的民族危机面前,全国人民掀起了抗 日救亡运动的热潮。国民党内的一部分爱国将领 不满蒋介石的不抵抗政策,举起抗日反蒋的旗帜, 对日本侵略军进行了奋勇的抵抗。
浅析抗日战争时期党的思想政治工作的特点及启示

浅析抗日战争时期党的思想政治工作的特点及启示抗日战争时期是党历史上一个十分重要的时期,党的思想政治工作在这一时期得到了大大的丰富和发展,逐步趋于成熟,为抗日战争的胜利奠定了坚实的思想基础。
研究学习这一时期党的思想政治工作的经验特点,具有重要的历史和现实意义。
标签:抗日战争时期;思想政治工作;特点;启示一、抗日战争时期党的思想政治工作的特点抗日战争是近代以来中国反对帝国主义侵略的第一次取得完全胜利的战争,而这场战争的胜利,与抗战时期党的思想政治工作之间,有着重要的联系。
党在经历了大革命的胜利和失败以及土地革命的胜利和第五次反“围剿”的失败这两次胜利和两次失败以后,不仅在政治上日渐走向成熟,在思想政治工作上也积累了丰富的经验,到抗日战争时期,在国共统一战线的政策下,党不断地将理论与实践相结合,思想政治工作日渐系统化、理论化,逐步走向成熟。
抗日战争时期党的思想政治工作特点鲜明。
(一)中心明确,重点突出抗日战争时期,党的思想政治工作中心明确,主要表现在两个方面。
一方面,抗日戰争时期,中日之间的民族矛盾是主要矛盾,为了打败日本帝国主义的侵略,国共两党开始了第二次合作,以此为中心形成了抗日民族统一战线,党的思想政治工作也围绕着这条统一战线而展开。
在抗战期间,党坚持全面抗战的路线,广泛地动员了各党派、各阶级和各界群众,抗日战争成为了中华民族的全民族抗战,党的思想政治工作就是为抗战服务的,毛泽东曾在《论持久战》一文中提出要以提高全民族抗战胜利的信心作为中心任务来开展思想政治工作。
另一方面,党的思想政治工作坚持了以马列主义为指导思想,毛泽东曾指出“任何机关做决定,发指示,任何同志写文章,做演说,一概要靠马克思列宁主义的真理”[1],他还要求党员们“学会应用马克思的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题”[2]。
在中心明确的基础上,党的思想政治工作也十分突出重点,针对不同阶段变化的实际情况,调整思想政治工作的重点,如在抗战爆发前,在争取、团结西北军的工作中,党中央制定了“争取西北大联合,争取迅速直接对日作战,走向全国国防政府抗日联军的建立”的方针;在红军和游击队改编过程中,面对一些士兵的抵触情绪,党中央宣传部及时印发了宣传教育材料,消除了他们的疑虑;此外,在精兵简政、大生产运动、整风运动等运动中,党的思想政治工作发挥了巨大的作用。
抗日战争时期的思想政治教育

抗日战争时期的思想政治教育抗日战争是中国近代史上的一次重要历史事件,也是中国人民在国家危难时刻所展现出的伟大精神和爱国情怀的象征。
在这场战争中,思想政治教育起到了至关重要的作用。
本文将从思想政治教育的定义、抗日战争时期的思想政治教育形式、思想政治教育的意义等方面进行探讨。
一、思想政治教育的定义思想政治教育是指通过对人们的思想、意识、价值观等方面的引导和教育,使其具备正确的政治观念和道德观念,增强爱国主义精神和集体主义精神,从而更好地为国家和人民服务的一种教育形式。
二、抗日战争时期的思想政治教育形式在抗日战争时期,思想政治教育形式主要包括以下几个方面:1. 抗战宣传为了提高人民的抗战意识和爱国情感,国民政府和各地政府开展了大规模的抗战宣传活动。
这些宣传活动包括海报、标语、演讲、电影、报纸等多种形式,通过宣传抗战的意义和重要性,激发人们的爱国热情和抗战信念。
2. 抗战教育为了提高军队和民众的抗战素质,国民政府和各地政府开展了大规模的抗战教育活动。
这些教育活动包括军事训练、爱国主义教育、民族团结教育等多种形式,通过教育和训练,提高人们的抗战素质和战斗力。
