仪器分析实验教学改革探索
仪器分析实验课程改革探索
１ ４ 实验 教 学安排 有待 改善 ．
采 用 一 刀 切 的教 学 方 式 ， 器 分 析 理 论 课 程 和 实 验 课 程 由 仪
同一个教师担任 ， 但仪器分析 涉及仪器种类较 多 ， 有些教 师对有 些仪器知识不熟悉 ， 照本 宣科 ， 大 影 响 了教 学 效 果 。 大
２ 仪 器 分 析 实 验教 学 改 革探 索
２１ 年 ３ ０１ ９卷第 １ １期
广州 化 工
・７ １３・
仪 器 分 析 实 验 课 程 改 革 探 索
张信凤 ，苏庆平 ，孙永华
（ 都理 工 大 学材 料 与化 学化 工 学院 ，四川 成都 成 ６０５ ） １０ ９
摘 要 ： 针对我院仪器分析实验教学现状及存在的问题， 从实验教材 、 教学内容、 教学方法、 教师队伍等方面进行改革和探索，
化 工 与制 药 系 、 用 化 学 系 、 学 系 等 本 科 专 业 的 专 业 基 础 课 程 应 化 之一 ， 物 理 学 、 学 、 算 机 科 学 、 是 化 计 自动 化 科 学 等 多 学 科 相 互 交 叉 、 互 渗 透 共 同 发 展 的综 合 学 科 … 。在 我 院 开 设 《 器 分 析 》 相 仪 课 程 已有 近 几 十年 的历 史 ， 得 了 良好 的 教 学 效 果 ， 过 仪 器 分 取 通１ 仪器 分ຫໍສະໝຸດ 析 实验 教 学 中存 在 的 问题
１ １ 实验教 材 老化 、 用性 不 强 ． 通
前几年一直使用校外教材 ， 教材过于 陈旧 ， 且 多是好 几年前 甚 至 十 年 前 的 ， 现 在 仪 器 的更 新 换 代 周 期 越 来 越 短 ， 仪 器 和 但 新
以提高教学质量 ， 培养学生创新 能力 。
仪器分析实验教学改革研究
法） 自来 水中痕量镉 的测定（ 、 线性极谱法） 、饮料 中防腐剂的测定
（ 紫外 吸收光 谱法） 、奶粉 中主要营养 成 分的测 定（ 红外 吸收光谱 法１ ，这 些项 目贴近 生 活 ，与 我们 的健康 和 生 活环 境密 切 相 等 关 ，学生学 习兴趣高 ，同时既包括验证性 实验项 目又包括 综合设 计性项 目，让学生 自己动手完成整个 实验 项 目，提高了学生的动 手能力 ．
１ 学生预 习不够充分 ． １
大多数学生对许多大 型仪器 没见过，也没听说过 ．而仪器分析 实验 大多采用大型 的精密仪器 ．通过 书本 预
习实验，对仪器结构 、原理 以及操 作方法等仍是一片茫然 ，有 时做完 实验 了学生还不知道做 的什 么，以至于学
生之 间实验报 告相 互抄袭 ，应 付差事 ． １ 仪 器套数 不足 ． ２ 由于 资金 的限制，学校大型仪器数量有 限，不 可能有那 么多学时让每个学 生亲 自上机 操作 ，要求学生在规 定 的 ３－ 学时的时间 内掌握一种大型仪器使用方法难度很大 ． － ４个
１ 学生对 实验 重视 不够 ． ３
一
直 以来学生对实验不够重视 ，学生都认为实验是理论课 的附属 部分，所 以上课 时不重视实验 ，况 且实验
课一般都是考查，不考试 ，所 以学生学 习积极性不高 ． ２ 仪器分析 实验 教学改革措施 ２１ 建立现场预 习制度 ，提 高预 习质量 ． 仪器分析实验大 多数都采用 比较贵重 、比较精密 的仪器 ，若学生仅按照课本来 预习，头脑中对仪器结构 、 原理及操 作方法等都没有 明确具 体的感觉 ，虽然预 习了一遍 ，脑子仍然 一片空 白［．针对这种情况 ，我们建立 “
仪器分析实验教学改革的探索与研究
摘要 ： 仪 器分析是现代化 学分析的一项重要手段 ， 仪 器分析 实验是环境科学专业本科教 学计划 中的一 门必修课 。根
