【新苏教版】七年级生物下册：11.1《人体泌尿系统的组成》教案(2)
这节课我们就来学习尿的形成和排出等内容。 新课学习 教师出示肾的滤过作用和重吸收作用图示。
教师组织学生以小组为单位讨论思考： （ 1）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？ （ 2）血浆和肾小囊内液（原尿）成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特 点？ （ 3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ （ 4）成年人一昼夜产生原尿约为 150L，而每天的尿液量仅为 1～ 1.5L 。这是什么原因？
《人体泌尿系统的组成》
教学目标 知识目标 1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。 2、描述尿液的形成过程和排出过程。 3、描述人体内废物排出的途径。 能力目标 1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 2、培的能力。 情感态度与价值观目标 1、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。 2、引导学生认识人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。 3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
教学重点 1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。 2、描述人体内废物排出的途径。 3、关注人体排出废物的处理。
教学难点 1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。 2、概述人体废物排出的意义。
课时安排 1 课时
教学过程 新课导入 教师：上节课我们学习了人体泌尿系统的结构和功能，了解到肾脏是形成尿液的器官，
各小组汇报讨论结果，并总结。教师对学生的讨论结果进行鼓励性的评价。
（ 1）与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖和氨基酸，而无机盐和尿素含量明显增
加，水分则略有增加。尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。
（ 2）同血浆相比，肾小囊内液含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、 葡萄糖、 无机盐和尿素等小分子物质， 而很少透过蛋
白质这样的大分子物质。
（ 3）这说明肾小管可重新吸收肾小囊内液中的全部葡萄糖。
（ 4）当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大部分水和无机盐等被肾小管重新吸收，
而剩下的水和无机盐、尿素等就形成尿液，所以人体每天排出的尿液仅为
1～1.5L 。
苏教版生物七下11.1《人体泌尿系统的组成》教学教案设计
课题： 第一节 人体泌尿系统的组成教案 课型： 新授课 课时： 1 授课人： 祁艳春 班级： 134班 授课时间： 2017年4月20日上午第二节【教学目标】知识目标：1.说出泌尿系统的组成及功能。
2.描述肾的结构及肾单位的组成。
能力目标：1.通过对泌尿系统和肾脏图片的观察，提高观察能力。
2.通过学生自主学习，归纳总结，培养学生自主学习、处理资料的能力及语言表达能力。
情感目标：在探究中形成大胆质疑的科学态度和团结协作的精神。
【重点难点预测】重点：1.说出泌尿系统的组成及功能。
2.描述肾的结构及肾单位的组成。
难点：描述肾单位的组成。
【教学过程】一、导入新课通过 这一图片导入新课二、学生自主学习、完成导学案的“自主学习，预习交流”部分的知识。
（用时10分钟）三、教师引导学生完成“自主学习，预习交流”知识。
（一）让学生回答人体泌尿系统的组成及功能（7分钟）1.人体泌尿系统的组成及功能①、②、③、④合称为 泌尿 系统。
2.泌尿系统的主要功能是 形成和排出尿液 。
3. 肾 是泌尿系统的主要器官。
（二）让学生对照图，完成肾的主要结构即学案第4题。
（3分钟）② 输尿管 肾静脉 功能： 输送尿液 功能： 暂时贮存尿液功能： 排出尿液 ① 肾 ③ 膀胱 ④ 尿道 肾动脉 功能： 形成尿液4.观察图11-2肾纵剖结构模式图，说出肾的主要结构5.肾的结构和功能单位是 肾单位 。
四、小组合作完成“合作探究、展示提升”相关知识，并点评（讨论5分钟，点评5分钟） 阅读课本76页及图11—3 肾单位组成示意图，讨论完成：(3)肾小球是由入球小动脉分支形成的 毛细血管球 ，其终端汇合成一条 出球小动脉 。
(4)肾小囊的一端包裹着 肾小球 ，另一端连接着 肾小管 。
(5)肾小管细长而曲折，最终汇集成 集合管 ，并与肾盂相连。
