双减背景下初中语文作文教学策略
双减下的作文教学
双减下的作文教学
标题:双减下的作文教学
近年来,为了减轻学生的课业负担和校外培训负担,国家出台了"双减"政策。
在这一新形势下,作文教学也面临着新的挑战和机遇。
过去,作文教学往往重视应试技巧,追求高分秘诀,学生写作缺乏真情实感。
"双减"政策为作文教学带来了全新的发展契机。
教师可以摆脱应试教育的束缚,引导学生关注生活,表达自我,发挥想象力和创造力。
教师要注重生活素材的积累。
鼓励学生多观察身边的人和事,用心感受大自然的美好,体验生活的喜怒哀乐。
只有扎根生活,作文才会有营养和底气。
其次,教师要尊重学生的个性特点。
每个学生的生活经历、思维方式都不尽相同,教师要因材施教,引导他们各自找准表达的角度和方式。
再次,教师要重视写作过程的指导。
不要只重视结果,而忽视了动笔之前的构思,写作中的推敲修改。
"双减"下,作文教学离开了分数的枷锁,回归了写作的初心。
学生不必追求某种固定模式,而是通过个性化的表达,展现独特的人生观和世界观。
期待在这片新天地,学生能开启创造性写作的大门,收获快乐成长的体验。
双减背景下初中作文教学策略研究结题报告
双减背景下初中作文教学策略研究结题报告全文共6篇示例，供读者参考篇1这个作业是关于初中作文课堂上应该怎么教大家的。
老师们想了很多新办法,因为现在有"双减"政策,就是说大家上课时间要减少,作业也要减少。
所以老师们要想新鲜有趣的教学方法,让我们在有限的时间里也能学到很多东西。
首先,老师们说不能再像以前那样,把一大堆文章和文字规矩硬生生灌给我们了,因为太无聊了!作文本来就应该是个充满乐趣、发挥想象力和创造力的活动,可不能把它变成一大堆死规矩。
其次,老师们要多让我们动手实践,比如做小组讨论、户外采风、小品表演等。
这不仅能让我们在轻松有趣的环境下学习,还能培养我们的合作能力和表达能力。
再有,老师们要给我们足够的自主权,让我们自己选题目、构思内容、决定表达方式。
当然,老师还是要在一旁指导我们,不过不能把我们的作文写得和自己一个模子里刻出来的一样啦。
最后,作文课要和我们的实际生活联系起来。
老师可以叫我们写写自己的亲身经历、家里的有趣事、对未来的憧憬等等。
这样我们写起作文来就有感情了,不会是些空洞的大话。
总之,这些新方法多有意思啊!作文课变得好玩多了,我们也能学到更实用的写作技能了。
等我们长大后,就可以用文字把心里的感受娓娓道来,岂不是很酷?老师们真是费了很大心思,干得漂亮!当然啦,这只是一个开始,未来的作文课肯定会变得越来越精彩。
我们拭目以待吧!篇2哈哈,这个主题听起来好高深哦!不过没关系,姐姐我来给你解释一下是怎么回事。
你知道双减政策吗?就是为了减轻孩子们的学习压力和家长的经济负担而出台的新政策。
它让学校不能给同学们太多的家庭作业,也不能安排那么多课外培训班了。
这样一来,孩子们就可以有更多的时间玩耍、锻炼身体,还能和爸爸妈妈多相处了。
不过,这个政策也给语文老师带来了新的挑战。
以前他们可以布置很多作文呢,让孩子们在家里写,这样可以好好练习写作技巧。
可是现在作业不能那么多了,老师们就得在课堂上想新办法教写作文了。
双减政策下的初中语文教学策略
双减政策下的初中语文教学策略一、创新教学理念在双减政策下，初中语文教学首先要从理念上进行创新。
教师应摒弃传统的应试教育理念，转向以学生全面发展为中心，注重培养学生的语文核心素养。
通过创新教学理念，可以引导学生更好地理解和运用母语，提升他们的语文能力和综合素质。
二、精简优化教学内容为了减轻学生的学业负担，初中语文教学需要精简优化教学内容。
教师应根据课程目标和学生实际情况，精选必要的教学知识点，避免过度追求知识的深度和广度。
同时，要注重教学内容的系统性和连贯性，确保学生在有限的时间内能够握有效的语文知识和技能。
三、多元化教学方法在双减政策下，初中语文教学需要采用多元化的教学方法。
