八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案新版粤教沪版
我们怎样听见声音
一、说教材
1、教材分析：
本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：
知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：
重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法
声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。
四、说课堂教学设计
㈠引入新课
⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。
⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。
⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？
㈡新课教学
1、声音的产生
⑴实验探究：声音是怎样产生的？
①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；
②拨动张紧的橡皮筋；
③用手搅动水；
④用锤子敲锣，再用手按住锣面；
⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；
⑥风吹树叶哗哗响……
⑦做课本第25页图2－12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。
⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。
正在发声的物体称为声源。
⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个“想一想、议一议”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？
2、声音的传播——声波
⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。
⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。
⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。
⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
3、声音的传播条件
⑴声音传播需要物质
实验探究：
提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？
猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。
进行实验：
①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；
②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；
③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；
④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。
由上面的探究，我们可以得出结论：
声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。
声音在不同物质中传播的效果是不同的。
声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。
在真空中，声音是不能传播的。
探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？
4、声音的传播有多快
①让学生阅读课本，了解什么是声速？
②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。
③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s。
④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？
b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次
声音？
⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。
5、我们怎样听见声音
⑴通过“当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动”的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。
⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。
㈢小结
根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。
教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。
以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！。
沪粤版八年级物理上册：2.1我们怎样听见声音教案
教案：沪粤版八年级物理上册 2.1 我们怎样听见声音一、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音需要介质来传播，固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。
3. 耳的构造：讲解耳的基本构造，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。
4. 听觉的形成：详细解释声音如何通过耳的各个部分转化为神经信号，最终被大脑识别。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，知道耳的构造和听觉的形成过程。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在传播过程中的特点，耳的构造和听觉的形成过程。
2. 教学重点：声音的产生、传播和听觉的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳机等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的声音现象，如敲击物体、水流声等，引导学生关注声音的产生和传播。
2. 知识讲解：(1) 讲解声音的产生，通过实验演示振动与声音的关系。
(2) 介绍声音的传播条件，讲解固体、液体和气体传播声音的原理。
(3) 讲解耳的构造，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。
(4) 解释声音如何通过耳的各个部分转化为神经信号，最终被大脑识别。
3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如电话通讯、潜水员交流等，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关声音产生、传播和听觉形成的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 耳的构造4. 听觉的形成七、作业设计1. 请简要描述声音的产生和传播过程。
2. 画出耳的构造图，并标注各部分的功能。
3. 解释为什么真空不能传声。
4. 结合生活实例，说明声音在实际应用中的重要性。
沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案
沪粤版八年级物理上册 2.1我们怎样听见声音教案我是沪粤版八年级物理教师，今天为大家带来一节生动有趣的课程——《我们怎样听见声音》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在了解声音传播的基本原理的同时，能够亲身感受并理解声音的产生和传播过程。
活动的目的是让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理，提高学生的物理素养和实践能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解固体、液体和气体都能传声，并且能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、气球、塑料管、泡沫球等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，同时引导学生思考：声音是从哪里来的？是如何传播的？2. 讲解：讲解声音的产生原理，即物体的振动产生声音，并通过实验展示振动产生的声音，如扬声器和音叉。
3. 实践：让学生分组进行实验，观察并记录不同介质中声音的传播情况，如气球、塑料管和泡沫球。
4. 讨论：引导学生根据实验结果，分析并得出声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
六、活动重难点重点：声音的产生、传播和接收原理。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可以布置一些拓展延伸的作业，如让学生观察并分析生活中的一些声音现象，进一步巩固所学知识。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握声音的产生、传播和接收原理，提高物理素养和实践能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、振动与声音的产生我通过实验展示了振动产生声音的原理。
