英语儿歌教学论文
英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究
英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究摘要：在小学英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生能够主动走入英语世界中，就成为教师所思考的问题之一。
英语儿歌的应用，能够有效激发学生的学习热情，使课堂中充满快乐的氛围。
在本文中，笔者将从教学实践入手，探索英语儿歌在小学英语教学中的有效应用途径和方法。
关键词：小学英语教学；英语儿歌；应用途径；研究在小学英语教学中，教师使用的英语儿歌往往语气轻快、歌声甜美，歌词内容也比较简单，具有很多充分的内容，使得学生比较容易接受，并且对英语儿歌非常喜爱。
因此，在开展小学英语教学的时候，教师可以将其融入到导入、互动、词汇等多个环节中，使学生感受到英语学习的乐趣，从而能够更加积极地投入到对英语的学习中。
一、融入导入环节，激发学习乐趣在刚开始学习的时候，学生对于英语学习都会有一定的陌生心理，未能够良好地融入到英语语境中，从而使学生需要花费很长的时间才能够走入到英语学习中，导致课堂教学效率比较低。
教师可以将英语儿歌融入到导入环节，让学生在轻快的音乐声中走入到英语学习中，感受英语学习的乐趣。
例如，在一次英语教学中，为了能够让学生快速融入到英语语境中，我对学生说：“Hello, everyone, it's English class again. Are you happy?”然后，我为学生播放了英语歌曲《if you are happy》，让学生在歌曲的氛围中更好地走入英语课堂。
当歌词中唱道“if you re happy and you know it clap your hands”的时候，学生会拍手；当歌词中唱道“if you re happy and you know it stomp your feet”的时候，学生会跺跺脚。
在英语儿歌的带领下，学生感受到了学习的快乐，从而使英语课堂上充满了欢声笑语。
二、指导学生模仿，提高表达能力学生大部分都非常喜欢英语儿歌，儿歌中有非常有趣的人物，也有非常动听的旋律，学生会非常积极地进行模仿和表达。
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）第一篇：小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）小学英语论文-儿歌教学中的小学英语论文通用版一、让儿歌教学———事半功倍例：在小学英语4AUnit1Ilikedogs一文的教学中，Sayarhyme 部分的教学就是利用了儿歌的配乐，富有节奏感的小诗：Littlemonkey为学生的学习起到事半功倍的作用。
更有甚者把里面的单词monkey、dog、cat和panda修改为本单元所学的其他单词，有效地复习了所学的单词，也增加了单词实用性，真正正正达到学以致用的效果。
课间时分，依然可以听到许多学生的口中还重复着课上的儿歌，真真正正地体验到了学儿歌、学英语的快乐。
一次次的实践，一次次的运用，都在告诉我们，儿歌让我们的教学更加有效！所以，英语课堂上儿歌的导入可以有效地激发学生的学习热情，最后起到激发学生学习兴趣，进而提高学习的效率的目的。
二、让儿歌教学———步步深入1.在Warming-up中导入儿歌，激发兴趣。
在Warming-up中导入儿歌，让学生歌唱与新授知识相关的英语儿歌，可以有效地唤醒学生原有的知识，听着熟悉的音乐，一起唱熟悉的儿歌，并配上动作或者游戏，在这样轻松愉快的气氛中，学生的注意力大部分会集中到课堂上来，学习的兴趣也就不知不觉地被激发出来。
2.在Presentationandpractice中导入儿歌，巩固知识。
在Presentationandpractice中导入儿歌，对巩固记忆有一定效果。
小学生注意力持续时间短，因此在课堂上容易产生疲劳。
所以在教学中可以有效地运用儿歌调节课堂氛围，恰当地把所学知识改编成简单的、有节奏感的、易上口的英语儿歌。
例如在小学英语4AUnit6Atthesnackbar一课中有这样一首儿歌：Whatwouldyoulike？课文中的原有歌词是：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike？I’dlikeapie.I’dlikesomerice.Theyareallverynice.将歌词中apie和somerice变换为其他单词，再跟着节奏一起唱。
课题论文：借助儿歌优化英语口语教学
学科教育论文借助儿歌优化英语口语教学伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
”可见学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。
“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。
因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为，并据此确定其学习的目标。
对于刚接触英语的小学生来说，培养他们的兴趣，让他们愿学英语是头等大事。
一、为学生创设宽松的学习心理环境要想方设法使学生的心理障碍降至最低点，鼓励他们建立自信心，减轻焦虑情绪，使学生处于一种轻松、愉快的环境中。
如暗示教学法中放音乐、让学生做松弛精神的练习等，都是很好的方法。
但关键是让学生解除防御心理，不要使他们觉得课堂是一个使他们暴露自己弱点的地方，一个使他们在其他同学面前难堪的地方。
