8、拥抱大树
《拥抱大树》课件
注意选择安全的时间和地点
拥抱时尽可能多地接触到树
注意呼吸和身体感受，与树
进行拥抱。
干，增加能量的传递。
共鸣。
结束语
身心健康锻炼
享受自然之美
拥抱大树是一种非常好的方式，帮助你保持身心健
通过拥抱大树，你能更好地与自然连接，享受生命
康。
的美妙。
2
与自然连接
拥抱大树让我们与自然连接，感受自然的美好。
如何拥抱大树
1
选择适合的大树
选择一棵适合自己的大树，准备好拥抱的姿势。
2Байду номын сангаас
抱住树干
站在选定的大树旁，抱住树干，感受它的稳固。
3
感受树的能量
关闭眼睛，专注感受树的能量流动到你的身体。
拥抱大树的技巧和注意事项
选择正确的时间和地点
多接触树干
关注呼吸和身体感受
《拥抱大树》PPT课件
欢迎来到《拥抱大树》PPT课件！本课程将带领你一起探索拥抱大树的意义、
好处以及技巧。通过与自然连接，感受生命的力量和美好。
简介
本课程介绍了拥抱大树的意义和好处，探讨了如何拥抱大树，并介绍了一些
拥抱大树的技巧和注意事项。
拥抱大树的意义和好处
1
自然界的杰作
大树象征着生命和力量，拥抱大树可以传递这种能量。
【最新2018】拥抱大树阅读理解答案-范文模板 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拥抱大树阅读理解答案篇一：沪教版四年级下《拥抱大树》同步练习8.《拥抱大树》同步练习一、读拼音，写词语。
Niǔ yuē() kuí wǔ ( )nuè dài （）zhēn zhì( ) xǐng wù（）dào qiàn（）二、写近义词。
原谅( ) 真挚( ) 警醒（）恩惠（）三、写反义词。
虐待( ) 醒悟( ）违反() 深刻( ）四、在括号里填上合适的量词。
一()场景一（）壮汉一（）大树一（）绅士一()通知书一（）方案一（）警醒五、根据课文内容填空。
1．一个身材嘴里自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该你，请我吧??”2．树木是人的树，是的，希望通过这样做来表达我的，表示我爱护树木的。
六、请写几条保护花草树木的宣传语。
七、阅读下文，回答问题。
德国小学生的“绿色记事本”法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。
老师告诉孩子们：这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。
绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。
老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。
一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录：星期一我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了l马克的零用钱，受到了老师的表扬。
星期二晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白臼浪费了大量的电．真不应该！星期三上图画课时，我因画得不够好而连撕了3张白纸，其实我是完全可以画得再小心些的。
老师说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。
拥抱大树反思
拥抱大树反思TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《拥抱大树》课后反思读写教学中关注学生个性思维西康路第三小学朱红案例背景：《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。
丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。
本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。
学生通过默读、思考、讨论，知道了故事大意，理解了故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树，他从中受到什么教育。
那么我们学生读这个故事又能获得怎样真正的体验和感受呢？为了引导学生说出内心真诚的想法，我设计了一个读写练习，让每位学生畅所欲言，充分体现他们的个性思维，都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解，为师生在学习过程中情感的交流提供了一个宽阔的平台。