据仪 器分析实验 的特点 ， 为解决实验教 学中存在的 问题 ， 保证教 学的连贯性 ， 从 实验授课 内容 、 教 学模 式、 考核 办法、 实验 教 改项 目等方面对仪器分析 实验教学进行 了探 索与研 究。 关键词 ： 仪器分析 实验 ； 教学模式； 实验教 改项 目 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号： Ｉ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ — ０ ２ ４ ６ — ０ ２
一
研资料和最新的科研动态，启发和引导学生进行更 为广泛 和深人的专业学习。 同时利用重点实验室的科研平台 ， 鼓励
和带动学生参与到教师的科研课题中，让学生带着课题进 行学习与研究 ， 调动学生学习的积极性 ， 拓宽学生的知识视 野， 吸收消化教师的最新研究成果 ， 有效提高学生的 自学能
实验教学是高等教育人才培养过程中不可缺少的重要 组成部分 ， 这个环节能巩 固学生所学的理论知识 ， 训练学生 的实验技能 ， 培养学生理论联系实际的能力 ， 并有助于培养
学生严谨的科学思维和科学作风 。 通过仪器分析实验教学 ， 学生能够 了解各种仪器的基本结构 ，熟悉各种仪器的操作 方法 ， 理解各种仪器分析方法的基本原理 ， 从而为将来从事 与仪器分析专业有关的工作或科学研究打下坚实的基础 。 根据仪器分析实验的特点 ， 针对实验教学中存在 的问题 ， 本 文从实验授课 内容 ， 教学模式 ， 考核办法 ， 实验教改项 目等 方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究 。 调整师资结构 。 改变教学模式 。 保证教学的连贯性 由于历史 的原因，我院仪器分析课理论教师不承担实 验教学 ， 实验教师亦不承担理论教学 ， 理论教师不熟悉实验 教学的具体 内容 ，实验教 师也不 了解理论教师都讲了哪些 知识点 ， 不很清楚实验所涉及的基础理论 ， 无法把握讲解的 深浅 ， 教学效果 自然就大打折扣。另外 ， 各种新型分析仪器 应运而生 ， 大量的新概念 、 新 理论和新技术不断涌现 ， 任何 位教师都会因 自身研究领域的局限而不能对所有分析仪 器都 了解透彻 ，因此每一位教师都要承担相关领域的理论 与实验的教学。 这样 ， 一方面 ， 在理论教学 中， 授课教师可以 根据各 自的科研经验 ，把 自己最熟悉、最擅长的知识 和技 能， 以及该领域的前沿研究 、 关注热点和发展趋势传授给学 生 ，还可以根据相应的仪器分析实验有针对性在相关知识
仪器分析实验教学改革初探
手 的能力 ，并 为仪 器 分析 实验 教学 改 革提供 参 考 。 ［ 词】 器 分析 ；实 验教 学 ；教 学改 革 关键 仪 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ４ ［ 献标 识码 ］ 文 Ｂ
［ 文章 编号 ］ｏ ７１６ （０ ００ ２ ９０ １ｏ —８５２ １）４０ ３—２
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ Ｒｅ ｏｒ ｉ ｐｅ ｉ ｅ ａ ｈｉ ｎ Ｉ ｔ ｕｍ ｅ ｎａ ｙｓｓ ｐｌ ｒ ｔｏｎ ｏ ｆ ｍ ｎ Ｅｘ ｒ ｍ ｎｔＴｅ ｃ ｎｇ ｉ ｎｓ ｒ ｎｔＡ ｌ ｉ
Ａｈ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｂａ ｅ １ ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｅ ａ ｄ ｅ ｐｏ ａｉ ｎ ｉ ｎ ｔ ｍ ｅ ｔａ ａｙ ｉ ｅ ｐ ｒｎ ｅ ｔ ｌｔａ ｈ ｎ ，ｔ ｅ ａ ｔ ｌ ｐ ｎ ｅ ｕ ｏ ｅ ｒ ｆ ｒ ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｏ、 ｎ ｔ ｍ ｅ ｔ ｓ ｄ ０１ ｈ ｒ ｃｉ ｎ ｘ ｌｒ ｔ ｎ ｉｓｒ ｃ ｏ ｕ ｎ ｎ ｌ ｓｓ ｘ ｃ ｉａ ｎａ ｅ ｃ ｉｇ ｈ ｒｉ ｅ ｏｉｔ ｄ ｏ ｔ ｓ ｍ ｅ ｏ ｍ ｕ ｇ ｓｉ ｔ ｉｓｒ ｃ ｏ ｕ ｎ