五、学生自主完成“练习巩固、达标测评”，教师引导学生进行点评（学生完成6分钟，点评4分钟）1.将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来：肾 输送尿液输尿管 贮存尿液膀胱 形成尿液尿道 排出尿液2.肾脏的结构和功能的基本单位是肾单位，每个肾单位包括（ A ）A.肾小球、肾小囊、肾小管B.肾小球和肾小囊C.肾小管和肾小囊D.肾小球和肾小管3.肾的基本单位是（ D ）A 肾小球B 肾小囊C 肾小管D 肾单位4.人体泌尿系统的组成不包括（ C ）A 肾脏B 输尿管C 前列腺D 膀胱5.从肾的结构和功能看，肾与循环系统有什么密切联系？从肾的结构上看，肾动脉和肾静脉也属于循环系统的重要组成部分。
七年级生物下册 第十一章 第一节 人体泌尿系统的组成教案2 (新版)苏教版
《人体泌尿系统的组成》教学目标知识目标1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述尿液的形成过程和排出过程。
3、描述人体内废物排出的途径。
能力目标1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。
情感态度与价值观目标1、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
2、引导学生认识人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。
3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述人体内废物排出的途径。
3、关注人体排出废物的处理。
教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
2、概述人体废物排出的意义。
课时安排1课时教学过程新课导入教师：上节课我们学习了人体泌尿系统的结构和功能，了解到肾脏是形成尿液的器官，这节课我们就来学习尿的形成和排出等内容。
新课学习教师出示肾的滤过作用和重吸收作用图示。
教师组织学生以小组为单位讨论思考：（1）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？（2）血浆和肾小囊内液（原尿）成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（4）成年人一昼夜产生原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1～1.5L。
这是什么原因？各小组汇报讨论结果，并总结。
教师对学生的讨论结果进行鼓励性的评价。
（1）与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖和氨基酸，而无机盐和尿素含量明显增加，水分则略有增加。
尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。
（2）同血浆相比，肾小囊内液含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的大分子物质。
（3）这说明肾小管可重新吸收肾小囊内液中的全部葡萄糖。
（4）当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大部分水和无机盐等被肾小管重新吸收，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成尿液，所以人体每天排出的尿液仅为1～1.5L。
11.1人体泌尿系统的组成教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
4.教学拓展：
（1）结合生活实际，让学生收集与泌尿系统相关的健康知识，提高学生的健康意识。
（2）组织学生参观医院泌尿科，了解泌尿系统疾病的治疗方法，增强学生的社会责任感。
（3）开展科学探究活动，让学生设计实验，探索泌尿系统的奥秘。
设计以下课堂练习，巩固所学知识：
1.判断题：针对泌尿系统的组成和功能，设计判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：围绕尿液形成过程，设计选择题，帮助学生巩固重难点知识。
3.应用题：设计实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
4.能够运用所学知识，分析并解释生活中与泌尿系统相关的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察肾脏模型、尿液样本等，培养学生对泌尿系统结构和功能的直观认识。
2.通过课堂讲解，引导学生掌握尿液形成过程的基本原理，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
3.组织小组讨论，让学生分享所学知识，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生创新思考，将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
4.作业完成后，请家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
作业批改及反馈：
1.教师在批改作业时，要及时给予评价，指出学生的优点和不足，引导学生改进。
