浅谈农村学生学习化学兴趣的培养
浅谈农村学生学习化学兴趣的培养
作者：章伟
来源：《新课程·教研版》2010年第19期
摘要:托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”对于作为基础学科的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?我在这里通过:上好绪言课,加强实验教学,利用化学知识的实用性,开展第二课堂几个方面来谈如何培养农村学生学习化学的兴趣。
关键词:农村学生化学兴趣培养
兴趣是最好的老师,是学生学习一门课内在的持久动力,这种内因能够调动学生学习的积极性和主动性。
在新课程标准的基本理念中,也明确指出了在教学过程中,教师必须尽量激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
因此,兴趣在教学中有着不可低估的作用。
那么如何提高学生学习化学的兴趣,激发其学习动力呢?以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法和感受,说出来与大家共勉,但愿能抛砖引玉。
一、上好绪言课,激发学生的学习兴趣
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“良好的开端就等于成功的一半”。
经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。
因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。
在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
绪言课上要向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程——化学,请同学们谈一谈你对“化学”一词的理解,可以请语文课代表、物理课代表分别从语文、物理学科去谈,突出一个“化”字——“变化”。
然后师说:“刘谦,这个名字大家一定不陌生,春节晚会上的魔术表演,让他红遍大江南北,其实很多魔术都与化学知识有关,今天我也做几个让大家看一看。
”课堂气氛顿时被“魔术”二字调动起来,教师依次做了“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”“黑面包”等几个实验,学生欢欣不已,继而表示惊讶。
其后教师讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。
至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。
学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。
随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发愤图强,将来为我国的化学事业贡献力量。
最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。
由此不难看出,一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、加强实验教学,培养学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
中学化学
实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣,对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋,不断改进实验方法,使实验现象鲜明生动。
化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。
如果说学生观察老师的
演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
事实证明,有的学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好。
教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。
除了做好演示实验和分组实验以外,教师还必须开拓学生的思路,想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验,让学生们边看、边想,再经过分析、归纳和总结,促使他们在深切感知的基础上再理解。
三、利用化学知识的实用性,提高学生的学习兴趣
教材中编入了大量联系社会、生活、生产实际,具有时代气息的化学知识。
化学教师就要
充分利用这些有利条件,让学生感到我们日常生活中处处有化学,化学与人人有关,衣食住行样样离不开化学;让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合,时时给化学提供实用的机会。
例如,在绪言部分讲到铜绿时,可以让学生回去找找看家里有没有这种东西,让他们自己去思考,铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看会有什么现象?通过学习,使学生真正体验到化学知识有很大的实用价值,学生学习化学的兴趣非常浓厚。
总之,在教学中,应尽量采取各种方式,注重对学生兴趣的培养,让学生在“乐中学”,在“学中乐”,学得活泼、生动,才能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
四、积极开展第二课堂,巩固学生的学习兴趣
开展丰富多彩的第二课堂活动,不仅能陶冶学生的情操,还能促进兴趣的发展,更能促进能力的提高。
而现用的新教材中编排有丰富多彩的拓展性课题、家庭小实验、调查与探究等课外活动的内容,目的是让学生有机会独立自主地去完成自己所设想的实验,以此来增加学生学习化学的兴趣。
比如在引导学生做完“电解水”的实验后,就组织学生在课后用锌与稀硫酸反应制取H2,并把H2收集后制成氢气球。
这是多么有趣的课外活动呀,学生对这样的活动十分感兴趣,显然
学习化学的兴趣也就提高了。
再如讲完“木炭的吸附”后,就引导学生独立设计净水器等。
开展丰富多彩的第二课堂,教师还可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生
活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方
式丰富学生的课余生活。
兴趣,是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。
激发学生的学习积极性,提高学生学习化学的兴趣,是我们化学老师所肩负的重要使命,也是提高化学教学质量的重要前提和关键。
化学教育中,如何培养学生学习化学兴趣的方法远远不止以上几种,我们还要进行更深一步的探索。
参考文献:
[1]郁波等.化学教学艺术与研究.山东教育出版社,2002.