时，就应与 实验相 结合 ，有必要结合多媒体辅助教学手段 ，运 用大 量视 频、图片讲 解仪器构造 ，操作注意事项 ，最好能结合 实验 所用型号仪器进行讲解 ， 使学 生对 所要面对 的仪器有较为 形象 的认识 。此外 ，网上 有大量关于仪器结构、原理 和操作步 骤 的动画和教 学视频 ， 以发放给 学生 ， 学生在业余时间观 可 让 看 ，进 一步 加 深 对教 学 内容 和 仪 器 的 了解 ，同 时 ，要 求 学 生做 好 实验预 习报告 ，最后 ， 学生实验前 ， 学生 上交实验预 习 在 让 报告 ，了解 学生掌握情况 ，这样 ，在 实验教 学时 ，学生做 起实 验来就会条理 清晰 ，教师也会 心中有数。
高校仪器实验教学改革论文
高校仪器分析实验教学改革探索与研究[摘要] 针对福建师范大学化学实验教学示范中心仪器分析实验教学现状，结合现有仪器条件对仪器分析实验教学从教学内容、教学方法等方面进行了改革和探索，以达到良好的教学效果。
[关键词] 高校；仪器分析实验；教学改革；开放式实验教学仪器分析是指采用比较复杂或特殊的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化来获取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的方法。
仪器分析在物理学、光学、电子学、计算机等科学发展的基础之上发展起来，多学科交叉性是仪器分析的一个特点。
仪器分析常使用大型仪器完成分析任务，要求使用者除具有深厚的理论基础外，还需要具有很强的动手能力，处理好实验课程与理论课程的关系是本课程教学中需要考虑的一个重要问题[1-2]。
此外，仪器分析的发展是一个动态发展的过程，当前仪器分析的新理论、新技术不断涌现，这就要求教师对其授课内容要时时更新。
为了更好地完成我校仪器分析课程的教学任务，本文针对本课程的教学特点对其教学改革进行了探索与研究。
1 仪器分析实验课程现状分析在仪器分析实验教学中，我们除了注重要求学生对实验基础知识、基本操作技能、仪器分析的基本原理以及实验数据处理方法的掌握外，还注重对学生进行综合研究能力的训练，以提高实验教学质量，为学生以后的毕业设计打下良好的基础。
福建师范大学实验教学示范中心拥有的仪器种类较多，有傅立叶红外光谱仪、等离子体发射光谱仪、气相色谱仪、原子吸收光谱仪、荧光光谱仪、紫外可见分光光度仪、x-射线粉末衍射仪、x-射线单晶衍射仪、电化学分析仪，这些仪器全部可以供学生使用，使学生能够理论联系实际，进一步加强对仪器基本原理的理解、提高对分析方法的应用以及实际操作能力等等。
化学实验教学示范中心自成立起便对本科生开设了仪器分析实验课程，经过近几年的实验教学总结了以下几方面的教学现状：（1）实验教课书与科技发展脱节且通容性不强。
教材的出版要比新技术和新仪器的出现延迟，教材内容相对滞后。
《仪器分析》课程教学改革探讨
ｉ ｓｒ ｍｅ ｔｌａ ａ ｙ ｉ ｒ ｅ ｏ ｃ ｎ ｔ ｃ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｎ ｄ ｎｔ ｕ ｎ ａ ｎ ｌ ｓｓｗｅ ｅｕｓ ｄ ｔ ｏ ｓｒ ｔｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌｔ ａ ｈｉ ｇ ｍｏ ｅ，ｉ ｒ ｅ ｏ ａ ｈｉｖ ｈ ｏ ｌｏ ｈ ｕ ｌｔ ｄ ｕ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｃ ｅ ｅｔ ｅ ｇ ａ ｆｔ ｅ ｑ ａ ｉｙ ｅ — ｕ ａ ｉｎ ｆ ｒｃ ｌｉａ ｉ ｇ ｈ ｇ ｅ ｅ ｈ ｌ ｇ ｐ ｌｅ ａ ｅ ｔ ｎ ｆ ｔ ｒ ． ｃ ｔ ｕ ｔｖ ｔｎ ｉ ｈ ｒｔ ｃ ｎｏｏ ｙ ａ ｐ ｉｄ ｔ ｌｎ ｓ ｉ ｕ ｕ ｅ ｏ ｏ Ｋｅ ｙｗｏ ｄ ｒ ｓ：Ｉ ｓｒ ｍｅ ｔ ｌＡｎ ｌｓ ；ｔ ｅ ｒ ｔｃ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｔｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ｈ ｏ ｅｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｐ ａ ｔｃ ｌｔａ ｈ ｎ ｓ ｒ ｃｉ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ
２ １ 开放 设计 性实验 ．
在仪 器分 析 实 验 课 中 要 开 展 设 计 性 实 验 ， 高 学 生 综 合 利 提 用所学知识 分 析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养 学 生 的创新 能 并
多媒体教学 的第二 大优 点 ， 是能容纳更 多 的内容 ， 除了方法 的 基本原理 、 器和应用之外 ， 仪 可介 绍相关方 法的研究 前沿 和发展
Ｑ ｉｎ— ｎ Ｚ ｉ ｌ，Ｔ Ｎ Ｇ ｉ ｃｅ ｕＪ ａ ｒ ｇ， ＨＵＬ — ｉ Ｉ ｕ — ｈｎ ｉ Ａ （ｎｔｕｅｏ ｎｉ ｎ ｎａ ａ ｄＡ ａ ｔ ａ Ｓ ｉ ｃ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｈｍｉｒ Ｉｓｔｔ ｆ ｖ ｏ ｍｅｔ ｎ ｎｌ ｉ ｌ ｃｅ ｅ ， ｏ ｅｅｏ ｅ ｓ ｙ ｉ Ｅ ｒ ｌ ｙｃ ｎ ｌ Ｃ ｔ ａ ｄＣ ｅ ｉａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ，Ｈ ｎ ｎＵ ｉｅｓｙ Ｈ ｎｎ Ｋ ｉ ｎ ７ ０ ４， ｈｎ ） ｎ ｈ ｍ ｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇ ｅ ａ ｎｖｒｉ ， ｅ ａ ａ ｅ ｇ４ ５ ０ Ｃ ｉａ ｉ ｔ ｆ
仪器分析实验教学改革初探
仪器 分析 实 验教 学 改 革 和 探
河 南质 量工程 职 业 学院食 品 与化 工 系 张旭伟
［ 摘 要 ］ 仪 器分析 实验》 学实践 中， 在《 教 结合我院 实际， 通过对 实验考核方式 的改革 、 实验 内容的更新 等方 法对提 高《 器分析 实 仪 验》 学质量进 行探 索。有效地促进 了学生 实验的主动性与积极性 ， 教 增强 了他们对 实验课的兴趣。对提 高学生的 实验能力和培养学 生创新精神 具有良好 的效果。 ［ 关键词 ］ 器分析 实验 教学改革 仪
《 仪器 分析》 是我 院食品 与化 工系食 品营养与检测 、 农产 品质量检 测 和农产品加工技术等各专业重要 的专业课 。《 仪器分 析实验》 是仪器 分析的实验部分 。该课程实验 的主要 任务是培训学生将所 学的理沦知 识应用到具体实践 中， 从抽象理论 的学习到仪器实物 的感性 认识 ， 提高
Ｅｌ ｃｒ ｎ ｃ ｎ ｕ ｔｙ Ｐｕ ｌｓ ｉ ｇ Ｈｏ ｅ２ ０ ． ｅ ｔｏ ｉｓＩ ｄ ｓ ｂ ｉｈ ｎ ｕｓ ，０ ４ １ ｒ
１ ｅｒ ，Ａ ， Ｊ ｒ ７Ｂ ｙ Ｇ．Ｌｎ 正 Ｄａ ｉｉｇ Ｔ ｃ ｎｑ ｅ Ｆ ｒ Ｍａｋ ｔ ｇ ｉｏ ａ ｔ Ｍ ｎｎ ｅ ｈ ｉｕ ｓ：ｏ ｒ ｅ ｎ ， ｉ
院筹措资金大力发展实验 室建设 。为我 系建设 了十多个专业实验室及 仪器分析实验室， 购买新 的原子 吸收光谱仪和气相色谱仪 、 液相色谱仪 、 质谱仪等先进仪器分析实验设 备。满足 了仪器分析实验教学 的需求 。
