1蝈蝈和蛐蛐教案
《蝈蝈和蛐蛐》教案
蒙古艾里乡蒙古族中心小学杨文娇
教学目标：
1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。
教学过程
一、情境导入
1、今天，老师将带领大家在戏曲殿堂的大门口溜达溜达，透过大门戏曲，我们一起来领略一下戏曲的魅力，首先，我们来听一段传统的京韵大鼓，听完告诉老师，京韵大鼓有什么特点？（播放视频《长寿村》有说有唱）
3、师：是的，京韵大鼓有说有唱，唱的好听，说的比唱的还好听。那同学们说，刚才视频里说的是不是真的？（不是）
4、师：老师也觉得是假的，肯定是在吹牛，但是，老师知道有一只蝈蝈和一只蛐蛐，比视频里的人还能吹牛，到底他俩是怎么
吹的呢，我们一起来听一下今天所要学习的京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。
二、寓教于乐（播放视频《蝈蝈和蛐蛐》）
1、歌曲听完了，请同学们告诉老师，到底蝈蝈是怎么吹的？（课本）
2、那蛐蛐又是如何侃的呢？（课本）
3、这首歌诙谐、幽默，还很风趣，有说有唱，颇有京韵大鼓的风格。
4、请同学们听一遍这首歌曲。
5、想不想学这首歌？（想）
6、好，请同学们先来跟着老师按歌曲的节奏读一遍歌词，读完回答问题：这首歌按故事情节的发展可以分为几段？这个问题难度比较大，我们来一起读一下。（按歌曲节奏读歌词）
7、歌词读完了，歌曲可以分为几段？（生回答。）
（a）师：同学们说的非常好，第一段中在唱的过程中有没有发
现什么特点？
生：前几句话都有倚音
师：同学们眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有与没有倚音的区别
生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。
师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗?
你发现了什么特点？
生：1—3小节的曲谱是一样的。
师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐说我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，我们来试试。
师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。师：我是哥哥。生：我是弟弟。
师：还有吗？
生：5 5 5上面有顿音记号。
师：（板书顿音记号）顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉。同学们发现了特点一定能唱得更好了，我们一起来唱一下。
师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？
（b）师：这小哥俩吃饱了肚皮就开始吹牛皮了，听听他们是怎么吹的呢？
师范唱第二段。（板书：老弟呀，嘿嘿的节奏型）现在谁能把这个节奏大声的说出来，把这个节奏打出来
生：打节奏，齐念节奏
师：不错，能不能再说得得意一点，把轻蔑的语气说出来，再一起试试。
师：注意“听我说你可别着急”，既然是别着急了，你就等等再说，看看要等几拍？
生：两拍
师：让我们来试试，还有哪句歌词不会唱？（教师指导）
师：既然都会唱了，那我们一起来唱一唱
生：齐唱第二段
师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，同学们在唱的时候也要表现得很得意，但是我觉得还可以更夸张一点，我们再来试试。
师：非常不错
（c）学唱第三乐段
师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们说说发生了什么？
师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。这句话有个小小的“陷阱“你们反应过来了吗？
师：“没想到”的前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱
恰到好处地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。（板书：01 12 35 ︳61 23 3-）
师:唱得都非常好,我们把第三段完整得唱一下。
师：非常好，让我们再次完整地欣赏一遍，听的时候请轻轻地在心里哼唱。
歌曲的艺术处理：
师：同学们，这首歌曲哪些地方具有京剧的特点？
生指出，师逐一贴出装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲（实现从会唱到演唱的提升）
师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！来一起演唱一遍。
8、歌曲学完了，我们回过头来想一下，这首歌曲一共出现了几个角色？（蝈蝈、蛐蛐、大公鸡）你最喜欢哪一个？你最讨厌哪一个？有没有人讨厌大公鸡呢？恩，老师也有点讨厌大公鸡，你说人家蝈蝈和蛐蛐也算两个小地主吧，守着一块青草地，吃饱了就晒着太阳吹牛皮，日子过的多滋润，就让大公鸡给破坏了。
三、创造表现
接下来，我们就来分角色表演一下这首歌曲。（表演歌曲）同学们表演的非常好，唱的也非常好，看来已经把这首京韵儿歌彻底掌握了。
四、完美结课
这节课马上就要结束了，我们回过头来看一下这节课收获了什么。我们学会了一首京韵儿歌，叫做蝈蝈和蛐蛐。我们懂得了一个做人的道理。希望同学们在以后的时间里，多听听京剧、戏曲，把我们的国粹继续发扬光大，同时也要学会做个诚实的人。
大班音乐活动蝈蝈和蛐蛐教案反思
大班音乐活动蝈蝈和蛐蛐教案反思 对大型班集体音乐活动教学计划的反思主要包括教材分析内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等。体验和展示卡地琴和蟋蟀的歌唱风格和骄傲表情的特点，了解北方戏曲的悠久和循环风格的特点，并能初步演唱不同角色的歌曲。适合幼儿园教师参加大班音乐活动课。来看看凯蒂和蟋蟀的教学计划。 教材分析: 这首歌的曲调很幽默，有北方歌剧的演唱风格。整部作品都是基于板球和板球吹牛的事件，幽默的故事引起了孩子们的歌唱欲望。通过活动，儿童不仅可以了解北方戏曲的演唱风格，还可以获得表现力:创造力、社会交际能力等的培养。 活动目标:256以上 1:体验并展示小公鸡和蟋蟀的骄傲和骄傲的表情 2:了解北方歌剧的啰嗦和循环的特点，并能唱不同角色的歌曲。 3:理解不能随便说大话的原则 4:感受旋律的氛围，与同伴一起参加集体音乐活动的乐趣 5:对音乐活动感兴趣，喜欢唱歌和玩耍 活动准备: 儿童预先与老师一起学习背诵的歌词 音轨和伴奏:录音机 活动流程: 1:背诵歌词并导入
