李镇西：教育,是一种悲壮的坚守

李镇西：教育，是一种悲壮的坚守李振熙：教育是一种悲剧性和持久性我越来越觉得教育是一种悲剧性和持久性。

因为在目前的教育体制下，我们经常要在良知和现实之间做出艰难的选择。

例如，面对因家庭教育或以前的教育缺陷，也因为自己多年的不良习惯，也因为自己学习接受的局限性（我真的不想说'智力缺陷'“这个词，但我很尴尬，最后不禁在括号中说出来。

”这个孩子不仅表现不佳，而且成绩也很差。

如果我们依靠“让每个孩子抬起头来”或“一个人不能少”的教育良知，我们当然会把爱和智慧放在他身上，让他改进，至少“学会成为一个男人” ;但是“上面”的进展压力可能会让我们不得不放弃这个孩子并“面对大多数人”。

如果我们坚持给这个孩子一个真诚的爱，即使它不会延误大多数学生的正常教育，我们周围的人也会认为我们是不可思议的：'有什么用？这很辛苦！“是的，教育的复杂性在于，并非所有的孩子都可以”只要他们行动就能获得它，只要他们坚持下去，就会有奇迹“，有时几年都会努力工作，但是没有DD。

'Pelletlessness'意味着'测试成绩'。

事实上，我们会安慰自己：尽管表现不佳，经过几年的努力，我已经将真理，善良和美丽的种子植入他的心中。

这些种子将在未来几年开花。

然而，在许多情况下，这种自我安慰会因更多的不安而不堪重负。

当孩子离开我们社会，或者几乎没有进入学校时，我们心中会有无限的焦虑：他在社会中的未来会怎样？在新学校，他会遇到一位善待他的老师吗？而这种记忆和担忧也会让你周围的人难以理解：'人们走了，你在做什么？“是的，现在的教育体系是指导教师”只要目的，不是'，'只看眼睛，不管未来'，因为'得分才是硬道理！'该分数成为所有学生的个性标签，它成为所有教师的荣耀或耻辱！在这种情况下，你还能坚持你的教育良心吗？很多时候，刚刚走上舞台并仍然燃烧着教育理想主义激情的年轻人在面对如此艰难的选择时犹豫不决，他们已经退休了。