我拿了一个扬声器，播放了一段音乐，让学生们直观地感受到声音的产生。
八年级物理上册 2.1 我们怎样听见声音教案 (新版)粤教沪版
2.1 我们怎样听见声音教学目标：1．教学目标：◆知识与技能⑴知道声音是由物体振动产生的。
⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
◆过程与方法⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。
⑸通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
◆情感态度与价值观⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
⑺理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
教学重、难点：1、重点：（1）声音的传播条件。
（2）会设计实验进行科学探究。
（3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
2、难点：会设计实验进行科学探究。
教学方法：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
教学用具：音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。
教学过程：一、新课引入师生共同朗读“章首诗”。
二、新课教学1、声音的产生教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。
问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。
活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
看谁的效果最好。
如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。
演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。
让学生学生对实验进行小结。
然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”提问：通过实验阅读你有什么收获？2、声音的传播――声波。
请同学们观察课本图片，让学生归纳：3、声音的传播条件活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。
活动3：听水中发出的声音演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。
2.1我们怎样听见声音(沪粤版八年级上册物理教学案)
2.1我们怎样听见声音一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理教材的第四章第二节，主要讲述了人耳听觉的形成过程，包括声波的产生、传播、接收等环节。
具体内容包括：1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。
2.声音的传播：介绍声音在空气中的传播速度，以及声波在不同介质中的传播特性。
3.听觉的形成：详细解析声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，最终形成听觉的过程。
4.声音的强弱：讲解声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音响度越大。
二、教学目标1.理解声音产生的原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2.掌握声音在空气中的传播速度，了解声波在不同介质中的传播特性。
3.明确听觉的形成过程，理解人耳是如何听到声音的。
4.通过实例分析，学会判断声音的强弱，并能用相关术语描述。
三、教学难点与重点1.教学难点：声波在传播过程中的特性和听觉的形成过程。
2.教学重点：声音的产生、传播和接收过程，以及声音的强弱判断。
四、教具与学具准备1.教具：教科书、多媒体教学设备、声波传播模型、耳模等。
2.学具：学生教科书、练习册、笔记本、文具等。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的声音产生的现象，如敲击、摩擦等。
2.知识讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。
（2）声音的传播：介绍声音在空气中的传播速度，以及声波在不同介质中的传播特性。
（3）听觉的形成：详细解析声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，最终形成听觉的过程。
3.例题讲解：分析声音的强弱与声源振动幅度之间的关系。
4.随堂练习：让学生结合实例判断声音的强弱，并描述其特点。
六、板书设计1.声音的产生2.声音的传播3.听觉的形成4.声音的强弱判断七、作业设计1.作业题目：（1）声音产生的原因是什么？举例说明。
(新)粤沪版物理八上《2.1我们怎样听见声音》公开课(教案)
2.1我们怎样听见声音教学目标【知识与能力】1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
【过程与方法】1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。
2.通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
【情感态度价值观】1.通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2.理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
教学重难点【教学重点】声音产生的原因及传播条件。
【教学难点】声音以波的形式传播。
课前准备录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球〔带线〕、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。
教学过程一、引入新课1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学〔一〕声音是怎样产生的桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤、鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：做一做：使更多的物体发出声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：〔1〕谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
〔2〕有没有只发声不振动的物体呢？〔3〕正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？〔二〕声音是怎么传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
_2.1我们怎样听见声音 教案 沪粤版八年级上册物理
让学生通过观察和对比敲击音叉的声波和演员唱歌时的波形图及其不同，可以加深对声波的认识和了解，同时也为了下一节学习“怎样区分声音”作了辅垫。
让学生体会重要的物理方法：理想实验法。
进行情感态度及价值观的教育
提高学生自主归纳的能力。
检测学生课堂学习效果和提升知识运用的能力。
学生认真阅读课本“活动2”，直观地观察到可以用示波器将声波的波形显示出来，体会到声音不仅能听到，而且可以“看到”。
学生经历观察、思考、推理的过程。学生根据实验现象，通过推理得出结论：空气可以传播声音，真空不能传声。
学生认真阅读、了解表中包含的一些信息：声音在不同的介质中传播速度一般不同；声音在固体中的传播速度一般比在液体、气体中的传播速度大；气体在空气中的传播速度为340m/s，等等。
四、教学重点及难点
教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播；
教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课：
一、声音是怎样产生的:
播放视频：自然界的各种声音
演示实验：
将一个录音机的扬声器朝上放置，去掉扬声器罩，铺上一张纸，将泡沫做成的舞蹈演员放在上面，然后，播放《拉德斯基进行曲》让学生在欣赏音乐的同时，观赏小演员的舞蹈，突然，音乐嘎然而止，小演员也停止了跳动。
教学设计表
课题：2.1我们怎样听见声音
一、教学内容分析
本节内容主要是研究声音的产生和传播，探究声音的传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的过程。都是声音的基本知识，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容—我们怎样区分声音。
沪粤版八年级《2.1我们怎样听见声音》教案(初中 物理教案)
信息浏览：声音的记录
我们平常听唱片、录音是怎么回事？
同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
［投影］
问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
［生甲］15℃时空气中的声速为340 m/s，25℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.