老师和孩子们有节奏地背诵歌词 2:欣赏歌曲并了解歌曲的风格 1:听一次音乐，然后问:这首歌有趣吗？ 2:哪个地方有趣？[长调，儿化调] 3:和我们以前学过的歌曲有什么不同？[听起来像唱戏] 3:学会唱歌 1:问题:这首歌从头到尾都唱了吗？范老师唱歌，孩子们找出并学习唱歌曲中的两个句子 2:问题:当介绍自己时，凯蒂和蟋蟀是如何唱歌的？[儿童学习唱前四句，并得出结论:前三句有相同的旋律，第四句有较低的音调]然后他们分角色唱第一段。 3:问题:吹牛大王长什么样？[孩子在玩牛皮时模仿骄傲的样子]然后换角色唱歌 4年:问题:当凯蒂和蟋蟀自吹自擂时，谁来了？大公鸡怎么吃它们？[儿童学唱最后一段] 4:以不同形式演唱歌曲 1:学习唱歌总结 2:从头到尾唱一遍，要求歌词唱得清晰。 3:选择你自己的角色再唱一遍，并要求一个满意的表情。 5:提高游戏的体验 1991年:老师们玩大公鸡，孩子们玩蟋蟀，玩游戏 2:讨论:吹牛有什么不好
幼儿园大班上册语言教案：儿歌《蝈蝈和蛐蛐》
幼儿园大班上册语言教案：儿歌《蝈蝈和蛐蛐》 【活动目标】 1、理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。 2、在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。 3、懂得不能随便说大话的道理。 【活动准备】 PPT课件，录音，头饰道具若干，双响筒。 【活动过程】 一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。 1、听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的关注。 师：小朋友，你们有没有在草地上玩过呀? 师：听听看，这是什么声音呀?(蝈蝈录音，同时出示PPT国画背景)这是什么声音呀? 再听听看，是什么声音呀?(放蛐蛐录音)哟，你们都听出来了，是什么声音呀?哦，蟋蟀，是吗?我们来看看，(出示蝈蝈、蛐蛐图片)，是谁呀?这是谁?(蝈蝈)这是?(蟋蟀)。哎，我们南方人呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐儿。叫什么?(蛐蛐儿)，对。 2、看国画风格的图片，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。 师：今天呀，蝈蝈儿和蛐蛐儿来了，你们看看他们有什么不一样的地方，谁来说说看。(根据小朋友说的，出示PPT)如果小朋友说到颜色不同，就在PPT的表格中出现不同颜色，如果说到大小，就出现大小标记。谁大呀，谁小?蝈蝈大，用……蛐蛐小，用小标记来表示。蝈蝈大，我们叫它哥哥，蛐蛐小，我们叫它弟弟。
二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌 的独特韵味。 1、教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。 师：这小哥俩儿呀，今天会发生什么有趣的事情呢?下面请听陆老 师来说一段。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南山 坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。好不好玩，想不想再 听一遍?这一遍呀，小朋友可要听仔细了，听听看陆老师讲的时候，有 什么有趣的地方，挺好了。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我 是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。 2、共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。 师：听到了哪些?什么时候吹牛皮儿呀?(吃饱了肚子就吹牛皮儿， 出示PPT5)刚才小朋友有没有听到，陆老师在念的时候，吹牛皮儿，我把舌头卷起来了说的，谁来说说看的。这是北方人说话的习惯，他们 会把最后一个音，用舌头卷起来。吹牛皮儿。(请两个幼儿模仿一下) ①发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点。 师：还有哪些地方也有这个儿化音?(守着那块青草地儿)还有呢? 看图谱整体说 ②发现动作夸张有趣，表现对应角色的典型动作。刚才呀，陆老 师在念的时候，还怎么样了?(引导幼儿说出动作夸张)我做了什么动作，做了哪些动作? ③发现角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区别的音色。 师：蝈蝈和蛐蛐儿讲的声音一样吗?怎么不一样了?谁大呀?谁小呀?蝈蝈的声音大，粗粗的，响响的，蛐蛐的声音小，小小的，细细的。 3、用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感 受京韵儿歌的趣味性。 师：那我们要不要来一次?想不想来一次，看着这图谱来。幼儿集 体表演。
外国诗《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计
外国诗《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计 关于外国诗两首《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计 教学目标： 1、浪漫主义与现实主义的特点 2、分析写景诗的意境 3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境 教学内容及步骤： 一、导入新课。 同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。 二、教读新课。 1．指名朗读这首诗。正音。 2．简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。 济慈(17951821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的'感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的天然
接受力的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、意象派诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。 3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。 4、这首诗在构思上有什么特点？ （提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。） 盛夏蝈蝈的乐音 大地的诗歌充满生机 严冬蛐蛐的歌儿 5．理解虫鸣的象征意义。 诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
(七年级语文教案)《外国诗两首》课文赏析
