小学四年级英语上册教案——王雷
四年级上册Unit1第4课时
四年级上册第一单元第4课时教案Time：Place：Class1 Grade 4Content：Unit1 What is your fatherAims： Enable the student can listen, speak, read, andwrite the Unit1’s Let’s learn more.Key points and difficulties：Sentences： Who is that man—He is ... What is he ?—He isa/an...Wow! I want to be a/an... Difficulties: 如何表达职业理想Teaching aids: PPTTeaching procedures:Step 1: warming up and Revision1、Daily talking( Talk about the career)2、Review the Unit 1’s Let’s talk.3、Step 2：Presentation & Practice1.lead inT: Look at the picture.(图片上是一个警察制服小偷的画面)What is he? S1: He is a policeman. T: Is he a goodpoliceman? Ss: Yes, he is. T: Oh! I want to be a policeman.What about you?2．Learn the 表达职业理想的句型：I want to be a/an...我想成为一名。
3．Learn the Let’s learn moreA. Listen to the Let’s learn more two times.B. Ask and answer:Conversation 1: Q1: Who is that woman? Q2: What is she?Q3: What is Kitty want to be?Conversation 2: Q4: Who is that man? Q5: What is he? Q6: What is Kevin want to be? Q7: What is Alice want to be?C. Read the passage two times loudly(Page3)D: Explain the let’s learn more Who is that man? 那个男人是谁 I want to be a/an..我想成为一名。
四年级上册Module4Unit1Mynewteachers第一课时教案
Unitl My new teachers 第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let' s learn部分的单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strongo二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let' s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片，声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1.Warm—up （热身）（1）教师播放Let' s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题, 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friendo He' s tallo He, s strong, too。
" 并结合相关人物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下:T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss： Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T： Hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now?Ss： We' re in Grade 5.T： Do you like your new English books (new classroom, new teacher) ?Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1 ? Guess ! What' s the topic of Unit 1?2.Presentation (新课呈现)(1 )教师出示Let' s start部分图片,介绍说：Rabbi t has many new teachers in her school o Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
2018学年四年级英语上册Unit1WhatisYourFather(第2课时)教案陕旅版
Unit1 第2课时教学内容：Part B Let’s talk 的对话。
教学目标：1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?—He/She is a...—What about...?—He/She is a...（2）—Is your mother a...?—No, she isn’t. She is a...（3）—What is she/he?—She/He is a...教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let’s learn more的熟练运用。
教学准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片。
（可参考优教人人通平台“Unit1 单词图片组”）（2）课文录音（可参考优教人人通平台“Unit1 课文录音”）2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程：一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。
1、Let’s talk(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
(人教pep)四年级英语上册教案 unit 1 第六课时
人教PEP四年级上册英语Unit 1 My classroom第六课时教学目标：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学重难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。
容易错的地方：大写F, H 和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备：1．写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件(见媒体素材)教学过程：(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)1．复习所学过的字母Aa—Ee。
教师出示字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二) 呈现新课(Presentation)1．播放教学课件(字母F)1) 教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’sa fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。
点击农民，让学生模仿发音。
再次点击，显示英文单词，教师教读。
然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2) 先让学生认读和区分大小写字母Ff。
并让学生说出大小写Ff的笔顺。
(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I3．看课本听录音跟读单词和字母。
［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。
陕旅版英语四年级上unit1第3课时教案
四 年级
班
备课组长： 主备教师：
执教教师：
授课时间：2022年 月 日 第 周 星期
第
节课
课
Unit1.What Is Your Father?
题
教
学
Let’s learn more.
内
容
教
1.能听懂 Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和句型。 学
2.能运用 What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。 目
个人备案
1.能听懂 Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和 句型。
教 2.能运用 What is he/she？He/She is a...谈论其他人 员的职业。
3.能运用I want to be a...来表达各自的理想。 二、自主尝试，合作探究
学 1.课前复习 教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡 片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应
设
—Who is...?
—He/ She is...
计
—I want to be a...
