冀教版小学科学五年级上册 第十三课 冷水和热水
五年级上册科学教案－,13冷水和热水,｜冀教版
五年级上册科学教案－,13冷水和热水,｜冀教版《冷水与热水》教学设计设计思路：学生通过动手实验，亲身体验冷与热以及热在冷水与热水之间的传递，尝试用曲线图来表示和分析实验数据，使同学们乐于分工合作，实验及分析交流能力得到锻炼。
教学目标：知识目标：能说出什么是冷和热，并能用自己的话说明什么是温度。
能描述冷水和热水混合之后，热在它们之间是如何传递的。
能力目标：能感知物体的冷和热。
能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后结果，并且能用实验的方法验证自己的预测。
能够用曲线图来表示和整理数据。
情感目标：能认真细致地观察实验现象。
能与其他同学交流自己的感受及对实验结果的分析结论。
教学重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
教学难点：水温变化曲线图的绘制及分析。
教学准备：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、铁架台、纸板。
教学过程：一、冷与热的描述：导入：怎样科学地描述冷与热呢？ 1、手指的感觉：教师准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请一位同学上来试一试：分别将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。
提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。
学生：从热水里出来的感觉凉，从冷水中出来的感觉热。
讨论：如何解释上述现象? 提问：手指能准确感觉冷与热吗？（不能）谈话：怎样才能准确知道物体的冷与热呢？ 2、温度与温度计：学生阅读书上51页的“科学在线”，教师强调：温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温度的工具。
教师讲温度计的使用及注意事项。
练习使用温度计：学生试着测一下冷水的温度，教师指导。
二、测量水温的变化：1、问题与猜想：提问：我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？小组讨论，代表回答。
学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。
2、分组实验：学生设计实验：（1）如何进行实验。
（2）如何记录实验数据。
教师针对学生的设计进行完善。
五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共13页)PPT
水温温度计的使用方法
① 用手拿着温度计的上部。 ② 将温度计的玻璃泡浸在水中，不要碰容器
壁和底。 ③ 等温度计内的液柱静止后，读出温度。读
数时，温度计的玻璃泡不能拿出水面，视 线要与温度计液柱顶端相平。
•整理数据，归纳结论
根据实验数据，在P52坐标图描点画出烧杯和 锥形瓶中水的温度变化曲线图。
•作出假设： 我认为：冷水会逐渐变 热 ；热水会逐渐变 冷 。
•明确思路，进行实验： 出示实验步骤，确定人员分工。（三分钟）
•实验步骤：
(1) 测量两个容器中水的初始温度。 (2) 把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。 (3) 把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整
温度计的位置。 (4) 用保温板盖住杯口。 (5) 观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做
结论:当两个物体的温度不同，热就会从温度高 的物体传递到温度低 的物体，直至两个物体的 温度相等。也就是说热传递是单向的
送你一首小诗
当我们倒开水的时候 当我们急着喝水的时候， 当我们喝漂浮着油的汤时， 当我们打开热水龙头淋浴时， 亲爱的小伙伴们， 热水急着和我们拥抱， 我们一定千万别急。
▪
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
▪
2．在上学路上要遵的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
▪
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
▪
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
五年级上册科学教案-第13课《冷水和热水》｜冀教版
13.冷水和热水
主备人
执教者
学科
科学
年级
五年级
授课时数2课型来自新授三维
目
标
知识与技能
1．能利用感觉器官感知物体的冷热。
2．能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
过程与方 法
1．能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。
2.能够用曲线图来整理数据。
情感态度与价值观
1．能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
