语文版语文上册第16课《石头城》教案
《石头城》教案
石頭城劉禹錫教學目標讀一讀，背一背；體會借景抒情的手法；體悟詩人對往昔的感慨之情和對當權的警醒之意。
教學重點體會借景抒情的手法教學難點對意象特徵的體味教學方法誦讀體悟法教學時數0.5課時教學準備多媒體資料教學過程一、導入“石頭城”知多少？（幻燈片）二、初讀感知1、聽範讀（多媒體）；2、自讀，理解大意：譯文：舊都的周圍被群山環繞著，長江的潮水拍打這座寂寞的城，又歎息著退了回去。
只有那淮水東邊過去的明月，在夜深人靜的時候還翻過城牆來。
三、研讀體悟1、詩中描寫了哪幾種意象？給人什麼感覺？2、“還”字好在哪里？3、詩人選擇這幾個意象的目的是什麼（主旨）？4、此詩最大的藝術手法是什麼？——明確：1、四個意象：山——寂寞；舊都——沒落；潮水——寒冷；月——淒清。
2、“還”字的妙處：“還”字，說明月還再來，可是過去的繁榮卻一去不復返了；此處作者賦予明月人的感情，饒有興趣。
天上的月兒曾照見過六朝腐朽的封建統治者在秦淮河遊樂的情形，照見過當年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。
而今夜呢?它又逐漸移到女牆這一邊來，可這已經是一座空城了。
3、主旨：背景：劉禹錫寫這首詩時，唐帝國已日趨衰敗，朝廷裏大臣相互排擠，出現了“牛李黨爭”，宦官專權依然如故；地方上藩鎮割據勢力又有所抬頭。
主旨：所以，他寫這首詩，勾畫出一幅淒涼的畫面，渲染蕭條淒涼的氣氛，表達詩人對故都蕭條沒落的傷感之情，並以此諷喻現實，即借六朝的滅亡來抒發國運衰微的感歎，希望當時的統治者能以前車之覆為鑒。
（簡而言之：借六朝的覆滅諷喻現實，寓含著深刻的歷史教訓和國運衰微的感慨，希望統治者以前車之覆為鑒。
）4、由此可見，此詩最大的藝術手法是借景抒情！四、熟讀背誦1、朗讀指導：通篇都是寫景，以淒涼的基調寄寓著國運衰微的感慨。
前兩句“故國”“空城”後宜作一頓，以示六代帝王之都已成空城之意，“在”“回”二字系詩人感慨所在，宜重讀。
後兩句借月抒懷，重音須落在“舊時月”和“還過”上，要有諷喻現實的意思。
M-石头城
课堂小结
此诗景中寓情，言外见意。诗中句句写 景，以沉寂的群山，悲凉的涛声，朦胧的月 色，烘托和渲染石头城的没落荒芜，暗示六 朝繁华已一去不复返，寄寓了诗人对山川萧 条、人生凄凉的伤感和对历史兴亡的思考。
艺术特点
1.景语情语、寓情于景、情景交融；
2.拟人化的抒情； 3.浓郁的文学感、厚重的历史感；
明确：拟人手法，生动传神、形象、引人遐想。 写出江潮有意，旧月多情，无情的却是历史的沧 桑和人的命运的感慨。手法上以写景寄寓感慨。
六、当堂达标
阅读下面两首诗，然后回答问题。 台 城 刘禹锡 台城六代竞豪华， 结绮临春事最奢。 万户千门成野草， 只缘一曲后庭花。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
（2） 刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁盛， 后两句写今日的荒凉及缘由。 韦庄诗：通篇侧面烘托，以自然景物的“无情”反衬 人的无限伤痛与感慨。或：通篇着重于现实景物的描 绘，寓情于景(“借景抒情”)。阴雨、江草、鸟鸣、 柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面。 (两首诗的分析共5分：答对艺术手法得2分，分析具 体准确得3分。不结合具体诗句的答案说对了也只给2 分。)
劳的”的意思，既衬托出梦一般的景色，又隐含诗人对 历史兴衰的感慨：台城历史变迁，已经面目全非，鸟儿 却无所谓的啼鸣。于乐景注入哀情，反衬自然无情人有 情，表现出诗人心灵深处的忧伤。 (2分)
虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即 枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向 荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古 如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它 “无情”。 （2分，答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟 笼十里堤”这种物是人非的对比关系且表述流畅连贯即可， 错别字、病句酌情扣分。）
石头城教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:3628]《山居秋暝》 1、首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
2、“空山新雨后，天气晚来秋”写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。
给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。
&n...•[阅读次数:1778]《石头城》教学设计教学目标1．了解作者、整体感知诗的寓意2．结合诗歌内容讲解诵读要求教学重点：指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。
教学难点：诗歌内容的鉴赏教学安排：一课时 1、题解及写作背景 &...•[阅读次数:3879]在公元前472年，越王勾践灭吴之后，企图进一步吞并楚国，他看中了位于现在南京中华门的长干里一带，召见他的谋士范蠡监理建城，定名“越城”，又叫“范蠡”城。
当时的“越城”很小，城周只有1公里又80步，占地面积也只有6万平方米，称作“越台”。
到了公元前333年，楚威王灭越，又在南京清凉山（又叫石头山）筑城，称为“金...•[阅读次数:3611]第一课时学习鉴赏王维《山居秋暝》、刘禹锡《石头城》。
●教学步骤一、课前预习疏通、熟读本课诗歌。
背诵王维《山居秋暝》、刘禹锡《石头城》。
二、导入新课中国堪称诗歌的国度，而唐朝则是中国诗歌的黄金时代，诗人群星璀璨，作品浩如烟海……我们欣赏了唐代著名诗人李白《梦游天姥吟...•[阅读次数:9925]题解刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人。
《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。