案例描述：课前，我细致地分析我班的学情，班级学生虽然具备了初步的写作基础，学生也有一定的模仿能力。
但是我班学生想象力并不丰富，学生之间又存在着较大的学习层次差异，近一半学生平时就喜欢人云亦云，因此，特意选择了出示图画，展开想象进行读写结合的练习。
1、写一写：假如你就是在一旁看的人，从丹尼尔的举动中受到了怎样的提醒和警戒呢？（图画出示）你们看人群中有一位举着相机的中年男子，一位金发的小姑娘依偎在妈妈身边，还有两个穿着时尚的青年男子，他们都会说些什么呢？借助画面，联系课文的内容，展开合理的想象写一写。
每个学生的性格不同，关注到的东西也有所不同。
大部分的学生可能看到的是一些粗枝大叶的东西，但是一些细致的同学就能关注到细节部分，也许这些小细节就是课文精髓所在，因此要鼓励学生大胆想象。
2、说一说：因为事先有主要信息的提取，学生能够把自己的看法通过自己组织的语言表达给老师和同伴。
这样，学生在理解课文内容的同时，还提高了从文本中提取信息的能力，概括主要内容的能力。
拥抱大树作文
拥抱大树作文《拥抱大树》篇一在我们生活的这个世界里，大树似乎总是默默伫立在那里，像是一群安静的守护者。
我们常常从它们身边匆匆走过，却很少有人停下来，好好地拥抱它们一下。
也许你会觉得拥抱大树是一种很奇怪的行为，嘿，我之前也是这么想的呢。
我记得有一次，我在公园里和朋友闹了别扭。
那时候我心里可委屈了，就像一个充满气的气球，随时可能爆炸。
我气呼呼地跑到一个角落里，那里有一棵大树，树干粗得我两只手都抱不过来。
我一屁股坐在树下，背靠着树干。
当时我就想啊，这大树可真结实，它肯定没像我这么多烦恼。
我抬起头看着大树的枝叶，阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像碎金一样。
突然，我有一种冲动，想要抱抱这棵大树。
我站起身来，张开双臂，紧紧地抱住了树干。
哇，那种感觉很奇妙，就好像我抱住了一个老朋友，一个可以默默倾听我烦恼的老朋友。
大树的树皮有些粗糙，蹭在我的脸上，但是我却觉得很踏实。
我把脸贴在树干上，心里的委屈就像洪水找到了泄洪口一样，一股脑地涌了出来。
我开始跟大树诉说我的委屈，就像在跟一个知心姐姐说话一样。
这时候我就在想，我们人啊，总是在追求那些看似很了不起的东西，比如功名利禄。
可是我们却忽略了身边这些最纯粹的东西，像大树这样，它们不需要我们给它什么，就那么静静地站在那里，给我们遮风挡雨，给我们带来清新的空气，给我们的世界增添一抹绿色。
我们为什么就不能多花点时间和它们相处呢？难道就因为它们不会说话，不会像人一样和我们互动吗？我觉得这可有点不公平呢。
从那以后，我就常常会去拥抱大树。
有时候是因为我遇到了开心的事情，想要和大树分享我的喜悦；有时候是我碰到了难题，希望从大树那里汲取一些力量。
大树在我眼里，已经不再是一个简单的植物，而是一个有灵魂的伙伴。
你看，当我们拥抱大树的时候，我们其实是在拥抱大自然，是在拥抱一种宁静和力量。
下次当你路过一棵大树的时候，不妨也停下来，张开双臂，去拥抱它一下吧。
说不定你也会像我一样，感受到一种前所未有的温暖和安心呢。
8拥抱大树
一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大 树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你， 请原谅我吧……” 壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。周围看热闹的人也很 认真，有两人还拿着相机拍照。过了好一会儿，旁边有人招呼： “嗨，丹尼尔，行了。”那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻 了一下，离开了人行道。
这是怎么回事呢？原来，那个叫丹尼尔的壮 汉，就是这家快餐店的老板。他每天接到许多外 卖生意，要骑自行车去送货。为了方便同时防止 失窃，丹尼尔就用铁链把自行车锁在店门前的大 树上。他没想到，有一位爱护树木的绅士看见了， 就给纽约市绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树 木。不久，丹尼尔便收到一张罚款通知书，上面 写着：虐待树木，罚款一千美元。 丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家 有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承 认了错误，请求从宽处理。