除了传统的讲授法外，还可以引入讨论法、探究法、合作学习等多种教学方法。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们积极思考、主动探究，从而提高教学效果。
四、激发学生兴趣与积极性兴趣是最好的老师，也是学习的动力源泉。
在初中语文教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过创设生动有趣的情境、引入贴近学生生活的例子、开展丰富多彩的语文活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，要鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点和看法培养他们的自信心和表达能力。
五、创设生活化学习情境语文教学应该与学生的生活紧密相连。
在初中语文教学中，教师可以创设生活化学习情境，让学生在实际生活中学习和运用语文。
比如，可以组织学生开展社会实践活动，让他们在实践中观察、体验、感悟生活，从而加深对语文知识的理解和运用。
六、加强阅读素养培养阅读是语文学习的核心环节之一。
在双减政策下，初中语文教学应更加注重培养学生的阅读素养。
可以通过开展多样化的阅读活动、推荐优秀的阅读材料、指导学生掌握正确的阅读方法等方式来提高学生的阅读能力和阅读素养。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
七、实施个性化教学策略每个学生都是独一无二的个体，他们的学习需求和能力水平各不相同。
双减背景下的语文教学策略
双减背景下的语文教学策略
在双减背景下，语文教学策略需要更加注重实效性和针对性。
以下是一些建议：
1. 优化课堂教学：教师应注重提高课堂教学效率，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
2. 强化阅读训练：阅读是提高学生语文素养的重要途径。
教师应注重学生的阅读训练，通过推荐优秀读物、组织阅读分享会等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重写作训练：写作是语文教学中不可或缺的一部分。
教师应注重学生的写作训练，通过写作教学、写作比赛等方式，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 强化基础知识：双减背景下，语文教学应更加注重基础知识的教学。
教师应注重学生的字词句篇等基础知识的训练，提高学生的语文基础水平。
5. 多元化评价：评价是语文教学的重要环节。
教师应采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习情况和进步情况。
总之，双减背景下的语文教学策略需要更加注重实效性和针对性，教师应采用多种教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养和表达能力。
“双减”背景下初中语文作文教学改进策略
“双减”背景下初中语文作文教学改进策略摘要：在教育改革和发展的新时期，为了唤发我国教育事业的生机、推动义务教育事业的蓬勃发展，中共中央、国务院办公厅出台了“双减”政策，它旨在削弱学生的作业和校外有偿辅导负担，为青少年创造自由、平等的优质学习环境。
基于此，以下对“双减”背景下初中语文作文教学改进策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”背景；初中语文作文教学；改进策略引言作为中学语文教学的一个重要组成部分，必须在教学实践中予以充分的重视。
在中学作文教学中，教师要明确教学思路，运用科学的方法，使中学语文作文的教学效果得到最优化，为学生的语文综合素养的提升创造良好条件。