写此诗时，唐帝国已日趋衰败，进行内宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。
作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。
诗中所写的石头城，即南京。
原是战国朝代梦国建的金陵城，?..•近体诗六首（石头城、锦瑟、书愤）第三课时(网友来稿)[阅读次数:15986]郭永乐［教学要点］1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。
2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
《石头城》教案
《石头城》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石头城》的基本内容和主题；（2）能够把握作者的写作手法和文学特点；（3）能够分析并欣赏课文中的精彩语句和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从不同角度分析和解读文学作品；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和怀念之情；（2）培养学生对家乡的认同感和自豪感；（3）引导学生关注和珍惜家乡的传统文化和自然景观。
二、教学内容1. 课文《石头城》的基本内容和主题；2. 作者的写作手法和文学特点；3. 课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《石头城》的基本内容和主题，作者的写作手法和文学特点。
2. 教学难点：课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
四、教学过程1. 导入新课：介绍课文《石头城》的背景和作者；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的写作手法和文学特点；4. 重点讲解：讲解课文中的精彩语句和段落，引导学生欣赏和分析；5. 情感体验：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
五、课后作业1. 熟读课文《石头城》，巩固学习内容；2. 写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 选择一篇文学作品，分析其写作手法和文学特点，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现；2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对家乡的热爱和怀念之情的表达；3. 作品分析：评价学生对文学作品写作手法和文学特点的分析能力，以及批判性思维的发展。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的文学作品和实例，激发学生对文学的兴趣；2. 引导思考：提出问题，引导学生主动思考和探索课文中的主题和写作手法；3. 鼓励表达：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生的口头表达能力；4. 多样化活动：设计不同的教学活动，满足学生的学习需求和兴趣；5. 反馈与鼓励：及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
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可编辑修改精选全文完整版《石头城》教课方案【教课目的】1．赏识诗歌，领会作者借景抒怀的手法；2．体悟诗人对往昔的感触之情和对当权的警觉之意；3．识记怀古咏史诗的鉴赏技巧。
【教课要点】领会借景抒怀的手法【教课难点】感觉作者的写作目的以及在诗中所表达的感情【教课用时】0.5 课时【教课过程】一、导入：1．发问：你们知道中国有哪一些古都吗？要点词：九大古都：西安、南京、北京、洛阳、开封、杭州、安阳、郑州、大同西安：古称长安，是中国历史上建都朝代最多、建都最早、历时最久的城市。
先后有13 个王朝在这里建都，位居中国古代众多古都之首。
西安与罗马、雅典、开罗并称为“世界四大古都” 。
南京：历史上曾被叫做建康、建业、金陵。
历史上有六个王朝在此建都，故南京又叫“六朝古都”。
北京：古称燕京，幽州。
五朝古都。
洛阳：武则天。
开封：又叫东京。
北宋赵匡胤。
杭州：南宋。
安阳：上古三皇五帝时代，颛顼、帝喾两位帝王在安阳境内建都。
殷商期间为商都殷墟。
郑州：据史籍记录，中华民族鼻祖黄帝为“有熊氏”生于轩辕之丘，部分学者以为轩辕之丘指此刻郑州境内。
夏朝曾建都于阳城，也在郑州境内。
大同：金沙岸（今属朔州界）是杨家将血浴疆场的故址。
商丘：商代开国之都。
2．导入：今日我们我就来学习一首与南京这一个“六朝古都”有关的诗歌。
二、朗诵：1．有感情地朗诵课文；三、有关知识介绍：【石头城】石头城，就是此刻的南京城，又叫“金陵城” 。
它依山傍水，枕长江，后傍钟岭，壮丽陡峭地点重要。
相传诸葛亮观看了这里的地势以后，评论它“钟山龙盘，石头虎踞，帝王之宅也。
”战国时，楚国人称南京为“金陵”这是南京为金陵的最早得名；三国时，东吴孙权定都南京，在南京西郊石头山上修筑城郭、宫殿，并更名为“石头城”；东晋时，石头城续为国都；六朝时，宋、齐、梁、陈亦接踵在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称；经六朝繁华，唐初高祖武德元年（ 626），唐定都长安，石头城荒弃。
因为建都于这里的朝代，花天酒地，追欢逐乐，存在的时间极短。
刘禹锡《石头城》优秀教案
刘禹锡《石头城》优秀教案苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人注：①苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方，故址在今江苏省苏州市。
②越中：即唐越州，治所在今浙江绍兴同是李白的怀古诗，但两首的艺术手法和抒发的思想感情都不相同。
请结合两首诗的思想内容谈谈你的看法。
《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的对比抒写了姑苏台今日的荒凉，表达了昔盛今衰的感慨;《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常。
