《那一刻的我》教案1
《那一刻的我》美术课教学设计一等奖
《那一刻的我》美术课教学设计一等奖《《那一刻的我》美术课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《那一刻的我》美术课教学设计一等奖教学目标：1、学习运动中人物连续动作的画法。
2、结合学生的校园生活，创作一幅"那一刻的我"的作品。
教学重难点：1、欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。
2、在画面中表现动态的人物。
教具学具：绘画工具教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课：引导阶段1、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
2、班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
3、教师介绍自己在生活中"那一刻的我"。
4、播放图片：欣赏一些精彩的运动瞬间，请学生仔细观察运动员动作、衣着、表情、场景。
发展阶段1、小组讨论：自己创作的.构思和内容以及画面安排。
2、创作时鼓励学生运用各种表现形式和方法：如蜡笔画，白描，吹塑纸版画等。
三、作业要求：表现自己或同学积极参加体育运动的精彩瞬间。
四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。
五、小结：进行作业点评。
收拾和整理：督促学生收拾整理工具和材料。
六、课后拓展：将创作作品装订成册，制成一本"那一刻的我"的画册。
2、《那一刻的我》美术课教学设计一等奖教学内容义务教育课程规范实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文具。
（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。
一课时。
教学目标1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发同学设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
2、能力目标：发挥自身的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表示生活的能力。
3、审美目标：使同学了解艺术形式美感和其与设计功能的统一，提高同学对生活物品和自身周边环境的审美评价能力。
4、品德目标：促进同学形成愉快的健康向上的审美情趣；培养同学现代意识和创新精神。
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
2.培养学生运用美术语言表达自己的情感和心境，提高他们的审美能力和创造力。
3.引导学生运用夸张、变形等手法，表现自己在特定时刻的形象和情感。
4.通过对学生作品的欣赏和评价，提高他们的审美能力和鉴赏能力。
5.培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
过程：
选择几个典型的美术表达案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美术表达的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用美术表达解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与美术表达相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源
《那一刻的我》是一个关于自我表达的课题，因此，在拓展资源方面，可以提供与自我表达相关的美术作品、艺术家故事、艺术流派等资源。
-艺术家故事：介绍一些著名艺术家的创作背景和心路历程，如梵高、毕加索等。
-艺术流派：介绍一些与自我表达相关的艺术流派，如表现主义、抽象表现主义等。
-美术作品：提供一些与自我表达相关的美术作品，让学生欣赏和分析，如《呐喊》、《哭泣的女人》等。
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
教学内容
《那一刻的我》是四年级下册美术课程的一节示范课。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
第10课《那一刻的我》(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。
《那一刻的我》教案-10那一刻的我-四年级下册美术
5. 学生作品展示：教师将组织学生作品的展示，邀请其他同学和教师进行评价，以评估学生的美术表现能力。
6. 学生自我评价与反馈：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进的建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《那一刻的我》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《那一刻的我》课题，激发学生的学习兴趣。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《那一刻的我》的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《那一刻的我》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《那一刻的我》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师将通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果，包括学生的参与度、提问情况、与同学的合作交流等。
那一刻的我教案
那一刻的我教案教案标题：那一刻的我教案教学目标：1. 学生能够理解并描述自己在某个特定时刻的感受和经历。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式来叙述个人经历。
3. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。
教学重点：1. 学生能够用恰当的词汇和句式来描述个人经历。
2. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同人在特定时刻的表情和活动。
2. PPT或白板，用于展示教学内容和示范句子。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，呈现一个特定时刻的人们的表情和活动。
2. 引导学生观察图片或视频中的人物，并通过提问激发学生对特定时刻的感受和经历的思考，如：“你认为这个人在经历什么？他/她的表情是怎样的？你能理解他/她的感受吗？”讲解：1. 通过PPT或白板，教授相关的词汇和句式，如描述感受的形容词、动词和副词，以及表达个人经历的句型。
2. 示范使用这些词汇和句式来描述自己在某个特定时刻的感受和经历，例如：“那一刻，我感到兴奋极了，因为...”、“我看到...的时候，我觉得...”等。
实践：1. 将学生分成小组，让他们共享自己在某个特定时刻的感受和经历。
2. 每个小组选择一个代表，向全班分享其中一个小组成员的经历，并用英语进行描述。
3. 全班同学倾听并给予反馈，鼓励学生用适当的方式表达理解和支持。
巩固：1. 要求学生以个人为单位，撰写一篇关于自己在某个特定时刻的感受和经历的短文。
2. 学生可以参考课堂上学到的词汇和句式，同时也鼓励他们运用自己的创造力和个人风格。
3. 学生可以选择朗读自己的短文，与同学分享。
拓展：1. 鼓励学生用其他形式表达自己在特定时刻的感受和经历，如绘画、音乐、舞蹈等。
2. 组织学生在班级或学校内展示和分享自己的作品，促进学生之间的交流和理解。
评价：1. 观察学生在小组分享和全班展示中的表现，评估他们对课堂所学内容的理解和运用能力。
《那一刻的我》教学设计
《那一刻的我》教学设计
教学目标：
1、让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。
2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3、培养学生的想象能力与造型能力。
教学重点：
让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。
教学难点：
教会学生根据命题进行创作。
教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同回忆生活中印象最深刻、最开心或最幸福的事。
2、借助课件介绍生活中的“那一刻”的我，激发学生的学习热情，引导学生讲述“那一刻的我”，引出课题。
二、发展阶段
1、播放图片：欣赏学生在校园生活中的那一刻，指导学生仔细观察图片中的人物在干什么，有怎样的表情和动作，想象并感受一下他们那一刻的心情。
2、分析、欣赏书中作品《童年》，引导学生观察画家是如何表现那一刻人物的表情、动作、衣着和场景的，并讲解人物的一些主要特点，使学生了解在创作组织画面时，应突出主体，不同动作的刻画能使画面情节更生动。
3、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件难忘的事。
三、创作阶段
1、忆一忆：在你学习生活中最有意思的场景。
2、想一想：如何构图，如何表现这些场景。
3、试一试:用怎样的绘画形式表现活动场景。
创作要求：
1、构思自己的创作内容，合理地组织画面。
2、表现出自己在那一刻的心情、表情、动态等。
3、在绘画内容上大胆表现，在绘画形式上采用多样的方法进行表现（蜡笔、水彩、国画等）
四、展示与讲评阶段
