临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用探讨
临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用
中国卫生产业HEALTH EDUCATION 卫生教育[作者简介]宁淑苹(1975-),女,本科,主管护师,研究方向为妇产科护理。
临床路径教学法是新型的教学理念,为临床教育人员提供新的培训教学方法。
而且临床路径教学法可对疾病状况实施针对性医疗计划,进一步保证疾病快速好转,减少资源浪费,规避相关风险,让患者感受到医护人员人性化关怀与管理,促进疾病好转,从而获得临床认可,而且临床教师培养更多护理优秀人才,增强实习生的思维能力、创新能力,逐步对实习生开展科学、有效的临床训练,让其快速掌握疾病护理重点与目的性,这对推动该院发展有着积极作用。
现代人们物质生活水平持续性提高,对临床服务要求也逐渐升高,特别是妇产科患者,DOI:10.16659/ki.1672-5654.2021.07.102临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用宁淑苹湖南省第二人民医院妇产科,湖南长沙410007[摘要]目的研讨临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用价值,旨在促进临床教学方式的有效性,确保护理教学符合预期,更好地满足现阶段临床护理工作的开展要求。
方法将2019年1—11月期间内,到该院实习的30名护理人员作为对象,对照组研究对象主要开展常规教学方式;实验组研究对象主要临床路径教学法,对两组研究的临床护理教学效果进行横向对比。
结果实验组实习人员的实践能力、理论成绩以及疾病分析能力优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。
实验组实习人员的团队协作意识、思维能力、实践操作能力、学习积极性以及主观能动性优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。
两组实习人员在教学满意率方面互比,实验组满意率100.00%,对照组满意率40.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。
结论针对妇产科临床教学中应用临床路径教学可提高实习人员的工作积极性与学习兴趣,强化自身思维能力与团队协作意识,从而获得其认可,掌握知识越多,越有利于日后工作顺利开展。
临床路径在产科护理临床教学中的实践探讨
下： 第一周 ： 熟悉实习环境 ， 产科 的技能理 论和基础 知识进 对 行复习 ， 护理 理论 及其 要点 进行 学 习， 常用药 物进 行掌 对 对 握 。第二周 ： 老师 的指 导和监督 下完成产 科常见病 的常规 在 护理 ， 接诊 病人 并且 能对 病人进 行健 康宣 教 ， 独立 并且 在老
［ 关键词 ］ Ｉ床路径 （ｌｉ ｌ ａ ｗｙｃ ）产科护理 ； 临 Ｃｎ ａＰｔ ａ，Ｐ ； ｉｃ ｈ 临床教 学 ； 探讨 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ２ ． ４４２ ９ ［ 文献标识 码］ Ｂ ［ 文章编号 】 １ ２１０（ １） － ８． ０ ． １ ０１１ ０ ９ ２ ０ ７ ２ ００ ０ 胆的独立完成从病人接诊到术后指导 的整体 护理 ， 且配合 并
比性 。
２． 法 。 方
将两组护生 的理论 与技 能平均考试 成绩 、 护生对教学 法 的满意度进行统计及 比较 ， 具体 比较结果见附表。
附表
两组护 生的理论 与技 能平均考试成绩 、
护 生 对 教 学法 的 满 意 度 比较
实验组我们采用 临床路径 的方 法进行教 学 ， 具体 的方法
医生进行危重病人的抢救和处理 ， 以往的知识进行 理论复 对 习 ， 样使 理论与实 践能够 较好 的结 合 。第 四周 ： 老师 的 这 在 指导下完成各类护理文件 的书写 ， 以往的知识进行 全面的 对 复习和总结。对照组我们采用传统的教学方 法 ， 由护士长安
排带 教老师 ， 行一对 一的带教 ， 进 二组 护生 均实 习 ４周后 出
由附表可见 ， 验组 护生理 论与技 能平 均考试 成绩 、 实 护 生对教学法 的满意度明显优于对照组 ， Ｐ＜００ ， ．５ 有显 著性差
异。
临床护理路径在妇产科的应用