对此，在初学英语时，不必立刻要求学生发言极为准确。
学生一时还不能开口，就以听懂和读懂为主。
如果学生只能讲出单个的词或短语，教师也应给予鼓励。
二、教学方法多种多样，生动活泼（1）兼收并蓄，集百家所长，采用综合的教学思路。
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法、折中法、综合法等，只要有助于实现教学目标的都可以采纳。
（2）创设情境、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习自信心。
“情境教学”有助于培养学生持久学习英语的兴趣。
教师创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事物恰当地融入所设的情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用情境中的内容激发他们对英语口语的兴趣，使他们的思维和老师的授课思路紧密结合起来，从而积极参与课堂活动，主动配合老师的讲授，达到师生直接的默契。
另一方面，教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情境，可以将教学内容放在一个轻松愉悦的环境中传授给学生，不仅使原来陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语口语的兴趣，使他们领略到课本知识趣味性的一面，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
英语儿歌对幼师英语教学影响[论文]
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英语儿歌对幼师英语教学的影响摘要：英语儿歌作为我国幼儿英语教学中比较风靡的教学资源普遍被应用于各地区、各级别的幼儿教学中。
英语儿歌具有语言浅显、形象具体、音韵自然、富于动作感等特点，深受小朋友的欢迎。
本文论述了英语儿歌对幼师英语教学的影响，旨在帮助幼师充分利用英语儿歌提高幼儿英语的教学水平。
关键词：英语儿歌；幼师教学；兴趣儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁之一。
内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱和对唱。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是在“五四”运动以后歌谣大发展时期。
在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
英语儿歌由于趣味生动、浅显易懂、节奏明快，又结合了词的韵律流动感，所以具备了可以唱诵的特点。
对于幼儿园时期的小朋友来说，它主要是一种听觉的感知和口语的表达的艺术。
对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。
在幼儿园进行英语儿歌教学活动，能培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们主动开口讲英语。
同时，幼儿教师可通过多种教学方法相结合的方式达到其独有的教学效果。
一、英语儿歌的特点及其对教学的意义1.英语儿歌的特点。
（1）语言浅显。
幼儿时期是学习语言的关键期，此时幼儿对英语几乎处于完全陌生的状态，他们词汇匮乏、语法结构简单，很难掌握英语句子。
因此，语言浅显的英语儿歌把正确的词汇、语法与幼儿的口语结合起来，形成规范的、优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的特点，能被幼儿理解和接受。
（2）形象具体。
英语儿歌的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的色彩感、形态感和动作感，所描绘的人、物，使幼儿念起来仿佛身临其境，置身于一个纯正的英语环境中，能收到很好的语言学习效果。
小学英语课堂儿歌教学论文
小学英语课堂儿歌教学论文概要：英语儿歌是小学英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。
学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。
在课堂上灵活、精心的使用英语儿歌，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习激情，使英语课堂焕然增色。
学生们在学习中娱乐，在娱乐中学习，乘着歌声的翅膀，快乐地翱翔于英语的天空。
常唱英语儿歌能增强幼儿对咬字发音、音调、语调的把握，提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度，使口腔发音部位更加灵活，增进说英语时的流利程度。
而且其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。
一、调节学习情绪，巩固记忆很多英语老师认为学生只有多读多记，才会说英语，于是在字母、单词、长句或者难句的教学中，常用Read after me的形式，要求小学生作机械的、枯燥无味的跟读，结果学生成了“小和尚念经—有口无心”。
根据心理学家的实验和观察，八到十岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为15分钟，若方法单一、呆板，有意注意的时间会更短。