3. 抗战文艺为了提高人民的抗战意识和爱国情感,国民政府和各地政府开展了大规模的抗战文艺活动。
这些文艺活动包括戏剧、音乐、舞蹈、文学等多种形式,通过艺术的表现形式,激发人们的爱国热情和抗战信念。
三、思想政治教育的意义思想政治教育在抗日战争中发挥了重要的作用,具有以下几个方面的意义:1. 提高人民的抗战意识和爱国情感通过思想政治教育,人们的抗战意识和爱国情感得到了提高,激发了人们的爱国热情和抗战信念,为抗日战争的胜利奠定了坚实的思想基础。
2. 增强人民的抗战素质和战斗力通过思想政治教育,人们的抗战素质和战斗力得到了提高,军队和民众的抗战素质和战斗力得到了提高,为抗日战争的胜利奠定了坚实的物质基础。
3. 增强民族团结和民族自信心通过思想政治教育,人们的民族团结和民族自信心得到了提高,增强了人们的民族自豪感和民族自信心,为抗日战争的胜利奠定了坚实的精神基础。
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地主买办阶级内部是不统一的,在新的形势 下,政治态度可能发生变化,“我们要把 敌人营垒中间一切争斗、缺口、矛盾,统 统收集起来,作为反对当前主要敌人之 用。”《策略》尖锐批评了左倾关门主义, 指出关门主义的主要错误,一是不承认组 织广泛的抗日民族统一战线的可能性,认 为反革命营垒是统一的、固定不变的,他 们要求打倒一切,其结果只能是什么也打 不倒,看不到反革命势力还暂时大于革命 势力的现实,想单靠自己的力量去战胜强 利亚的季米特洛夫 担任了共产国际的领导人。并于1935年7月,召 开了共产国际第七次代表大会,提出了关于建立 广泛的反法西斯统一战线的任务。要求中国共产 党必须“联合中国境内所有那些愿意为救国救民 而真正斗争的有组织的队伍,为建立一个反对帝 国主义及其中国代理人的非常广泛的统一战线而 斗争。”参加大会的中共代表根据这一方针,起 草了《为抗日救国告全体同胞书》,经共产国际 同意,于8月1日以中华苏维埃中央政府和中国共 产党中央委员会的名义发表,这就是有名的《八 一宣言》。
宣言正确分析了国内形势,揭露了蒋介石集团在 中华民族面临亡国灭种的危急关头,实行不抵抗 的卖国政策,提出“停止内战,一致抗日”的主 张。宣言》首次比较完整地提出了中国共产党抗 日民族统一战线的策略方针,得到全国各阶层人 民的拥护和响应。国民党左派宋庆龄、何香凝、 柳亚子等表示衷心拥护。
宋庆龄
中共中 央发表 《八一 宣言》 部分。
在北方,国民党爱国将领冯玉祥、方振武和共产 党员吉鸿昌组织察哈尔民众抗日同盟军,给进犯 日军以沉重打击,收复了大片失地。在南方,蒋 光鼐、蔡廷锴等领导的十九路军进行了淞沪抗战, 给日军以重创。随后,他们联合国民党内爱国分 子李济深等在福建组织抗日人民政府,和红军合 作抗日反蒋。国民党左派人物宋庆龄、蔡元培等 人在1932年底发起成立了中国民权保障同盟, 公开揭露和抨击国民党反动派的不抵抗政策和专 制独裁统治。与近30个工人、学生、知识分子、 商人等进步团体组成国民御侮自救会,开展民众 救亡活动。
日本为实现把中国变为它独占的殖民地的野 心,于1935年6月9日,日本华北驻屯军司 令官梅津美治郎向国民政府提出了对华北 统治权的要求。国民党华北军分会代理委 员长何应钦按国民党政府的训令,全部接 受日方无理要求。这就是所谓“何梅协 定”。6月27日,国民党察哈尔省政府代理 主席秦德纯受命处理所谓的“张北事件”, 又与日本沈阳特务机关长土肥原贤二签处 了“秦土协定”。按照这两个协定,中国 在河北、察哈尔两省的主权大部丧失。