《外国诗两首》课文赏析 七年级语文教案 蝈蝈与蛐蛐 《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗，也是一首大自然的欢歌。它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，赞美了大自然的美妙无比，歌颂了大自然的勃勃生机，表达了作者热爱大自然的情感。 １、这首诗可以分为两节： 第１～８行诗为第一节。用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。 第９～１４行诗为第２节。用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 ２、这首诗有如下美点：
一是美在构思精巧：这首诗虽然十分短小，但构思却颇为讲究。先用“大地的诗歌从来不会死亡”点明主旨，引出了关于“蝈蝈的乐音”的描写；再用“大地的诗歌呀，从来没有停息”点明主旨，引出了关于“蛐蛐的歌儿”的描写；最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起，生动地表现了大自然的美好如诗，歌声不断。整首诗层次井然，浑然一体，别具匠心。 二是美在以少胜多：这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其它百鸟千虫的歌唱。但读者完全可以想像到大自然一年四季“歌声”不断的景象。全诗赞美大自然的美好和生机，着墨不多却内涵丰富，有字惟其少、意惟其多的效果。 三是美在情趣盎然：这首小诗很富有田园诗的情趣。着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把大自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，能唤起人一种亲切的回忆。“便舒适地栖息在可喜的草丛中间”“从炉边就弹起蛐蛐的歌儿”等拟人化的诗句也平添了诗的情趣。 夜 《夜》这首诗尽情描写了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他柔适、宁静的心境。 １、全诗分为四节：
幼儿园大班语言：儿歌《蝈蝈和蛐蛐》
幼儿园大班语言：儿歌《蝈蝈和蛐蛐》 参考范本
幼儿园大班语言：儿歌《蝈蝈和蛐蛐》 【活动目标】 1、理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表 现儿歌内容。 2、在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。 3、懂得不能随便说大话的道理。 【活动准备】 PPT课件，录音，头饰道具若干，双响筒。 【活动过程】 一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。 1、听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的关注。 师：小朋友，你们有没有在草地上玩过呀？ 师：听听看，这是什么声音呀？（蝈蝈录音，同时出示PPT国画 背景）这是什么声音呀？ 再听听看，是什么声音呀？（放蛐蛐录音）哟，你们都听出来了，是什么声音呀？哦，蟋蟀，是吗？我们来看看，（出示蝈蝈、蛐蛐图片），是谁呀？这是谁？（蝈蝈）这是？（蟋蟀）。哎，我们南方人 呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐儿。叫什么？（蛐蛐儿），对。 2、看国画风格的图片，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。
师：今天呀，蝈蝈儿和蛐蛐儿来了，你们看看他们有什么不一样 的地方，谁来说说看。（根据小朋友说的，出示PPT）如果小朋友说到颜色不同，就在PPT的表格中出现不同颜色，如果说到大小，就出现 大小标记。谁大呀，谁小？蝈蝈大，用……蛐蛐小，用小标记来表示。蝈蝈大，我们叫它哥哥，蛐蛐小，我们叫它弟弟。 二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌 的独特韵味。 1、教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。 师：这小哥俩儿呀，今天会发生什么有趣的事情呢？下面请听陆 老师来说一段。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南 山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。好不好玩，想不想 再听一遍？这一遍呀，小朋友可要听仔细了，听听看陆老师讲的时候，有什么有趣的地方，挺好了。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥， 我是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。 2、共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。 师：听到了哪些？什么时候吹牛皮儿呀？（吃饱了肚子就吹牛皮儿，出示PPT5）刚才小朋友有没有听到，陆老师在念的时候，吹牛皮儿，我把舌头卷起来了说的，谁来说说看的。这是北方人说话的习惯，他们会把最后一个音，用舌头卷起来。吹牛皮儿。（请两个幼儿模仿 一下） ①发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点。 师：还有哪些地方也有这个儿化音？（守着那块青草地儿）还有呢？ 看图谱整体说
济慈蝈蝈与蛐蛐赏析
济慈蝈蝈与蛐蛐赏析 蝈蝈与蛐蛐 大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡 那就是蝈蝈的乐音啊! 它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息： 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 作者简介 约翰?济慈（１７９５～１８２１），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。１８１６年发表处女
作《哦，孤独》。１８１７年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及２０世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人２５岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。” 《蝈蝈与蛐蛐》赏析 大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡 那就是蝈蝈的乐音啊!它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 这是诗的第一节，用动静相衬的手法描写盛夏时“蝈蝈的乐音”。 用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了夏天白日里“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。
