最新陀螺(教案)
四年级《陀螺》教案(精选3篇)
四年级《陀螺》教案(精选3篇)四年级《陀螺》教案（篇1）教学建议：1.*语言生动，对人物心理刻画准确。
抓住重点句子体会人物情感。
2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文，了解课文内容，理解*中含义深刻的句子。
3.体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】1.理解*内容，体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：重点引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：2课时第一课时一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受?2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理*的脉络根据提纲把*分成下面几部分。
1.陀螺的名字2.陀螺制作方法3.陀螺的玩法4.“我”制陀螺5.叔叔送“我”陀螺6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪7.明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。
第二课时一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析*语言美1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?(学生自由讨论，教师随机引导)2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
第六单元《陀螺》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级下册
今天的学习，我们了解了音乐节奏和旋律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对歌曲《陀螺》的旋律和节奏表现出了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，尝试用肢体动作表达音乐，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题，值得我们共同反思。
-解决方法：采用拍手、跺脚等身体动作感受八分音符的节奏感，通过分解练习逐步提高学生的掌握程度。
（2）旋律的起伏变化：歌曲《陀螺》中的旋律起伏较大，学生可能难以准确把握。
-解决方法：通过画旋律线、手势指导等方法，让学生直观地感受旋律的变化。
（3）团队合作中的协调与配合：在合作游戏中，学生需要学会协调动作和节奏，达到整体表演的和谐。
第六单元《陀螺》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级下册
一、教学内容
《陀螺》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级下册，第六单元。
本节课我们将学习以下内容：
1.了解陀螺的节奏特点，学会用简单的肢体动作表现陀螺的旋转。
2.学唱歌曲《陀螺》，掌握歌曲中的节奏和旋律。
3.识读乐谱，了解音的高低、长短和强弱。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏和旋律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的肢体动作与音乐节奏结合的实验操作，演示节奏和旋律在音乐中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《陀螺》大班教案
《陀螺》大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解陀螺的定义、种类和玩法，知道陀螺与生活中的旋转现象的联系。
2. 技能目标：培养幼儿手眼协调能力、细心观察能力和创新思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对陀螺活动的兴趣，增强团队协作意识，提高自信心。
二、教学内容1. 陀螺的定义：陀螺是一种可以旋转的玩具，通常由一个圆柱形或球形的主体和一个长长的尾巴组成。
2. 陀螺的种类：根据制作材料和形状，陀螺可分为木制陀螺、塑料陀螺、金属陀螺等。
3. 陀螺的玩法：幼儿可以单独玩陀螺，也可以进行比赛，比一比谁的陀螺旋转时间更长、更稳定。
4. 陀螺与旋转现象的联系：让幼儿观察和体验陀螺旋转的过程，了解陀螺旋转的原理，发现生活中的旋转现象，如风扇、车轮等。
三、教学方法1. 实物展示法：展示不同种类和形状的陀螺，让幼儿直观地认识和了解。
2. 讲解演示法：教师讲解陀螺的玩法和旋转原理，并进行现场演示。
3. 实践操作法：让幼儿亲自动手制作陀螺，并尝试各种玩法，培养幼儿的动手能力和创新思维。
4. 小组讨论法：引导幼儿分组讨论陀螺的优点和不足，以及如何改进陀螺的玩法。
四、教学准备1. 教具：各种类型的陀螺、制作陀螺的材料（如木头、塑料等）、计时器、比赛场地。
2. 环境：宽敞的户外活动场地，保证幼儿的安全。
五、教学步骤1. 引入：教师展示各种陀螺，引发幼儿对陀螺的兴趣。
2. 讲解演示：教师讲解陀螺的定义、种类和玩法，并进行现场演示。
3. 实践操作：幼儿分组制作陀螺，并尝试各种玩法。
4. 小组讨论：引导幼儿分组讨论陀螺的优点和不足，以及如何改进陀螺的玩法。
5. 比赛环节：组织陀螺比赛，比一比谁的陀螺旋转时间更长、更稳定。
6. 总结：教师带领幼儿回顾本次活动，强调陀螺活动的乐趣和团队合作的重要性。
六、教学评估1. 观察幼儿在制作陀螺过程中的动手能力、创新思维和团队协作能力。
2. 评价幼儿在陀螺比赛中的表现，关注其自信心和竞争意识。
陀螺教案(汇编17篇)
陀螺教案(汇编17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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玩陀螺(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册 全国通用
玩陀螺（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级下册全国通用教学目标：1. 让学生了解陀螺的起源、演变及种类，培养对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 通过实践活动，让学生体验合作、竞技的乐趣，培养团队精神和积极向上的生活态度。
教学内容：1. 陀螺的起源和演变2. 陀螺的种类和特点3. 陀螺的制作方法4. 陀螺的玩法和竞技规则5. 陀螺的保养和维护教学重点与难点：1. 教学重点：陀螺的制作方法、玩法和竞技规则。
2. 教学难点：陀螺的平衡原理和调整方法。
教具与学具准备：1. 教具：陀螺若干、陀螺制作材料、陀螺竞技场地图、陀螺知识手册。
2. 学具：陀螺制作工具、陀螺竞技场地图、陀螺知识手册。
教学过程：1. 引入：讲解陀螺的起源和演变，让学生了解陀螺的历史和文化背景。
2. 新课导入：介绍陀螺的种类和特点，让学生对陀螺有更深入的了解。
3. 实践操作：教授陀螺的制作方法，让学生动手制作自己的陀螺。
4. 玩法讲解：讲解陀螺的玩法和竞技规则，让学生学会如何正确地玩陀螺。
5. 竞技比赛：组织学生进行陀螺竞技比赛，培养学生的合作精神和竞技能力。
6. 总结反思：让学生分享自己在实践活动中的心得体会，总结陀螺的制作和玩法技巧。
板书设计：1. 陀螺的起源和演变2. 陀螺的种类和特点3. 陀螺的制作方法4. 陀螺的玩法和竞技规则5. 陀螺的保养和维护作业设计：1. 制作自己的陀螺，并尝试不同的玩法和竞技规则。
2. 撰写一篇关于陀螺的介绍，包括陀螺的起源、演变、种类和玩法等内容。
3. 以小组为单位，设计一场陀螺竞技比赛，并记录比赛结果和心得体会。
课后反思：通过本次教学活动，让学生了解陀螺的历史和文化背景，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
同时，通过实践活动，让学生体验合作、竞技的乐趣，培养团队精神和积极向上的生活态度。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和自尊心。