活动2：测量水温的变化1．问题与猜想提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？小组讨论，代 表回答。学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。2．分组设计实验（1）如何进行实验。（2）如何记录实验数据。教师针对学生的设计进行完善。学生进行分组实验，教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤）。3．记录数据小组同学分工合作，记录两个容器中水的初温度，并且每隔半分钟记录一次水温的变化，填在书上52页的表格中。绘制曲线图：（1）教师示范曲线图的画法。（2）学生在书52页练习画曲线图（每组先画一张）。（3）教师板书曲线图。4．实验结论：分组讨论：（1）曲线图告诉我们什么？（2）热在冷水和热水中是怎样传递的？（3）最后结果怎样 ？汇报结果：（1）冷水温度升高，热水温度下降。（2）热从热水传向冷 水。（3）冷水和热水 的温度变得相同。教学总结：在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水 的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。热是从热水传到冷水的。
调整与思考
作
业
课下完成冷热水的实验
板
书
设
计
13.冷水和热水
温度：摄氏度℃华氏度℉
冷热平衡：热从热水传向冷水，最后冷、热水的温度相同。
五年级上册科学课件-13冷水和热水 ｜冀教版 (共18张PPT)
冷水和热水
提出问题
两个容器中水的温度会发生怎样的
变化？
大胆预测
我认为，冷水会逐渐 -------，热水 会逐渐-----------。
实验验证
实验名称：测量水温的变化
实验材料？
实验材料
烧杯、锥形瓶、温度计、铁架台、 纸板、热水、冷水
实验方法
1.测量两个容器中水的初始温度。
温馨提示
实验中应注意哪些地方？
1.实验器材轻拿轻放。 2.温度计的使用。
实验方法
1.测量两个容器中水的初始温度。 2.把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。 3.把两支温度计分别放入热水和冷 水中。 4.用纸板盖住杯口。 5.观察冷水和热水每隔1分钟的温 度变化。
实验现象
冷水会逐渐----，热水会逐渐----。
实验方法
2.把盛有冷水的锥形瓶放入盛有 热水的烧杯中。
实验方法
3.把两支温度计分别放入热水和 冷水中。
实验方法
4.用纸板盖住杯口。
实验方法
5.观察冷水和热水每隔1分钟的温 度变化。
实验方法
填写记录表。
时间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
烧杯中水 的温度 锥形瓶中 水的温度
制作曲线图
烧杯中的水——锥形瓶中的水——
说一说 热在冷水和热水中是怎体传到——的 物体，直至两个物体的温度——。
五年级上册科学课件13冷水和热水 冀教版 (共17页)PPT
烧烧度度杯杯（（中中。。水水CC的的））温温 80 74
63
57 50 44
40
39
38 38 38 38 38
锥形瓶中水的 6 11 17 24 29 33 36 37 38 38 38 38 38 温度（。。C）
温度
（℃） 80
80
74
70
63
57
60
50 44
50
40
40 39 38 38
30
电子温度计
干湿温度计
数字温度计
压力温度计
体温计
实验室温度计
一些常见物体的温度
沸腾的水
100℃
人体
37 ℃
生长成熟的鸡 41.5 ℃
结冰的水
0℃
当我们把盛有冷水的容器放入
盛有热水的容器中时，这两个容器 中水的温度会发生怎样的变化呢？
活动2 测量水温的变化
实验材料：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、 热水、冷水、
活动：1、手指的感觉 2、测量水温的变化
活动1 手指的感觉
结论：仅凭手指的感觉 是不太科学的。
温度计
人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度 的高低，以摄氏度（oC）或华氏 度（oF）作为单位。温度计的种 类很多，在测量温度之前，先要 根据被测物体选择合适的温度计。
各种温度计及名称
33 36 37
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
24
17
10
6 11
0
1 23 45
6
7
8
9 时间（分钟）
实验结论
冷水会逐渐变 热 ;
热水会逐渐变 冷 。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共14张PPT)
测量手心温度
1、一只手拿温度计上端，被测量手握住温度计下面的 玻璃泡。
2、在液柱不再上升或下降时度数。 3、读数时视线与温度计保持水平。
ห้องสมุดไป่ตู้
冷水和热水
温度计的组成部分
温度计上有摄氏度的标志 吗？
观察温度计上每一个小格 表示多少？
最低的最高的温度是多少
观察记录表
20
五摄氏度
10 0
20
读作十三摄氏度
10
写作：13℃
0
20
读作零摄氏度
10
写作：0℃
0
读作：零下八摄氏度
0
写作：－8 ℃
10
40 读作：三十七摄氏度 写作：37 ℃
30
10 读作：零下十三摄氏度 写作：－13 ℃
20
A俯视 B平视
C仰视
从不同的角度看温度计的液面，可以读出 几个不同的温度，我们应该选择哪个角度观 察温度计上的读数作为测得的温度呢？
提示
1、查看测量范围。 2、手持温度计上端。 3、屏住呼吸，注意每格所代表的的温度。 4、读数时，视线与温度计保持水平。
最新冀教版五年级科学上册《第十三课
第十三课冷水和热水活动1：手指的感觉1．冷与热的描述2．温度与温度计温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温度的工具。
活动2：测量水温的变化1．问题与猜想猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。
