小学四年级语文《五彩池》优秀教案
小学四年级语文《五彩池》优秀教案《五彩池》讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了我对祖国河山的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《五彩池》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《五彩池》优秀教案一教学目标★知识与技能：a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。
★过程与方法：a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;b.开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法;c.强化自学能力，培养学生合作学习的品质。
★情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇;b.激发学生审美意识，培养学生审美能力。
教学难点了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。
教学准备PPT课件。
教学过程一、谈话导入1、板书课题《五彩池》。
2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览五彩池，感受它的美丽与神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象?生：在四川松潘的藏龙山。
五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽师：归结起来，就是(板书：池，水)二、学习课文第二自然段1、哪个自然段写水池?2、PPI出示学习目标：(1)自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。
(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生自读课文，交流喜欢的句子。
教师引导学生再读感悟，适时进行点拨：从那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
中漫山遍野和大大小小感悟水池的多和作者的惊喜;从无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
的无数中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美丽;从水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
中感悟水池大小不同、深浅不一，实在奇特;从池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的中感悟水池的美丽，进一步分析比喻句，从省略号激发学生想象力，感受水池形状多样，千姿百态，明确水池是天然形成的，感悟水池的神奇。
4、全班朗读第二自然段(配乐)，小结。
(板书：数量、形状)。
三、学习第三自然段1、五彩池只有水池很美丽吗?还有什么使你感到很美?2、PPT出示学习目标：(1)默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点?(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生默读课文，交流五彩池水的特点。
教师引导再读感悟。
(1)水池里的水颜色很多，五彩缤纷，很美。
(2)来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有，很神奇。
4、教师适时进行点拨：(1)师：更使我惊奇的是中的更能否去掉?去掉后，句子还通顺吗?它的作用是什么?生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但使用它可以使第二、三自然段连接更加紧密，并且表现出作者的惊奇，说明五彩池的水更加美丽和神奇。
(2)师：勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)，观察这些词有什么特点?使用这些词有什么好处?你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗?生：这些词中都包含着具体事物，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。
我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五颜六色，而且十分鲜艳、绚丽，实在很美;池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色，实在是既美丽又神奇!(板书：颜色)5、推荐同学朗读第三自然段(配乐)。
四、学习第四自然段1、五彩池中的水是这样神奇与美丽，是什么原因形成的呢?(板书：成因)2、PPT出示学习目标：(1)四人小组朗读课文第四自然段。
(2)讨论：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢?3、学生小组朗读，讨论，分析原因。
再用自己的话交流。
4、师引导、小结：a、池底有高低不平的石笋。
其中高低不平如何理解?找出相关句子读读，再读比喻句有的像有的像有的像有的像。
b、石笋表面有石粉。
c、阳光折射。
d、花木倒影。
这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。
五、学习第五自然段1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗?天上人间;五种颜色五彩缤纷;神话现实2、总结：五彩池比瑶池更加美丽而神奇。
(板书：美丽而神奇)难怪作者感叹到原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
这里五彩的瑶池是指五彩池。
由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。
再读。
五彩池只是我们祖国壮丽河山的一个缩影，其实，作者是通过描写五彩池的美丽与神奇，抒发对祖国河山的热爱之情。
(板书：热爱)六、拓展。
五彩池是这样的美丽与神奇，必将吸引更多的游客，请你当小导游，为五彩池设计广告语。
先和同桌交流，再展示。
七、作业：课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词(或背诵喜欢的段落)。
板书设计五彩池数量池形状美丽而神奇颜色(热爱)水成因小学四年级语文《五彩池》优秀教案二【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。
【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用总分总的结构，围绕五彩池神奇的景象具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。
因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体部分整体的结构去教学。
导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。
【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。
师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。
课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。
】一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。
大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。
四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。
今天我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领略一下那神奇的风光吧!(贴卡片)【设计意图：根据课前准备时学生观看图片的感受导题，衔接紧密。
色彩不同、形状各异的标题既美观，又为后文学习形状做准备。
】师：请同学们读读课题。
师：你是怎样理解五彩这个词的?预设：生甲：五彩指的是五种颜色。
师：五彩仅仅是指五种颜色吗?相信同学们学完了课文就能知道了。
生已：五彩指的是多种颜色。
师：你回答得非常正确。
相信同学们学了课文对五彩这个词会有更深的感受。
师：读了课题你们还有什么疑问吗?预设：生甲：为什么叫五彩池?师：你能针对课题提出问题，不错。
生乙：五彩池是怎样的?师：你想知道五彩池是怎样的，很好!生丙：五彩池是怎样形成的?师：看来你对成因感兴趣。
师：同学们提的问题都很有价值。
下面请同学们带着这些问题自由读读课文，读准字音，读通课文。
【设计意图：由解题入手，引导学生质疑，培养学生的质疑能力。
】二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。
2、师：读了课文，你们觉得五彩池是怎样的?谁能用一个词来概括?预设：生能准确找出关键词生甲：神奇、美丽师：你真会读书，竟然和作者的感受一样!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
(板书：神奇)生找不出关键词师：文中第一自然段有一个词概括了作者的感受，你们能找到吗?师：找得真准!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
(板书：神奇)【设计意图：一读课文，引导学生概括自己的感受，找出课文的关键词神奇。
】三、品读体味，感受五彩池的神奇。
◆紧扣神奇，二读课文。
师: (指着板书说)那五彩池到底神奇在哪呢?请同学们再读读课文2、3自然段，用划出能体现五彩池神奇的句子。
思考：五彩池神奇在哪?读读2、3自然段，用划出能体现五彩池神奇的句子。