2023年部编版语文四年级上册陀螺公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册陀螺公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册陀螺公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学重点】1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学过程】一、激趣导入1.教师导入新课：同学们，你们喜欢玩具吗？你们家有什么玩具？学生根据实际情况回答。
教师引导：玩具是我们喜欢的东西。
玩具不是简单意义上的玩具，还给我们留下一种难忘的回忆。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
2.教师提问：哪位同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类？（学生以小组汇报。
）教师追问：玩过陀螺的同学可以说说玩陀螺的技巧呢？（找学生回答。
）3.教师引导：同学们说的是现在的陀螺，它在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造。
同学们知道陀螺的历史吗？4.陀螺的历史十分悠久，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进课文，看看以前的陀螺。
（设计意图：现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。
课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。
）二、初读课文，认读生字1.默读课文。
《陀螺》优选教案(第二课时)
20 陀螺第2课时【课时目标】1．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
3．会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。
【教学过程】板块一指导批注，体会心情1．回顾：作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请说说理由。
预设：斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
2．提问：既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想表达什么？带着这个问题，请大家自主探究阅读课文第1～7自然段，4．学生交流所作的批注。
预设：突出了陀螺的来之不易，突出了作者对冰尜儿的喜爱。
5．默读课文第1～7自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。
（1）学生默读，自由批注。
（2）出示学生的批注，全班交流。
课件出示：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
①预设批注1：为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
这里的“废物利用”加了引号，表示特别的含义，椅子腿并不是废物，但是“我”眼里只有冰尜儿是有用的。
拿椅子腿来做陀螺被说成“废物利用”，这样的说法很有趣，表现出“我”对冰尜儿的极其喜爱。
教师点评：这是从内容上、从语言表达的角度作批注。
②预设批注2：我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出“我”因为得不到陀螺内心非常苦闷。
教师点评：你注意到句子表达的情感，作了阅读批注。
还有谁也在这里作批注了？③预设批注3：这里没有直接写苦闷的心情，而是通过写常见的现象来表现，形象生动，富有趣味。
教师点评：这是从写法的角度作批注。
6．教师小结：阅读文章时，我们可以抓住重点语句，从内容、写法和表达的情感等方面写出自己的所得所感，这样做就能更好地理解作者的语言，体会作者的感情。
三下劳动课《陀螺》教案
三下劳动课《陀螺》教案以下是一篇三下劳动课《陀螺》教案：**课题**：《陀螺》**教学目标**：1. 让学生了解陀螺的制作方法和原理。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 增强学生对传统玩具的兴趣和认知。
4. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
**教学重点&难点**：重点：掌握陀螺的制作步骤和要点。
难点：如何让学生制作出能稳定旋转的陀螺。
**教学方法**：探究式学习、小组合作学习**教学过程**：师：同学们，今天我们要一起来学习制作一个有趣的玩具——陀螺。
大家都见过陀螺吧？（展示一个陀螺）生：见过！师：那谁能说说陀螺是怎么玩的呀？生：用鞭子抽它，它就会转起来。
师：非常棒！那你们想不想自己亲手制作一个属于自己的陀螺呢？生：想！师：好，那我们就开始吧。
首先，请大家观察一下这个陀螺，它是由哪几个部分组成的呢？（引导学生观察）生：有上面的部分和下面的尖。
师：对，陀螺一般是由陀身和陀尖组成。
那我们制作的时候，也要注意这两个部分哦。
接下来，大家拿出准备好的材料，我们开始制作陀身。
（分发材料）我们可以用卡纸来制作陀身，大家先把卡纸剪成圆形。
谁来说说怎么才能剪出一个比较圆的圆形呢？生：可以用圆规画一个圆再剪。
师：这是个好办法。
那我们就用圆规画一个圆，然后小心地剪下来。
（指导学生操作）剪好后，我们在圆形的中心位置用铅笔戳一个小孔，这个孔是用来安装陀尖的。
生：（操作）师：现在陀身做好了，我们来制作陀尖。
陀尖可以用比较尖锐的东西来做，比如钉子或者笔尖。
大家选择一个合适的陀尖，安装到陀身的小孔里。
（指导学生安装）安装好后，我们的陀螺就基本完成啦！（让学生尝试旋转自己制作的陀螺）师：哎呀，有些同学的陀螺转不起来或者转得不太稳，这是为什么呢？大家一起讨论一下。
（学生小组讨论）生：可能是陀尖不够尖。
生：也可能是陀身不太平整。
师：大家说得都很有道理。
那我们。
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20 陀螺1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
重点1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
难点1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
1.玩具导入，激发兴趣玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。
教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。
写字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。
3.阅读理解，层层递进课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。
一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。
结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。
1.预习提纲（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。
（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
一、激趣导入1.说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。
（多媒体依次显示相应的游戏）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。
大家现在来说一说。
（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。
）2.玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？（找学生回答。
）学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。
3.现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？多媒体出示相应图片及以下文本内容：陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。
以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。
现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