教学准备
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机
教学过程
复习或导课
创设问题情境，引入新课
［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识
八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案(新版)粤教沪版
第一节我们怎样听见声音
【教学目标】
知识与技能
1. 知道声音是由物体的振动产生的.
2. 知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.
3. 说明人是怎样听到声音的.
过程与方法
1. 通过观察和实验,探究声音产生和传播的条件,培养学生初步掌握研究问题的方法.
2. 通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察和实验能力.
情感、态度与价值观
1. 通过教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2. 感受自然界声音的美妙与乐趣,激发好奇心和求知欲.在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力.
【重点难点】
重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
难点探究声音传播的条件以及解释生活中声音传播的现象.
教学准备
多媒体课件、音叉、橡皮筋、刻度尺、小鼓、小提琴(或吉他)、水槽、小石块、电铃、接有抽气机的玻璃罩等.
【板书设计】
第一节 我们怎样听见声音 一、声音是怎样产生的 声音是由物体振动产生的
二、声音是怎样传播的⎩⎪⎨⎪
⎧1.声音以声波的形式传播2.声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播3.一般的，声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。
八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案新版粤教沪版
第二章1 我们怎样听见声音教学目标：1、知识目标：理解声音是如何产生及如何传播的，认识人耳听声的过程；2、能力目标：通过对声音的产生与传播研究活动，进一步熟悉科学探究的全过程；3、情感目标：感受声音世界的美，并对科学探究的乐趣有所体会。
教学手段：讲授法、多媒体演示法、演示实验。
课时安排：两课时。
材料预备：课件、实验器材（音叉、直尺、录音机、水槽等）。
教学过程：前章温故⏹物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
⏹科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
【我们将在后面的物理学习过程中重点培养自己的科学探究能力！】本章知新⏹声音的产生【探究】⏹声音的传播【探究】⏹声音的差异【探究】⏹声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授⏹【提出问题】（一问生三问）1.声音是怎样产生的？2.声音是怎样传播的？3.声音是怎样被接收的？一、声音是怎样产生的？⏹【猜想与假设】1）声音可能是物体被敲击而产生的（如：鼓不敲不响）；2）声音可能是物体振动产生的（如：录音机开着就能发声，但我并没有敲它，可是手摸着机身会感觉到振动）；3）声音的产生不可琢磨（如：鬼叫）。
⏹【制定计划和设计实验】第一组：寻找不需敲击也能发声的物体。
第二组：A、用手摸各种发声体；B、用手摸各种不发声的物体。
比较差别。
第三组：捉“鬼”行动。
⏹【进行实验和收集证据】⏹【评估】1）我们只是列举了几种常见的声现象，是否还有一些特殊声现象不是由振动产生的呢？ 2）既然声音都是由振动产生的，为什么我们听到的声音千奇百怪？3）为什么有些物体振动，我却听不见声音？（如蝴蝶翅膀的扇动、真空罩里的闹钟）二、声音是怎样传播的？⏹【猜想与假设】1）声音可能以波的形式传播（就像水波一样）；2）声音可能以颗粒的形式传播（就像子弹一样）；3）声音传播可能需要载体（就像运输物资需要交通工具一样）。
⏹【制定计划和设计实验】第一、二组：关于验证猜想一和猜想二的实验，暂且只能从逻辑上去了解和在示波器上去直观感受。
沪粤版八年级物理上册 【教学设计】2.1 我们怎样听见声音【新版】
2.1我们怎样听见声音【教学目标】：知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究．【教学过程】：一、新课引入通过玩具鸟发声引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
老师通过演示实验：喇叭发声时纸屑跳动发声的音叉使水四溅发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”。
2、声音的传播（1）声音的传播方式多媒体演示：声波的形成。
（2）声音的显示实验：用话筒和示波器显示声波。
（3）声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体。
我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。
学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。
请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。
让学生汇报结果。
教师提出：真空可以传声么？『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
让学生听声音的变化。
（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。
真空不能传声。