八年级物理《力》教案教程文件
教科版八年级物理下册7.1《《力》 教学设计
教科版八年级物理下册7.1《力》教学设计一、教学目标•知识目标：了解力的概念、性质和计量单位；分析力的合成；掌握力的平衡条件。
•能力目标：能够应用力的概念和计量单位解决力的大小、方向和作用点的问题；能够利用力的平衡条件解决力的合成问题。
•情感目标：培养学生观察现象、分析问题、解决问题和团队合作的能力，培养学生对物理科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点•重点：力的概念、性质和计量单位；力的平衡条件。
•难点：力的合成问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一副插图，让学生观察现象并思考：为什么两个人同时拉一根绳子，绳子不动？2. 学习新知（30分钟）2.1 动手实验：力的传递将学生分成小组，每组6人。
让其中两人站立，其他人围成一个圆圈，每个人手拉着前后两个人的衣角。
其中两位站立的同学同时用力朝外拉，观察其他同学的反应。
实验操作步骤： 1. 分组，两人站立，其他四人围成圆圈。
2. 两名站立的同学同时向外用力拉。
3. 观察其他同学的反应。
在实验过程中，引导学生观察力的传递和作用反作用力的存在。
2.2 动手实验：力的平衡让学生找来一副天平，将天平两边放置不同质量的物体，引导学生观察和思考：什么是力的平衡？什么是力的合成？实验操作步骤： 1. 将天平平稳放置在桌子上。
2. 在左侧的盘子上放置一个500g的物体，在右侧的盘子上放置一个200g的物体。
3. 观察天平指针的位置，思考为什么天平没有倾斜？通过这个实验，学生可以初步理解力的平衡的概念。
2.3 探究力的大小和方向引导学生思考力的大小和方向如何计算和表示。
通过一些简单的案例，让学生通过图示或文字描述力的大小和方向。
2.4 观察力的作用点引导学生观察和思考力的作用点和物体的形状、材料等因素之间的关系。
通过实例分析，让学生了解力的作用点与物体性质之间的联系。
3. 拓展应用（15分钟）3.1 自主探究让学生自主选择或设计一种实验来验证力的平衡条件，并记录实验结果和思考。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
八年级物理教案《力》
八年级物理教案《力》第一章：力的概念1.1 教学目标让学生了解力的概念，理解力是物体对物体的作用。
能够区分接触力和非接触力。
掌握力的单位，即牛顿（N）。
1.2 教学内容力的定义：力是物体对物体的作用。
力的分类：接触力（如推、拉、挤、压等）和非接触力（如重力、磁力等）。
力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
1.3 教学方法通过实例引导学生理解力的概念。
利用实验和观察，让学生区分接触力和非接触力。
采用小组讨论的方式，让学生探究力的单位。
1.4 教学步骤引入：通过一个实例，如抛球，让学生感受力的作用。
讲解：讲解力的定义，区分接触力和非接触力。
练习：让学生举例说明接触力和非接触力的应用。
总结：讲解力的单位，让学生理解1N的含义。
1.5 作业布置让学生举例说明生活中接触力和非接触力的应用，并说明力的作用效果。
第二章：力的作用效果2.1 教学目标让学生了解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
能够区分外力和内力。
2.2 教学内容力的作用效果：形状改变（如拉伸、压缩等）和运动状态改变（如加速、减速等）。
外力和内力：外力是作用在物体外部的力，内力是作用在物体内部的力。
2.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解力的作用效果。
利用实例，让学生区分外力和内力。
2.4 教学步骤引入：通过一个实例，如拉伸弹簧，让学生感受力的作用效果。
讲解：讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
练习：让学生举例说明外力和内力的应用。
总结：让学生理解外力和内力的区别。
2.5 作业布置让学生举例说明力的作用效果，并区分外力和内力的应用。
第三章：力的测量3.1 教学目标让学生掌握弹簧测力计的使用方法。
能够正确测量力的大小。
3.2 教学内容弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与受到的力成正比。
弹簧测力计的使用方法：校零、测量范围、读数等。
3.3 教学方法通过实验，让学生了解弹簧测力计的原理。
讲解和示范弹簧测力计的使用方法。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
八年级物理教案《力》
八年级物理教案《力》一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，理解力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
4. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
二、教学重点：1. 力的概念及力的基本性质。
2. 弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点：1. 理解力的相互性。
2. 掌握弹簧测力计的使用技巧。
四、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同质量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，如提水桶，让学生感受到力的存在，引出力的概念。
2. 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体。
3. 讲解力的基本性质：力的大小、方向和作用点。
4. 演示实验：使用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，让学生了解弹簧测力计的使用方法。