中班民间故事：蝈蝈蛐蛐说大话教案
中班民间故事：蝈蝈蛐蛐说大话 杜燕 一、故事简介：民间故事《蝈蝈蛐蛐说大话》充满生活气息，故事人物生动，对话有趣、情节曲折。这则民间故事充满儿童情趣的告诉幼儿，说大话可笑、可怕、可悲又可叹。反应出中国人崇尚谦和内敛，反对浮夸张扬的民族性格。同时蛐蛐和蝈蝈的吹牛，又能让小朋友感受大胆想象的娱乐作用，幼儿爱幻想，这个故事符合幼儿充满童稚的幻想，他们会由衷喜爱。既能培养幼儿幽默乐观的品格，也能培养幼儿踏实诚恳的作风，很适合幼儿园中、大班幼儿欣赏、说讲和表演。 二、教育价值： 1、通过欣赏和说讲故事，了解蝈蝈和蛐蛐这两种昆虫。 2、理解故事内容，掌握讲故事的基本要求。 3、既懂得吹牛可笑，后果还可能很可怕，又能感受吹牛这种大胆想象的娱乐作用。 4、使幼儿沉浸于中国民间故事的生动性之中，增加对民间文学的热爱之情，崇尚谦和内敛的民族气质。 三、活动过程： 1、活动导入 教师用诙谐幽默的口吻说：小朋友们，你们今天都吃了什么饭呢？老师可和小朋友们不一样哦，仔细听，老师今天早上吃了一头牛、两匹马、三只羊、四只鸡、五只鸭子、六条鱼、七只螃蟹、八根火腿，九个馒头，十碗饭，吃完最后一碗饭，肚子胀破了，我从肚子里拿出吃
下去的东西，再把肚子缝起来，就来幼儿园了。你们信吗？为什么不信呢？为什么笑，这不是真的，老师在吹牛，在说笑话，是逗小朋友玩的。吹牛就是说大话，把不可能发生的事情说成已经发生了。今天，老师就带来了两只小动物，它们非常喜欢吹牛皮，让我们先来认识一下吧！ 2、精读故事 （1）角色辨别 认识蝈蝈和蛐蛐。 蝈蝈：体型类似蚂蚱，喜欢吃植物的嫩叶。 蛐蛐：学名叫蟋蟀，又叫夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）栖息在田间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。 (2)理解故事 蛐蛐和蝈蝈非常喜欢吹牛皮，听听它们是怎么吹的？ 完整听一遍故事。 瞧！蝈蝈出场了，它是怎样和大家打招呼的？ 那，蛐蛐又是怎样打招呼的，你们觉得蝈蝈和蛐蛐一样吗？哪里不一样？ 蛐蛐的本领是什么呢？说大话。 蝈蝈是怎样吹牛皮的？斑斓虎是如何叫的呢？请小朋友学一学。它的啦啦队如何为它加油的？ 蛐蛐是怎样吹牛皮的？ 蝈蝈说它的劲有多大呢？那蛐蛐又如何呢？
小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录
人音版小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录 一、教学内容 《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。 二、目标与策略 1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。 2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。 3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。 4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。 三、教材分析 《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。 四、教学重点 风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 五、教学过程 （一）课前组织 同学们，我们的音乐四十分马上就要到了，让我们大声的喊出我们的口号吧！（生：音乐四十分，快乐学习每一分！）就让我们带着这激情开始我们的音乐课吧！【师生问好】
（二）铺垫导入 1、谈话交流： 师：同学们现在已经步入了五年级的第二个学期了，相信每个人都有了自己学习歌曲的方法，来！说说，大家共同交流一下。（学生自由汇报）师：“听”在音乐中是非常重要的，（同时加入节奏拍腿的动作）谁听到我刚才拍了几下？怎么拍的？ 师：聆听音乐时，你的关注点不同，听到的就会有所不同，也会有不同的感受。来，聆听一段音乐，检验一下你的耳朵有多灵！ 2、聆听感受： 教师亲自表演现代京剧--红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生初步感受京韵并品头论足。（师汇总京剧的基本特点） 3、兴趣再激： 京剧是我国的国粹，有着200多年悠久的历史。有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。例如：《说唱脸谱》会唱吗？一起唱一唱！ （二）表演教学 1、聆听范唱 2、自主分析：学生自由发言，说出对这首京歌的内容以及他们的一些感受及发现。 3、复听范唱：好，让我们再来欣赏一遍，看你还有什么发现？ 4、歌曲学唱三步曲: 第一步自我介绍 生：前几句话像是在介绍自己；都有倚音；休止符。 师：恩，这位同学眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有什么区别？（老师范唱） 生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。 师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗？你发现了什么特点？ 生：1—3小节的曲谱是一样的。
九年级语文上册第4课《外国诗两首》蝈蝈与蛐蛐教案鲁教版
4.《蝈蝈与蛐蛐》 教学内容 本诗是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡” 教学目标 1．学习生字词，读准字音，理解含义。 2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3．领会诗产生美感的作用。 教学重点 1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。 2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。 3．理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。 教学难点 l．鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫。 2．引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象。 教学准备 教师准备 第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿，并准备好教材配套朗读带。根据学生情况，布置相应的预习作业。 学生准备 分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方标示出来。 