多细胞生物体的结构层次
第三节 多细胞生物体的结构层次(教学设计)
第三节多细胞生物体的结构层次青铜峡五中刘俊琴教学分析：本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。
利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。
在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。
可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。
教学目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点：器官和系统的概念的归纳总结教学准备：多媒体课件课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。
教学程序：一、情景激疑1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
二、温故而知新：学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
第三节 《多细胞生物体的结构层次》（教案）
济南版生物七年课时教学设计课题多细胞生物体的结构层次单元一学科生物年级七学习目标1．知识目标（1）描述绿色开花植物体与动物体的结构层次。
（2）能说出器官和系统的概念。
2.能力目标培养学生利用各种资源学会学习的能力3．情感、态度与价值观形成生物体是一个高度有序的统一整体的生物学观点。
重点绿色开花植物和动物体的结构层次难点器官和系统的概念教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们已经知道，细胞可以分化形成组织，那么组织可以形成什么呢？打开居民户口簿，你会发现上面有街道(或乡镇)、县区、省市等社会组织名称。
这些逐级放大的社会组织构成了我们的国家。
众多的细胞也是按照不同的结构层次组成多细胞生物体。
提起兴趣激发兴趣讲授新课一、植物体的结构层次植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体，其中器官是根、茎、叶、花、果实和种子。
观察动画：多细胞植物的结构层次植物体的结构层次我们平常看到的花草树木都是多细胞植物。
仔细观察一种植物体，你就会发现它具有严谨有序的结构层次。
初步了解动画辅助植物有根，它的主要功能是吸收土壤中的水分和无机盐。
植物有茎，内部有输导组织，输送水分、无机盐和有机物。
植物有叶，它可以进行光合作用，制造有机物。
植物生长到一定时期会开花，花凋谢后形成果实。
植物的果实中含有种子。
植物的种子播种后，会长出新的幼苗。
我们以叶的结构为例，分析一下以上各个植物的组成部分的组成情况。
由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做器官叶的表皮主要是保护组织构成的，叶肉内主要是营养组织，叶脉中含有机械组织和输导组织。
可见，叶是由各种组织构成，并且具有一定的功能。
绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由各种细胞、组织、器官等不同层次构成。
其中，根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官；花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为生殖器官。
各个器官在结构上有机结合，在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。
多细胞生物体的结构层次
多细胞生物体的结构层次
首先是细胞层次。
细胞是多细胞生物体的基本单元，具有细胞膜、细
胞质、细胞核等组成部分。
每个细胞都包含一套完整的基因组，可以自行
进行新陈代谢、增殖和分化。
细胞可以通过细胞间连接以及细胞信号分子
的调节进行信息的交流和协调。
细胞通过分工合作，形成了不同类型的组织。
组织是由一定类型的细
胞按照一定排列方式相互结合而形成的结构。
常见的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
上皮组织形成了多细胞生物体的
表皮，起到了保护作用；结缔组织提供了支持和连接的功能，如皮肤和骨骼；肌肉组织用于运动和收缩；神经组织负责传递和处理信息。
由组织组成的器官是多细胞生物体的更高级别结构。
器官是由多个不
同类型的组织协同工作而形成的特定功能结构。
常见的器官包括心脏、肺、肝脏、胃等。
每个器官都有特定的结构和功能，通过不同类型的组织共同
协调完成各种生理活动。
最后是系统层次。
系统是由多个相互关联的器官共同组成的功能单位。
每个系统都有特定的功能，如循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等。
这些系统相互协调合作，保持整体生物体的稳态和功能。
除了细胞、组织、器官和系统，多细胞生物体还包括其他层次的组织
结构。
例如，细胞外基质是组织细胞之间的支持结构，提供细胞间的支持、吸附和调节；同时还有生物体的气管系统、糖蛋白质亚细胞结构等。
多细胞生物体结构层次
结构
”
0 1
花
0
0
3
4
根
茎
0 2
叶
0 5
种子
0 6
果实
0 9
器官
0 7
营养器官
1 0
认识绿色开花植物的
0 8
生殖器官
这是植物的哪个器官？
茎
PA R T. 0 1
根
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
这是植物的哪 个器官？
叶
果实
这是植物的哪个器 官？
这是植物的哪个器官？ 种子
器官的结构
同 点
器官。
课堂小结： 本节课我们有哪些收获？
我们的收获：
由不同的组织 有机地结合在 一起，形成具 有一定功能的 结构，叫做器 官。
1
细胞 器官 体
系统 体
2
组织 植物
动物
3
4