临床护理路径在妇产科的应用随着现代医疗技术和医疗理念的不断更新，临床护理路径在不少医院得到了广泛的实践和推广，而在妇产科的应用尤为重要。
妇产科是一个高风险、高复杂度的临床科室，在妇女生命和健康方面扮演着非常重要的角色。
因此，在这个领域中使用临床护理路径，能够帮助医护人员确保安全有效的医疗服务，提高患者的治疗效果和体验。
一、临床护理路径概述临床路径是一种综合性的、系统化的护理安排，它是在疾病诊断和治疗的基础上，以需求和效益为导向，针对具体病种，制定出医疗服务的标准程序和时间表，以协调和规范医护人员的行为和决策。
在这个过程中，临床路径将患者的各种治疗、护理方法和时间进行了细致的规划，帮助医护人员正确合理地完成各项任务，从而达到提高临床效果、降低医疗成本和提高护理质量的效果。
在妇产科中，临床护理路径具体的应用范围包括但不限于以下几个方面：1、分娩路径。
孕妇的分娩过程对于母婴双方的健康非常关键，因此，在分娩前、中、后，医护人员需要根据孕妇的身体情况和胎儿的状况，综合考虑分娩方式、药物使用、护理措施等诸多因素。
通过临床护理路径，医护人员可以更加科学地进行预判和规划，避免出现不必要的风险和误判。
2、产后路径。
产后护理是妇产科中非常重要的一环，针对于产妇和新生儿的生理特征和健康需求，医护人员需要采用不同的护理措施，包括疼痛缓解、产褥期护理、喂养指导等方面。
通过临床护理路径，医护人员可以有目的性地规划护理方案，帮助产妇快速恢复、顺利产后康复。
3、绝经前后处理。
在女性特定的人生阶段中，如绝经前后、更年期等，身体状况会有一定的改变，这就需要医护人员针对性地制定出相应的卫生处理方案。
通过临床护理路径，医护人员可以根据不同的阶段和症状，制定出综合处理方法，帮助女性顺利地度过这个特殊的阶段。
4、妇科手术路径。
在妇产科手术中，临床护理路径可以帮助医护人员优化手术流程，减少患者术后疼痛和并发症的发生。
比如，临床护理路径可以指导医护人员在手术前、术中、术后进行相应的护理管理和安排，控制好不同阶段的药物用量和时间，避免出现不必要的麻醉反应和感染等风险。
妇产科临床路径分析
妇产科临床路径分析在医学领域中，临床路径是指为了提高病人护理质量和降低医疗资源浪费而制定的科学规范化护理计划。
在妇产科领域，临床路径也被广泛应用，旨在提供最佳的产妇和新生儿护理方案。
本文将对妇产科临床路径进行分析，并探讨其在实践中的应用。
一、妇产科临床路径的定义和目的妇产科临床路径指的是在妇产科疾病诊治过程中，基于临床实践和最佳证据，结合医生、护士、药师等多个专业团队的共同努力，制定出一套针对特定疾病的治疗和护理方案，以达到规范化、个体化和协调性的目的。
其主要目的包括：1. 提高患者治疗效果和生活质量：通过规划统一的护理计划，减少误诊和漏诊，并在治疗过程中及时调整方案，提供更加个体化的护理服务，最大程度地保障患者的治疗效果和康复进程。
2. 优化医疗资源利用：通过明确的流程和标准，减少不必要的检查和治疗，避免浪费医疗资源，确保资源的合理配置。
3. 提高医护团队工作效率：临床路径明确了工作流程和分工，减少了冗余环节和重复工作，使医护人员在工作中更高效地协作，提高整体的工作效率。
二、妇产科临床路径的步骤和制定要点妇产科临床路径的制定需要团队成员的共同参与和专业知识的支持。
下面是妇产科临床路径制定的一般步骤：1. 确定目标疾病和流程：选择特定的妇产科疾病，明确其流程和诊疗流程。
2. 收集相关数据和证据：收集与目标疾病相关的临床研究和案例资料，获取最佳证据支持路径制定。
3. 制定治疗和护理方案：根据收集到的数据和证据，制定出规范化的治疗和护理方案。
4. 确定时间节点和评估指标：设定疾病治疗的时间节点和评估指标，以便监测治疗效果和调整方案。
5. 实施和监控：将路径方案应用于妇产科实践中，同时进行实时监测和评估，及时调整和改进方案。
6. 效果评价和优化：根据实施效果进行评价，对路径方案进行优化和改进。
制定妇产科临床路径需要注意以下几个要点：1. 团队协作：医生、护士、药师等多学科专业人员之间需要紧密协作和沟通，共同完成路径的制定和实施。
临床路径式带教在妇科护理教学中的应用
区中发病案例的总数 、 特点、 好 发人 群等 ， 从 而 了解该 病 的基
础知识 ； 第二 ， 选 择性 跟踪 病例 ， 并 阶段 性小结 ， 完成 该病 的临
床护理路径表 ； 第三 ， 带教老师指 导总结 。③评 价反馈 。实施 妇科临床护理带教后 ， 分别 以理论 和实践考 核成绩 、 教学 满意