如果他必须坚持他透明的教育理想和纯粹的教育良知，那么他的陪伴可能是来自周围的孤独和冷漠的眼睛，甚至包括校长的指责。

DD就是我所谓的“真实性”。

读者可能已经模糊地感觉到上面那些沉重的“如上”是我自己的经历。

我在写自己。

我熟悉读者，我已经从我的《爱心与教育》遇到了'万通'，我从《李镇西和他的学生们》知道'陈昕'，这让我和所有老师都头疼，有时甚至觉得'没有邪恶'的学生。

当这样的学生毕业并离开我时，从考试的角度来看，无论是万通还是陈昕，我都没有达到让我感到有些满足的结果。

事实上，从第一眼看到这样一个孩子，我基本上得出结论，他的进步是没有希望的。

但是，我还是没有放弃。

我曾经对许多老师说：“我知道这个孩子不能上大学，仍然坚持不懈地爱他。

这是真爱。

因为这种爱超越任何功利主义！“命运是我班上的很多次，这样的学生不是一两个，而是一个小组，甚至全班同学DD我都上过课，这是由最后63名学生组成的成绩考试成绩。

在这种情况下，很难“坚持”！在20世纪80年代和90年代，我尝到了持久性的孤独感。

因此，在1995年7月下旬，我了解到我的班级学生取得了很好的高考成绩，但他们写下了这样一种悲惨的情绪。

文字DD人们常说“英雄不是成功或失败”，但这似乎从未真正在完成。

就目前的中学教育而言，“成”的标志在理论上是学生道德和智力风格的全面发展;但事实上，'cheng'的唯一标志只是学生的升读分数和学校的入学率。

这使得许多对教育改革感兴趣的人，尽管他们对教育科学和教育民主有着顽强的信念，但他们必须勇敢地面对“不能从大学里取得的学生考试”的“舆论”。

'进步教育'。

困难和执着！这是一个非常不正常的教育评价：如果班主任的工作与众不同（如班级管理尽可能给学生，通常尽可能多地开展有利于学生整体发展的各种活动等。

），即使在当时可以判断这些做法是否符合教育规律，但周围的舆论自然会在几年后将注意力转向高考：'工作很新，但是如果高考滑动怎么办？ ''哼！我会用花哨的口哨做点什么，高考将有一个很好的表演！“.几年后，如果学生的高考成绩好，人们会齐声欢呼：'你看，人们的班级管理是如此放手，而且有很多班级教育活动，高考成绩还是一样的。

好吧，他确实有两件事！相反，如果高考成绩不理想或低于人们的期望，同一个人可能会说：“班级管理太松散，而且有很多与高考无关的活动。

当然，高考将是涮锅 - 我已经预料到了！“因此，在当代，几乎任何精彩的“优秀教师”和“优秀事迹”建设必须得到同班同学的“先进率”的支持，远远高于和地区的平均水平。

否则，他所有的教育思想，探索和创新都等于零！不能简单地说这种社会评价悖论是完全不合理的。

因为在这个人口压力很大的国家，进一步的学习是人们未来竞争甚至竞争生存的最重要和最重要的方式。

此外，让学生具有较高的科学文化素质也是教育的重要目标之一。

但是，这毕竟不是唯一的目标！特别是当“毕业教育”势不可挡时，不仅“先行”，“全面发展”，“发展人格”的教育思想成为点缀的口号，而高等教育率的代价往往是学生。

失去个人精神！没有人格的教育必然会产生没有人格的学生 - 缺乏精神自由，缺乏主体性格，没有独立思考，没有创造精神！从长远来看，我们的国家很难真正站在这个世界强国的森林里。