随后,日本帝国主义公然策动汉奸制造了所谓 “华北五省自治运动”,企图使河北、察哈尔、 绥远、山东、山西五省脱离中国政府的管辖。接 着,日寇又在河北通县成立了”冀东防共自治政 府”。与此同时,日本加紧了对华北的经济侵略, 进行武装走私和非法掠夺,日货倾销中国市场, 严重影响了国民政府的财政收入,民族工商业也 面临绝境。 在亡国灭种的民族危机面前,全国人民掀起了抗 日救亡运动的热潮。国民党内的一部分爱国将领 不满蒋介石的不抵抗政策,举起抗日反蒋的旗帜, 对日本侵略军进行了奋勇的抵抗。
二、瓦窑堡会议和毛泽东 《论反对日本帝国主义的策略》
1935年10月红军长征胜利到达陕北。为了彻 底清算党内仍然存在着的“左”倾关门主 义倾向,制定党在新形势下的政治路线和 革命策略,12月25日,中共中央政治局在 陕北瓦窑堡召开会议。会议讨论了抗日民 族统一战线、抗日联军和国防政府等问题, 通过了《中央关于目前政治形势与党的任 务决议》。
要求国民党政府出兵抗日,收复东北、热河失地, 武装民众抗日,给予人民一切政治自由。这些活 动有力地配合了中国共产党的抗日反蒋斗争。 1935年12月9日,在中国共产党北平临时工作委 员会的领导下,北平学生数千人高呼“停止内战, 一致抗日”、“打倒日本帝国主义”等口号,举 行了声势浩大的抗日爱国 “一二· 九爱国运动”。 杭州、广州、南京、天津、上海、长沙等地学生 也先后响应,支援北平学生的爱国斗争,中华全 国总工会号召全国工人声援学生的爱国行动。上 海工商界联合会发出通电,上海、北平的文化、 妇女界也发表宣言,要求停止内战,武装民众, 抗击日本侵略者。
毛泽东指出,根据中日战争中敌强我弱的形 势和敌人用兵的战略方向,抗日战争是一 场艰苦的持久战。红军在国内革命战争中, 已经发展为能够进行运动战的正规军,但 在新的形势下,在兵力使用和作战原则方 面,必须有所改变。红军的基本任务是: 创造根据地,牵制消灭敌人,配合友军作 战(主要是战略配合),保存和扩大红军,争 取共产党对民族革命战争的领导权。红军 的作战方针是:独立自主的山地游击战争, 包括在有利条件下集中兵力消灭敌人兵团, 以及向平原发展游击战争,但着重山地。
争取抗战胜利的关键,在于使已经发动的抗战发 展为全面的全民族的抗战。而国民党实行的是片 面的抗战路线,即坚持国民党一党专政,只实行 单纯政府和军队的抗战,并拒绝一切有利于抗日 的根本改革,不给人民以抗日所必需的民主自由 权利,不改善工农大众的生活,防止人民力量在 抗战中发展,反对抗日战争成为人民大众的抗战。 这一路线包含着极大的危险性,必然招致严重的 失败。因此,在今后的抗战过程中,可能会发生 许多不利的情况。共产党及其领导的民众和武装 力量,应该站在斗争的最前线,使自己成为全国 抗战的核心。
有钱出钱,有枪出枪,有知识出知识,不使 一个爱国的中国人不参加到反日战线上 去。” 《决议》还批判了党内“左”倾关 门主义错误,分析了产生关门主义的根源, 提出要结成最广泛的抗日民族统一战线。 为了适应形势的变化,扩大抗日民族统一 战线,会议决定把“苏维埃工农共和国” 改为“苏维埃人民共和国”。瓦窑堡会议 是第二次国内战争向抗日战争转折时期召 开的一次极其重要的会议,确立了中国共 产党抗日民族统一战线的战略、策略方针, 为全党和全国民众指明了抗日救国的方向。
第四章 抗日战争时 期思想政治教育的 成熟完善
第一节 中国共产党抗 日主张的宣传教育
一、关于建立抗日民族统一 战线主张的提出
日本帝国主义经过长久的蓄谋和准备后,于 1931年9月18日发动了对东北的大规模侵略。由 于蒋介石实行“攘外必先安内”的不抵抗政策, 不到半年,东北三省全部沦于日军敌手。 “九一八”事变后,日本帝国主义积极准备扩大 对中国的侵略战争,把目标指向华北,妄图制造 第二个“满洲国”,进而吞并全中国。1932年 和1933年,国民党政府又先后与日本签订《淞 沪停战协定》、《塘沽协定》。