作有章可循 ， 避 免制订 治疗方 案 的随意 性 ， 提 高护理 质量 ， 减 少医疗差错 。对于 刚工作 的新护 士来说 ， 用 人单 位希 望 其
能 尽 快 熟 悉 工 作 岗位 ， 缩 短新 护 士 的 临 床适 应 期 ， 是 学 校 和 医
育、 出院计划等护 理手段 为纵 轴 ， 制成 日程计 划表 ， 从 而便 于 管理和提高护理质量的护理工作模 式 。②具体 实施方 法 。以
【 关键词 】 ｌ 】 盆 床路径 ； 带教 ； 护理教 学； 妇科
中图分类号 ： Ｒ １ ９ ２ ． ６ 文献标识码 ： Ｂ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ４ ． １ ０ ． ０ ６ ３ 文章编号 ： １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ （ ２ ０ １ ４） １ ０—０ １ ０ ７— ０ ２
子宫肌瘤为例 ， 首先 ， 护生在带教老师 的指导下 收集 该 阶段 病
院共 同的 目标 。而临床路径教学将 护士的工作 内容转 化为 护
生的学习 内容 ， 有效 缩短 书 本知 识 向实 践 能力 转 化 的过 程 。 因此 ， 护生到达工作 岗位 后 ， 能 即刻将所 学 内容 应用 ， 降低 医
１ ． １ 一般资料
级专科实 习护生为研究对象 ， 均 为女性 ， 年龄 １ ９～ ２ ２岁 ， 实 习 时 间均为 ３ ６周。随机分为实验组和对照组各 ３ ０名 ， 两组护生
临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用
基金项 目： 安徽医科大学教学研究基金资助项 目
作者单位 ： ０ ０ 合肥 ，安徽 医科大学 附属省立 医院 ／ ２ ０１ ３
安徽省立 医院妇产科
通 讯 作 者 ： 平 ， － ｉ ｓｈ ｐ ６ ． ｍ 胡卫 Ｅ ｍａ ：ｙｗ ＠１３ｔ ｌ ｏ
训 的联系和区别 【１ Ｊ中国医院管理 ，０ ５ ２ （ ）８ ９ ． ２０ ，５ ９ ：－
ｌ２ ２４
堂塾 宣堡室 ０ 年 ９ １ ０ 月第 ９ 卷第 ９ Ｒｓ ｒｅｉＭｄａＥｕａ ｎＳ ｔ ｂ ２１，ｏ９Ｎ． 期 ｅａ ｈ ｅｃ ｃｉ ， ｐｍ ｅ ００Ｖ１，ｏ ｅｃ ｓ ｎ ｉｌｄ ｔ ｅ ｅ ｒ ０ ． ９
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临 床 教 学
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临床路径式教学法在妇产科 临床 教 学 中的 用
【 关键词 】 临床路径 ； 妇产科学 ； 临床教学 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ．４ Ｒ １ ６ ２ ； ７ ４ 【 文章编号 】 １７ — ５ ９ ２ １ ）９ １２ — ３ ６ １ ８ ６ （０ ０ ０ — ２４ ０
Ｅｖ ｌ ａｔｏｎ ｏｎ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｅ ｅ ｔｏ ｌｎ ｃ ｌｐａ ｈｗ ａ ｎ ｓｅ ｒ ｃ ｎｄ ｇ ｎｅ ｏ ｏ ｅ ｃ ｎｇ ａ ｕ ｉ ｅ ｃ ｎ ｆ ｃ ｆｃｉ ｉ ａ ｔ ｙ ｉ ｏｂ ｔｔ ｉ ｓａ ｙ ｃ ｌ ｇｙ ｔ ａ ｈｉ
【 ｓｒｃ】 ｏｂｅｔ ｅ Ｔ ｔｄ ｅｔ ｃｉｇｅｅｔ ｆ ｌ ｉａ ｐｔｗ ｙ Ｃ ）ｎｏｓ ｔｃ ｎ Ａｂｔａｔ ｊｃｉ ｏｓ ｙｔ ａｈｎ ｆｃ ｏ ｉ ｃｌ ａ ａ ｆＰ ｉ ｂｔ ｒ ｓ ｄ ｖ ｕ ｈ ｅ ｆ ｃｎ ｈ ｅｉ ａ
ｇ ｎ ｃ ｌｇ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｅｈ ｄ Ｅｉｈｙ ｃｉ ｉａ ｄｃ ｔ ｄ ｎ ｓｗｅ ｅ ｒ ｎ ｏ ｓ ｄ ｉ ｔ ｌ ｉａ ａｈ — ｙ ｅ ｏｏ ｙ ｔａ ｈ ｎ ． ｔｏ ｓ ｇ ｔ ｌ ｃ ｌｍｅ ｉａ ｓ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｍｉ ｎ ｏ ｃ ｉ ｃ ｌｐ ｔ — ｎ ｌ ｕ ｅ ｎ
临床护理路径在妇产科的应用
临床护理路径在妇产科的应用一、临床护理路径在妇产科的概念和特点临床护理路径是指医疗机构为特定疾病或手术制定的一套标准护理计划和操作流程，目的是为了提高患者的治疗效果和生活质量，减少并发症和医疗费用，缩短住院时间，同时为医务人员提供规范的护理操作指南。