随着信息技术的发展，多媒体课堂教学已成为必然趋势，中学语文作文教学应将信息化的内容与内容相结合，以拓宽学生的眼界。
一、写作在初中语文教学中的重要意义在语文学习中，读写一直是学生学习的焦点，也是最困难的问题。
而写作是一项需要长期积累，勤于练习的过程。
而在日常教学过程中，很多老师不会进行写作指导，只关注学生最终的作品；学生不会写作，不愿写作。
新课程标准提到：学生能够借助不同的表达方式，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
在国家倡导“双减”的大背景下，初中语文写作教学对落实课程标准和提高学生核心素养，有着深远的意义。
首先，从教育发展层面来看：初中的孩子，在写作实践中缺乏对语文的深刻理解，缺乏思维能力、审美能力等方面的知识。
因此，老师把语文核心素养的培养放在日常的教学过程中，可以引导学生开辟新思路，丰富新认知，积极面对新问题。
其次，从自我发展层面来看：初中语文写作教学需要在对学生进行写作训练的基础上，注意引导学生的写作自觉，引导他们将写作与生活紧密联系在一起，激发他们的写作兴趣，增强他们的自信心，使他们在写作中获得快乐和满足，从而真正热爱生活。
二、“双减”背景下初中语文作文教学改进策略（一）培养学生写作兴趣在教学过程中，兴趣一直是开展各个学科教学的首要条件。
双减背景下初中作文教学的现状与策略
双减背景下初中作文教学的现状与策略摘要：在双减背景下，作文教学质量的要求也越来越严格。
因此，作为中学语文教学的一个重要组成部分，必须在教学实践中予以充分的重视。
在中学作文教学中，教师要明确教学思路，运用科学的方法，使中学语文作文的教学效果得到最优化，为学生的语文综合素养的提升创造良好条件。
随着信息技术的发展，多媒体课堂教学已成为必然趋势，中学语文作文教学应将信息化的内容与教学内容相结合，以拓宽学生的眼界。
关键词：双减；初中作文教学；现状；策略引言长期以来，在传统的语文教学中，作文教学难以摆脱“费时费力”的局面，其根源在于应试教育中教学改革力度不够、教学思路单一、教学方式僵化、教学效果不佳等问题。
初中阶段是提高学生的语文写作水平的重要阶段，而掌握好的语文技能是学习其它学科的重要依据。
基于此，初中语文教师要对问题进行多元化分析，充分明确作文教学的重点和难点，并以此为依据进行教学模式的改革。
1新时期教师的作文教学现状1.1对作文教学的重视程度不够新时期对教师的作文教学提出了更高的要求。
在对教师进行访谈中，多数教师会偶尔进行专门的写作课，少数教师没有进行过专门的写作课教学，而经常进行专门的写作课练习的教师很少。
调查结果显示，教师有作文教学意识，并且明白其重要性，但是受各种外在因素以及自身情况限制，导致作文教学的重要性在不经意间被忽略了。
1.2作文教学的态度不够端正教师、学生和家长对初中语文写作的态度首先要端正。
对学生而言，初中阶段的学生思维活跃，他们的注意力无法长时间集中，虽然心智发展迅速，但是还不够成熟。
而作文教学又需要学生沉下心来思考，这一矛盾使得许多学生对写作有了抵触心理，同时由于初中的功课比较多，因此部分学生在写作时会出现抄袭、糊弄等现象。
从教师和父母的观点来看，对作文分数过度追求是一个很常见的问题。
有些父母只关注作文的分数是否增长，却看不见学生在写作中表达的感情，也看不见孩子一点一滴的进步，这是一种急功近利的心理，对写作教学也产生了极大的负面影响。
浅谈双减背景下初中语文教学策略
浅谈双减背景下初中语文教学策略所谓“双减”就是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。
双减政策的背景下，初中语文教学要合理的进行教学设计，在校内要加强教学管理，促进学生的身心健康全面发展。