4.这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。
（板书课题：陀螺）设计意图：现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。
课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。
二、初读课文，认读生字1.默读课文。
课件出示读书要求：1.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。
2.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。
3.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。
2.多种形式认读要求认读的生字。
（1）多媒体出示课文要求的会认字。
兵恨帅彻溃誉丑豪（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。
（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。
3.讲解多音字。
钉（dīnɡ）组词：钉子旋（xuán）组词：旋转（dìnɡ）组词：钉扣子（xuàn）组词：旋风4.书法课堂，教学生字。
课件出示会写字：（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。
（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。
（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。
设计意图：学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。
三、再读课文，理清脉络1.再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
预设：本文的线索是陀螺。
主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
2.浏览课文，梳理文章思路。
课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。
（先出示填空，再根据讲解出示答案）（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。
那么接下来作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）作者从中有了一定的感悟。
设计意图：本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。
四年级的学生已经有了一定的默读基础，给出问题，再默读有助于学生快速找准文中的脉络，便于初步掌握文章内容。
四、作业设计书写本课生字词，小组间相互报听写。
第2课时课时目标1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
一、复习导入1.听写生字。
2.相机纠错，指导书写。
3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，这节课我们继续来学习课文。
二、读中品味，深入探究1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。
2.先在小组内交流，然后再全班交流。
3.预设一：第4自然段。
（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的________。
（渴望、盼望……）（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。
课件出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。
）预设二：第5自然段。
（课件出示这一自然段）这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。
在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。
从第5自然段的最后一句话看出来的。
（多媒体同时出现标红的最后一句话。
）（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！预设三：第7自然段。
（1）你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。
（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？生：从这一自然段的最后一句话可以看出。
课件出示这句话：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（3）这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。
因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
（学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。
）预设四：第8自然段。
（课件出示第8自然段）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
（1）想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。
生：这时候“我”的心情是沮丧的。
（教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。
）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
预设五：第11自然段。
（课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
（1）这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪……（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。
（3）找同学读第10自然段。
（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
师：这句话是什么意思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。
不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。
这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
设计意图：借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于提升学生对课文内容的把握能力。
在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范语言的作用。
同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。
三、拓展延伸推荐阅读高洪波的儿童诗集《我喜欢你，狐狸》。
四、作业设计玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。
一、联系实际，激发兴趣。
学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。
所以在一开始的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来。
教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥梁。
二、关注学生，注意思考。
本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答的反馈缺乏合理性。
所以，在教学中，教师应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，打开学生的思维大门，从而给学生阅读思考指明方向。
三、引导默读，提高效率。
本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准。
快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现。
这便需要教师多加引导，才能实现。
这也符合大阅读时代的要求。