为了教育丹尼尔，也 给大家一个警醒，词语意思 相近的填在括号里。 （1）一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐 店门口，出现了一个奇怪的场景 （ 奇特 ） （2）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经 违反了国家有关绿化和保护树木的法律。 （ 触犯 ） （3）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒， 绿化管理局提出一个特别的方案。（ ）
会快乐、美好。
因为……所以 如果……就…… （人与大自然的关系）
一位脖子上挂着相机的中 年男子轻声说： “ ” 一位金发的小姑娘不解地： “ ” “ ”女孩的妈妈 回答。„„
当晚在电视新闻上，纽约市长朱利安尼就此事发表谈 话说：“管理局执法是对的，但只有法官才有权作出 裁定，所以1000元罚款不能取消，这位店主可以向法 官求情，说明自己已经拥抱树木向它道歉了，绿化管 理局史登局长可以陪同他一同上法庭。” 这真是奇峰突起。朱利安尼人称铁腕市长，他上台后 除加强警力对付刑事犯罪外，还开展“文明纽约市” 运动。对破坏绿化、乱扔垃圾、超速驾驶，以及行人 不遵守交通规则、乱穿马路等不文明行为加强管理严 加处罚，收到良好效果。因为市长说的不无道理，最 后还是上了法庭，鉴于丹尼尔认错态度和他对大树真 诚的致歉和拥抱，法官同意免去1000元罚金。此事给 丹尼尔增添了不少麻烦，相信他终身难忘。
幼儿园拥抱大树文案
幼儿园拥抱大树文案1. 在幼儿园，我们拥抱大树，感受大自然的温暖和力量。
2. 大树是我们的朋友，我们用拥抱传递爱和关怀。
3. 拥抱大树，让我们感受到大自然的呼吸和生命的力量。
4. 大树是我们的庇护所，我们用拥抱表达对大自然的感激之情。
5. 在幼儿园，我们学会尊重大自然，拥抱大树是我们的一种表达方式。
6. 拥抱大树，我们与大自然融为一体，感受到生命的美好。
7. 大树是我们的伙伴，我们用拥抱传递友谊和团结的力量。
8. 在幼儿园，我们学会保护大自然，拥抱大树是我们的一种行动。
9. 拥抱大树，我们与大自然建立了亲密的联系，感受到它的力量和智慧。
10. 大树是我们的榜样，我们用拥抱传递对大自然的敬意和崇敬。
11. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的热爱和感激。
12. 拥抱大树，我们与大自然共同成长，感受到生命的奇迹和美丽。
13. 大树是我们的家园，我们用拥抱传递对大自然的依赖和珍惜。
14. 在幼儿园，我们学会与大自然和谐相处，拥抱大树是我们的一种方式。
15. 拥抱大树，我们与大自然建立了深厚的情感，感受到它的温暖和宁静。
16. 大树是我们的导师，我们用拥抱传递对大自然的学习和尊重。
17. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的感恩和喜爱。
18. 拥抱大树，我们与大自然共同分享生命的喜悦和成长的快乐。
19. 大树是我们的良师益友，我们用拥抱传递对大自然的感激和敬仰。
20. 在幼儿园，我们用拥抱大树的方式表达对大自然的和平和友爱。
21. 拥抱大树，我们与大自然建立了深深的情感纽带，感受到它的力量和美丽。
拥抱大树中班科学教案
拥抱大树中班科学教案一、教学目标：1. 培养幼儿对大树的兴趣和观察能力。
2. 培养幼儿使用适当的工具进行科学观察和实验的能力。
3. 让幼儿了解大树的生长过程和重要性。
二、教学内容：1. 大树的结构和功能。
2. 大树的生长过程。
三、教学准备：1. 大树模型或图片。
2. 放大镜。
3. 塑料袋。
4. 种子。
5. 盐水。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示大树的图片或模型，引起幼儿对大树的兴趣。
教师可以询问幼儿对大树的认识和了解程度，激发他们的思考。
2. 观察大树的结构：教师向幼儿展示大树的结构，并解释每个部分的功能。
比如树干是树的主体，树枝是树的延伸部分，叶子可以进行光合作用等等。
教师可以让幼儿用放大镜观察树皮、树干、树枝和叶子的细节特征，引导他们注意观察。
3. 实验：教师可以进行一些实验，让幼儿更加深入地了解大树的特点和生长过程。
a. 实验1：用塑料袋模拟光合作用。
教师可以将一片叶子放入塑料袋中，并封好口。
然后放置在阳光下一段时间后，打开袋子观察幼儿能否看到水滴，解释光合作用的过程。
b. 实验2：观察种子发芽过程。