[2]刘知新.化学教学论.广西教育出版社,1996.
[3]张厚粲.心理学.社科学出版社,2003.
[4]曾清意.初中绪言课教案设计.《化学教学》.1995年第4期.
[5]蒋蓉.化学课外活动的一点尝试.《化学教学》.1996年第6期.
作者单位:江苏省淮安市古寨乡初级中学。
新课标下农村学校化学教学策略
浅谈新课标下农村学校的化学教学策略摘要：在近十年的新课程改革下的教学工作中，我们在不断地探索适合学情、适合学生、适合课改的教育理念，通过教学实践，对于新课标要求下的农村学校的化学教学，我浅谈言之。
关键词：新课标农村学校教学策略1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要”调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了”加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。
于是，我国新一轮基础教育改革在世纪之交启动。
从2001年9月起在全国多个实验区进行了实验。
基础教育课程改革在实践中不断深化、完善。
在近十年的新课程改革下的教学工作中，我们在不断地探索适合学情、适合学生、适合课改的教育理念，通过教学实践，对于新课标要求下的农村学校的化学教学，我浅谈言之。
一、把握好化学《新课程标准》，使教学有的放矢、有章可循《新课程标准》明确指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
《新课程标准》是教学的航标灯，有了它教学工作将会乘风破浪、一帆风顺。
二、运用好《化学》新教材，让学生体验”身边处处有化学”的真情实感经过前些年的教材改革，新教材有了显著的变化，不但颜色丰富多彩，吸引学生注意力，而且内容更贴近生活实际，尤其有许多事例就能在我们农村中发现。
比如：第二单元《我们周围的空气》善于空气污染因素”焚烧秸杆、工厂排放废气”等；第三单元《自然界的水》涉及到水污染原因中”农药、化肥、废水、废渣”等；第七单元《燃料和燃烧》关于燃烧的条件，学生们可以通过做饭、野炊等活动理解它的三个条件”可燃物、空气或氧气、温度”缺一不可，关于可再生能源之一的”甲烷”俗称沼气，更是在农村比比皆是；第十单元《酸和碱》，关于”酸碱的腐蚀性”，农村学生可从”喷洒农药灭草、喝农药致死”等现象中体会到化学药品这把”双刃剑”在不同”剧本”中担任不同的”角色”；第十一单元《化学肥料》是农村学生容易接触和体会到化学知识运用的典例……三、利用好化学实验课，激发学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，与其他学科相比，实验是教学一大特点。
浅谈农村初中生化学素养的培养策略
成 了懒 散 的习惯 ， 尤其 是一 些年 龄较 大 、 晋 升高 职称 的 教师 ， 更是 缺乏 工作 和学 习的上 进心 与积极 性 ： 从 专 业
素养上 来看 ， 有些 教师 面对新 课 程倡导 的新 理念 ， 如何 高 效地 指导 学生 开展 自主学 习 、 合作学 习 、 探究学 习感 到 束手 无策 ， 更不 必说 创设情 景 、 整合 与开 发教学 资 源 和化学 素养的培养 。大部分农村化学教师还存在在平 时 的教学 中依赖 教材 和教 参 的现象 ， 照本 宣科 ， 缺乏 对教 材进行 开发创新 的能力 ， 忽 视利用 身边 的、 生动的 、 有价
室里很少有人从事专门实验员 的工作 ，多数也是照看实 验室而 已． 对化学教师的实验教学帮助不大 ， 在绝大部分 农村初 中化学实验教学形同虚设 。此外 ， 由于多数学校 的 化学教师仅有 １ ～ ２人 ．这也给集体备课等教研活动 的开 展带来了诸多不便 ， 在 学校组织的公开课 、 推行听课研讨
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ １
文献标识码 ： Ｂ
一
、
问题提 出
众的化学素养 的缺失。因此 ， 初中化学知识的学习要渗透 化学素养 的培养 ， 让学生受益一生 ， ． 二、 制约农村初 中生化学素养提 高的因素
１ ． 师 资状 况