2.对作业完成优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。
3.针对作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行讲解，确保学生掌握相关知识。
5.学生在小组合作、观察实验等方面已具备一定的基础，可以充分利用这些能力，开展多样化的教学活动，提高学生对泌尿系统知识的掌握。
苏教版生物七下11.1《人体泌尿系统的组成》教案设计
NO 20 年月日第周星期第节课题人体泌尿系统的组成课型新授教学目标知识与技能说出泌尿系统的组成和各部分的功能概述肾的结构和特点过程与方法通过观察和解剖猪肾，培养学生的观察和思维能力、动手能力以及语言的表达能力情感态度价值观激发学生自主、合作学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
让学生形成良好的卫生习惯，提高自身的保健能力。
教学重点泌尿系统的组成和各部分的功能。
教学难点肾单位的结构。
教具准备多媒体课件、猪肾、解剖盘、解剖刀、小吸管、玻片标本、显微镜教学过程教师活动学生活动我们人体在日常的生理活动过程中也不断地产生一些“废物”，如CO2、尿素等。
现在请同学们想一想，这些“废物”是通过哪些渠道排出的? 如果它们没有被及时排出体外会有哪些危害？生：人体“废物”的排出主要通过人的呼吸、排尿、出汗等方式排出体外。
生：“废物”如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动，影响人体内环境的稳定。
特别是尿液，如果不能及时排出，就会对身体造成危害，引起发烧、全身浮肿等症状，严重的会导致尿毒症。
因此为了保持体内环境的稳定，人体必须及时地将各种“废物”排出体外。
这就是今天我们学习的人体内的废物排入环境。
人体每天产生的尿液含有大量废物，因此是人体排出废物的主要途径。
尿的形成排出依赖于泌尿系统。
现在我们就来学习有关泌尿系统的知识。
这节课我们的任务是：（板书）人体泌尿系统的组成首先，请同学们看图，这是去掉肝、脾，胃，肠等器官后的腹腔图，现在大家看到的就是泌尿系统，阅读课文，结合图片想一想泌尿系统由哪些器官组成? 它们在人体内的具体位置、功能分别是什么?生：泌尿系统主要是由肾、输尿管、膀胱和尿道组成。
生：肾位于人体腹腔的背面（后壁），左右各有一个，脊柱的两旁。
教学过程教师活动学生活动输尿管是一对细长的管道，上端与肾相通，在腹后壁沿脊柱两侧下行，斜穿入膀胱壁。
尿道是尿液由膀胱排出体外的通道。
生：通过课文的介绍我知道了肾的功能是形成尿液，输尿管的功能是输送尿液，膀胱的功能是暂时储存尿液，尿道的功能是排出尿液。
七年级生物下册第十一章第一节人体泌尿系统的组成教案苏教版
一、教学目标:知识性目标: 1. 描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2. 描述肾的结构和特点。
技能目标：通过解剖猪肾, 培养学生的观察、动手能力, 搜集、处理资料的能力以与语言的表达能力。
情感目标: 1．激发学生自主学习的兴趣, 培养实事求是的科学态度和探索精神。
2. 让学生形成良好的生活习惯二、教学重难点重点: 描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能描述肾的结构和特点难点: 描述说出肾单位的结构三、教学准备课件、肾脏、解剖刀、解剖盘四、教学方法观察法、讨论法五. 教学过程（一）新课导入人们在日常生活中, 每天都会产生很多生活污水。
这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。
如果城市的“排污系统”被损坏了, 则这个城市会变成什么样子呢？生: 臭不可闻、污水四溢。
其实, 在人体内也有这样的“排污系统”, 它可以将细胞产生的代谢废物与时地排除体外。
则人体的这个“排污系统”到底是谁呢？生: 泌尿系统。
则今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。
[板书: 人体泌尿系统的组成]（二）泌尿系统的组成活动一: 自主学习人体的泌尿系统的组成。
思考: 人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器官是泌尿系统的主要器官呢？（学生看书约2分钟, 教师巡视关注学生学习情况）师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧, 它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。
生: 肾、输尿管、膀胱、尿道。
则这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功能与结构对号入座。
生: 将结构与功能贴图对应。
师: 人体的肾位于腰部脊柱的两侧, 左右各一个。
尿液就是在这里形成的。
输尿管与肾相通, 管壁有较厚的平滑肌层, 他有规律的蠕动着, 可以将尿液一点一点地输送至膀胱。
膀胱的内壁也有平滑肌层, 有很强的伸展性, 像一个大容器一样可以贮存尿液。
当尿液贮存到一定量的时候, 人就有了想排尿的感觉, 最终有尿道将尿液排出体外。
则泌尿系统的这些器官中, 哪一个是最主要的器官呢？为什么？生：肾, 因为它是形成尿液的器官。