5. 学生实验：分组进行实验，使用弹簧测力计测量力的大小，培养学生观察、思考和动手实验的能力。
6. 讲解力的相互性：物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识，解答一些有关力的题目。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调力的概念、基本性质和相互性。
9. 布置作业：让学生课后思考和练习，巩固所学知识。
10. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行总结和反思。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对力的概念、力的基本性质和力的相互性的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能和解决问题的能力，评价学生对弹簧测力计使用方法的掌握情况。
3. 通过课后作业和练习题，检验学生对课堂所学知识的巩固和运用能力。
七、教学拓展：1. 力的单位：介绍牛顿（N）作为力的单位，并解释其在物理学中的重要性。
2. 摩擦力：引入摩擦力的概念，解释摩擦力与接触面的粗糙程度和压力之间的关系。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
人教版八年级物理下册7.1《力》教案
教案：人教版八年级物理下册7.1《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第7章第1节《力》。
本节课的主要内容有：力的概念、力的分类、力的作用效果以及力的三要素。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的分类，了解不同类型的力的特点。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在不同情境下的表现。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：通过多媒体课件展示力的示意图，讲解力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：讲解不同类型的力，如重力、摩擦力、弹力等，让学生了解各种力的特点。
4. 讲解力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
5. 讲解力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
6. 随堂练习：让学生根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
7. 板书设计：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
8. 作业设计：（1）请列举生活中常见的力的作用现象，并说明力的作用效果。
（2）根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解力的概念，通过讲解力的分类、力的作用效果以及力的三要素，让学生掌握力的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：力的作用效果有哪些？力的三要素对力的作用效果有何影响？如何在生活中应用力的知识？七、作业答案（1）生活中常见的力的作用现象有：提书包、推车、拉窗帘等。
八年级物理《力》教案
编号：__________ 八年级物理《力》教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日八年级物理《力》教案目录一、教学内容1.1 力的概念1.2 作用力和反作用力1.3 力的作用效果1.4 重力1.5 摩擦力1.6 弹力二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入新课5.2 探究力的概念5.3 互动讨论5.4 力的作用效果演示5.5 重力、摩擦力、弹力的讲解5.6 课堂练习5.7 小结六、板书设计6.1 力的概念6.2 作用力和反作用力6.3 力的作用效果6.4 重力6.5 摩擦力6.6 弹力七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习反馈九、拓展及延伸9.1 力的应用实例9.2 力与能量的关系9.3 力的测量工具教案如下：一、教学内容力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
作用力和反作用力：根据牛顿第三定律，物体间力的作用是相互的，作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
重力：地球对物体产生的吸引力，其方向总是竖直向下。
摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
二、教学目标知识与技能：使学生了解力的概念，掌握作用力和反作用力的关系，理解力的作用效果，能够区分重力、摩擦力、弹力。
过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
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这节课我们一起学习了力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力的作用是相互的。
力就在我们身边，请大家学会用物理的眼光去审视这个世界、理解这个世界的运动变化规律，解释生活中的常见现象。
布置作业我们已经学习了用力的示意图这一重点知识将力的三要素用图像直观的表达出来，那么课下请同学们画出教材中人推墙的力的示意图。
八年级物理《力》教案
教学课题
力
选用教材
教材名称：义务教育课程标准实验教科书物理八年级，第一章第一节2-5页
出版社：人民教育出版社
教材分析