多个器官按一 定次序组合起 来，共同完成 一种或几种生 理功能，构成 系统。
当堂检测
A B
0
1.从生物体的结构层次上看，下列哪个不属于同一层次（ ）
课堂实践
识别构成橘子的主 要组织。
橘子中的主要组织是:
01
02
03Байду номын сангаас
保护组织
营养组织
输导组织
什么是器官
由不同的组织有机地结合在一起，形 成具有一定功能的结构，叫做器官。
阅读课文36页第1自然段，标注答案。
分角色扮演
06
“我是大树的果实，我很 重 要 。 我 能 … …”
05
“我是大树的种子，我很 重 要 。 我 能 … …”
04
第二章第3节多细胞生物体的结构层次
运动系统
运动系统
器官
由上皮组织、结 缔组织、肌肉组 织和神经组织按 照一定的次序构 成，并且以其中 一种组织为主， 能完成一定功能 的结构。
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在 一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
A 观赏
Hale Waihona Puke B 食用C 食用并观赏 D 繁殖后代
4、绿色开花植物体的结构层次是（ D ）。 A. 细胞→器官→组织→植物体 B. 组织→器官→细胞→植物体 C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿
叶
B
总是连在一起的，它们分别属于（ ）
A.营养器官、生殖器官
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官 C
6、下列各项中不属于器官的是（ ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜
果实
龙井茶
根
花生米
茎
藕
叶
萝卜
花
黄花菜
种子
填一填
1、不同的__组__织__有机地结合在 一起，形成具有一定__功__能__的结构， 叫做器官。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
思考与练习 分别说出山羊和青草的结构层次
选一选
1、下面属于器官的是（ C ）。
A．洋葱表皮 B.菠菜植株
七年级生物上多细胞生物体的结构层次
目
CONTENCT
录
• 细胞 • 组织 • 器官 • 系统 • 个体 • 种群和群落
01
细胞
细胞是生命活动的基本单位
细胞是构成生物体的基本单位，是生命活动的基本 单位。
细胞通过分裂和生长，不断进行自我更新和繁殖， 维持生命体的生命活动。
细胞具有多种形态和功能，是生物体结构和功能的 基本单位。
植物组织的结构和功能
分生组织
保护组织
薄壁组织
机械组织
分泌组织
具有分裂新细胞的能力， 是植物生长和增大的基础 。
主要分布在植物体的表面 ，具有保护内部组织不受 外界环境侵害的作用。
是植物体内分布最广的一 类组织，主要负责贮藏、 运输和光合作用等功能。
主要分布在植物体的支持 部位，具有支撑和保护作 用。
细胞的形态与功能
02
01
03
细胞的形态多样，有球形、扁平形、立方形等，不同 的形态适应不同的生理功能。
细胞的功能各异，如肌肉细胞具有收缩功能，神经细 胞具有传导神经冲动的功能等。
细胞的形态与功能相互关联，形态的变化往往伴随着 功能的改变。
细胞的分裂与生长
细胞分裂是生物体生长、发育 和繁殖的基础，通过分裂产生 新的细胞补充和替代老化的细 胞。
06
种群和群落
种群的概念和特征
总结词
种群是指一定区域内同种生物的所有个 体，具有种群密度、出生率和死亡率等 特征。
VS
详细描述
种群是生物进化和繁殖的基本单位，由同 种生物在一定自然区域内形成的所有个体 组成。种群具有种群密度、出生率和死亡 率等特征，这些特征影响种群的数量变化 和遗传变异。
群落的概念和特征
《多细胞生物体的结构层次》 讲义
《多细胞生物体的结构层次》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，生命以各种形式存在着。
其中，多细胞生物体展现出了高度复杂且有序的结构层次，这些层次相互协作，共同维持着生物体的生命活动。
接下来，让我们一起深入探索多细胞生物体的结构层次。
一、细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
就如同建造高楼大厦的砖块，细胞是构建多细胞生物体的基石。
不同类型的细胞具有不同的形态、结构和功能。
例如，动物细胞通常包括细胞膜、细胞质和细胞核等结构。
细胞膜起到控制物质进出细胞的作用，就像房子的门，允许有用的物质进入，阻止有害的物质进入。
细胞质中含有各种细胞器，如线粒体，它是细胞的“能量工厂”，负责为细胞的各种活动提供能量。
细胞核则像是细胞的“指挥中心”，控制着细胞的生长、发育和遗传等重要过程。
植物细胞与动物细胞相比，有一些独特的结构，如细胞壁、叶绿体和液泡。
细胞壁为细胞提供了额外的支持和保护，使植物细胞能够保持一定的形状。
叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过将光能转化为化学能，为植物制造有机物质。
液泡则可以储存水分、营养物质和代谢废物等。
二、组织当相同类型的细胞聚集在一起，并协同工作执行特定的功能时，就形成了组织。
动物体内有四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
上皮组织覆盖在身体表面和体内各种管腔的内表面，起到保护、分泌和吸收的作用。
比如，我们的皮肤表面就是由上皮组织构成的，它能够阻挡外界的病原体和有害物质进入体内。
结缔组织种类繁多，包括骨组织、血液、脂肪组织等。
它具有连接、支持、营养和保护等功能。
骨骼为身体提供了支撑，血液则负责运输营养物质和氧气。
肌肉组织由肌细胞组成，能够收缩和舒张，产生运动。
肌肉组织又分为骨骼肌、平滑肌和心肌。
骨骼肌附着在骨骼上，帮助我们实现各种肢体动作；平滑肌分布在胃肠道、血管等器官，参与消化和血液循环等生理过程；心肌构成了心脏，使心脏能够有节律地收缩和舒张，推动血液循环。
