高职嵌入式教学改革之手机游戏开发专业建设

・１４・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ［收稿日期］２０１１－１０－２０［作者简介］李园园　（１９８１－　），女，中山职业技术学院计算机工程系软件技术专业讲师。

注：本文为中山市２０１０年教育科研课题（Ｄ１０１４５）　《高职院校嵌入式专业课程体系改革与人才培养模式探索》　阶段性成果。

中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０１—００１４—０２高等职业教育要满足社会需求，与时俱进，就需要不断的进行教学改革。

教学改革是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点展开的。

本文以我院嵌入式技术专业的教学改革为例，探讨高职院校该如何将这一综合性较强的专业改革成课程重应用，学生有兴趣，市场有需要的“应用型”嵌入式技术专业。

一、我院嵌入式技术专业存在的问题近几年，由于嵌入式技术的飞速发展和广泛应用，使得各个层次的院校如：研究生、本科及高职都争相开设了此类专业和课程。

我院在２００７年也开设了嵌入式技术专业的相关课程，主要培养嵌入式技术中软件开发的应用型人才。

通过几年的实践、探索，虽然取得了一定的成绩，但仍然存在以下问题：第一，开设课程和本科生没有多大差别。

我院是针对嵌入式系统开发过程中所涉及的内容来开设课程的，主要有：数字电子技术、计算机组成及接口、操作系统、Ｃ／Ｃ＋＋、单片机系统、ＡＲＭ及系统组成、嵌入式操作系统、嵌入式系统设计等；实验实训环境选择了ＡＲＭ体系结构的实践教学平台，２４１０配套的硬、软件开发环境和开发工具。

这些课程从学习完整的嵌入式软件开发过程来说是必须，但要完全掌握它们难度就很大，特别是对高职层次的学生。

第二，项目式教学中的项目选取难度大。

虽然配备了嵌入式实验系统，硬件也满足了学生动手实践的基本要求，但在实际项目式教学组织中，却存在着问题。

嵌入式系统比较复杂，很难像８０５１单片机系统那样让学生自己ＤＩＹ一个小的硬件系统和软件系统。

第三，针对高职的嵌入式应用型教材很少［１］。

现在的高校嵌入式系统教材已经很多了，但基本上分为两类。

一类是泛泛而谈的：ＡＲＭ、ＭＩＰＳ、Ｘ８６、ＰｏｗｅｒＰＣ等各种体系结构处理器均作了基本介绍；ＵＣ／ＯＳ、Ｌｉｎｕｘ、ＷｉｎＣＥ等各种操作系统也是一一罗列其特色。

这种教材学生感觉是走马观花，很难掌握嵌入式的基础知识，更无法了解某一款处理器的基本开发过程。

另一类教材是由嵌入式系统实验设备厂商提供的，基本就是数据手册加实验手册，学生使用这种教材往往只见树木不见森林，很难系统掌握嵌入式系统的基本理论和概念。

由于上述问题的存在，导致学生在学习时没有学习目标和兴趣，普遍感到学习难度大，效果差。

另外我们从已经毕业学生所完成麦可思问卷调查中发现，７３％的学生认为所学知识和工作实际应用相差较大，学校开设的课程缺少具体应用。

从这些现象来看，以前培养计划的实施并没有达到真正的培养嵌入式技术的基础应用型人才的目的。

二、我院嵌入式技术专业改革方向为了解决上述教学过程中存在的实际问题，培养企业所需的嵌入式技术的基础应用型人才，我们必须进行改革。

通过进行了各项调研以及向其他兄弟院校的学习，我们发现问题的关键是没有找到一个具体的嵌入式系统的应用产品作为人才培养的载体和平台。

众所周知，嵌入式技术是各种学科的交叉性技术，它的应用非常广泛，遍及工业控制，消费电子，航空航天，医疗器械等各个方面，而以前所开设的课程只是笼统的学习嵌入式产品开发的大致过程，不具体也难度大。

因此，找到一个具体应用产品，通过系统学习该嵌入式产品的软件开发过程，从而使高职的学生能有针对性的掌握嵌入式系统软件开发能力。

通过调研并结合我院的实际情况，我们决定将手机游戏开发这一嵌入式技术的具体应用作为专业方向学习的切入点。

选择手机游戏开发的原因有：一是，近年来互联网和移动互联网的迅猛发展。

目前全球移动用户已超过１５亿，而中国移动通信用户总数超过３．高职嵌入式教学改革之手机游戏开发专业建设李园园，　陈帼鸾（中山职业技术学院， 广东 中山 ５２８４０４）摘要：本文介绍了中山职业技术学院嵌入式技术专业根据市场需求、按照高职学生学习特点所进行的教学改革。

讨论了设置手机游戏开发专业的需求、手机游戏开发专业的人才培养目标、专业知识和技能、就业岗位以及课程体系的开设与实施要点。

强调课程体系的实施能激发学生的专业兴趣，教学内容与项目的设置，符合高职学生的认识规律。

关键词：嵌入式教学改革；手机游戏；人才培养；课程体系・１５・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ６亿，巨大的用户量让中国成为了世界上最具潜力的市场。

同时手机应用开发应声而起，而手机游戏由于其娱乐性，便携性，网络性等特点受到了各个层次的手机用户的热爱，成为日常空闲时消遣娱乐的主要方式。

二是，手机游戏这个行业的巨大吸引力和广阔市场对于人才的需求量很大。

据统计，２０１１年移动开发人才需求达３０万，未来人才需求缺口将达百万。

三是，我院结合中山港口镇的游艺机产业，从２００８年开始开设了针对游艺机的游戏开发方向，在游戏的开发过程中积累了一定的经验，这些经验和教学资源可以借鉴到手机游戏开发上来。

