部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(优选3篇)
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是人教版部编本六年级下册的阅读课，本篇课文主要讲述了一个70岁老人的回忆，通过老人的回忆，让学生了解他们祖辈在改革开放时期的生活变化和生活方式的巨大变化。
二、教学目标1.知识目标1.了解改革开放时期祖辈的生活变化和生活方式的巨大变化。
2.掌握新词汇：大变样，威风，麻雀虽小五脏俱全，黑白电视机等。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.培养学生的反思能力，学会发现并总结人类生活变化的规律。
3.情感目标1.通过课文，让学生更加了解祖辈的生活和辛勤劳动，进一步感受到祖辈的牺牲和付出。
2.引导学生珍惜现在生活，并学会尊敬传统和尊重历史。
三、教学过程1.预习准备1.复习“祖辈都来干啥”一课，加强学生对祖辈劳动和生活状况的认识。
2.布置预习任务，让学生自己预习一下课文，预习重点为生词和文章的结构。
2.新课教学1.呈现教学目标，讲解本节课的学习内容和学习目标，激励学生学习的积极性。
2.导读：通过图片和问题导入课文，让学生去回忆自己小时候所见所闻。
3.课文阅读：老师选择适当的段落，有节奏地读给学生听，并做简单的段落小结。
4.词汇讲解：介绍生词的含义和用法，让学生理解与记忆。
5.课文理解：逐句解读课文，让学生理解课文中的内容和情感，引导学生形成自己的阅读思路。
6.口语表达：让学生小组间短暂讨论一下你自己小学时代的感觉，再口头总结讨论结果。
7.课堂练习：通过阅读理解题和开放性问题回答的方式检测学生对课文的掌握程度并引导学生拓展知识面。
3.课后巩固1.布置作业：课后要求学生认真阅读扩展阅读材料，并完成课后习题。
2.扩展阅读：让学生自由发挥，了解现代生活与过去生活的比较。
3.作业检查：下次上课检查学生的作业完成情况，并适当的询问一下扩展阅读的情况。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生更深入的了解了祖辈们在生活中的辛勤劳动和祖辈们在时代改变中的生活方式变化。
【部编版语文六年级下】17他们那时候多有趣啊教案教学设计(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学课时1课时教学准备课件教学流程：一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
【出示课件2】2.学生交流。
【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？设计意图：通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。
三、合作交流，展开想象1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案
17*他们那时候多有趣啊优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。
而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。
作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。
本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻小说较少，但他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。
本堂课重点设计为了解科幻小说基本知识。
基于此，理解本篇文章独特的构思：通过梳理情节，把握人物形象。
本堂课难点为品读文本，思考课文内涵。
【知识与技能】1．了解科幻小说，理解课文构思特点。
2．把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3．以文本为依据，思考课文内涵。
【过程与方法】朗读、默读、品读。
【情感、态度与价值观】1．培养学生热爱科学的兴趣。
2．培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
重点1．了解科幻小说，理解课文构思。
2．梳理小说情节，把握人物形象。
难点品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集一些科幻小说。
1课时一、导入新课1．介绍作者艾萨克·阿西莫夫。
2．了解机器人。
二、初读课文，感知环境1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。
)2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”。
)3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)三、总结科幻小说的特点1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
统编版小学语文六年级下册17 他们那时候多有趣啊教案
统编版小学语文六年级下册17课他们那时候多有趣啊教案教学内容《他们那时候多有趣啊》是一篇描绘上世纪五六十年代童年生活的文章，通过对那个时代孩子们的游戏、学习、生活等方面的描述，展现了他们童年的快乐与纯真。
本课的教学内容是通过阅读理解这篇文章，让学生感受和体验那个时代的童年生活，同时培养学生的阅读理解能力和对生活的感悟。
教学目标1. 知识与技能：理解文章内容，了解上世纪五六十年代童年生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和对生活的感悟。
3. 情感态度价值观：让学生感受童年的快乐与纯真，培养学生对生活的热爱和积极态度。
教学难点1. 对上世纪五六十年代童年生活的理解。
2. 对文章中情感态度的把握。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示上世纪五六十年代童年生活，引发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章内容，并回答相关问题。
3. 讨论分享：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，教师进行点评和指导。
4. 情感体验：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验文章中的童年生活，感受其中的快乐与纯真。
5. 总结提升：教师对文章进行总结，引导学生对童年的感悟和生活的态度进行思考和表达。
板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 主题：上世纪五六十年代童年生活3. 重点：快乐、纯真、游戏、学习、生活作业设计1. 写一篇关于自己童年生活的作文，分享自己的快乐与感悟。