义务教 育化学课程标 准指 出 ： 义务教育 阶段 的化学 课程应该 体现启蒙性 、 基础性 。一方 面提供 给学生未来
养融 为一体 。在课 堂教学 中 ， 教师 由于受条 件或时 间的 限制 ， “ 讲实验 ” 、 “ 画实验 ” 便成 了普 遍现象 。长此 以往 ，
农村化学教学
浅谈农村化学教学摘要：面对课改、新课标的实施，作为中学化学教师必须更新观念，以人为本，结合农村中学实际，改进课堂教学，有效地开展化学实验，激发学生学习兴趣，并在教学中渗透情感教育，为学生营造良好的学习环境，从而全面提高学生的综合素质，培育适应社会发展的综合型人才。
关键词：观念；实验；情感教育；素质教育随着基础教育课程改革的推进，农村化学新课程的实施，对教师的教育素质和教育水平有了更高的要求。
那么，作为一名中学化学教师，应如何提高自身素质和教学质量、顺利完成教学任务呢？从化学学科的特点出发，我认为必须做到以下三点：一、更新务实教育观念，创建良好的教学环境许多教师把课堂教学的重点放在应试教育上，把认知目标作为教学的唯一目标，只注重知识的积累，而学生能力的提高、科学方法和创新精神的培养却难以真正落实。
因此，我认为教师的教育观念必须更新，在教学过程中，应建立“学习方法与学生愿望的培养在某种程度上比知识更重要”的观念，面向全体学生，全面地、系统地抓基础，在打好基础的同时，逐步训练学生的基本技能。
1.提高认识，转变功能，确立素质教育的思想观念是行动的灵魂，教育概念对教学起着指导和统率的作用，先进的教育观念通过先进的教育方式体现出来。
我们应该认识到全面实施素质教育、培养高素质的社会建设者和接班人，是关系国运兴盛的大事。
在教学中，必须把教书和育人结合起来，把传授知识和培养能力结合起来，全面发展和个性培养结合起来，使之实现四个转变：应试教育向素质教育转变；灌输式教学向启发式教学转变；学生从“学会”向“会学”转变；学生由“苦学”向“乐学”转变。
2.结合生活实际，改进课堂教学化学是一门与现实生活联系极其密切的学科，素质教育理念中就贯穿了“化学来源于生活并服务于生活”的思想。
在21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和科技革命中的重要地位。
因此，在化学教学中必须紧密联系实际，以知识运用为起点，让学生积极参与到教学中来。
浅谈如何拓宽山区农村学校初中生化学视野
关键词 ： 山区农村 学校 ； 中生 ； 学视 野 初 化
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３ ８ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ０ ９ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）６ ０６ — ２
在初 中化学教 学 中我发现农 村孩子之 间 的个体 差 异越 来越大 ， 特别是对化学感性知识认知 的差异 。 多 许 化 学上 的学 困生都 是缺乏对感 性知识 的理 解 ，从而 导
里发现生 活的情趣 ，在小 小的一枚 鸭蛋里品尝 出生活 的滋味 。 然后 ， 再次细读课文 ， 探求其 中蕴含的美。 经历 了初读之后 ， 学生 已经对本 文有 了一个 大致 的 了解 ， 这 时再提 出几个 问题 ， 分成小组 进行讨论 ， 师生一起探究 一下本文 的美 在哪里 。可 以通 过抓一些重 点的字词和 语 句来 品味。在 自然 、 平实 的语 言后面还 流露 着典雅 ， 要读 出文字里面 的内容 。接着 ， 师还可 以通过课件演 教 示， 通过多媒体课件来让学生一起欣赏美。尤其是对于 一些 民族 的东 西 ，教 师可 以通 过一些幻灯 片或视频来 渲染 一下氛围 。 在让学生欣 赏端午 风俗 的时候 ， 还可 以
的学习 ， 我进行 了一些思考 。 日常生活常识对学 习初 中化学 的重要性 学生 开 始 接触 到 的化学 知 识都 是 最根 本 最 基础
一
、
致成 绩差下 。为更好 地抓好 山区农 村初 中生对化学课
ｎ
的 ， 习的内容 大多数为 生活 中的一些 生活实例 ， 学 这些
