鱼游到了纸上教案设计
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
四年级语文公开课鱼游到了纸上教案反思优秀教案
四年级语文公开课《鱼游到了纸上》教案反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容，感受作者对鱼和画鱼的生动描绘。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生对美的发现和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写感受生活的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.联系生活，板书课题。
2.学生交流预习情况。
（二）初步感知1.学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）学习课文1.学习第一自然段，理解“鱼游到了纸上”的含义。
2.学习第二自然段，感受作者对鱼游动的描绘。
3.学习第三自然段，理解作者对画鱼的描绘。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习收获。
（二）深入理解1.学习第四自然段，理解作者对鱼的欣赏。
2.学习第五自然段，感受作者对画鱼的喜爱。
3.学习第六自然段，理解作者的情感。
（三）朗读感悟1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
2.教师指导学生朗读，体会作者的情感。
（四）拓展延伸1.学生讨论：你从课文中感受到了什么？2.学生分享自己的感受。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业设计1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：写一篇关于鱼游动的作文。
六、教学反思1.在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生充分参与课堂，提高了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过对课文内容的深入分析，学生能够更好地理解作者的情感，感受到了生活中的美好。
3.在拓展延伸环节，学生积极参与讨论，分享自己的感受，提高了他们的思维品质。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，增强保护环境的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思；2. 培养学生对自然景观的热爱，增强保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关自然景观的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的鱼儿图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对鱼儿的了解和喜爱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论生字词的意思，教师给予指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师带领学生共同朗读课文，讲解生字词的意思。
2. 分析课文结构，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 学生谈谈对课文内容的理解和体会，教师给予评价。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师出示相关自然景观的图片或视频，引导学生关注环境保护。
3. 布置作业：抄写生字词，预习下一课。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结拓展等环节，使学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读能力和语文素养。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能够更好地理解和体会课文内容。
通过总结拓展环节，培养了学生的环境保护意识。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
2. 每个小组选代表进行发言，其他学生可以随时补充或提问。
3. 教师对学生的发言进行点评，引导学生深入思考。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
（3）学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过观察、讨论，培养学生学会发现生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
3. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
2. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察生活中的美好事物。
（2）引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过奇怪的现象？（3）教师总结：今天我们要学习的课文《鱼游到了纸上》，就是一件奇怪的事情。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：为什么鱼会游到纸上？（2）各组汇报讨论成果。
（3）教师总结：鱼游到纸上，是因为画家用心观察生活，把生活中的美好事物画到了纸上，让鱼仿佛在纸上游动。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词。
（2）讲解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
（3）引导学生理解“聚精会神”的用法，并造句。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生用“聚精会神”造句。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白鱼游到纸上的原因，以及如何用心观察生活。
7. 课后作业（1）熟读课文。
（2）用“聚精会神”造句。
（3）观察生活，发现生活中的美好事物，下节课分享。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 通过学习成语“鱼游到了纸上”，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“鱼游到了纸上”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际情景的造句。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成语“鱼游到了纸上”的图片、解释、例句等。
2. 准备相关成语卡片，用于学生互动游戏。
四、教学过程1. 导入新课教师出示成语“鱼游到了纸上”，引导学生关注这个成语，激发学生学习兴趣。
2. 教学成语教师通过PPT展示成语“鱼游到了纸上”的图片、解释和例句，帮助学生理解成语的含义和用法。
3. 互动环节学生分组进行成语接龙游戏，使用“鱼游到了纸上”进行接龙，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 造句练习教师引导学生运用成语“鱼游到了纸上”进行造句，让学生在实际语境中体会成语的用法。
5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语“鱼游到了纸上”的用法。
引导学生发现生活中的其他成语，激发学生继续学习成语的兴趣。
五、课后作业1. 让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一篇小短文，充分发挥想象，描述一个有趣的故事。
2. 收集其他含有动物的成语，进行归类和总结。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养学生的学习习惯。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行成语知识问答，检验学生对成语“鱼游到了纸上”的记忆和掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。
七、教学反思1. 在课后对教学过程进行回顾和反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈，评估教学内容是否合适，难度是否适中。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者写作的目的。
1.2 能力目标培养学生有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关注生活中的美，提高学生对美的鉴赏能力。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点生字词的学习，课文的理解，作者写作目的的分析。
2.2 教学难点课文中所表达的对生活的热爱和对美的追求。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习生字词让学生自读课文，画出生字词，教师讲解生字词。
4.3 理解课文让学生分段阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解。
4.4 讨论作者写作目的引导学生关注课文中所表达的作者情感，讨论作者写作的目的。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写生字词，巩固记忆。
5.2 阅读理解让学生回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
5.3 写一篇关于美的作文让学生结合课文内容，写一篇关于美的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行检查，评估学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
6.3 作文评价对学生的作文进行评价，关注学生对美的理解和表达能力的提升。
第七章：教学反思7.1 教学方法反思思考教学过程中所采用的方法是否有效，是否需要调整教学方法以提高教学效果。
7.2 学生反馈反思关注学生的反馈，反思教学内容是否适合学生的需求，是否需要调整教学内容。
7.3 教学目标反思检查教学目标是否实现，是否需要重新设定教学目标。
第八章：教学拓展8.1 课文相关故事给学生讲解与课文相关的其他故事，扩展学生的知识面。
公开课教案(精选10篇)