３实 验 内容 的 更 新 ． 如今科技迅猛发展 ， 仪器分 析领域发展更新速度 也很快 ， 不断会有 新的仪器分析方法和仪器分析设备 出现 。目前教学 中仪器分析实验 ， 有 些内容相对陈旧落后 ， 已经不适应社会 的发展要求 。 因此我们实时的对 仪 器 分 析 实 验 的 内 容 进 行 更 新 ，有 选 择 的 将 一 些 应 用 前 景 良好 的新 的 仪器分析方法引入实验教学 中来 ， 开设与之相关的实验 。 充分利用仪器 分析实验室的先进仪器设备 ， 开展如液 相 、 气相色谱分析 、 质联 用 、 气 液 质联用 等实验 内容。 ４仿 真 实 验 室的 建 设 ．
仪器分析实验教学课程体系改革探究
维护 ， 数量有限 ， 再 加 上 本 科生 扩 招 ， 每 年 力 和 实 践 能 力 的 培 养 。 人数 逐 年 增加 ， 学生 实验 课 时 有 限 ， 动 手机 ２ ． ２ 充 分利 用 多媒体 教学 设备
教材 ， 做 到 实验 课 与理 论 课 相 结 合 ， 再 根 据 和 试 卷考 核 ， 把 分 值 分 解 到 各 个环 节 当 中 。 容重 组 整 合 ， 精 选 验 证 型 实验 ， 开 设 综 合 型 重 视 实 验 预 习 ， 因 为 预 习 是 学 生 自主 学 习 实验 ， 增加 设计 型 实 验 ， 形 成 教 学 要 求 与 层 的 体 现 ， 同 时预 习能 够 培 养 学 生 发 现 问题 ， 只 有 重 视 实 次逐级递增 的实验教学体 系 ， 突 出 创 新 能 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 验 操 作 才 能 使 学 生 掌 握 规 范 化 的 操 作 技
分析 仪器的应用越 来越广泛 ， 仪 器 更 新 换 仪 器 设 备 及 社 会 对 人 才的 需 求 ， 对 实 验 内 将 实 验 预 习 纳 入考 核 体 系的 目的是 让 学 生 代也越 来越快 ， 这 就 需 要 实 验 室 及 时 更 新 仪器设备 ， 以保 证 实 验 教 学 质 量 。 实验 教 学 中所 用 得 到 大 型 分 析 仪 器 较 为 昂贵 ， 不易
评定成绩 。
知识 ， 而 且 能 增加 学 生 对 实 验 的 激 情 ， 激 发
学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 ， 培 养 学 生 的动 手能力和创造思维能 力。
应 仪 器 分 析学 科 发 展 的需 要 ， 优 化 仪 器 分 ２ 教学体系改革探 究
析 实 验教 学 体 系 ， 加 强 教学 效 果 ， 培 养 学生 ２． １优化 实验 内容
高校仪器分析教学改革探索与研究
高校仪器分析教学改革探索与研究作者：王焕锋来源：《科教导刊》2014年第03期摘要本文从高校仪器分析的教学现状、存在问题等方面入手，对仪器分析教学的改革方式及实现途径进行了探讨，以提高教师的教学效果和学生的实践技能，进而促进学生的全面发展。
关键词仪器分析教学改革探索与研究中图分类号：G424 文献标识码：A1 高校仪器分析课程教学现状分析当前，大部分的高校仪器分析课都只是针对以往教学方式存在的不足进行完善。
这在一定程度上可以提升教学效率，从根本上却达不到仪器分析教学的改革目的。
如很多高校都将多媒体渗透到仪器分析教学中，看似新颖了许多，学生学习兴趣也提升了，但仍然没有实现学生“要我学”到“我要学”的完全转变。
除此之外，还存在一些问题，仍需继续探索、研究、改革。
2 高校仪器分析课程教学存在的问题2.1 仪器分析教学内容繁多高校仪器分析课程涉及的基础学科很多，涵盖化学化工、材料科学、生物、药学等，①而且分析手段多样化（色谱分析、光谱分析、质谱分析等），这就要求学生能够将多方面的知识融会贯通。