在妇产科领域，临床护理路径的制定需要考虑到女性特殊的生理和心理需求，包括妊娠期、分娩期和产后护理等不同阶段。
与一般的临床护理路径相比，妇产科临床护理路径还需要考虑到患者的家庭和社会环境，关注母婴健康和家庭和谐。
1. 提高护理质量临床护理路径在妇产科的应用可以标准化护理操作流程，规范护理质量评估，保证了患者得到高质量的护理服务。
由于妇产科疾病和手术具有一定的特殊性，如孕产妇的生理和心理变化较大，临床护理路径可以使护理人员更加注重患者的个体化需求，提高护理质量，减少医疗事故的发生。
2. 降低医疗费用临床护理路径可以明确规定患者的诊疗流程和用药规范，避免不必要的检查和治疗，减少资源的浪费，从而降低医疗费用。
在妇产科领域，临床护理路径的应用可以通过规范分娩和产后护理流程，减少不必要的医疗支出，降低患者和家庭的经济负担。
3. 缩短患者住院时间临床护理路径在妇产科的应用可以使医疗过程更加高效，有效地缩短患者的住院时间。
通过规范的治疗流程和恢复计划，患者可以更快地康复出院，减少医院资源的占用，提高医院的床位周转率。
4. 深化医护合作临床护理路径的制定和实施需要医护人员的紧密合作和沟通，促进了医护团队的协作和协调。
在妇产科中，医生和护士需要共同制定并执行产前检查、分娩和产后护理等环节中的医疗流程，进行及时有效的沟通和协商，提高了医护间的合作意识和水平。
1. 制定临床护理路径的科研依据临床护理路径的制定需要充分的科研依据，包括相关医学文献的调研、国内外同类护理路径的借鉴和专家意见的征求。
在妇产科领域，制定临床护理路径需要考虑到妊娠期、分娩期和产后护理等不同阶段的特点，结合实际病例进行科学分析和总结。
探讨临床路径式教学法在妇科临床教学中的应用
评 价考核 。结 果 ：妇科 临床路 径教 学法 组 综 合 总成绩 明 显优 于普 通 组。 结论 ：
临床路径 教学 法在临床 教学 中可明显提 高・ 临床 教 学效 果 。 关 键 词 临 床 路 径 教 学 妇 产 科 学 临 床 教 学
案 ，提 高准确 性 ，预后 的可评 估性 ，提 高 医疗 执 行 效 率 ，降 低 成 本 ，提 高质
自己询 问的患者 的临床资 料进行反 复推
敲 ，与所 学知识 不断 印证 ，将该过 程中 发 现 的问题和疑 惑记录下来 ，然后 询问 老师 ，努力 在实 习过程 中养 成独立 思考 的模 式 ，形成 临床 思维路线 。③对 于患 者 的疾 病 及临 床症 状有 初步 认识 之 后 ， 开始 按照 临床教学路 径的相应 安排 ，参 与到该患 者的具体 的临床 治疗 。在 治疗 前应 对患者 完善相 应的辅助榆 查 ，包 括
Ｃ Ｐ中关 于 异位 妊 娠 的 资料 ，如 临床 表 现 、诊断 、鉴别诊 断和治疗 措施 的程序
展 开 阶梯式 的提 问。提 问 内容 可包 括 ：
教教师 随机 选 １ 名实 习生 ，也 可 以由 同 学选举产 生发言 者。让他 们对 自己从 前
面 的 环 节 中 发 现 的 临 床 问题 或 疑 惑 之 处 进 行 提 问 发 言 ，并 说 自己 对 于 该 问 题 的 看 法 。 而 其 他 同 学 应 对 该 同 学 提 出 的
ＣＨｆ ＮＥ ＳＥ ＣＯ ＭＭ Ｕ Ｎｆ 丁 Ｙ ＤＯ Ｃ１ ＿ ０ 尺Ｓ
论著 ・ 管理 实 践
探讨临床路径式教学法在妇科临床教学中的应用
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临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用探讨
发表时间：2019-10-24T10:02:16.390Z 来源：《总装备部医学学报》2019年第08期作者：罗小华孙移娇[导读] 将临床路径式教学法应用于妇产科临床教学中效果明显，不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升，还可以提高教学满意度，可以在临床中推广应用。
湖南省岳阳职业技术学院 414000
摘要：目的：分析临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果。
方法：将2016年2月至2018年2月间至本院实习基地妇产科实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。
两组护生分别实施常规教学模式（对照组）和临床路径式教学法（实验组）。