教师可以向幼儿展示一颗种子，然后让他们把种子放在潮湿的纸巾上，每天观察它的变化，直到种子发芽。
通过此实验，幼儿可以了解到种子生长的过程和条件。
4. 探究大树的生长过程：通过观察和实验，引导幼儿思考大树的生长过程。
教师可以提问幼儿，如大树是从什么开始生长的？大树是如何吸收养分和水分的？大树是如何结出果实的？通过交流，引导幼儿逐渐了解大树的生长过程。
5. 结束：教师总结本节课的内容，强调大树在生态系统中的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中保护和珍惜大自然中的植被。
五、教学延伸：1. 鼓励幼儿在户外活动中观察大树，观察树叶的形状、颜色、质地等特征，并尝试绘制大树的草图或画画。
2. 可以带领幼儿园参观附近的公园或树木比较集中的地方，亲自观察大树，并请幼儿班的家长一同参加，让他们一起分享观察到的有趣的事物。
最新整理四年级语文8、拥抱大树.docx
最新整理四年级语文教案8、拥抱大树8、拥抱大树教学目标：1、预习课文。
理解课文内容。
2、自学认识生字。
积累相应的词语。
3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
教学重点：按要求预习课文。
掌握预习方法。
理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。
课前学生准备：预习课文教学流程：一、启发谈话揭示新课1、教师板书课题。
同学们看了课题，你有什么问题？学生根据课题质疑。
丹尼尔为什么要拥抱大树？他是怎样拥抱大树的？二、整体感知，积累词语带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
1、汇报自学字词情况2、把文章分成三部分（一）第一、二小节。
（二）第三、四小节（三）第五小结。
3、学生讲述文章主要内容。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？（三、细读课文，体验情（一）学习第一部分。
1、教师板书课题。
同学们看了课题，你有什么问题？带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？（一）学习第一部分。
轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？指导朗读，读出真诚悔过的情感。
1、学生划句子2、指名读，评议集体有感情的读。
（二）学习第二部分1轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。
1、学生讲述原因2、四人练习复述。
学生练习换词违反——违犯警醒——警惕2根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。
3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文完成阅读新体验（2）读句子填词（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。
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8 拥抱大树
一、新课导入
1、大家发现画面上出现最频繁的一个动作是什么？（PPT出示照片）
平时人们用“拥抱”这个动作表达什么样的感情呢？
预设：祝贺、高兴、感谢
“拥抱”是我们人类特有的表达感情的一种方式，它可以传递爱的感情，表达高兴的心情；可以向别人表示你的祝贺，也可以给予他人以安慰。
2、可是有一天在美国纽约的一家快餐店门口出现了一幕场景，一个壮汉拥抱这
一颗大树。
预习了课文，我们知道这个拥抱大树的人就是？（丹尼尔）
那他通过拥抱来向大树表达怎样的情感呢？（道歉）
3、用拥抱来道歉，这在我们的生活中并不寻常，究竟是怎么一回事呢？今天我
们就跟着课文一起去看一看。
（板书课题：8、拥抱大树）
齐读课题
二、整体感知，理清脉络
1、课文中，这一幕的发生，除了丹尼尔，还与其他几个人物有关，他们是谁？
板书：丹尼尔、绿化管理局、绅士（人物准确）
2、现在，请你们再仔细读读课文，结合课文的内容，想一想这几个人之间是什
么关系，他们之间又发生了什么事呢？（抓住文章中的关键词）
板书：指责（投诉）、虐待、处罚
3、现在你能不能借助提示，连贯的说一说这事件的发生过程。
（用简洁的语言）
预设：绅士向绿化管理局投诉丹尼尔虐待大树，因此他受到了绿化管理局的处罚。
【板书设计】
8、拥抱大树