但就目前而言，仪器分析课程偏少，学生不能在有限的时间里吸收过多的知识而导致学习效率低，学习困难。
2.2 仪器分析教学内容落后随着信息科技技术的不断发展，各种新型仪器、分析方式层出不穷。
但当前高校用的仪器分析教材内容相对落后，不能跟上科技发展的步伐。
在实际的教学中，教学内容就不能展现出最先进的研究成果，也不能拓宽学生的视野和训练学生的创新思维能力。
2.3 仪器分析实验教学成效低很多高校的仪器分析课程都是理论与实验教学由不同的教师教授，由于理论教师与实践教师讲授的侧重点存在差异，就容易造成学生理论与实践脱节的现象。
其次，每一所高校对仪器的投资不一样，有很多一台仪器多个学生使用的情况，这样就容易造成部分学生不能很好地吸收所学知识。
再者，多数的仪器分析实验都是教师提前将实验所需物品准备齐全，学生直接进行实验。
这样的实验方式容易让学生形成“依赖性”，缺乏“独立性”，遇到实验不会自己动手准备所需物品，也不知道该用哪些物品，在实验设计、实验准备等方面都得不到有效的锻炼。
依托高层次科研基地开展仪器分析类课程学改革的探索
依托高层次科研基地开展仪器分析类课程学改革的探索一、引言仪器分析是化学、生物、医学等领域中非常重要的一门课程，它涉及到仪器设备的使用、原理的理解以及数据的分析和解读等方面。
在当前高等教育中，仪器分析类课程的教学往往难以与最新的科学研究成果和实践经验相结合，导致学生在课堂上学到的知识与实际需求之间存在着一定的脱节。
对于仪器分析类课程的学改革，特别是依托高层次科研基地的经验与实践，成为当前高等教育改革的一个重要方向之一。
二、依托高层次科研基地的特点1. 先进仪器设备：高层次科研基地通常配备了大量先进的仪器设备，涵盖了各种分析、检测和实验需要的设备。
这些仪器设备能够满足教学实验和科研实践的需求，为学生提供了良好的实验条件和平台。
2. 丰富的科研资源：高层次科研基地通常有丰富的科研人才和资源，包括科研人员、实验技术人员、科研资料和文献等。
这些资源可以为学生提供科研指导、实践指导以及相关领域的最新科研成果和进展信息。
3. 实践经验丰富：高层次科研基地的科研人员通常在相关领域有着丰富的实践经验，他们参与了许多科研项目和实践工作，对于仪器分析类课程的实际需求和应用场景有着深刻的理解和认识。
三、仪器分析类课程学改革的探索1. 实验教学改革（1）更新实验内容：结合最新的科学研究需求和实践经验，调整、更新实验内容，强化仪器设备使用的技能训练和数据处理的能力培养。
（2）教学目标明确：根据实验教学的特点和需求，明确实验教学的目标和任务，形成由“知识传授”向“能力培养”转变的教学理念。
（3）教学模式创新：尝试采用项目化、实践性教学等新的教学模式，通过学生参与科研项目和实践活动，提高其实验能力和科研素养。
2. 课程内容改革（1）引入最新研究成果：增加最新的科研成果、前沿技术和实践经验，及时更新课程教材和内容，确保课程内容与科研前沿和实践需求相匹配。
（2）注重理论与实践结合：通过案例分析、问题导向式学习等方式，加强课程内容内外的联系，促进理论知识与实际操作的结合，提高学生的学习积极性和学习效果。
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实验科学与技术
Ｅ ｐ ｒ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔＳ ｉｎ ＿ ． ｌ ８ Ｎｏ ５ Ｏｃ ． ０１ ｔ２ ０
仪 器 分 析 实 验 教 学 改 革 探 索