教学步骤 教学流程设计 教师指导学生活动 1．用旧有知识引出新课，学习外国诗。 1．仔细聆听教师的范读，能够在音乐中播放背景音乐，配乐朗诵《蝈蝈与蛐蛐》。感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情， 能够纠正自己的读音，示标停顿。 2．学生多种形式读诗，让学生整体感悟 2．学生多种形式读诗，整体感悟诗歌，诗歌。问语文水平不同的学生在诗中 是否划出印象深刻的句子。 3．再读，此时分段读，让学生带着问题 3．带着问题分段读，思考两段描绘的东 读，为什么要如此分段读。理清诗作的结西有什么不同。 构。 4．让学生用自己的语言描述夏天蝈蝈的 4．根据教师的提示，能够独立地发现诗声音，能理解济慈以静写动的手法。歌的以静写动。 5．用同样的思路，指导学生集体学习诗 5．与同学合作，学习《蝈蝈与蛐蛐》的第歌的第二段，引导学生去理解两段之 间解蝈蝈与蛐蛐形象的叠印。 6．再次阅读，此时引导学生说出自己如 6．有感情地朗读诗作，体会诗歌感情。
小学音乐教案蝈蝈和蛐蛐教学设计及课堂实录
小学音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》教学设计及课堂实录 课型：综合课 执教者：杜宇 教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。 教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的
音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。 教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。 教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料 教学过程
《外国诗两首(蝈蝈与蛐蛐夜)》教案
4 外国诗两首 教学目标 知识目标 1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。 2．理解诗歌内容，把握匠心构思。 能力目标 通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。 情感目标 揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。 教学重点 通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。 教学难点 揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。 教学方法 1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。 3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。 教具准备课型 多媒体课件新授课 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》 一、交流预习 1、导入 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。 2．作者简介 济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。 他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”3．教师感情范读或播放录音，学生整体感知诗意。 4．学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。 二、品读释疑 1、用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 教师点拨：
人音版五年级下册音乐《蝈蝈和蛐蛐》教案
《蝈蝈和蛐蛐》 教材分析: 《蝈蝈和蛐蛐》选自人音版第10册第六单元《京韵》，是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，描写了爱“吹牛”的蝈蝈和蛐蛐，它俩相互吹捧、比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要诚诚实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。 教学目标： 情感态度目标：体会我国传统艺术的特有魅力，激发学生对身边民族民间音乐的热爱。 过程与方法目标：以聆听为主，体会入手，激发学生的兴趣的同时，引导学生自主学唱京韵儿歌。 知识与能力目标：利用歌曲的幽默风趣的特色，以及教师的范唱，激发学生积极自主身于歌曲的学习，认识我国民间音乐的传承发展演变，认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人做事的道理。 教学重点和难点 教学重点：准确有感情的演唱歌曲，留意倚音、顿音记号、休止符的演唱。 教学难点：用自己的理解，幽默快乐的表演《蝈蝈和蛐蛐》。 教学过程 1、组织教学，师生问好。 2、情景导入，吸引兴趣 师：我看到同学们今天学习情绪非常的好，那我想请同学们来欣赏一下今早我拍到的两只小动物的图片。（出示两幅图片）谁认识它俩？知道这两只小昆虫叫什么？ 生：蚂蚱，蟋蟀。。。。。 师：看来同学们日常生活中很留心的观察了身边的小昆虫。真不错！但是你们只猜对了一只。这两只小昆虫长得很像一对小哥俩。褐色的这只学名叫蟋蟀，我们北方人叫它为蛐蛐；绿色的这只叫蝈蝈，长得很像蚂蚱，但是它不是蟋蟀这么坏
的害虫，它叫蝈蝈，它是益虫。蝈蝈和蛐蛐它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。现在我们就来听一听这小哥俩在干什么吧？ 3、欣赏感知，体验探究 教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》） 生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。 师：同学们，你们观察到我演唱这首歌的情绪是怎么样的吗？你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习歌曲有什么区别？ 生：搞笑、幽默；像是在唱京剧。 师：同学们的感受能力非常棒！《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉我你所了解的京剧的演唱有什么特点？ 生：都会画花脸，演唱有时像说唱；有的唱的腔调很高，还瞪眼……. 师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《我是中国人》。（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。） 生：认真聆听、感受、了解。 师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。思考：这首歌讲了一个什么故事呢？ 生：（带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱）讲了蝈蝈和蛐蛐互相吹牛皮，最后被公鸡给吃掉了。 师：同学们还是一如既往的聆听得很仔细，值得表扬！希望你们继续发扬！你们想过没有，如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？ 生：划分，并说出每段的演唱情绪。 4、自主听，学唱 学唱第一乐段：导出并要求学生说说对倚音的记忆 问：有倚音的地方怎样演唱？学生试唱，教师指导。 学唱第二乐段：