如果我们让学生听、唱所学内容有关的英语歌曲，或者把一些难以辨认的单词或句子放入熟悉的曲调中去唱来刺激学生们的大脑兴奋点，这样既能调节学生的学习情绪，又对巩固记忆有一定的教学效果。
在教学实践中，我经常将学生曾经学过的熟悉的儿歌进行改编，把难点单词和句子放进儿歌中，让学生们在儿歌中反复强化单词，巩固句型，轻松地加深理解和记忆。
如在人教版的五年级上册unit1A Let's learn的教学中，我把单词和句子填充在《两只老虎》的曲调中。
A：Who's your math teacher？ Who's your math teacher？B：Mr Li. Mr Li .A：What is he like？ What is he like？B：He is tall.He is tall.学生还会用其他老师和单词替代成为一首朗朗上口的新歌。
儿歌在英语教学中的运用探讨
儿歌在英语教学中的运用探讨摘要：英语是一门国际性语言，在我国的教育体系中占据着非常重要的地位。
教师要提高学生的英语能力和英语水平，就需要从小培养学生的英语思维和英语语感，这样才能解决汉语思维的影响，才能让学生高效学习英语知识。
但即便如此，小学生由于思维能力和理解能力都比较弱，学习新鲜事物基本只靠兴趣驱使。
所以教师就不能为小学生讲述大道理，而是要根据学生的心智出发，利用学生感兴趣的儿歌来为英语教学添色，促使英语教学课堂变得活跃多彩、富有趣味，这样小学生的学习积极性就可以被调动起来。
鉴于此，本篇文章将探讨儿歌在英语教学中的具体运用。
关键词：儿歌；英语教学；运用在学生成长发育的初级阶段中，学生掌握的知识点不多，思维模式也没有被固定，宛如一张白纸，可以任由教师教育。
教师要充分利用这段关键时期，让学生在接受能力最强的阶段去学习英语知识，强化英语认知，使学生对英语这一门语言和学科充满浓厚的学习意愿，这才可以为学生后续学习发展打下良好的基础。
所以教师要重视培养学生的英语学习兴趣，就要充分利用儿歌歌词简短、曲调易懂的特征去建立学生的学习兴趣。
一、选取适合英语教学的儿歌教师要在英语教学中引入儿歌来提升英语教学的效率，就需要为学生选择适合的儿歌。
因为现在互联网上充斥着各种各样的英语儿歌，其难度不同，类型不同，质量也有差异。
教师不能直接在网上随机寻找一首儿歌就将其融入到英语教学中，而是要先了解小学生的英语基础水平和课本教学内容，要在符合课本教学内容的基础上，为学生选择难度适中的儿歌，这样学生才不会因为儿歌学习难度过大而对英语学习产生畏惧[1]。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 3 What can you see？》时，这一单元是要让学生学会描述基本的景物和自然事物，掌握如the sun、the moon、star、cloud、boat、mountain这些单词，学会基本的简单对话“What can you say……/I can say……”。
小学英语教学论文-小学英语歌谣教学初探_通用版
小学英语歌谣教学初探摘要：实验证明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
课堂上歌曲歌谣的输入，能促进学生形成良好的精神状态，激发思维，孩子们在这种状态中学到的知识记忆会特别牢固、持久。
歌曲歌谣教学在我校精品课研究中也初见成效，精选歌曲，巧编歌谣，课堂上学生兴趣浓厚了，唱着歌儿学会了英语，更优化了课堂教学效果。
可见，歌曲歌谣让孩子们更乐于学习英语，也具有课题研究的价值。
关键词：小学英语歌谣编选技能英语歌谣让人开启智慧，提高兴趣，习得语言，获得知识，深受小学生的喜爱。
它以其优美的旋律和鲜明的节奏，陶冶着孩子们的心灵。
课堂上唱着歌儿学英语，让孩子们享受着快乐，体验着成功，更能有效地促进学习。
《英语课程标准》二级对语言技能的要求中提出，学生在小学阶段应能够“表演歌谣和简单的诗歌30—40首，能演唱英文歌曲30—40首”。
这就要求了老师们不容忽视歌曲歌谣教学，在英语教学中应积极探究，掌握技巧，巧学妙用，发挥其最大的课堂实效性。
一、编选歌谣，创建实效课堂。
课堂歌曲歌谣的运用重在编选。
何谓“编选”？我认为是对歌曲歌谣的灵活创编和选用。
选用好的歌曲歌谣能将课堂学习内容简单化，让孩子们易学易记，喜欢吟唱，真正达到唱着歌儿学会英语的目标。
（一）善用教材资源，巧用歌谣。
首先，我们要善用教材，发掘教材资源。
在《开心学英语》教材中的歌曲歌谣都是编者为教材特意编写的，包括大量原创歌曲歌谣，音乐动听，趣味十足，能够激发学生学习英语的兴趣。
不仅如此，这些歌曲歌谣的题材还涉及学习和生活习惯的培养、道德品质的教导等，能让孩子在学习英语的同时受到多方面的教育；而且都配有制作精美的插图，帮助学生理解各首歌曲歌谣的意思，同时还有外国人同龄小朋友演唱的配音，语音纯正，悦耳动听。
因此，我们应该尊重教材，恰到好处地运用配套的歌曲歌谣，精心设计教学，发挥教材上歌曲歌谣上的最大优势。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用 毕业论文
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
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一、英语儿歌的特点和意义
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，会收到良好的效果。
为了更好地运用儿歌教学，教师应先认识英语儿歌的基本特点。
1.以内容的浅显传英语儿歌的形象性