根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。
结果：本次研究成果显示，对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差，同时考核成绩之间也有一定差异，具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：将临床路径式教学法应用于妇产科临床教学中效果明显，不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升，还可以提高教学满意度，可以在临床中推广应用。
关键词：临床路径式教学法；教学；宫颈癌；护理带教
妇产科是医院的重要科室，其中不仅包括了新生命的迎接，还包括处理各种妇科疾病，是临床十分重要的科室。
需要在治疗的同时配合护理，所以对护理质量要求自然很高[1]。
而大部分护生在见习工作时的表现，通常和预期标准具有一定差距，通常达不到想要的护理效果，因此加强教学能力和事件操作技能非常关键[2]。
本次研究为分析临床路径式教学法的教学在妇产科临床教学中的应用效果，将2016年2月至2018年2月间至本院实习基地实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，获得令人满意的成果，现总结如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
将2016年2月至2018年2月间至本院实习基地实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。
所有护生均为女性，实验组护生的年龄介于20-24岁之间，平均年龄（21.3±2.6）岁，对照组护生的年龄介于19-25岁之间，平均年龄（22.4±2.3）岁。
其中包含13例高中、18例大专、9例本科。
本次研究获得医院伦理委员会的同意，将护生的年龄、性别、学历等基本数据进行比较未发现明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
常规教学模式（对照组）：由经验丰富的护理人员和带教老师对宫颈癌的护理知识进行讲解，护理中需要注意的事宜等，并告知其需要了解的规章制度。
临床路径式教学法（实验组）：
1、首先需要设计带教路径，其中主要包含护理实习大纲、妇产科内的护理知识、护理方式以及需注意的事项等，包含教学内容、教学实践和教学效果的考评，在第一周详细讲解病房的基础护理知识，并进行宫颈癌的常规护理操作。
2、实习第二周需要对患者临床数据进行收集，并由带教老师制作和宫颈癌相关病历，可从图书馆、网络或其他途径获得病历信息，制作宫颈癌典型案例并在多媒体的辅助下播放，并提出相关问题让其以小组形式进行学习、讨论，自行查阅相关资料发现宫颈癌的特征，最终解决问题。
3、而在开展实际带教时，教师应当鼓励学生与患者和病历进行沟通，尽可能指导学生自己提出教学中的难点和重点问题，做到不同学生有不同的见解，针对其中的难点和重点进行相应的辩论，而辩论时必须要阐明自己的理由，最终由教师对其进行总结和引导。
这样能够有助于教师在对学生进行教学时，了解学生的意图和思想，通过总结归纳的方式为学生进行解释，有助于学生对学习内容达成共识，并且做好相应的总结。
4、带教老师总结课堂中的内容，主要分析比较有代表性的答案，耐心回答护生提出的问题，纠正其错误的观点并指引其自主完成教学。
随后进行病房观察，老师带领护生小组进行查房，并对患者的具体情况和各项指标进行讲解，老师告知护生护理方式，并在其指导下完成相应护理操作。
1.3 评价标准
根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。
考核成绩包含理论知识、实践操作、健康教育和病房护理，满分为100，分值越高说明成绩越优。
1.4 统计学方法
将本次研究中涉及到的实验数据录入Excel表格后，应用统计学软件SPSS19.0进行实验数据分析。
文中考核成绩计量资料（%）和教学满意度计数资料（均数±标准差）分别选择X2、T值进行统计分析，若各实验结果中p<0.05，则说明本次研究存在统计学意义。
2结果
2.1 本次研究成果显示，对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差，具有统计学意义（P＜0.05）。
2.2 本次研究成果显示，两组护生的考核成绩相比也有一定差异，差异具有统计学意义（P＜0.05）。