三、手机游戏开发岗位分析和人才培养目标从目前企业招聘所提供的岗位来看，手机游戏所需的岗位有：策划、美工、程序、测试、运营、管理等。

这些岗位都有各自不同的岗位职责和能力要求，高职３年学习的培养目标不是将学生培养成全才，必须牢牢把握高职教育的根本任务“培养高等技术应用性专门人才”。

因此我们将手机游戏专业的培养目标定位为：面向中山和珠三角地区，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，掌握手机游戏软件设计思想，初步具备手机游戏软件项目需求分析能力，能够按照软件工程规范要求，运用多种编程语言和游戏制作工具，熟练完成手机游戏软件编程任务，可以从事手机游戏策划，手机单机游戏开发、手机联网游戏客户端开发、手机游戏软件测试等工作的应用型高技能人才。

四、专业知识和技能要求手机游戏从需求分析、策划到游戏算法确定，再到编程实现和测试，每一个环节都需要不同的知识和技能，每个环节对学生的能力要求也不同。

按照上面的培养目标，我院的手机游戏开发专业所需的专业知识和技能要求主要集中在以下几个方面：热爱游戏，有丰富的游戏经验，熟悉各类游戏类型，对游戏规则、关卡设计有一定的了解；能对各种智能手机游戏进行开发（包括手机单机游戏开发和手机游戏客户端的开发）；能进行手机游戏性能测试和易用性测试；会编写相关技术文档；有自学和团队合作等能力。

五、手机游戏开发专业课程体系与实施课程体系的建立是实现专业人才培养目标的重要环节，也是人才培养的具体表现。

主要围绕学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养，同时兼顾一定的知识面和专业延伸来构建手机游戏开发专业课程体系。

针对培养目标和职业岗位，我们设计的课程体系如下表１：表１：手机游戏开发专业课程体系在具体的课程实施过程当中，特别是专业核心课程，要把握以下几个原则［２］：一是项目式教学方法。

要挑选难度适中，周期短，内容易于理解，贴近实际并包含手机游戏软件开发过程的项目在教学中实施，让学生在项目中“做中学，学中做”，从工作过程中学习各项职业技能。

二是抓住学生的兴趣，从易到难安排教学内容。

在大一开始除了让学生大致了解手机游戏开发之外，同时开设Ｆｌａｓｈ基础课程，通过简单的编程语言实现众所周知的小游戏，目的是避免一开始就接触枯燥、难懂的ＪＡＶＡ编程语言，在此基础上过渡到智能手机中的Ｆｌａｓｈ游戏制作。

据资料显示，由于ＡｄｏｂｅＦｌａｓｈＰｌａｙｅｒ１０．１的发布使用户能在Ａｎｄｒｏｉｄ手机平台上玩游戏，为Ｆｌａｓｈ游戏创造了新的发展平台，超过半数Ｆｌａｓｈ游戏开发者已经“瞄准”Ａｎｄｒｏｉｄ手机游戏市场，计划在２０１１年开发Ａｎｄｒｏｉｄ平台的游戏［３］。

基于这种趋势的发展，开设智能手机上的Ｆｌａｓｈ游戏也是势在必行的。

另外对于目前最流行的手机游戏程序语言Ｊａｖａ，也是分成若干个学期进行学习，从易到难。

在学习时，将以前用Ｆｌａｓｈ编程实现的游戏，用Ｊａｖａ语言来实现，从而体会两种不同的语言优势和特点，加深印象。

三是综合实践。

在大三阶段，学生以小组的形式完成多款自己设计的全新的手机游戏，过程包含策划、美工、程序、测试等各个环节。

达到学生能独立完成各自工作的目的。

在这一阶段，教师负责监督学生的工作进程，解答疑难，组织答辩等工作。

六、需要注意的问题（一）教学内容来源的多样化手机游戏是随着互联网和移动业务的飞速发展而发展起来的，它的兴起并没有多久的时间，因此市面能提供的教材不多。

但网络资讯的发达又正好弥补了这一缺失。

在教学过程中除了传统的纸质教材，我们还可以借助网络上的相关资源为学生提供最新的技术和资讯。

但采用这种方式就要求教师提前准备充分，将各种资料集合在一起，使之具有系统性。

（二）师资培训由于手机平台的不断变化和新技术的飞速发展，手机游戏开发专业的教师必须不断地接收新知识和技术，这就要求有必备的培训环节，去企业实习或参加技术学习等。

（三）授课过程突出职业性人才培养的目的不仅仅是给学生传授必要的专业知识技能，还有培养学生的各项素质，特别是职业素质。

既强调“能力”，又突出“职业”。

七、结束语通过对原有的嵌入式技术专业的教学改革，我们初步建立起了适合高职的嵌入式软件开发专业——手机游戏开发。

在这一新的方向中，我们坚持“注重实践，理论适当”的教学理念，紧跟手机游戏市场快速发展的步伐，为培养既有职业技术能力又有职业道德素质的基础应用型人才做出更大的努力。

【参考文献】［１］李宁，宋薇，库少平．项目化嵌入式教学方法研究［Ｊ］．单片机与嵌入式系统应用，２０１０（２）．［２］孔勇奇．基于项目载体高职手机游戏教学内容的整合与研究［Ｊ］．计算机教育，２００９（１２）．［３］详细解析Ａｎｄｒｏｉｄ系统手机游戏市场的前景．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｅｃｈｗｅｂ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｎｅｗｓ／２０１０－０８－０５／６５５７５８．ｓｈｔｍｌ．（责任编辑：杨晓娜）。