内容浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和儿童口语结合起来，形成优美的、规范的儿童英语口语。
英语儿歌特别强调形象性，儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘，并且添加进摹声和拟人的表现手法，这可以直接引起儿童对事物的注意、想象和理解，并且赋予事物以生命。
2.以反复的节奏传英语儿歌的和谐性
儿歌音乐悦耳、鲜明，这使儿童产生愉悦感。
少年儿童思维虽然很灵活，但却也很单纯，尤其是初学英语的孩子们，他们大多只能接受简单的英语句型，并且需要多次重复其句型或个别单词。
儿歌的内容就正合他们的口味，它虽然内容比较单调，但却配以和谐的韵律，这从听觉上给儿童以愉悦感，并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复，更增强了和谐性。
例如儿歌《Little bee》“: Little be e, little bee, round,round, round; little bee,little bee, sound, sound, sound.”此儿歌中运用了反复的表现手法，作品的语言根据情节需要多次反复，这样的语句给儿童深刻的印象，并且这种反复的节奏感、音韵感形成的声音能够强烈的感染儿童。
3.以动感的语言传英语儿歌的动作性
小学低年级的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数儿童还是保留了直觉行动思维的特点，这样的特点决定了儿歌中要增强动作性。
教师在教学中可以发现，游戏常常能帮助孩子们学习英语的单词及句型，那么如果在内容浅显且音乐和谐的英语儿歌中增加进动感的语言就能够唤起儿童的注意力，并能够增强他们对内容的理解。
例如儿歌《Do some exercise with me》因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，所以在小学低年级英语教育中我们提倡多用英语儿歌进行教学，以此来陶冶儿童的性情，开启他们的心智，从而促进儿童听说能力的发展。
二、英语课堂中的儿歌教学方式
1.情境教学法
情境教学法是近年来比较成熟的一种教学法。
情境的核心是把学习的语言内容通过不同的情境呈现出来，将语言教学从单词的文字描述中解放出来，使学生在特定的情境中学习和运用语言，儿歌中情与境的结合恰好使儿童处于一种宽松，自由且贴近儿童生活的氛围中。
它的主要特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操作，能够使儿童在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
那么，如何创设这种轻松愉快的情境呢？教师可以从以下两方面入手：首先是利用自然环境，创设游戏情境，丰富多彩的自然界是儿童学习英语儿歌的活的“教材”。
自然界中的花草树木，游鱼爬虫，高山流水，日出日落等美丽景色，都能让孩子们身临其境，让孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如儿歌《They are cute》：Panda, panda, black and white, you are lovely, you are quiet. Zebra, zebra, black and white, you are nice and fast. Monkey, monkey, brown and grey,
you are clever, you are funny. Tiger, tiger, yellow and black. you are cute and great.教授这首儿歌时，教师可出示图片或多媒体课件，制作一个动物园，先让学生观察动物的颜色，然后可以让孩子们把自己对着些动物的观察都描绘出来，最好再由教师总结，这样能使学生较快地记住各个动物的特点。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境，在教师创设的模拟情境中，儿童扮演儿歌中的角色，通过表情、动作，来理解和表达所学的内容。
2.英语韵律操
选定一定的旋律，将英语单词短语填成歌词，让学生在教师的指导下边唱边跳，这样的效果非常好。
在教学过程中教师可以为儿童提供多种刺激，让儿童能够从不同角度多方位地感知理解，让孩子们在各种不同的外景刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，这是一种综合运用视、听、讲、做的方法。
如儿歌《I love you》：“Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet. Apple apple, I love you. Apple sweet I like to eat.”儿童在学习这首儿歌时，教师可以提供给儿童红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色、尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，这能让儿童在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。
“教人未见其趣，必不乐学。
”教师在教学中应根据教学内容设计灵活多样的教学形式，开展多种多样的教学活动，从而很好地培养孩子们的韵律及节奏，也能间接地培养学生的英语学习的浓厚兴趣，把无味的语言现象变成生动有趣的课堂形式，让儿童在课堂上更活跃，学得更好。