而初中语文老师也要在双减的政策背景下，合理地设计课程教学内容，优化课后作业管理，提高初中学生的全面素质发展。
本文作者在双减的背景下，作为一名初中语文老师，针对目前双减政策背景下，初中语文课堂教学策略进行了粗浅的论述，希望本文能够为未来初中语文教育的发展提供一些参考意见.一、双减政策对初中语文学习的重要意义（一）还给学生健康的身体和心理双减政策对于中学生而言有非常重要的作用，因为初中学生目前学习压力普遍是非常大的，严重影响了初中学生的身体和心理健康，学生只忙于每天写作业和各个文化辅导班以及各类培训班，这对于初中学生的成长是非常不利的。
双减政策政策的落实，减轻了学生的学习压力，让学生有更多的时间走到户外去锻炼身体，能让学生的心灵得到放松，去做自己想做的事，而不是在一个高压的学习状态下进行学习。
所以双减政策减轻了初中学生的学业压力，让课堂的效率得到有效的提升了，学生课后有了更多的时间来释放自己，做自己喜欢的事情，这对于初中学生的生理和心理健康发展是非常有必要的。
（二）让学生开阔视野的机会初中学生学业压力太大，平时利用大量的时间进行学习，而没有时间走出去，这对于初中学生的发展是非常不利的。
所以双减政策打破了传统的高压教学，让初中学生有机会走出教室去了解生活中的语文知识，来开阔他们视野，提升他们的语文综合素养。
学生可以在课后走入到自然中去，感受自然的风貌和社会中的风土人情，这对于提升他们的写作能力而言有非常重要的作用。
双减政策的落实，减轻了学生的压力，家长有更多的时间带领学生走出去，去参观美术馆、博物馆、科技馆等，开拓他们的语文视野，促进学生和家长之间的关系融洽。
二、教育策略1.营造氛围，激发热情初中语文老师在教学过程中一定要给学生营造愉快的学习氛围，因为好的氛围才能够提高学生的课堂学习效率。
双减背景下初中语文教学的有效策略
双减背景下初中语文教学的有效策略摘要：“双减”的目标是减少学生的学习负担，减少他们的学习压力，保证他们的健康发展。
初中的学习起到了承上启下的作用，在以后的学习和发展中起到了很大的作用。
因此，在初中语文教学中，要注重教学观念和方法的创新，真正地激发学生的学习兴趣，营造一个有效率的课堂，以实现“减负增效”的目的。
关键词：双减背景；初中语文；教育教学工作引言语文作为人们实际生活中的一门非常重要的学科，还是学生以后的交流工具，对于学生的个人成长起到十分重要的作用。
双减政策指出，要减轻学校的负担，减轻学生的学业负担。
增加中学生的实践性学习活动，还开设许多课后服务等活动，但是，并不意味着中学生应该脱离语文课堂，而是让学生重新认识到教学的意义，以此实现初中语文教学减负增效的教学目的。
1现阶段初中语文教学中存在的问题在新课改的教育浪潮下，素质教育和“双减”教育思想为语文教学带来了机遇和挑战，而这些先进思想和理念的诞生，也使初中语文教学中存在的问题暴露出来。
教师的教育观念陈旧便是现阶段语文教学出现的最突出的问题之一，一部分教师尚未明确“双减”的核心思想，也未能掌握将其融入教学中的操作方法，所以，在语文教学中，这部分教师要么直接忽视减负增效的教育理念，要么从表面上减少作业量，没有深入理解政策的真正用意和包含的教育真谛。
“双减”政策中着重提及作业和课后服务两个概念，但是，从当前的实际状况来看，作业数量不合理、作业内容重复性高、作业形式单一固化等问题仍旧存在，学生的真实学情未能成为教师设计作业、创建课后服务模式的依据，他们参与相关课后活动的积极性也就不强。
以上种种现象都说明教育者对于“双减”政策的理解不够透彻，改革创新之路的前方面临着艰难险阻，他们应做出适当的调整和改变。
2双减背景下初中语文教育教学工作的开展策略2.1营造良好氛围在“双减”政策下的初中语文课堂的教学过程中，为了打造高效课堂，便需要初中语文教师紧密结合教学内容和学生的实际情况营造良好的课堂氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双减背景下初中语文作文教学策略