【设计意图：紧扣关键词神奇，引导学生二读课文，划出重点句子。
】◆抓重点句子，感悟五彩池的神奇。
师：你从哪句话体会到五彩池的神奇?(1)那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
预设：若学生不能概括出神奇在数量很多师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?生：神奇在漫山遍野都是大大小小的水池师：漫山遍野都是大大小小的水池。
请你们读读这个词。
生读：漫山遍野师：你们是怎样理解这个词的?生：水池到处都是。
师：漫这个字在字典中有这几种解释，漫山遍野的漫在这里应该选哪种解释?漫：①到处都是②水过满而外流③随意，无拘无束④时间长师：是啊，漫山遍野这个词就是指水池到处都是。
从这个词我们可以体会到水池的数量很多。
板书：数量多若学生能概括出数量多：师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?生：五彩池的数量很多。
板书：数量多师：你们是从哪个词体会到的?生：漫山遍野师：请同学们把这个词读一读。
师：你们是怎样理解这个词的?师：漫这个字在字典中有这几种解释，漫山遍野的漫在这里应该选哪种解释?漫：①到处都是②水过满而外流③随意，无拘无束④时间长师：是啊，漫山遍野这个词就是指水池到处都是。
师：谁能再来读读这个词?读出你的感受。
指名读。
师评价：从你的朗读中我感觉水池只占山的一角。
师评价：从你的朗读中我感受到了水池遍布整个山野。
师：把这个词放回句子当中，我们再来读一读。
《五彩池》四年级语文教案
《五彩池》四年级语文教案《五彩池》四年级语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《五彩池》四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《五彩池》四年级语文教案1教学要求：1.认识本课21个生字,学会其中的16个。
能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。
读通本课课文,读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。
四五分钟后,组织小组交流。
:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。
〉2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。
例:昆,昆仑山。
)(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。
).二、导入新课。
谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).三、引导质疑。
《五彩池》教案优秀
《五彩池》教案优秀《五彩池》教案优秀1教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗？那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗？2、指名说说瑶池是什么样的？你想去瑶池吗？3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受？（生：神奇、美丽板书：神奇美丽）3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽？5、指名汇报。
三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。
《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五彩池的优秀教学设计5篇
五彩池的优秀教学设计5篇五彩池的优秀教学设计5篇五彩池的优秀教学设计1教学目的：1、认知目的：理解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。
2、才能目的：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟才能，想象才能，表达才能和创新思维才能。
3、情感目的：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。
教学重难点：理解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？2、出示五彩池课件。
师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。
二、精读课文，理解内容〔一〕通读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并考虑课后的问题。
2、出示词语，认读。
3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深化的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。
4、生答复后相机板书：数量、大小、形状、颜色。
〔二〕抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、出示学习提示：〔1〕默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
〔2〕想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
〔3〕说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。
2、请一学生朗读。
学生根据学习提示自读课文，老师巡视指导。
3、学生汇报。
〔1〕五彩池数量多。
1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”老师纠正读音。
2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光芒，好似是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？〔仿佛出现了宝石〕演示课件。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
五彩池教学设计优秀3篇
五彩池教学设计优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是作者勤劳的编辑帮助大家整理的五彩池教学设计优秀3篇，欢迎阅读。
小学语文四年级上册五彩池教学设计篇一教学目标１.准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；２.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；３.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；４.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。
教学重、难点：体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。
教学过程：一、入传说般美丽——导入课题1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。
2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。
（板书课题，齐读）3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。
5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。
二、文字与自然的初遇——梳理文脉１.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的。
印象。
２.检查初读情况：３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？４.梳理文脉：一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。
三、在风景中流连沉醉——品悟文情１.按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。
２.指导入情入境朗读：①读感受到形态各异的句子；②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；③师范读，让学生融入文本；④生仿读，读出画面与惊奇；⑤师生配合背诵第二自然段。
３.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。
４.生交流，师引导品悟，读出情感与画面①同流异色让人惊奇；②同池异色让人惊奇；③池彩水清让人惊奇。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。
【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。
因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。
导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。
【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。
师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。
课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。
】一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。
大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。
四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。