八、归纳总结一、咏史诗的概念(咏怀古人、古事、古迹)咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
二、思想内容1、将史实与现实扭结在一起，或感慨个人遭遇，如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》;或抨击社会现实，如：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
、对历史作冷静的理性思考与评价，诗人自己并不置身其中。
三、主要写作手法：借古抒怀或借古讽今四、艺术特色：借古讽今、吊古伤今、今昔对比、用典、寓情于景五、鉴赏咏史怀古诗的步骤和方法。
1、要弄清史实。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
当然，诗词的注解，有时也能很好地帮我们完成这第一步。
、要体会意图。
后代作家对尘封的往事法思古之幽情，一定有现实的原因或者时触发感慨的媒介。
辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。
南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
《石头城》教案
《石头城》教案《石头城》教案［教学要点］1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。
2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
3、学习《书愤》，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。
［教学过程］一、引导学生自读《石头城》1、学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。
2、解题刘禹锡（772～842），中唐时代优秀诗人，哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。
唐顺宗永贞元年（805），参加王叔新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。
元和十年（815），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。
长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。
路经金陵时，漫游这六朝古都。
诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写了《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。
3、学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。
群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。
潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。
诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。
因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡，教案《《石头城》教案》。
而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。
诗人含无尽慨叹于其中。
5、学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。
明确：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。
刘禹锡《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
刘禹锡《石头城》教案一、教案概述《石头城》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一座废弃的城市的景象。
本教案旨在通过对《石头城》的教学，开发学生的审美情趣、提高学生的文学鉴赏能力，同时培养学生的思考能力和写作能力。
二、教学目标1.培养学生对《石头城》的理解能力，把握文本的基本语言风格和主题思想；2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣；3.激发学生对唐代文学的兴趣，促进学生对历史文化的认识；4.通过对《石头城》的学习，培养学生的思考能力和写作能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（10分钟）通过展示一些与城市有关的图片，引发学生对城市的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 预习（10分钟）要求学生在课前阅读《石头城》，了解文章的大致内容和作者的写作意图。
3. 文本解读（20分钟）教师带领学生对文本进行逐一解读，包括：a) 文章的基本背景和作者简介；b) 文章的结构和语言风格；c) 文章的主题思想和情感表达。
4. 课文分析与讨论（30分钟）分组讨论：将学生分成小组，进行对课文的讨论，包括：a) 对文中形象描写的理解和感受；b) 对文中所表现的城市景象的解读；c) 对作者的写作意图和情感表达的理解与思考。
5. 课文赏析（20分钟）教师带领学生深入剖析《石头城》中所蕴含的哲理和情感，引导学生表达自己的理解和感悟。
6. 拓展延伸（20分钟）结合《石头城》的主题和作者的背景，引导学生思考与之相关的话题，如城市发展与环境保护、历史文化保护等，并鼓励学生展开独立的思考和写作。
四、教学评估与作业1. 课堂小组讨论表现评价（20分）：包括学生的积极参与、表达思想的清晰与准确、与小组成员的合作等。
2. 个人写作作业（30分）：要求学生根据对《石头城》的理解和思考，撰写一篇短文，表达对文中景象和情感的理解和感悟。
3. 思维导图作业（20分）：要求学生根据对《石头城》的理解，绘制思维导图，展示文章的主题思想和情感表达。