摘要：“双减”政策强调在减轻学生学习压力的同时，要不断地提升语文的
教学质量。
为提升作文教学的效率，需要语文教师按照目前新课程标准及核心素
养的要求，深入理解语文作文教学的整体理念和内涵，针对整个初中阶段的作文
教学进行系统性设计，并在教学过程中保持循序渐进，逐步提升学生的写作能力。
关键词：双减；初中语文作文；教学策略
引言
作为中学语文教学的一个重要组成部分，必须在教学实践中予以充分的重视。
“双减”政策给教学提出了减负不减质的要求。
因此，在中学作文教学中，教师
要明确教学思路，运用科学的方法，使中学语文作文的教学效果得到最优化，为
学生的语文综合素养的提升创造良好条件。
1“双减”背景下实施初中写作教学概述
“双减”政策强调要让学生减轻作业负担和校外培训压力。
教师可以通过优
化课堂的方式来帮助学生减轻学习压力，提升课堂效率。
因此，教师要深入调查
分析学生的学习情况，正确指导，整合多方面资料，传授多种写作技巧，帮助学
生梳理语言结构，书写条理清晰的文章，让学生流畅地表达真情实感。
此外，教
师要准确定位“教”与“学”目标，以学为主、教为辅，引导学生思考写作方向，确定主题内容和结构脉络，以及融入自身情感元素，让学生学会阅读，整合丰富
素材资料，为写作奠定基础。
而后，教师会展示多种写作技巧策略，指引学生练习，从而逐步掌握应用。
从教育层面来说，教师要给予学生足够的学习空间，凸
显学生的主体地位，实施有序教学。
2初中语文作文教学中存在的问题
其一，初中作文重视理论化教育，教师为学生提供了各种各样的写作技巧，
但学生的实际应用只在月考和期末考中才能得到发挥，平时缺乏锻炼，自然不能
够将各类技巧转化为自己的写作能力，不能切实提升写作水平。
其二，初中作文
过分注重应试化教育，忽视学生个人特色的发挥。
作文在语文考试中的比重很大，许多语文教师的口头禅就是“作文写得好，分数没烦恼”。
但近几年的作文，已
经逐渐更新为对学生思维能力和语言表达能力的考查，因此，语文教师在实际教
学过程中也要适时调整教学策略，关注学生个人特色的发挥和成长，不能对学生
的观点和看法“一刀切”。
然而在实际的教学过程中，受应试教育的深刻影响，
教师在教学的过程中仍然过分注重作文的格式、写作的技巧、加分素材的应用等，忽视对学生个人观点的倾听，不考虑学生写作过程中的思维活动，从而造成了学
生的写作内容十分空泛、结构死板、逻辑不清晰等缺点，还有部分学生因为受到
写作格式的限制，作文水平长期得不到提升，无法获得个性化发展。
其三，初中
作文写作素材空泛。
生活是写作最好的素材，贴近学生生活的东西往往更富有感情，学生在写作此类素材时也更加真挚。
如果只让学生一味地照搬经典写作素材，过度引用名人名言，将会使得文章只是别人思想的堆砌，造成作文中心混乱，没
有学生个人的想法，更无法锻炼到学生的语言表达能力，导致学生的作文思想雷同，方向局限。
过度采用缺乏新意的素材，也会使得学生的思维形成定式，不再
认真观察生活，不再用心思考。
其四，初中作文教学缺乏反思环节。
由于初中教
学速度较快，学生的写作时间较短，写作完成之后，很少会对同一个题目进行第
二次、第三次修改，这样就造成了学生写作反思环节的缺少，学生不能找到自己
写作的薄弱之处，教师在繁忙之中也很难及时发现学生的写作不足，这就造成了
学生的写作弱点长期得不到改正，写作的能力也得不到提高。
3双减背景下初中语文作文教学策略
3.1创新教学观念，提高写作的教学效果
创新是推动事物向前发展的力量，而思想则是行为的先驱。
因此，在当前的“网络+”教育发展趋势下，教师必须正视教育信息化的时代背景，以保证中学
语文作文教学能够达到预期的效果。
在信息化的今天，我们要主动地进行教学观
念的革新，并将其与信息化的教学理念相结合。