2. 收集一些关于上世纪五六十年代童年生活的图片或故事，进行分享和讨论。
课后反思通过本课的教学，让学生了解和体验了上世纪五六十年代童年生活，培养了他们的阅读理解能力和对生活的感悟。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分体验文章中的情感，同时进行适当的点评和指导，帮助学生更好地理解和感悟文章。
在作业设计中，要注重培养学生的写作能力和对生活的观察与思考，让他们在写作中表达自己的感受和见解。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
《他们那时候多有趣啊》 教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小说的主要内容，把握科幻小说的特点；能够分析小说中的人物形象和情节发展；提高学生的阅读理解和分析能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生思考科技发展对人类生活的影响，激发学生对未来世界的想象和探索欲望；培养学生珍惜当下、积极面对生活的态度。
二、教学重难点1、教学重点理解小说中未来教育与现在教育的差异，分析人物形象和主题。
2、教学难点探讨科技发展对教育和人类生活的影响，引导学生树立正确的科技观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、科幻小说的特点和写作技巧。
2、讨论法组织学生讨论小说中的关键问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、读写结合法通过阅读引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些关于现代教育和科技发展的图片或视频，引发学生对教育与科技关系的思考，从而导入新课《他们那时候多有趣啊》。
2、初读课文（15 分钟）（1）学生自主阅读课文，了解小说的主要内容。
（2）教师检查学生的预习情况，包括生字词的掌握和对小说初步的理解。
3、分析文本（20 分钟）（1）引导学生比较未来教育与现在教育的不同之处，如学习方式、教材形式、师生关系等。
（2）分析小说中的人物形象，如玛琪和托米，探讨他们的性格特点和心理活动。
（3）探讨小说的主题，思考科技发展对教育和人类生活的影响。
4、小组讨论（15 分钟）（1）分组讨论以下问题：你认为未来的教育会是怎样的？科技发展给教育带来的是好处还是坏处？（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、写作训练（15 分钟）（1）让学生想象自己身处未来的学校，描述一天的学习生活。
（2）学生完成写作后，互相交流、评价。
6、课堂总结（5 分钟）（1）教师总结本节课的重点内容，如小说的主题、人物形象等。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质教案
17*他们那时候多有趣啊文本分析本文是美国著名科幻小说作家阿西莫夫的作品。
文章想象奇特，但又有科学依据，读来趣味盎然。
课文的内容并不复杂，用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，展现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
六年级的学生在课内还没有接触过科幻小说，但根据学生喜欢新奇事物的特点，他们应当非常喜爱科幻小说这种文学类型。
由于学生对科幻小说的相关知识缺乏了解，部分学生有可能没有阅读科幻小说的经验，所以他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。
因此，本课教学的重点是引导学生了解科幻小说的基本知识，在读懂课文内容的基础上理解文章独特的构思、梳理故事情节、把握人物形象。
教学难点是品读文本，思考文章的内涵。
教学目标1.朗读课文，初步了解科幻小说的有关知识，感受科幻小说想象奇特的特点。
2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。
3.了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因。
4.思考课文的内涵，感悟作者对教育、学习等问题的独特思考。
教学重点1.了解科幻小说的有关知识。
2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。
教学难点品读文本，了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因；思考课文的内涵。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.借科幻电影《流浪地球》展开谈话，引起学生对科幻小说的兴趣。
导语：同学们，大家看过《流浪地球》这部电影吗？（学生自由发言。
）这是一部国产科幻电影，改编自我国著名的科幻作家刘慈欣的同名小说。
这部电影讲述的故事发生在2075年，那时候太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存。
面临如此绝境，人类开启了“流浪地球”计划，试图带着地球逃离太阳系，寻找新的家园。
看过这部电影的同学能给大家说一说自己的感受吗？预设：先由看过电影的学生谈自己的感受，然后请没看过这部电影的学生谈一谈自己听了影片介绍和同学的发言后的感受，目的是让学生感受到科幻小说之所以吸引人，是因为作者丰富而大胆的想象。
人教部编版六年级语文下册第17课.他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。
二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。
2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。
3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。
3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。
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部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第1篇】17、他们那时候多有趣啊教案设计教学目标：1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学设计：一、情境导入：2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2. 学生交流。