本节内容是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。课本根据从生活走向物理的概念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景中归纳出力的概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个关于力的物理图景
同学们众说纷纭。
学生进行实验思考
学生动手实验、仔细观察、认真思考、讨论交流，体会物体受力后的表现不过两个方面：即形状的改变或运动状态的改变。其中运动状态的改变包括运动快慢的改变和运动方向的改变。
学生用简单的例子，并结合自身实际经验，体会力的大小、方向、作用点对力的影响。
请同学上讲台画里的示意图，巩固重点知识点内容。
（三）情感层面
十四五岁的青少年，好奇心强，表现欲较强，也已经具备了一定的从现象中观察分析能力、实验以及探究能力,因此，本节课通过创设各种情景以及小组合作学习来引起学生好奇心，提高学生学习热情。
教学目标
（一）知识与技能
1、知道力的三要素，能用力的示意图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示力；
2、了解物体之间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
【板书】三、力的示意图
师：理解了力的概念，并且学习了力的三要素，怎么将力用一个简单的图表示出来呢？。
让学生到讲台，画人沿水平方向拉木箱时，拉力的示意图。
【新课教学】——力的作用是相互的
让同学们一起鼓掌，请几位同学来说一说两只手的感受。引入力的作用是相互的。
复习施力物体与受力物体概念，而后老师播放事先录好的人推墙，人向后退实验视频，引发同学们的猜想：施力物体同时也可能是受力物体。
2、通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。3、体会物理与生活的密切联系。
教学重点
1、通过实验，认识力的作用效果；
2、会画力的示意图；
教学难点
1、引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；
2、对力的作用是相互的理解。
教学方法
实验法、讨论法、启发式讲授法
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
（二）过程与方法
1、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2、通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3、通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
（三）情感态度与价值观1、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
播放实验视频，人推人，两人均受到力的作用而向后退，从而验证猜想正确，并得出结论：力是物体间的相互作用。
【板书】力是物体间的相互作用
请同学们举出身边的例子表明力是物体间的相互作用。
师：通过同学们举出的各种实例，我们发现力总是成对出现的。那么现在我们回到一开始老师给大家留的思考题，有哪位同学可以给大家解释一下其中的奥秘？
【板书】力可以使物体发生形变
师：重新回顾高尔夫球的运动从静止到运动，手投粉笔使粉笔从静止到运动。
师：手推小车，观察运动速度、运动方向的改变。
师：观察这些物体受力后有什么变化归纳总结出力可以改变物体的运动状态。
【板书】力可以改变物体的运动状态
【新课教学】——力的大小、方向、作用点
师：我们看到了这些力的作用效果，那么这些作用效果又受哪些因素的影响呢？
教学器材
1、实验仪器：气球、弹簧、橡皮泥、小车、橡皮筋若干、直尺若干
2、多媒体：PPT、图片、视频资料
教学过程
教师活动
学生活动
方
法
手
段
备注
【新课引入】
老师在PPT上放打高尔夫球、火箭发射的图片，向同学们提问，是什么原因使得高尔夫球飞了出去呢？拔河的时候怎样战胜对方呢？火箭是怎样飞上天的呢？
师：通过同学们的回答我总结了，是高尔夫球杆对高尔夫球的击打力让球飞了出去；火箭喷出的气体产生巨大的反冲力令火箭飞了出去。
师：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。
【新课教学】——力的作用效果
指导学生用手捏橡皮泥、拉弹簧、弯曲刻度尺，观察这些物体受力后有什么变化归纳总结出力可以改变物体的形状。
【板书】一、力的作用效果
师：我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开，还是力小了容易开？
请三名学生体验打开教室门。
师：我们发现力的作用效果受到大小、方向和作用点影响，习惯上把这三方面称作力的三要素。
【板书】二、力的三要素：力的大小、方向、作用点
【新课教学】——力的示意图
师：刚刚我们讲的力的三要素比较抽象，怎样才能直观的把它们表示出来。
力的学习是本学期物理学习内容的基础，对以后运动与力、压强等内容的学习非常重要。
学情分析
（一）知识层面
八年级学生经过半年的物理课程学习，具有一定的物理思维能力。首次开始接触力学，并不会觉得太困难，但同学们在生活中积累了很多错误的“经验”，导致仍有很多容易混淆的物理概念。
（二）能力层面
八年级学生在生活中接触了很多有关力学的现象，例子多，知识点就更容易理解与掌握。但是由于力是将知识点从生活中抽象成具体的概念，要正确理解仍有一定困难。
师：力在生活无处不在，是物理学中一个重要的概念。那么，究竟什么是力呢？
板书：§12.4 力
【新课教学】——力的概念
【板书】力的概念
指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。
师：以上现象存在的共同地方：物体──作用──物体。引入有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。进一步引入实力物体与受力物体的概念。