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【 教法研究 】
农村学校化学实验教学中学生实验能力培养
浅谈农村学校化学实验教学中学生实验能力的培养新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。
而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。
而农村学校的学生从小接触的知识面小，且大多数性格内向，动手能力较差。
因此，在化学教学中，如何提高学生主观能动性，激发学生自觉动手以及如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究课题。
一、运用插图,潜移默化，规范实验，加强实验教学新教材中有关实验内容的插图有近百幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等,它们有的是平面图——前视剖面图,线条简单,示意明确;有的是立体图——斜俯视实物图,形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。
总之,它们直观、形象,一目了然,是教师指导学生进行化学实验的好资料。
化学仪器图表示出各种仪器的形状、构造、特点。
新教材第195-196页表格中10种化学仪器的图形加深了学生对实物认识产生的表象。
另外13种常见化学仪器的示意图,也使学生对仪器有了初步的认识。
新教材中出现得最多的是实验装置图。
一幅清晰完整的实验装置图,能够用来表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序,具有直观性、形象性、示意性等特征。
因此,对于确保化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果,关系重大,而且对帮助学生学习、记录、复习有关实验内容和实验技能,以及培养学生设计化学实验的能力等均有重要的作用。
新教材中,形象、生动的化学实验装置图比比皆是。
例如,第18页图1-11白磷的燃烧,图中两处白磷、一处红磷明显不同的位置,加上适当的示意,使学生形象地了解了可燃物燃烧的条件。
浅谈如何抓好农村初中化学教学
３ 生 活 中处处 有化 学 ， 升 知识 的魅 力 ， ． 提 激发 学
生 的兴趣
现代 教 育 应 该 直 接 为 社 会 服 务 。２ 世 纪 的 今 １ 天， 现代 化 学正 在 帮 助 人 类 更好 地 解 决 能 源 、 业 、 农 环保、 医疗 、 交通 等 方 面 的重 大 问题 ， 种发 展 趋 势 这 决 定 了化 学 在 人 类 生 活 和 新 科 技 革 命 中 的 重 要 地 位 。化 学教 学要 挖 掘 教 学 内容 与 它们 的联 系 ， 的 有 放 矢 的介绍 日常生 活和 现代 科技 中所 涉及 到的化 学 知 识 ， 化 学贴 近 生 活 ， 学 生感 到 学有 所 获 ， 有 使 使 学 所 用 。尤其对 于 农 村 学 来 说 来 ， 活 中接 触 到 的 厨 生 房 调味 品 ， 食品 ， 肥 农 药 等 ， 师 在 讲解 中结 合 实 化 教 际， 让学 生 能够 真切感 受 化学 的实用 性 。 ４． 重视 化 学史教 学
起他 们 对学 习 的兴趣 ， 他们 能积极 主动 自觉地 学 。 使
在 实际 中 ， 以从 以下 几 个 方 面 激 发学 生 的学 习兴 可 趣：
１精 心 准备 化 学第一 堂课 ．
化 学奥秘 的 轶事 ， 如道 尔顿 提 出近代 原子 学说 ， 里 居
夫人 一生 荣获 两 次诺 贝尔 奖 ， 闻名 世 界 的 中 国古 谈
２ 创 设 情繁 ， ． 诱发 激情 ， 引入 新课 “ 良好 的开端 ， 成功 的一 半 ” 我一 向重 视 每节 是 ，
课的 引入 ， 以此 吸 引 学 生 的 眼 球 ， 中 学 生 的 注 意 集
５ 将课 本知 识 简单化 生 动化 ， ． 激发 学 生的兴趣 初 中化学需 识 记 的知识 比较 多 ， 时 又很集 中。 有 如教 材 中第 ７ 就 出现 了二十七 种 元素 符号 ， 学 ５页 让 生很难 记住 ， 为此我 们从 讲绪 言开 始 ， 需 记住 的元 将