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
学习方式现在未来阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上课3. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4. 你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1. 请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2. 学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流. . . . . . ）3. 把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章, 你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第2篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。
我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
”、“真人可没那么聪明。
”、“一个陌生人到我家里来教我功课。
”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。
这些内容都是与现在较为不同的学习生活。
但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。
我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。
一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。
这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。
科幻小说的视角有时间与空间之分。
时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。
空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。
只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。
但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。
这篇科幻小说，其实就是以时间的横轴角度。
不过特别在于是以“未来生活”为原点，以未来的角度看现在的生活。
这或许就是阿西莫夫的小说特别之处。
但是科幻小说的“幻想”特质是有时间限制的。
比如这篇文章如果追溯到作者所写的时间点的话，是极具想象力与幻想的。
但是以如今的角度看来，已经不能算“幻想”了。
所以从内容角度来说，对于学生的理解没有太多难度，但是学生要理解科幻小说的“时间与空间”角度，却有着一定的难度与障碍。
所以这篇课文的教学要立足这个角度。
【教学时间】：一课时【教学步骤】：一、童诗导入，明确话语矛盾之处1.读童诗：对了？错了？语文对孩子感兴趣这本书对我敬礼凳子搬走小学生这正常吗？反了！反了！应该是孩子对语文感兴趣我对这本书敬礼小学生搬走凳子真的是这样吗？哪一个对？哪一个错？2.启发谈话：你觉得哪一个对？哪一个错？3.如果我们放到下面这个场景，你会改变你的想法吗？二、初读课文，了解“这时候”1.学生初读课文，思考：将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”放到这篇文章里，是否合理呢？又会是哪一个对呢？2.讨论：（1）是否合适？为什么？（2）这篇文章介绍了什么时候的事情？与我们现在有什么不同？（3）如果说这篇文章是科幻小说，你相信吗？为什么？注意引导学生关注“坐标点”的设置。
三、再读文章，了解“那时候”1.引导学生再读课文，圈划描写“那时候”特点的语句。
2.引导学生思考：“那时候“与我们现在有什么关系？3.讨论：作家写作有什么特别的地方？四、补充阅读，探讨“坐标点”1.补充阅读阿西莫夫的《不朽的诗人》。
滑动查看更多2.引导学生思考：同样的作家，同样都是科幻小说，两篇小说有什么不同？五、总结梳理1.引导学生思考：如果将将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”放到《他们那时候多有趣啊》里，你觉得应该如何放，才可以更合理？2.上完这节课，你觉得你对科幻小说了解了多少？【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第3篇】17* 他们那时候多有趣啊教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
板块三自主阅读，比较不同1.探究不同，感知环境。
（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。
（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。
一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”）（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示课文第3自然段）课件出示：他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。
可见这篇科幻小说的视角十分独特。
它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。
（5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。
课件出示：现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶2.了解情节，聚焦科幻。
过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。
然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。
（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……（3）相机板书：科学性——基于现实；预言性——大胆想象。
【设计意图】科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。
这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。
板块四探究意图，拓展阅读1.讨论交流，感知人物形象。
（1）细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。