【苏教版】七年级生物下册《111-人体泌尿系统的组成》教案
第9章人体内的废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成教学目标：（一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
（二）能力：通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
（三）.情感态度与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点教学难点：肾单位的结构教学方法：讨论、实验探究课时安排：1课时教学设计：（一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
（二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能（三）、.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。
然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。
（四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。
最后让学生总结肾单位的结构。
这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。
（五）总结归纳：通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。
（六）课堂小结、反思（七）、.练习、反馈、矫正：在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。
板书设计：第一节人体泌尿系统的组成一、泌尿系统的组成和功能肾脏——形成尿液的场所泌尿系统的组成输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液二、肾脏：1、位置：位于腹腔背面、脊柱两侧左右个一个2、结构：肾脏分为皮质、髓质、肾盂三部分肾小球肾小体分布在皮质肾单位肾小囊肾小管——分布在皮质和髓质。
生物：11.1《人体泌尿系统的组成》教案2(苏教版七年级下).doc
红褐色
尿臭
似蚕豆
自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。
认真观看，巩固新知。
大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。
分组观察，记录观察现象。
明确自学内容：
让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。
积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛
恰当的学生自学引导：
观察也是一种自学活动，教师提出了具体明确的观察要求，引导学生学会按步骤观察，并鼓励学生质疑。对学生感到困惑又难以解答的问题，老师给予释疑。
及时进行自学反馈：
教师设计有针对性的检测练习，能帮助学生巩固所学知识，同时检查学生达成目标的情况。
抽象，虽然有模式图，但肾小球的结构学生理解有困难，是教学的难点，因此结合实验观察，由感性到理性，教师再用简练的语言介绍了肾单位的结构有效地帮助学生突破难点。
总结提升
[播放FLASH]：肾的结构和特点，进行总结。
[习题反馈]：
1.肾的结构和功能的基本单位是，它是由、、等组成。
2．将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来：
教学
目标
知识性目标：1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能性目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感性目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探
索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。
苏教版七年级下册第十一章第一节《人体泌尿系统组成》教案
《人体泌尿系统的组成》授课设计授课目的知识目标1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、说出肾的结构和特点。
能力目标经过解剖猪肾，培养学生的观察、着手能力，采集、办理资料的能力以及语言的表达能力。
感情目标1、激发学生自主学习的兴趣，培养脚扎实地的科学态度和研究精神。
2、让学生形成优异的生活习惯。
授课重难点重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
难点：肾单位的结构。
课时安排1课时授课过程新课导入教师：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，若是在体内齐集过多，会阻挡人体的正常生理活动。
因此，人体为了保持体内环境的牢固，每天都要将产生的废物排出体外。