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怀古诗鉴赏之《石头城》教学目标：1、把握怀古诗的鉴赏方法及借古讽今的艺术手法。
2、熟读、背诵《石头城》。
教学重点：把握怀古诗的鉴赏方法。
课时安排：两课时教学过程：一、导入有一个地方，它曾是“六朝古都”，见证了六朝的兴盛衰亡，成为历代文人墨客凭吊历史的对象，它是？——南京，古称金陵、秣陵、石头城、建康、建业、江宁、应天等。
唐代诗人刘禹锡虽然没有亲自来到这里，但是也有所耳闻，一口气写了五首诗，合为《金陵五题》，今天我们来学习其中一首《石头城》。
（板书课题）二、解诗题（了解史实）《石头城》是一首七言绝句（每首四句，每句七个字），是组诗《金陵五题》的第一首。
诗中所写的石头城，即南京城。
它北临长江，南濒秦淮河，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。
原是战国时期楚国建的金陵城，三国时期吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。
经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。
诗中讲的“淮水”，即秦淮河，是当年六朝显贵游乐的场所，是当时最繁华之地。
杜牧有诗写道：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”时过境迁，这里发生了什么变化呢？我们一起来读读这首诗。
三、倾情诵读，整体感知。
1、齐读（1）纠正字音（2）划分节奏：二二三（3）指导诵读：“故国”“空城”后宜停顿“在”“回”二字宜重读，“旧时月”“还过”重读2、教师范读3、指名个别读，学生互评。
4、自读诗歌，结合注释了解诗意。
同桌之间可以相互讨论，然后思考问题。
四、抓意象，体味意境1、这首诗写了什么景？板书：三幅画面（或三个镜头）（1）山围故国（2）潮打空城（3）月过女墙2、这三个镜头共同营造了一种怎样的意境？（教学重点）所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面（2）概括景物所营造的氛围特点（能准确概括景物特点的两个双音节形容词）（3）分析作者的思想感情（生解说诗句，描述画面。
教师点拨：抓住诗中的主要景物，用自己的语言来说，要忠于原诗，运用联想和想象，语言优美、连贯）明确：镜头一：群山围绕着石头城，四面环山。
可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。
镜头二：潮水依旧拍打着都城，今城却非昔城。
一“空”字足见其凄凉；潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寂寞的心情默默返回。
潮水如此，人何以堪？（注意拟人手法）镜头三：秦淮河东边升起的那轮明月啊，依然是旧时那映照繁华的明月，仍旧从城墙后面升起。
月照空城，更见“寂寞”。
“还过”一词，意味深长，说明月是历史的见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。
这三个镜头，只写山、水、明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。
（这种手法抒情手法叫做？寓情于景）或者：第一句写空城四周被山峦围绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变；第二句写北面的江湖拍打着空城的城根，而后带寂寞之情又默默地退回。
这两句是写山川依旧，可故都已荒废。
第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今日，也曾照过昔日，是见证；第四句写今夜的月亮又逐渐移到这边来，可这里已是空城一座。
这后两句与月照空城，更见“寂寞”。
全诗寓情于景，感慨城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了很大的变化；感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。
全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。
主要意象：月——横亘古今，跨越时空，是亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。
如：李白《苏台览古》：只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
张若虚《春江花月夜》：江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
苏轼《前赤壁赋》：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。
3、作者借此抒发了什么样的感慨？（物是人非，今非昔比，昔盛今衰，人生无常）点拨：和我们学过的哪一首诗类似？（活页作业第一单元单元检测，知识迁移、沟通和联系）岑参《山房春事二首》梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
（抒发物是人非，盛衰无常的感慨）五、明确全文主旨：借古讽今结合写作背景：时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
讽谕现实，即借六朝灭亡抒发国运衰微的感叹，希望当时统治者能以前车为鉴。
（或感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。
）六、学生归纳这首诗的艺术手法。
1、寓情于景2、拟人（寂寞、过）七、比较阅读：以下三首诗均为怀古之作，是比较在表现主旨的方式上有何不同。
乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
注：乌衣巷为东晋以来王、谢两世家居住之地。
王导谢安曾贵为宰相，显赫一时。
“王家书法谢家诗”也足以让人仰怀。
（1）从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种荒凉、冷落、衰败的景象。
（2）事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的是唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。