公开课教案(精选10篇)公开课教案篇一【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文按事情发展的顺序分四大段：第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。
”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层：第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。
“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”──完)讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
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当堂监测内容
我能读下面的句子，并在比喻句的后面打“√”。
1.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（）
2.这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（）
3.他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（）
4.他好像和游鱼已经融为一体了。（）
板书设计
27、鱼游到了纸上
4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。
三、认读词语，概括内容：
1、出示三组词语认读：
A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界
B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体
C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上
直奔主题，立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。
带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”
有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”
故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。
2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。
融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。
工笔：中国画的一种画法。特点是Fra bibliotek笔工整细致，与“写意”相对。
速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
让学生用关联词语说话，看似一个简单的句子训练，实际起到了两个作
用：其一对学生进行了语法句式的渗
话的意思差不多。
②“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系？（要求学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。）
③教师小结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是凭着执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上，这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。
3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教案重点
从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教案难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教案准备
本课词语
教学流程
设计意图
策略调整
一、精读语段，感悟形象
1、大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。
观鱼
聋哑青年｛｝爱鱼爱到忘我的境界
画鱼
教学
反思
文林小学教案设计
四年级语文学科主备人：王滨使用日期：2018年5月日
教案内容
27、鱼游到了纸上（第二课时）
教案目标
1、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高语言感悟能力，培养语感。
2、凭借具体的语言文字，感受、领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
文林小学教案设计
四年级语文学科主备人：王滨使用日期：2018年5月日
教案内容
27、鱼游到了纸上
教案目标
1、通过读文认识“罢、徽、聋、哑”4个生字，会写“罢、徽、聋、哑、港、澈、壶、缸、苟、挥、绣”11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、通过反复朗读能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
观鱼
聋哑青年｛｝爱鱼爱到忘我的境界
画鱼
教学
反思
透；其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系，从而解决教案的难点。
教案参考资料
内容：胸有成竹
北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。
①他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
②鱼游到了纸上。
这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。
故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。
一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。
3、结合小组交流初步感受聋哑青年的勤奋和专注的优秀品质。
教案重点
认识生字,正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教案难点
理解“鱼游到了纸上”的含义。
学生已有知识基础或生活经验
学生对金鱼有一定的了解。
教案准备
教案课件。
教学流程
设计意图
策略调整
一、立足课题，提出疑问
教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。
4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导谈出对生活的热爱。）
5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼，坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？
二、品读难点，明白事理
1、教师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时，他是如何回答的？
() () () ()
二、我能比一比再组词。
港（ ）澈（ ）壶（ ）缸（ ）
巷（ ）撤（ ）壳（ ）缺（ ）
罢（ ）绣（ ）徽（ ）聋（ ）
摆（ ）诱（ ）微（ ）笼（ ）
三、我能写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：赞叹——似乎——惊奇——
反义词：清澈——活泼——一丝不苟——
板书设计
27、鱼游到了纸上
2、教案第7—8自然段的过程。
①你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗？看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描）
②你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？
③正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的？
出处（书名或网址）：
当堂监测内容
认读词语，概括内容：
出示三组词语认读：
A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界
B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体
C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上
一、我能看拼音写汉字。
cháhúchǎnɡhuīqīnɡchèjiàn dǐxiùhuā
()() ()()
lónɡyǎzìyóu zìzài shǎng xīn yuèmùyìsībùgǒu
2、“鱼先游到了心里”的教案引导（要求学生读3—5自然段）。
①“鱼先游到了心里”你是如何理解的？此时你想到了哪个成语的意思和这句
对青年绘画技艺的精湛的体会，要落实到关键的字词上，此时抓住“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、细致”等词语引导教案，让学生真正理解它们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。此环节教案将词语的理解和积累，语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。这样立体推进，让学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。
④这时我再让你说“融为一体”的意思，你能说出来吗？
⑤能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。
⑥你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。
⑦练习朗读、指名朗读及教师范读。
3、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真读读第3—5自然段，看能否发现什么画画的技巧？
学生读后谈感受。（引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。）
（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）师：今天我们来学习第27课，(板书：鱼画到了纸上)，学生（哗然），老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，怎么会游到纸上呢？
二、诵读入境，整体感知
1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求：
有意识地将词语分类。目的是引导学生对词语进行逻辑归类和分类积累，同时提示
2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。