浅谈农村高中生化学实验技能的培养
高 中 化学 中涉 及 了 大量 的化 学 实验 ， 通
的趣 味 性 ， 是 行 为 驱动 系统 中最 现 实 、 它 最
极强的实验性 ， 切都以实验为基础 ， 一 实验 过 教 师的 演 示 实验 或者 学生 自己动 手 实验 ， 是 化 学 的 基 础 。 学 实验 的 魅 力 可 以 激 发 化 展 和 培 养 学 生 创 新 能 力 以 及 化 学 思 维 能 力 在 高 中化 学 教 学 中 的 重 要 性 日益 凸 显 。 不
同 的 学 校 根据 实 际 需 要 都 对 化 学 实 验 教 学 进行 了改 革 ， 得 了一 定 的 成 绩 ， 农 村 高 取 而
活跃 、 强 烈 的 因 素 。 养 学 生 的化 学 实 验 最 培
可 以把 各 种特 殊 的 化学 现 象 ， 完整全 面 的展 技 能 ， 以采 用 设 计 实 验 的 办法 ， 高 教 学 可 提
科 教 论 坛
Ｃｎ Ｅ ｅ ｌ ｎ ｓＯ Ｈｒ口 ｈｏ ｄ ａＯ Ｉｏ￡【～ｓ ｌ ｕ ｔｎｎ ｖｕ ｅｌ ｔｎ Ｉ 『 ｌ ｄ
浅 谈 农 村 高 中生 化 学 实 验 技 能 的 培 养
周 承 典 （ 宁市第 四 十三 中学 广西 南宁 ５ ０ ０ ） 南 ３ ２ ０ 摘 要 ： 中化 学课 是 高中学生 学 习的重要基 础课 程 ， 高考 中占有重大比 重。 高 在 而实验教 学则是 高中化 学教学 的重要 组成部份 ， 有着很 强 的应用性 ，学生对 实验技 能 的掌握程度 决定 了其 对化 学知 识 的理 解和应 用能力。 着我 国新课 程 改革的推进 ， 学生 的综合 素质有 了更 随 对 高的要 求 。 同时 ， 由于 目前 农村 高中化 学实验教 学存在一 些 问题 ， 切要 求 高中化 学教 师不断 的更新教 育理念 ， 迫 改革教 学方 法和 内容， 重 点培 养 学 生 的 实 验 技 能 ， 高 教 学 质 量 。 文 结 合 农 村 实 验 教 学 中存 在 问题 ， 行 论 述 并 提 出 了改 进 措 施 。 提 本 进 关 键 词 ： 村 高 中 化 学 教 学 实验 技 能 培 养 农 中图分类 号 ： ３． Ｇ６ ８ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ６ｃ一０ ４ －０ １ ３ ７ ２ １ ０ （） １ ９ ２ ６ ５ ２ 化 学 作 为 一 门 重 要 的 自然 学 科 ， 着 有
浅谈农村初中化学学习之捷径
浅谈农村初中化学学习之捷径1. 引言1.1 农村初中化学学习的重要性农村初中化学学习的重要性不言而喻。
化学是自然科学的一门重要学科，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力和实践能力都具有重要意义。
在当今社会，化学的应用无处不在，不管是生活中的化妆品、食品，还是工业生产中的化工原料、药品，都离不开化学的知识。
农村初中生通过学习化学，不仅可以更好地理解身边的现象，还能够为日后的学习和工作奠定坚实的基础。
化学学习还可以培养学生的实验能力和动手能力。
在化学实验中，学生需要亲自动手操作、观察现象，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
这对于农村学生来说尤为重要，可以帮助他们更好地适应将来的学习和生活。
农村初中化学学习的重要性不仅在于知识本身，更在于培养学生全面发展的能力。
希望通过不懈的努力和学习，农村初中生能够在化学学习中取得更好的成绩，为自己的未来打下坚实的基础。
1.2 现状分析当前，农村初中化学学习存在着一些问题和挑战。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备简陋，导致了教学质量的不稳定性和参与度的不足。
许多农村初中生缺乏充分的学习条件，无法充分接触到化学知识，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
一些农村初中生在学习化学时存在着基础薄弱、懂得理论而缺乏实践经验等问题，这也制约了他们对化学学科的深入理解和学习成绩的提高。