初中语文人教版九年级上册教案(全集)
九年级上册 第一单元 单元指要 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，以单元相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。选入的五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。这些诗歌有一个共同的特点，就是诗人从自然中获得灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情致。《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是诗人渴求光明的希望之歌，在主题和手法方面都体现了朦胧诗的典型特征：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗，流淌在诗中的不管是清新与生机，还是静谧与闲适，都会让我们感受来自自然的魅力。 总体目标 1、通过反复推敲诗句，细致深入地体会诗句内涵，并结合自己的生活体验和欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌凝练、形象的语言。 2、在熟读、背诵诗歌的过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。 3、了解诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。 4、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。 教学设计 《沁园春·雪》 课文简析 这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀——它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。 创意说明 放弃政治概念式的解读，引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态，完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握，有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。 教学预设 一、把握词意 1、教师范读课文，学生借助注释把握这首词字面上的意思，各用一句话概括上下阙的内容。 明确：上阙描写北国雪景；下阙纵论历代英雄。 2、学生自由朗读，同时找出上下阙的关键词：“望”、“惜”。 二、评点词景 1、点名朗读上阙，思考用词中的诗句回答“望”的范围、景观、变化、胸襟以及“望”而不见的内容。
《蝈蝈和蛐蛐》音乐课教案
蝈蝈和蛐蛐 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。 一、情境导入 1、非常高兴能和我们三小最好的同学共同度过欢乐的四十分钟，今天，孙老师将带领大家在戏曲殿堂的大门口溜达溜达，透过大门，我们一起来领略一下戏曲的魅力，首先，我们来听一段传统的京韵大鼓，听完告诉老师，京韵大鼓有什么特点？ （播放视频《长寿村》） 2、请同学们告诉老师，京韵大鼓的特点是什么？ （有说有唱） 3、师：是的，京韵大鼓有说有唱，唱的好听，说的比唱的还好听。那同学们说，刚才视频里说的是不是真的？ （不是）
4、师：老师也觉得是假的，肯定是在吹牛，老师今年六十八了，除了乌龟和王八，还没听说过有活这么大年纪的人。但是，老师知道有一只蝈蝈和一只蛐蛐，比视频里的人还能吹牛，到底他俩是怎么吹的呢，我们一起来听一下今天所要学习的京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》，赶巧了，这首歌曲也是有说有唱的，我们来一起听一下。 二、寓教于乐 （播放视频《蝈蝈和蛐蛐》） 1、歌曲听完了，请同学们告诉老师，到底蝈蝈是怎么吹的？ （课本） 2、那蛐蛐又是如何侃的呢？ （课本） 3、这首歌诙谐、幽默，还很风趣，有说有唱，颇有京韵大鼓的风格。同学们想不想听一下世界著名的艺术家、歌唱家是如何演绎这首歌曲的呢？ （想） 4、那好，请同学们听老师唱一遍这首歌曲。 5、老师唱的好不好？ （好） 6、同学们都很诚实。想不想学这首歌？ （想） 7、好，请同学们先来跟着老师按歌曲的节奏读一遍歌词，读完回答问题：这首歌按故事情节的发展可以分为几段？这个问题难度比
蝈蝈和蛐蛐,幼儿音乐教案.doc
蝈蝈和蛐蛐，幼儿音乐教案 , 蝈蝈和蛐蛐儿童识字 [教材分析］这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线,以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动,不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。儿童动画 由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是第二课时。儿童动画 ［活动目标]儿童识字 1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。儿童识字 2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点,并能初步分角色演唱歌曲。儿童动画 ３、懂得不能随便说大话的道理。儿童教育 ［活动准备]儿童教育 1、幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词儿童识字 ２、歌曲原声带和伴奏带、录音机儿童教育 ［活动过程］儿童动画 一、朗诵歌词导入儿童歌曲 教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。儿童动画 二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格 完整听音乐一遍,提问:这首歌有趣吗?儿童教育 哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音］ 跟我们以前学的歌有什么不一样?[听起来像唱戏］