教 学 反 思
3.能运用 I want to be a...来表达各自的理想。 标
重 1.能听、说、认读 Let’s learn more 对话，语言语调准确。 难 点 2.能运用 I want to be a...来表达各自的理想。 教 学 准 有关家庭成员及职业的卡片、PPT 备
教
学 第三课时
课
时
集体备案 一、出示目标，明确任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、分享交流，点拨深化 1.再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测
沪教版英语四年级上册《Whatareyou》教案_四年级英语教案上册
沪教版英语四年级上册《Whatareyou》教案一、教材分析本次教学涉及到的教材是《沪教版英语四年级上册》中的第二单元——《Whatareyou》。
本单元主要介绍了名词的概念和用法，并且通过问答的方式让学生能够较为熟练地使用“What are you？”和“What’s this / that？”等词组进行日常表达。
二、教学目标1.让学生掌握基本的名词概念，并且能熟练地使用英语进行日常简单的提问。
2.通过对话练习，让学生能够用“What are you？” 大声、自信地回答并与他人进行简单的交流。
3.激发学生学习英语的信心和兴趣，培养学生的语言表达能力。
三、教学重难点1.名词的概念及其用法。
2.用“What are you？”进行简单的询问和回答。
四、教学过程步骤一：导入1.教师呈现一张图片（例如花、狗等）并提问“What’s this？” 以帮助学生更好地理解名词的概念。
2.引导学生回答“What’s this？”（指向图片）。
3.学生在回答问题的过程中，教师应该及时给学生正确的反馈和鼓励。
步骤二：学习“What are you？”的用法1.通过对话的形式进行讲解。
“A：What are you？B：I’m a (学生回答)。
”。
2.然后让学生用“What are you？”向同桌做出询问，并且获得学生正确的回答。
步骤三：做游戏巩固所学内容1.教师分别给每个学生分配一个名词，然后要求学生之间在指定时间内互相询问“What are you？”。
2.学生在回答问题的过程中，可以通过举手、点头等姿势互相交流。
步骤四：总结1.教师询问学生所学内容，对学生的表现进行评价。
2.鼓励学生勇敢、自信地和他人交流英语，并且在日常的生活中经常使用所学到的词汇和句型。
五、教学反思1.本次教学注重培养学生的交流能力，所以采用了交际的方式进行教学。
2.教师可以借助图片、单词卡片和视频等教具，让学生更好地理解所学内容。
3.教师在教学过程中应该多关注学生的反馈，及时给予鼓励和指导，以增强学生的学习意愿。
四年级上册英语教案-unit1Lesson4Again,please-鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案unit1 Lesson4 Again,please鲁科版（五四制）（三起）教学内容本节课为鲁科版四年级上册英语课本Unit 1的Lesson 4。
教学内容主要围绕“Again, please”这一表达方式，通过复习和巩固已学知识，让学生能够更加熟练地运用英语进行日常交流。
课程内容包括词汇复习、句子构造、听力练习和口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解和运用“Again, please”这一表达方式，用于请求对方重复或再次进行某项活动。
2. 能力目标：通过听力练习和口语表达，提高学生的英语听力和口语交流能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇掌握：确保学生能够熟练掌握并正确使用课程中涉及的单词和短语。
2. 听力理解：提高学生对英语听力的理解能力，特别是对“Again, please”在不同语境下的运用。
3. 口语表达：鼓励学生勇于开口，用英语进行自然、流畅的交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容。
2. 单词卡片：辅助学生复习和巩固课程中的重点词汇。
3. 教学挂图：展示课程相关的图片和场景，增强学生的视觉记忆。
教学过程1. 热身活动：通过简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇复习：利用单词卡片，带领学生快速复习课程中的核心词汇。
3. 听力练习：播放相关听力材料，让学生练习如何在不同情境下正确使用“Again, please”。
4. 口语表达：组织学生进行小组对话或角色扮演，鼓励他们用英语进行实际交流。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括核心词汇、重要句型和教学目标。
通过图表、颜色和简洁的文字，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计1. 听力练习：学生需要完成一个听力练习，以巩固对“Again, please”的理解和应用。
2. 口语表达：学生被要求在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，并记录下来。
Unit 1 What Is Your Father？ 教案
Unit 1 What Is Your Father？教案小学英语陕旅版四年级上册Unit 1 What is your fatherTeaching aim:（1）能听懂、会说、初步认读driver, cook, doctor, farmer,和policeman 五个生词，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a/an…回答，语音语调正确。
（3）初步学习课文Let’s talk第一部分对话。
Main points & Difficulties:（1）能听懂、会说、初步认读五个单词，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：单词卡片、课件、挂图以及各类表示职业的道具。
Teaching procedure：Greeting1、T says“Hello”to the Ss and introduce herself to them.2、Conduct classroom evaluation mechanism: divide the Ss into 2 groups, if one group answer the question correctly in class, the group can get a red flag. At the end of the class, the group that has more red flags wins the competition. Then the T will give the winners a surprise.B、Warming upAll students enjoy an English song “My family”. During the song, they can clap their hands or wave their hands.C、PresentationLet’s learn:1、Invite the Ss to come to Ruby’s family and introduce the family members to the Ss. “Welcome to my family”My family members: Dad ------ driver Mom ----- cook Uncle ------ policemanBrother ------- farmer Sister ----- doctor-------What’s he/ she--------She/ He is a/ an…2、Learn the 5 new words together.（1）The methods of learning the words:开火车，大小声，指认读，碰地雷...（2）Practice the sentence pattern:-------What’s he/ she--------She/ He is a/ an…Boys ask it,and girls answer it. Then exchange.3、Let’s have a chant.（1）PPT shows a chant and let’s read it along to the beat.（2）According to the chant, let’s review the new words and thesentence pattern.4、Let’s play “Guessing game ”.Using the words you have learned to guess the career of the pictures.Do the pair work.PPT shows 3 pictures and the Ss should find a partner to make a dialogue like the example.Let’s talk:1、The Ss Watch a video between Li Shan and Miss White and pay attention to listening, then the T asks 2 students to try to answer the two questions.Q1 What’s Li Shan’s fatherQ2 What’s Li Shan’s mother2、Listen to the conversation again and check the answers “T” or “F”.3、Read the dialogue together.4、Act it out.Ask some students to the blackboard and act the dialogue out.D、PracticeProfessional play (act and guess)The teacher asks one student to the platform and the student should use body languages to express a career , then the rest students need to guess it using the sentence pattern “She/ He is a/ an…”E、Emotional TargetTalk about your dreams :“What do you want to be in the future ”The teacher do an interview and ask some students what kind of occupation they would like to pursue in the future, then let the Ss say something about their dreams.Every profession is equal and worthy of respect.Whatever your dream is, you must work hard and try your best. Then the dream will come true! Come on! My babies!F、HomeworkRead the passage after class.Find your friends’ and relatives’ dream .。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Unit 1教学目标与要求1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend father mother．Where are you from? Im from America Beijing Singapore Shanghai．Whats your father mother? He Shes a driver teacher doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法，2．能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。