2．分组设计实验3．记录数据4．实验结论：热水——温度降低，冷水——温度升高。
结果——温度相同。
热——从热水传向冷水。
14.传热比赛教学设计教学设计思想：本课在认识冷和热现象的基础上，研究冷热变化、研究热传递的各种方式，包括传导、对流和辐射。
以生活中熟悉的炒菜的锅多是铁或铝制成的，而锅把却是用木头或塑料制成的，这一现象引入，展开猜想和讨论，让学生们清楚地认识到热传递的现象。
教学目标：一、科学探究目标1．能根据生活现象，提出要研究的问题。
2．能设计实验证明要研究的问题。
3．能对实验现象进行预测。
4．能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。
5．能通过分析实验现象得出结论。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学一起探究热传导的现象。
2．能把自己的研究结果与其他同学进行交流。
三、科学知识目标能理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能解释生活中更多的热传导的现象。
2．能举出生活中更多的人们利用热的良导体和不良导体的例子。
教学重点和难点：培养学生设计试验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。
教学方法：教师讲授与学生自主探究相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
活动1：水杯、铝勺、金属片、金属杯、金属锅、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、小木棍、小豆子、小球。
活动2：炊具图片、金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、铝勺、塑料勺、木勺、酒精灯、蜡烛、热水、凡士林、小木棍、小豆子、小球。
拓展活动：瓷砖、木板。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：大家根据生活经验想一想，厨房里炒菜的锅是用什么材料制成的？学生回答。
教师：那锅把是用什么材料制成的？学生回答。
五年级上册科学课件-13冷水和热水冀教版(共20张PPT)
玻璃泡
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ( 共20张P PT) 五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ( 共20张P PT)
错误！
玻璃泡没有完 全浸入液体
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
错误
正确
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
错误
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
温度计的使用方法：
烧杯中水的温度（℃）
锥形瓶中水的温度（℃）
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ((共共2020张张PP PTT))
注意事项：
1、测量两个容 器中水的初始 温度。
2、把盛有冷水 的锥形瓶放入 盛有热水的烧 杯中。
小心烫伤手
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ( 共20张P PT)
五年级上 册科学 课件－1 3冷水 和热水 ｜冀教 版 ( 共20张P PT)
科学在线51页
温度计
人们用温度来描述物体的冷热程度， 并用温度计来测量温度的高低，以摄氏 度（oC）或华氏度（oF）作为单位。温 度计的种类很多，在测量温度之前，先 要根据被测物体选择合适的温度计。
（1）手拿温度计上端。
（2）将温度计的玻璃泡全部浸入在水中， 不要碰容器壁和底； 。
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2.预测
我认为，冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷。
3.观察、实验、记录
根据书上P51实验步骤进行实验
（提醒学生注意冷热水的初始温 度，强调合作实验，观测水温变 化，作记录。）
4.整理实验数据 教师讲解绘制曲线图的方法（示范）— —学生根据记录表绘图 5.分析讨论实验结果 根据曲线图描述冷水和热水温度的变化， 热如何在冷热水之间传递。
6.结论
热水——温度降低， 冷水——温度升高。 结果——温度相同。 热——从热水传向冷水。
一、认识温度和温度计 1.温度的概念
温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温Байду номын сангаас的工具。
2.认识各种温度计
体温计
棒式温度计
电子温度计
数字温度计
二、探究学习 ——热如何在冷热水之间传递 1.提出问题
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时， 这两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
13.冷水和热水
活动1：手指的感觉
活动要求：
将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热 水中，体会手的感觉。1分钟后，将两个手指同 时浸入温水中（或触摸木头桌面）。看看两个手 指的感觉一样吗？
水温不要太高，小心热水烫手
交流：
与同学交流自己的感受，并 试着解释出现这种现象的原 因。
活动2：测量水温的变化