三、学唱歌曲 1、提问:这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱,幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话]儿童歌曲 2、提问:蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的?[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。 3、提问：吹牛皮是什么样子?[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。儿童教育 4、提问:蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[幼儿学唱最后一段]儿童识字 四、不同形式演唱歌曲 1、小结学唱歌曲部分。 2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。儿童动画 3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。儿童识字 五、游戏中提升经验儿童识字 １、教师扮演大公鸡,幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。 ２、讨论:吹牛皮有什么不好。儿童歌曲 3、小结:以后都不做吹牛皮的人。 四、不同形式演唱歌曲 １、小结学唱歌曲部分。 2、完整演唱一遍,要求要把歌词唱清楚。 3、自己选择角色演唱一遍,要求表现出得意神情。
《外国诗两首》_教案教学设计
《外国诗两首》 一、名师说课 《蝈蝈与蛐蛐》这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，运歌声不断，运充满生机。 这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气，全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点出主旨；又分别描绘感受“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动的表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏冬的两幅小景，而没有描绘春科两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的都是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始，生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好，无限生机，着墨不多，却能以少胜多，给人以广阔的想象空间做新颖独创、相思颇具匠心。 这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情中浓郁。“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱上”，“可喜的划丛”，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙，“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适的栖息在可喜的草丛中间”渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁
的喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”，“在逐渐升高的暖气／昏昏欲睡中”表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照，又十分和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后以“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，以冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡……从来没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境即精微伏美又广大深邃，使人们深深感受到诗人地大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 《夜》： 这首诗着力表现了夜的静谧美丽，表达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 诗的第一节写夜的静谧。随着夜的降临，世界的一切都归于寂静，河水进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷，这里既有听觉也有视觉，还有与白日的联想和对比，第二节接着写寂静的夜色中，溪水在轻轻的歌唱，有“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”之美，然后再由听觉转入视觉，借助月的光辉，描写静夜的美丽，再次写到美丽的月色，反复吟咏造成诗的节奏美和韵律美，令人深切的感受到诗人情感的波荡和律动。 二、名师引路 【创新方案一】 教学角度：读写结合——读诗时学会用想象的方法，改写、续写则能加深对诗作的理解。 主要教学步骤：
《蝈蝈和蛐蛐》精品教案
《蝈蝈和蛐蛐》精品教案 教学内容： 《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。 教材分析： 《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈” 和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。一次来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 3、培养学生合作、创新的能力。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 教学难点：歌曲的第三乐段。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 1、全班一起边听《都有一颗红亮的心》边跟着哼唱做动作。 2、师：今天老师带来一首歌，听听这首歌曲和我们刚才所表演的京剧有什么相同与不同。 3、听录音范唱《蝈蝈和蛐蛐》。学生回答。 4、师简介：这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌。（板书课题） 5、教师范唱 学生思考：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？ 