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中 ，为 其将 来从 事化 学 、生命 科学 、环境 保 护 、食 品保健 等相 关领 域分 析检测 工作打 下扎 实基 础 ¨ 。 Ｊ 仪器分 析实 验是阜 阳师范学 院化 学 教育 ，应 用 化 学及 材料化 学 专业 的必 修基础课 。而仪 器 分析课 程 的内容广 泛 ，并 且较 为抽 象 ，很 多学 生 反 应该 门 课 程较难理解 ，属 化学类 学科 中难 度较 大 的一 门学 科 。因此要采取 实验教学和理论教 学相结 合 的方法 ， 使学 生在 掌 握 了实 验 的基 本原 理 、方 法 的基 础 上 ， 通过 实验教 学加 深对 理论 知识 的理解 ，提 高操 作 技
学 生 的实 际操 作 能力 和分析 、解决 问题 的能 力 ，使 学 生在课 堂 上学 习到 的理论 知识运 用到具 体 的实践
２ 仪器分析 实验教学 改革探索
２ １ 教 学 内容的 开发 ． 结合 我 院专业设 置 的情 况 ，以及分析 仪器 的配
备 现况 ， 自编 了 相 应 的 实 验 教 学 讲 义 Ｊ 。克 服 我 院仪器设 备 的不足 ，最 大 限度地 利 用现有 的实 验设
１ 引 言
仪器 分 析是 培养 学生使 用精密 仪器 测量 或表 征
物 质 的某 些物 理或 物理 化学性 质 ，进 而确 定其 化学 组 成 、含 量 及结 构 的分 析方法 ，是 光 、电化 学 以及
能 ，培养分析 、解决 问题 的能 力 ，充 分调 动 学生 学 习的主 观 能 动性 ，以适 应 当前 社 会 就 业 形 势 的需 求 。近几 年 ，我 院分 析教 研室 在 仪器 分 析实 验教
Ｉ ｓｒ ｍ ｅ ｔ ｌＡｎ ｌ ｓｓ ｎ ｔｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ
ＬＵ Ｚ ａ—ｉ Ｕ Ｈ ａｊ ，Ｓ Ｅ Ｇ Ｌａ ｇｑ ａ Ｉ ｈ ｏｄ ，Ｘ ｕ －ｅ Ｈ Ｎ ｉ —ｕ ｎ ｉ ｎ
（ ｃｏｌ ｆ ｈｍｉｒ ｎ ｈ ｍｅ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｕａｇＴ ａｈｒ Ｃ ｌ ｇ ，Ｆ ｙｎ ２６ ４ ，Ｃ ｉａ Ｓｈｏ ｏ ｅ ｓ ｙａｄＣ ｅ ｉ Ｃ ｔ Ｍ ｎｉ ｅｉ ，Ｆ ｙｎ ｅｃｅ ｏｅｅ ｕａ ｇ ３０ １ ｈｎ ） ｎ ｎ ｓ ｌ
刘昭 第 ，徐 华 杰 ，盛 良全
（ 阜阳师 范学 院化学化工学院 ，安徽 阜 阳 ２６ ４ ） ３０ １
摘要 ：仪器分析 实验在化学 实验 中占有 重要 的地位 ，结合 最近 几年 来对仪 器分析 实验教 学 的实践探 索，阐述 了在教 学 内
容 、教 学方法 、教 学管理及考核评价方面进行 的改革尝试 ，结果表 明 ，改革有利 于提 高教 学效 果，培养 学生科学思维和创
新 能 力。
关
键
词 ：仪器分析 ；实验教 学；教 学改革
文 献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ４５ （００ ０ ０ ８ ０ ６２— ５ ０ ２ １ ）５— ０ ６— ３
中图分类号 ：Ｇ ４ ．２ ；０ ６２４３ ６
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｆ ｒ ｉ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｐ ｒｍ ｎ ａ ｈ ｎｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｎ
学 中不断积累经验 ，并 在实验教 学 内容 、教 学方法 、 教学 管理和考核评价 等方面进行 了有益 的探 索 。
计 算机 ， 自动控 制等 多学科 相互交叉 、相 互 渗透共
同发展的综合学科 。仪器分析实验课 目的是使学生
学习并 掌握 各种 仪器 的基本 知识 和操作 技能 ，培 养