绿化管理局
指责处罚道歉
爱护树木的绅士—————丹尼尔————大树
警醒人们
三、学习课文第一、二小节
1、于是就有了文章写到的这一幕，我们先来一起读一读1、2两小节。
（PPT出示图片、男女生分段读）
读完了，你觉得这是一幕怎么的场景？（奇怪、搞笑、怪异、古怪）
PPT出示：一幕（）的场景
2、奇怪在哪儿？如果你在现场，要是不知道怎么回事会怎么想？
预设：这个人很奇怪。
此时，丹尼尔也知道自己这样的行为一定被大家看作了怪物，可他有没有顾及到这些？（没有）
相反的，他的态度怎么样？用一个词语概括。
预设：认认真真（用文中的一个词语概括）
3、你从文章中的哪些细节看出了丹尼尔的认真？
预设：双手搂抱、紧紧地拥抱、重重的吻、喃喃自语、神情真挚感人（不随便、不轻易、很真诚）
从丹尼尔的动作、神态、语言我们能强烈的感受到他对大树的道歉是真诚的。
4、谁能将你理解的到的这种感情通过朗读表情出来。
（指名读1、2小节）
四、学习课文第三小节
1、那么丹尼尔究竟对大树做了什么使他要用这样的形式来道歉呢？
轻声默读课文第三小节，试试能不能用上这样的句式来说一说。
PPT出示：丹尼尔___________，是为了___________________。
（丹尼尔用铁链把自行车锁在门前的大树上，是为了方便，同时防止偷窃。
）2、而这样的行为被一位爱护树木的绅士看到就认为丹尼尔是在？（虐待大树）
虐待什么意思？（指用残暴的手段对待某人）
你认为丹尼尔行为是“虐待树木”吗？（不是）为什么？（无意的行为）3、在我们的生活中，自己也会有无心之失伤，我们以后可要注意。
引读第三小节，完成填空
（同学们已经清楚事情发生的原因，那么我们一起来试着来完成这个填空）PPT出示：丹尼尔的无意行为被爱护树木绅士看到，于是就（给绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树木），不久丹尼尔就收到了一张罚款通知书，上面写着（虐待树木、罚款一千美元）。
丹尼尔大吃一惊，这才醒悟（自己已经违反了国家有关绿化和保护的法律）他向（绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。
）
4、你有什么疑问吗？
预设：把自行车锁在大树上就算是虐待吗？
为什么用铁链锁大树会违反法律并开出高额罚款？
丹尼尔也和大家想的一样，所以他在接到罚款通知的时候才会
（大吃一惊、醒悟）
五、学习课文第四小节
1、醒悟就是？（觉醒明白错误）他明白了什么？
有谁在预习时查过相关资料能解决刚才的问题吗？
预设：爱护树木的人们把树木当做人看待，用铁链把自行车锁在门前的大树上是对树木的侮辱，树木也会受到伤害，所以是不道德和违法的行为，
应该受到处罚。
2、所以丹尼尔很快就明白了自己的错误，那么既然丹尼尔已经承认了错误，为
什么还要受罚？
预设：因为丹尼尔的行为确实违反了国家有关绿化和保护的法律，更重要的是不仅教育丹尼尔，而且给大家一个警醒。
给警醒换一个词。
警告。
3、为了达到目的，绿化管理局也提出一个特别的方案，特别在哪里？（读内容）
其他边听边思考，方案的内容包含着3层意思，你都能找到吗？
预设：免去处罚、公开道歉、经常浇水
4、你认为这个方案最特别的是什么，请说说你的理由？
预设：道歉的对象很特殊、道歉的方式与众不同
能教育丹尼尔，也给众人以警醒。
（与罚款相比，哪一种更好？）
六、学习课文第五小节
1、这就是这个方案的奇特之处。
看来你们已经了解了绿化管理局的用意，他们
制定这个特别的方案不仅（教育了丹尼尔），而且能使更多的人（得到了深刻的警醒）
2、的确，这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深
受教育。
他深深地懂得了什么？
“大自然给人们……快乐、美好。
”的道理。
于是，他在接受记者采访时说——。
再让我们回到刚才的场景中，你们看，他双手搂抱大树，（引读）嘴里——丹尼尔紧紧地拥抱着大树——直到有人喊停他才——。
（PPT出示图片）
3、课文学到这里，你已经了解了事情的整个经过，此时在现场你还会想说些什
么呢？（对丹尼尔、对群众、对自己多角度）
4、是啊，丹尼尔当初把车锁到树上，是在虐待大树；拥抱大树则是------善待大
树，我们要善待的何止是大树，我们更要善待的是-------整个大自然。
那么现在你能不能结合课文，用上“因为…所以”说说人类与大自然的关系看来同学们都能对这个故事的道理有了深刻的体会，
最后我们带上对大自然的感谢，一起朗读课文的最后一段。
【板书设计】
8、拥抱大树
绿化管理局
指责处罚道歉
爱护树木的绅士—————丹尼尔————大树
警醒人们。