生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。 （设计意图：德育渗透。） 6、自主听唱 （1）学唱第一乐段 师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生：（随琴跟唱一乐段） 师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？ 生：记得，是跳音。 师：有跳音的地方怎样演唱？ 生：试唱 （2）学唱第二乐段 师：“别着急”的后面有一个什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，注意休止部分） 师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。 生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。） 师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？ 生：可以 师：（可以稍夸张表演） 生：（边唱边表演） （3）学唱第三乐段 （师弹琴生跟着唱一遍） 师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点唱这一句） 师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） （设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。） 生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。 师：老师是怎么唱的？谁听会了？ 生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段） （4）带着演唱情绪完整演唱全曲 7、伴奏
音乐教案 蝈蝈和蛐蛐
蝈蝈和蛐蛐教案 一、教学内容 《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。 二、教学目标 1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。2．以兴趣爱好为动力，充分利用教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。3．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。 三、教学过程 （一）用音乐旋律师生问好（用歌曲首句旋律问好） （二）新课教学 师：我们来看一条旋律，我来唱，听听旋律有什么特点（出示歌曲首句旋律） 生：（学生的回答五花八门） 师：有前倚音 师：那前倚音的出现给这个歌曲带来什么特色呢？（师唱红灯记首句让学生体会京戏） 师：带有戏味的歌曲叫戏歌（出示戏歌唱念做打） 主角亮相部分
1、师：我今天给大家讲一对兄弟，他们是谁呢？（出示蝈蝈和蛐蛐的图片） 听歌曲首句范唱《蝈蝈和蛐蛐） 2、分角色朗读第一句（出示歌谱：神气的朗读，解决附点） 用神气的语态唱第一句 师：仔细听老师唱的这句最主要突出了哪几个字（范唱歌曲第二句，突出守和青） 师：同学们的感受能力非常好。 3、唱主角亮相部分（注意学生歌唱情绪） 哥俩吹牛部分 1、师：一场幕布二场登台，第二场戏师什么呢（出示哥俩出牛歌谱） 师范唱哥俩吹牛部分 师：在戏曲的唱、念、做、打中这首歌曲的念白部分在哪里。 2、师来唱，学生分角色说念白部分（注意语态 3、分角色有节奏地念歌词，重点解决最后一句节奏难点 注：师用唱的形式解决四分休止符的节奏 4、生唱哥俩出牛部分 乐极生悲部分 1、师表演唱乐极生悲部分 师：在这段歌曲中哪几句最能体现蝈蝈和蛐蛐的狂妄自大 有节奏的念、唱狂妄自大的歌词
九年级语文《蝈蝈与蛐蛐夜》教案
九年级语文《蝈蝈与蛐蛐夜》教案学习目标 1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 2．理解诗歌内容，把握匠心构思 3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。 学习方法 1．诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 2．感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。 学习过程： 一、预习导学 1．借助课下注释和工具书，掌握下列字词。 虔（qi a n）信颤（ch a n）抖镶嵌（qi a n）深邃（su i）晨曦（x i）河畔（p a 口）瞰（k a n）望黝（y o u）黑 2．自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。 约翰?济慈（John ? Keats, 1795年一1821年）,英国 浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自糼喜爱文学。1817 年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈和蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进
步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20 世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人25 岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人”。 叶塞宁（1895?1925）原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1904?1912 年读小学和教会师范学校。1912 年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作试图反应新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。 3．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 4．把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。 二、学习研讨（一）导入。 在这个单元的学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星星，今天让我们来一个垄上行，到田园中去走一走。（复习田园诗的知识：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材），提示学生背诵《过故人庄》《归园田居》《饮酒》等田园诗。