教师可以运用“希沃白板”进行
教学，包括大量的工具和动画制作，能够实现模拟、实验等目的，保证“云端”
教学。
同时，也要认识到目前教育教学模式改革的重要性和紧迫性，切实把信息
化技术应用于写作教学，加速高效课堂建设，促进学生个性发展。
在教学中要坚
持“以人为本”的思想，充分认识到信息技术是为学生的学习服务，不能在使用
信息技术的时候，造成“抢人眼球”现象。
3.2加强阅读积累
学生写作能力的提升，离不开相应的阅读积累。
学生通过阅读可以拓展自身
的认知视野，对课文内容和中心思想有深刻的理解，能学习文章的写作方法，并
将其应用于自己的写作中。
为此，教师要鼓励学生利用课余时间阅读一些自己喜
欢的、有益的文章和书籍，对遇到的好词好句进行摘抄；鼓励学生在完成文章和
书籍的阅读后写心得体会，抒发自己的阅读感受。
在开展一段时间的课外阅读后，教师可利用一定的时间组织学生交流，分享阅读体会、积累的好词好句。
这既能
激发学生阅读的积极性，又能让学生积累更为丰富的写作素材，促进学生阅读能
力和写作能力的同步提升。
3.3随文练笔，提高学生的写作能力
在初中作文教学中，教师要通过随文练笔的形式，让学生在写作中收获素材、积累经验、提高能力，这能够让学生更加积极地参与写作活动，提高作文教学活
动的效率。
学生正处于思维启蒙的成长阶段，只有大量阅读才能够提高自身的语
文素养，在将来的写作中做到“有话可写”。
通过随文练笔的形式，能够实现阅
读教学和写作教学的整合，让学生在表述、交流中获得写作思路和想法，写出高
质量的作文。
首先，在初中作文教学中，要想展示出“随文练笔”的价值和优势，教师要选择一些经典文章，还需要带领学生展开仿写练习，让学生积累更多的写
作经验。
在初中语文部编版教材中，很多选文都出自名家作品，文章中蕴含着深
厚的人文情怀和人文底蕴，并且教材的取材范围比较广，蕴含着较多的写作技巧
与方法。
教师不仅要让学生理解文章的字面意思，还要带领学生深层次挖掘文本
中的语言特点、语言风格，由阅读教学过渡到写作教学。
3.4优化课后作业，减轻学生压力
在优化课后作业方面，首先，要减轻学生的作业负担，争取让学生将自己的
知识在课堂上进行消化，这样就能够用尽量少的作业来帮助学生巩固所学知识。
其次，要用多种方式让学生完成作业，让学生能够拥有写作业的兴趣，让学生改变自己原有的心态，不再认为写作业是一项负担，这样学生就会爱上写作业。
因此，教师可以在减少作业量的基础上，优化作业形式。
例如，教师可以让学生用写日记的方式进行练笔，学生可以用散文、议论文、记叙文的形式来抒发自己的所思所想。
教师在对学生的文章进行评价时，可以用多样化的方式来进行评价，也可以用学生互评的方式来鼓励学生进行沟通，让学生在沟通过程中完善自己的写作思路。
在语文课堂教学中，教师要充分利用现代化技术设备，构建“网络教学中心”，鼓励学生在微博、QQ空间等媒介中进行日记写作；同时，依托网络，教师可以实时浏览学生的写作内容，并进行点评指导，适时鼓励，增强学生的自信心，这对提高学生的写作能力具有促进作用。
结语
在新课程改革深化发展和“双减”政策的实施下，写作指导在语文教学中发挥着重要的作用。
现在很多中学生不具备观察力，对现实生活认识不深，缺少丰富的写作素材和经验。
因此，要想有效提高学生的写作水平，帮助学生减轻学习压力，教师要探求多种教学策略，开展合作探究活动，帮助学生形成良好的阅读和写作习惯，善于从生活中感悟，充分利用各种资源和技巧，写出优质文章。
参考文献
[1]李艳杰“双减”政策下如何打造初中语文高效课堂[I]科教导刊-电子版(下旬),2021(12):208-209
[2]蒋芳耀.初中语文作文教学浅谈[J.魅力中国,2022(2):49一50.
[3]余冬梅.在初中语文写作教学中如何培养初中生的创新能加语文课内
外,2022(21):204.。