五、课堂总结，收拾整理。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和想象，描绘出自己某一刻的形象和情感，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人感受。
2. 过程与方法：通过观察、回忆、讨论和创作，培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注自我，提高审美情趣，增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 课本P3031页《那一刻的我》。
2. 学生自备一张自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品。
3. 教师提供一些描绘人物情感的美术作品，如漫画、插画等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察、回忆和想象，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品展示板。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些描绘人物情感的美术作品，引导学生关注人物的表情、动作和背景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解人物绘画的基本方法，如观察、回忆、想象等，并示范如何运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
3. 学生实践：学生根据自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品，运用所学的绘画方法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感3. 教学重点：观察、回忆、想象，运用美术语言表达情感4. 教学难点：如何表现人物的内心情感5. 教学内容：人物绘画的基本方法、创作实践、作品展示与评价七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察家人的某一刻，描绘出他们的形象和情感。
2. 学生将作品带到学校，进行班级展览，互相交流学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 在学生创作过程中，教师要关注学生的绘画技能和情感表达，给予针对性的指导。
第10课《那一刻的我》(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案第10课《那一刻的我》2023-2024学年美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察自己并表达自己的能力。
3. 培养学生运用绘画语言表现自我情感和个性的能力。
教学内容：1. 自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 观察自己的外貌和表情。
3. 运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学重点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学难点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学准备：1. 绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。
2. 镜子、照片等辅助观察工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的外貌和表情，让学生思考如何用绘画语言表现自我情感和个性。
2. 向学生介绍自我肖像画的基本概念和技巧。
二、观察与表达1. 让学生用镜子观察自己的外貌和表情，引导学生注意细节，如眼神、嘴角等。
2. 让学生用绘画语言表现自己的情感和个性，如用颜色、线条、形状等表达自己的情绪和性格特点。
三、创作与展示1. 让学生根据观察和思考，进行自我肖像画的创作。
2. 学生完成后，将作品展示给大家，互相欣赏和学习。
四、总结与评价1. 让学生回顾本节课的学习内容和创作过程，总结自己的收获和体会。
2. 对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和个性表达。
教学反思：本节课通过让学生观察自己的外貌和表情，运用绘画语言表现自我情感和个性，培养了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达。
同时，要对学生的作品进行及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和创作热情。
第10课《那一刻的我》是2023-2024学年美术四年级下册的一节重要课程，通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己，并运用绘画语言表现自己的情感和个性。
在教学过程中，教师要注重学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达，培养学生的美术素养和审美能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《那一刻的我》教案
教学目标：
学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。
教学重点：
抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。
教学难点：
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学准备：
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程：
一、导入活动
从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。
想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？
——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。
）
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
镜头1——跑步
主要人物居中，其它人物衬托。
跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。
镜头2——跳远
腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。
从观众的脸部表情可知成功与否。
镜头3——掷垒球
构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。
镜头4——踢球
进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。
镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。
）
2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。
（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。
把他的激动传递给其它人。
）
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）
4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
①踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。
②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。
③打羽毛球④联欢会⑤滑板车赛
（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。
范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。
）
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。
）
6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬
托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。
）
三、延伸活动
1、展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。
从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。
）
四、结束活动
1、结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。
老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。
课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。
（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。
）
2、整理桌面，将工具理好。
评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。
学生自评，生生互评，教师点评。
积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。