幸运的是，从那时到现在，我的教育理想（我不敢说我有自己的'教育思想'，但我说'教育理想'我肯定是良心）和教育实践已经越来越多的人理解并同意。

我周围有越来越多志同道合的人。

我身后有越来越多的年轻“追随者”。

所谓的“追随者”就是他们的意见。

我不同意。

我一直相信每个人都是因为共同的教育理想而聚集在一起，相互升温，相互学习，相互激励，不知道谁“跟随”。

简而言之，在这个几乎要求“多少钱”的社会里，我仍然可以找到“同样大小的人”（朱永新），这是非常可喜的。

近年来，通过网络和其他方式，我遇到了许多有理想，激情，良心和孩子气质的年轻教师（这对教育工作者来说尤为重要）。

我们一起探索问题，交流经验，碰撞想法，分享快乐。

他们声称自己“和李振熙”在一起，我不情愿地接受了这一说法。

因为首先，我年纪大了，我有比他们更多的经验，而且课程自然更多。

我要和我一起走路，可能会少走弯路。

第二，更重要的是，无论我承认与否，由于种种原因，“李振熙”并不是指我这里作为一个具体的人，而是一个象征。

这个象征代表着不朽的理想和不老的年轻人。

因此，所谓“与李振喜同行”就是走向理想，走青年。

第三，“同伴”表示平等关系。

顶部和底部之间没有区别，没有细微差别，所谓的“着名专家”和“普通教师”之间没有界限。

我们都是志同道合的教育家。

当然，这里的“同伴们”包括与我同住的同事，武侯实验中学的老师。

我是这所学校的校长，但我总是以自己为老师而自豪。

我不敢说学校里100％的老师都是精神上的老乡，但是绝大多数的老师都是我，而且我在同一条船上。

特别是在年轻教师中，很多人都有意识地“遇见我”。

作为一名大四学生，我也尽力帮助年轻人成长。

引导年轻人在复杂的教育现实面前遵守自己的信仰;面对诱人的社会，坚持自己的良心。

我经常与老师讨论：质量教育是无法到达的城堡吗？“新教育实验”如何成为真正的教育？如何真正把陶行知的教育思想转化为今天的教育行为？当我们的个人清白遇到社会污秽时，我们该怎么办？面对权力，我们如何保持教育的完整性？面对弱者，如果我们表达教育关怀？如何使教育过程充满温暖和人性？当我们无法亲自改变系统时，我们怎样才能让我们的孩子通过自己的努力减轻伤害，减少童年的快乐和浪漫，而不是成为“应试教育”的帮凶？当教育充满虚伪和虚伪时，我们如何给学生一双清晰明智的眼睛和纯洁顽强的孩子般的心？我很高兴我周围的许多年轻人都在练习这种思维，在实践中探索，在探索中成长，并坚持成长。

我学校的一个小男孩曾经有过不良的精神面貌和工作状态。

这对班主任的教学和工作都很头疼。

我一直和他说话很多次。

他承认“我的价值观出了问题”。

我严厉地批评他，并更真诚地帮助他。

我说：'既然你选了一位老师，你必须忍受诱惑！你必须改变，首先要改变你的心态，这样你才能获得职业的快乐。

只有当你改变时，你的学生才会改变！“我引导他进行专业阅读，给他建议，并去上课与孩子们交谈.在我的指导和指导下，他的进步在最近几个月突飞猛进。

但他仍然不满意，并继续反思自己的缺点。

今天，就在一个小时前，在我的序言中间，他敲了敲我办公室的门，庄严地给了我一个“请打电话”，希望学校给他一个负担。

他写道：“我曾经抱怨过我的班级成绩不佳，而且我经常抱怨，因为我的班级太不听话了。

我曾经有一种冷漠的态度，我是敷衍了事。

领导不对学生负责。

今年3月，李总统让我说话，认真地给了我思想工作。

我深深地感到我错了。

我真的希望学校能给我一个机会。

我过去常常教学生：“人们可能被别人殴打，或者他们可能会嫉妒，但他们不能让别人看不起来！“我觉得我无法改变别人对我的信任。

我不怪别人。

我没有找到任何客观原因。

所有这一切都是由我自己造成的。

我只是想通过我自己的。

尽量保存一切。

我想用行动证明我的决心，我想用行动来证明我的力量。

“我对他说：'你的改变给了我一种成功感。

作为校长，最大的成功是教师获得成长并最终获得成功！我相信你，但你必须做好心理准备，将来还有很多困难等着你，但只要你坚持自己的良心，你就会成功！“教育，这个特殊的职业，迫使我们放弃了许多我们必须放弃的事情，并坚持一些必须遵守的事情。

这一系列书籍展示了我和我的同事所坚持的态度。

我不敢说我能坚持多久，但我会坚持到最后一刻我能坚持下去。

在这里写的，我想起了两年前我自己写在10000米高的飞机上的几句话。

根据一些世俗观点，我很生气，不能被视为“成熟”的教育者。

但我感到非常自豪的一点是，我仍然真诚地接受了我心中的教育理想，实际上我想把这个理想变为现实。

有人说我的理想只是一个“梦想”，但我会说，对于教育者来说，梦想和梦想是不同的，心理状态是不同的，行动方式是不同的。

当然，我知道只有百分之一的理想（梦想）可能成为现实。

即便如此，我也愿意尽我所能来做出100％的努力！我试图通过我的探索给人们一个真正的表演：一个真正的教育理想主义者能够在目前的教育体系下走多远？在这个唯物主义时代，我愿意拥有自己的灵魂。

这个“灵魂”实际上是一个简单而真实的心。

我愿意用这些话作为本序言的结尾，并与所有同事分享：让我们永远留下来。