实行后一套办法,就不可能坚持抗战,结果 必定是日本帝国主义占领全中国、中国人 民做牛马当奴隶的前途。中国共产党人愿 同国民党人和全国同胞一道为保卫国土流 尽最后一滴血,反对一切游移、动摇、妥 协、退让,实行坚决的抗战。 8月22日至 25日,中共中央在陕北洛川冯家村召开政 治局扩大会议(即洛川会议),讨论制定动员 全国军民开展民族解放战争,实行全面持 久抗战的方针,进一步确定党在抗日战争 时期的任务及各项政策。毛泽东作军事问 题和国共两党关系问题的报告。
会议就国共关系、战略方针和出兵等问题进行了 讨论。张闻天、周恩来、朱德等就有关问题作了 报告和发言。会议确定八路军的战略方针是独立 自主的山地游击战争。但由于时间紧迫,对游击 战与运动战的主次关系问题,未能充分讨论。虽 然这时国民党还没有发表中共中央关于国共合作 的宣言,正式承认共产党和陕甘宁边区的合法地 位,但是鉴于华北危急,会议仍然决定立即出动 红军主力到山西抗战前线。 会议通过了《中央关于目前形势与党的任务的决 定》。决定指出:中国的抗战是一场艰苦的持久 战。
《决议》指出:当前国内形势的基本特点是, 日本帝国主义“正准备并吞全中国,把全 中国从各帝国主义的半殖民地变为日本的 殖民地”,“中国政治生活中的各阶级阶 层、政党以及武装势力,重新改变了与正 在改变着它们之间的相互关系”,“党的 策略路线,是在发动、团结与组织全中国 全民族一切革命力量去反对当前主要的敌 人——日本帝国主义与卖国头子蒋介石”, “我们的任务,是在不但要团结一切可能 的、反日的基本力量,而且要团结开始可 能的反日同盟者,是在使全国人民有力出
上述情况表明,华北事变后,由于日本帝国主义 采取灭亡中国的政策,中日民族矛盾逐步上升为 主要矛盾,这促使国内阶级关系发生了重大变化, 民族资产阶级、上层小资产阶级有了明显抗日的 倾向;国民党营垒进一步分化,一部分爱国将领 和左派领袖举起了抗日反蒋的旗帜;在国民党统 治集团内部,亲英美派的利益受到损害,他们也 借反对亲日派来抵制日本。因此,”中日矛盾变 动了国内的阶级关系,使资产阶级甚至军阀都遇 到了存亡的问题,在他们及其政党内部逐渐地发 生了改变政治态度的过程。这就在中国共产党和 中国人民面前提出了建立抗日民族统一战线的任 务。”
瓦窑堡会议后,毛泽东根据此次会议的精神, 在党的活动分子会议上作了《论反对日本 帝国主义的策略》的报告,对抗日民族统 一战线的策略方针作了进一步阐述。主要 内容是,分析了国内政治形势的基本特点, 论述了建立广泛的抗日民族统—战线的可 能性和必要性。指出:“由于中国政治经 济发展的不平衡,产生了革命发展的不平 衡”,从而决定了中国革命的长期性、复 杂性和残酷性,就必须打持久战。
指出对付日本的进攻有两种方针和两套办法, 也有两个前途。一个是坚决抗战的方针, 一个是妥协退让的方针。在坚决抗战的方 针下,必须实行全国军队和人民的总动员 以及革新政治等一整套办法。在妥协退让 的方针下,就会实行相反的一套办法,即 不动员军队和人民群众,不给人民以民主 自由,不改良人民生活,保持官僚买办豪 绅地主的专制政府,破坏抗日民族统一战 线,等等。实行前一套办法,其前途就一 定是驱逐日本帝国主义,使中华民族得到 自由解放。
独立自主是相对的,是在共同抗日的统一战 略目标下的独立自主的指挥。游击战的作 战原则是,游与击结合,打得赢就打,打 不赢就走,分散发动群众,集中消灭敌人; 着重于山地,是考虑便于创造根据地,建 立起支持长期作战的战略支点。关于国共 两党关系问题,毛泽东指出,要坚持统一 战线,巩固扩大统一战线;同时要保持共 产党在政治上、组织上的独立性,记取 1927年大革命失败的教训,对国民党的反 共倾向保持高度的警觉性。总之,必须坚 持统一战线中的无产阶级领导权。