初中生物【 多细胞生物体的结构层次 】教案教学设计
初中生物【多细胞生物体的结构层次】教案教学设计一、课标分析（一）课标摘录本节课属于“生物体的结构层次”这个一级主题下的二级主题“多细胞生物体的结构层次”的内容。
课标具体要求如下：1.学什么本节课首先需要形成以下重要概念：生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，由多个功能不同的器官形成系统，完成特定的生理功能。
使学生形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
2.学到什么程度本节课要求学生能描述绿色开花植物体和动物体的结构层次,能够说出器官和系统的概念，举例说出植物体与动物体结构层次的异同。
重难点是绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次；器官和系统的概念；动物（包括人）体各系统的协调统一性。
培养学生科学地进行观察的能力，在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
3.怎么学指导学生课前采集一些绿色开花植物，观察、辨认植物体的器官，利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。
在学习中，引导学生利用学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物体的结构层次及异同点。
还可让学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官。
二、教材分析（一）地位本节课是济南版初中生物七年级上册第一单元第二章观察生物结构的内容。
本节内容是在学习了显微镜构造和使用、细胞的结构和功能及细胞的分裂与分化之后，对第二章的总括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并阐述了生物体是一个统一的整体的生物学观点。
（二）内容本节内容主要讲述植物体（绿色开花植物)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而使学生认识动、植物体的结构层次。
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神经系统
统
内分泌系统
生殖系统
细胞是如何构成动物体的。
细胞 组织 动物体
器官 系统
学习反馈
• 描述绿色开花植物体和动物体的结 构层次。
• 说出器官和系统的概念。 • 形成生物体是一个统一整体的生物
学观点。
•思考与练习 分别说出山羊和青草的结构层次
选一选
1、下面属于器官的是（ C ）。
A．洋葱表皮 C.桃花
多个器官按一定的次序组合起来，共 同完成一种或几种生理功能。
系统：
由多个器官按照一定的次序组合起 来，共同完成 一种或几种生理功能，就构成系统。
例如：人体的消化系统由口腔、咽、食道、胃、 小肠、大肠、肛门、肝脏等组成，完成消化、吸 收等功能。
呼吸系统
人
运动系统
体
消化系统
的
循环系统
八 大
泌尿系统
系
西瓜
果实
日照绿茶
根
花生米
茎
藕
叶
萝卜 黄花菜
花 种子
感谢下 载
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果 实
这是植物的哪个器官？
种子
根、茎、叶、花、果实和种子的主 要功能。
• 根：吸收水分和无机盐并能固定植株。 • 茎：支持和输导作用，向上输导水分、无机盐向下运输有机物。 • 叶：通过光合作用制造有机物。 • 花、果实、种子：繁殖后代。
5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶 总是连在一起的，它们分别属于（ B ） A.营养器官、生殖器官 B. 生殖器官、营养器官 C.生殖器官、生殖器官 D. 营养器官、营养器官
6、下列各项中不属于器官的是（ C ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣
D 树根和树叶
7.用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
第三节
多细胞生物体的结构层次
复习回顾
1.什么是细胞分裂？ 2.什么是细胞分化？ 3.什么是组织？ 4.植物的主要组织包括—、—、—、— 5.动物的基本组织包括—、—、—、—
第三节
多细胞生物体的结构层次
主要内容
• 植物体的结构层次 • 动物体的结构层次
学习目标
• 描述绿色开花植物体和动物体的结 构层次。
绿色开花植物的器官
叶 营 养茎 器 官
根
花 生
殖
种子
器 官
果实
植物体的组成 花
叶
种子
茎
果实
根
描述细胞是如何构成植物体的。 细胞 组织 器官 植物体
二、动物体的结构层次
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体结构和功能的基本单位
形态相似，结构、功能 相同的细胞构成的细胞 群。 由不同的组织有机地结合在一起， 形成具有一定功能的结构。
B.菠菜植株 D.叶脉
2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（ C）
A 细胞
B 组织
C 器官
D 植物体
3、一株番茄植株他的果实的作用是（ D ）
A 观赏
B 食用
C 食用并观赏 D 繁殖后代
4、绿色开花植物体的结构层次是（ D ）。 A. 细胞→器官→组织→植物体 B. 组织→器官→细胞→植物体 C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
• 说出器官和系统的概念。 • 形成生物体是一个统一整体的生物
学观点。
一、植物体的结构层次
你能说出右 图的花生由哪 几部分组成吗?
西红柿中的主要组织:
器官
保护组织
营养组织 输导组织
器官： 由不同的组织有机地结合在一起，
形 成具有一定功能的结构叫做器官。
营养器官：根、茎、叶
器官
生殖器官：花、果实、种子