越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人注：①苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方，故址在今江苏省苏州市。
②越中：即唐越州，治所在今浙江绍兴同是李白的怀古诗，但两首的艺术手法和抒发的思想感情都不相同。
请结合两首诗的思想内容谈谈你的看法。
《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的对比抒写了姑苏台今日的荒凉，表达了昔盛今衰的感慨；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常。
八．归纳总结：一、咏史诗的概念（咏怀古人、古事、古迹）咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
二、思想内容1、将史实与现实扭结在一起，或感慨个人遭遇，如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》；或抨击社会现实，如：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
2、对历史作冷静的理性思考与评价，诗人自己并不置身其中。
三、主要写作手法：借古抒怀或借古讽今四、艺术特色：借古讽今、吊古伤今、今昔对比、用典、寓情于景五、鉴赏咏史怀古诗的步骤和方法。
1、要弄清史实。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
当然，诗词的注解，有时也能很好地帮我们完成这第一步。
2、要体会意图。
后代作家对尘封的往事法思古之幽情，一定有现实的原因或者时触发感慨的媒介。
辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。
南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
3、要领悟感情。
诗人咏史怀古，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
我们中学里学过的两首宋词《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
4、要分析写法。
不同的写法，是由主题的需要而决定的。
有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，有议论引发的，如清人刘献庭的《王昭君》，对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。
也有作正反对比，或是侧面烘托。
另外，引用典故也是咏史怀古诗常用的表现手法。
补充资料：探讨诗中“月”的意象一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。
如王维的《山居秋暝》中，“明月松间照，清泉石上流”，这是一幅多么幽雅、明净而又充满情趣的画面啊！又如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”在这首诗中，月亮以动态的形式出现，一个“惊”字打破了宁静，唤醒了一个息息相通的世界。
在这夜静春山空中，一轮明月的出现，更加渲染了清幽与雅致！其它咏月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的古诗词还有很多，如：辛弃疾：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月夜行黄沙道中》）；“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（苏轼《和子由中秋见月》）；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（《前赤壁赋》）等。
二、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。
在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。
李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”李白的诗作中，有大量都是咏月的诗歌，如:“我寄愁心与明月，随风只到夜郎西”(李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)；“孤灯不明思欲绝，卷帏望月空长叹”（李白《长相思》）；“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”（李白《月下独酌》）；“月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
”（李白《渡荆门送别》）等。
其他以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感的古诗词还有很多，如：露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》），“今夜鄜州月，闺中只独看”（杜甫《月夜》）；“满月飞明镜，归心折大刀”（杜甫《八月十五夜月》）；“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）；“何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊……此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》）；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》）；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）；“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹的《苏幕遮》）；“江南月，如镜复如钩。
似镜不侵红粉面，似钩不挂画帘头，长是照离愁。
”（欧阳修《望江南》）；“去年元夜时，花市灯如昼。