同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。
5．能够初步学会最基本的自主学习方法。
6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。
Lesson 1一、教学内容与分析1．Just speak 本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend．Im from .... 进行日常交流的目的。
2．Just read and write 学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。
学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut—Dd egg—Ee，做到正确听、说、读、写。
3． 3．Lets play 本课安排了一个问答游戏。
教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? Im from Anhui．这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。
二、课前准备1．准备一些有关国家的国旗。
奖励课堂上表现出色的学生。
2．准备字母Aa—Ee的卡片。
3．准备一些包含字母Aa—Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。
三、教学步骤与建议1．热身复习（Warm-up Revision）（1）请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。
（2）说出以该字母开头的地名单词。
（3）让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。
2．新课导入（Presentation）（1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。
（Hi． Hello．Nice to meet you． Nice to see you again．）（2）教师指着一个学生介绍：This is my new friend．Shes from America．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。
注意friend一词的发音。
（3）借助教学挂图学习对话。
（4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。
请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。
（5）学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut—Dd egg—Ee 字母读音：Aa ei , Bb bi: , Cc si: , Dd di: , Ee i: 。
注意C的读音是 si: ，不要读成 sei 。
要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。
3．趣味操练（Practice）（1）自制卡片。
学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A ... 字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西字母Cc开始的地名：China, Canada 字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及（2）象形游戏。
教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。
（3）I spy．游戏。
教师事先在讲台上放一些包含字母Aa—Ee的实物或玩具或图片（apple, banana, cake, dog, egg）。
T代表教师，S代表学生。
T: I spy． S: What do you see? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。
） T: Something． S: With what letter?T: With the letter A B ... 学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。
此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。
也可让学生说 I spy．开始此游戏。
4．课堂评价（Assessment）完成活动手册的内容。
教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．Im from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。
（1）认识字母 A，B，C，D，E。
（2）学会向他人介绍自己的朋友。
（3）学生看图说出三个生词（China, America, England）。
（4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。
（5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。
5．补充活动（Additional activities）（1）用学过的句型和单词作替换练习。
（2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。
lesson 2一、教学内容与分析1．Just speak 本部分通过来自不同地方的小朋友用 Im from ... 相互介绍自己展开对话。
教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。
三、Just read and write 学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。
学习字母：fruit—Ff grape—Gg ）（1）发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? Im from ...（2）复习所学字母 Aa—Ee 2．新课导入（Presentation）（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个国家的国旗）。
”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi！Lucy．This one is for you．Hi！David．This one is for you．（2）教师拿着一面国旗示范，说 Hi, Im Mr Miss ... Im from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。
（3）大家模仿。
教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他们根据手拿的国旗回答。
这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。
学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。
（4）利用图片学习单词。
老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。
注意friends的发音：ds发一个音 dz 而不是发两个音。
要求学生两人一组握手说：Were good friends．（1）学习字母：fruit—Ff grape—Gg to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。
谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。
教师也可用指令：Point to ... （2）玩 I spy．游戏。
（见第1课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。
（3）教师提议大家一起学唱歌曲Where are you from?4．课堂评价（Assessment）完成活动手册的内容。
教师应引导学生在真实的情景中学会说：Im from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。
教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from?操作步骤（1）看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。
（2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。
（3）分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。
5．补充活动（Additional activities）（1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。
（2）先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from? lesson 3一、教学内容与分析1．Just speak 本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。
请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America．注意：介绍互相认识用This is ...2．Just read and write 学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。
学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm nest—Nn owl—Oo，做到正确听、说、读、写。
3．Lets play 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。
二、课前准备1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。
2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。
3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。
4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。
三、教学步骤与建议1．热身复习（Warm-up Revision）（1）大家一起唱 Where are you from?（2）表演第2课所学对话。