尿液是人体排出的一种废物，尿液是怎样形成的？它又是怎样被排出体外的？要想知识这些问题的答案，我们第一来认识泌尿系统的结构和功能。
新课学习教师指导学生阅读课文，结合 P74 的“人体泌尿系统的组成”图片和泌尿系统的模型想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的详尽地址怎样？它们的功能分别是什么？师生共同归纳泌尿系统的组成及其功能：肾脏（形成尿液）；输尿管 (输送尿液 )；膀胱（储藏尿液）；尿道（排出尿液）。
教师播放 FLASH动画：泌尿系统的组成。
教师请同学们用手指一下自己身体上肾脏的地址。
脊柱教师：肾是形成尿液的器官，是泌尿系统的主要器官。
人体的肾位于腹腔的反面、的两侧。
肾的反面和腹面有肋骨保护。
教师安排学生分组完满的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
学生用解剖刀将猪肾纵剖，比较课本插图仔细辨别肾的内部结构。
教师在学生观察和解剖实验时巡视，及时发现学生的诱惑。
学生分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样样，提出疑问。
教师讲解：活体或方才离体猪肾的肾皮质中血液比很多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。
但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。
同时引导学生将所学知识应用于实践今后去买猪腰子时应优选什么颜色的？教师出示肾纵剖结构模式图。
2024秋七年级生物下册11.1泌尿系统的组成教学设计(新版)苏教版
5. 论述题：
（1）请论述泌尿系统的作用及其重要性。
答案：泌尿系统的主要作用是排除废物、调节水分平衡和维持酸碱平衡。通过尿液排出体内的代谢废物，维持体内水分和电解质平衡，保持酸碱平衡。泌尿系统对于维持人体健康至关重要，如果出现功能障碍，可能导致废物积累、水分和电解质失衡，甚至影响生命安全。
（2）肾脏功能实验：学生分组进行实验，观察尿液的形成过程，理解肾脏的功能。
（3）角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，讨论泌尿系统疾病的症状和治疗方法，提高学生的实际应用能力。
（4）生活实例分享：让学生分享生活中与泌尿系统相关的有趣故事或经历，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
3. 教学媒体和资源：
此外，我在案例分析部分的互动不够充分。下次，我可以更多地引导学生参与，让他们分享自己的观点和经验，这样他们就能更加积极主动地学习。
虽然我给予学生小组讨论的时间，但我注意到有些小组讨论得不够深入。下次，我可以提供更多的问题和指导，以确保每个小组都能深入探讨问题，并得到真正的学习体验。
课堂展示和点评环节，我发现有些学生很紧张，不敢上台展示。为了让他们更加自信，我可以在课后提供更多的练习机会，让他们在小组内展示，逐渐增加他们的信心。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的结构和功能：
- 肾脏的基本单位：肾单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
- 尿液的形成过程：滤过、重吸收和分泌。
- 肾小球和肾小囊的作用：过滤血液中的废物和多余水分，形成原尿。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.11.1 人体泌尿系统的组成2
§11.1人体泌尿系统的组成一、教材分析《人体泌尿系统的组成》是苏教版义务教育实验教材《生物学》七年级下册的第十一章的第一节，本节内容主要阐述了人体泌尿系统的组成，肾的结构及肾单位的结构的相关知识。
本节内容是学习尿液的形成的基础知识，只有很好地掌握了泌尿系统的组成及功能以及肾单位的结构特点，才能更好地理解尿液的形成。
但是肾单位的结构十分抽象，学生理解起来难度大，是本节的教学难点。
二、教学三维目标知识目标1.描述肾的结构及肾单位的结构；2.说出泌尿系统的组成及功能。
能力目标1.进行猪肾的观察；2.尝试肾单位模型的制作。
情感态度与价值观目标1.形成实事求是的科学态度；2.关注泌尿系统健康。
三、教学重、难点1、教学重点1.1描述肾的结构及肾单位的结构；1.2说出泌尿系统的组成及功能。
2、教学难点描述肾单位的结构。
四、教学过程情境导入：以“握拳宝宝”的事迹导入，引出尿毒症，引起学生关注肾脏。
活动一：观察肾脏的结构1观察外部结构看一看：（肾的颜色、形状）摸一摸：（肾的手感）闻一闻：（肾的气味）2肾的内部结构小组观察纵剖后的肾脏，认识肾皮质、肾髓质、肾盂。
活动二：认识肾单位的结构1.观察肾单位电镜图片，认识肾单位的结构；2.认识肾单位的模式图；3.动动手：制作肾单位模型；活动三：泌尿系统的组成1.识图认识泌尿系统的器官；2.读资料总结出泌尿系统各器官的功能。
五、课堂反馈练习六、板书设计§11.1人体泌尿系统的组成二、输尿管：输送尿液三、膀胱：暂时贮存尿液四、尿道：排出尿液难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。