农村学生的家庭背景和环境，以及对参与化学学习的态度和动力等因素也影响着他们的学习过程和学习成绩。
农村初中化学学习需要采取一些有效的措施和方法来提升学生的学习兴趣和学习效果，使他们更好地掌握化学知识，提高化学学科的学习成绩。
2. 正文2.1 利用生活中的实例利用生活中的实例是一种有效的学习化学的方法，因为化学无处不在，我们可以随时随地观察到化学现象。
我们可以用厨房里的烹饪过程来理解化学反应的原理。
比如在制作面包的时候，面团经过发酵会膨胀变大，这是因为酵母菌产生的二氧化碳气体使面团发生气孔，并且在烘烤过程中酵母被杀死，面团变得蓬松。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。
对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。
本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。
一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。
2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。
4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。
5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。
二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。
3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。
4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。
浅谈农村中学九年级化学实验教学的做法和体会
一
生年龄小好奇心强 ， 他们学习化学的动机往往是以满 足 好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如 何激发学生对学 习化 学的兴趣 ， 并使这种“ 短暂” 的兴趣 能够稳定地保持并得 以 发展 ， 从而提高他们学习化学 的 主动性和积极性 。我在教学中强化演示实验教学。 课堂教学 中的演示实验 ， 最能调动学生 的情绪 ， 激 发他们学 习的兴趣 和求知欲 。人教版新教 材按 照义务 教育课程标 准规定 的 ３ １项演示 实验内容 ， 在各章节 中
浅 农 中九 级 学验 学做 和 会 谈 村 学 年 彳 实教 的 法体 匕
贵州省金 沙县 沙土镇初级 中学 王开宇
化学是一 门以实验为基础 的学科 。实 验教学可 以 激发学生 学习化学的兴趣 ， 帮助学生形成化学概 念 ， 获 得化学知识 和实验技能 ， 培养观察和实验能力 ， 还有 助 于培养实 事求 是 、严肃认真 的科 学态度和科学 的学 习 方法 。充分认识 实验 教学在化学教学 中的地位和作用 ， 切实采取措施 加强实验教学 ，是 提高化学 教学质量 的 重要环节 。本文结合作 者十四年的教学实践 ， 谈谈在初 三化学教学 中加强实验教学 的做法和体会。 领会课程标准精神 ， 充分认识实验教学 在九年级 化学教学 向大多数学校 和大 多数 学生 ， 面 着 眼于提高全 民族 的素质 。与原课程标准相 比， 课程标 准在 “ 九年级化学 教学 目的” 中除了规定学 生需要学 习 些化学基础 知识和基本技 能外 ，特别 突出强调要重 视情 感领域 的教学 和对学 生能力及 创新精 神的培 养 。 在教学 内容方 面 ， 义务教育实际 出发 ， 程标准适 当 从 课 降低 化学基本 概念和原理 的要求 ，较 大幅度降低化 学 计算 的要求，在适当拓宽元素化合物知识 面的同时 ， 加 强 了化学实验 ， 演示实验 列入课程标准 的教学 内容 。 把 二、 激发学生 学习化学的兴趣 ， 高学生学 习化 学 提 的主 动 性 和 积 极 性 九年级化学教学是化学教育的启蒙阶段。九年级学