《五彩缤纷的风筝》优质课比赛教案
五彩缤纷的风筝教案
五彩缤纷的风筝
一、教学目标
知识与能力：1.使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2.使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
过程与方法：观察教师演示——学生欣赏讨论——动手制作练习——展示交流——知识拓展
情感态度与价值观：欣赏传统的风筝作品并通过亲手制作形成对我国传统风筝艺术技艺的理解与热爱。
二、重点难点及解决方法：
重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
解决方法：欣赏风筝绘制方法——讨论理解——亲手制作尝试
三、教学媒体：课件、竹条、宣纸、颜色等风筝制作工具。
四、课时：一课时
五、教学方法：展示、讲解、演示。
六．教学过程：。
赣美版七年级下册美术 7五彩缤纷的风筝 教案
五彩缤纷的风筝教案[教学内容简析]：风筝又名纸鸢、纸鹞，是一种历史悠久的民间艺术。
南通的风筝又叫“板鹞”，因其放飞时声音洪亮响彻云霄而闻名于世，与北京、天津、潍坊的风筝并称为四大流派。
[学生学情分析]：本节课的授课对象是初中学生。
这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。
[教学目标]：知识目标：让学生了解风筝的来历及演变过程、现代风筝的应用及风筝的飞行原理。
通过制作风筝掌握传统风筝制作的基本技能。
技能目标：要求学生分组合作一只风筝，培养学生相互合作的能力，培养学生自我探索及小组合作的精神。
情感目标：培养学生对传统艺术的热爱之情，学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过风筝放飞比赛的活动培养学生热爱自然、关注生存环境的情感。
[教学重难点]：教学重点：了解风筝的来历及演变过程；教学难点：风筝的制作过程（如何绘制风筝）[教学准备]:图片展示、多媒体展示、绘画工具、白风筝模型[教学过程]：创设情境，激趣导入“像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。
”猜一猜，这是什么？——风筝【评析】通过谜语引出课题，以这种民间游戏的形式开始新课可以活跃课堂气氛，也符合了本课的主题：民间艺术。
欣赏与思考（欣赏图片）（一）多媒体展示风筝图片，了解风筝文化两千多年的历史，相传是中国最早的风筝大约距今2000年，在战国时期出现，当时是木制的，所有成为“木鸢”（鸢Yuan是一种老鹰），因其形状而得名。
后来随着造纸术的发明，改为用纸做，于是产生了“纸鸢”。
早期的风筝并非用于娱乐，而是用于军事。
公元前200年，韩信等合谋反汉。
想挖地道至未央宫，为了测量未央宫的距离，韩信找人做了一只风筝，一边放线一边计量线长，将风筝飞到未央宫上空，从而测量其间的距离。
唐代以后开始演变为玩具，有人在纸鸢上安装一种竹弦，纸鸢放飞空中以后，凭借空中强大的风力，竹弦发出如弹拨乐器古筝般的声音，于是便得“风筝”之名。
《多姿多彩的风筝》教案
《多姿多彩的风筝》教案教学目标1、认识风筝精美的造型、结构和色彩。
2、了解风筝的制作过程，装饰制作风筝。
3、激发学生对风筝的喜爱之情。
教学准备1、造型各异的风筝五个。
2、有关风筝的课件。
3、制作风筝的白纸、彩纸、剪刀、吸管、油画棒、双面胶。
教学过程一、导入新课1、让学生猜《风筝》的谜语：天上飘着一只鸟，用线牵着跑不掉，大风吹呀飞得高，抬头望它乐逍遥。
提问：小朋友见过风筝吗？见过什么样的风筝？小结：你们见过的风筝真多，有蜂蝶风筝、燕子风筝、大鹏鸟风筝、孙悟空风筝……2、引导学生观察认识风筝的造型、结构、色彩、质地。
出示几只不同的风筝。
老师也给小朋友带来了漂亮的风筝，喜欢吗？请仔细观察这些风筝，你发现了什么？教师小结：小朋友发现的可真多，每一个风筝各有个的样子，它们的形状、花纹、大小不一样，这些风筝又有相同的地方，让我们一起来找一找。
（都有身体、尾巴、骨架，放风筝的线）提问：你知道风筝身体两边为什么是一样的吗？风筝的尾巴干什么用？为什么用长长的线牵着风筝？风筝面是用什么材料做的？为什么用这样的材料做风筝？二、新授知识1、向学生介绍有关风筝的历史，和有关风筝的题材提问：①小朋友放过风筝吗？都是和谁一块放风筝的？放风筝似的心情怎么样？②怎样才能让风筝飞起来，并且飞得很高？怎样让风筝较长时间在天上飞翔？放风筝时应注意什么？小结：风筝要在空旷的场地上放飞，逆风边跑边慢慢放线，风筝才能飞起来，飞起来后抖动线，才能长时间在天空中飞翔。
放风筝不但愿意小朋友，很多人都愿意放风筝，为什么人们喜爱放风筝？风筝已经有二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”“百蝶闹春”“鲤鱼跳龙门”“麻姑献寿”“百鸟朝凤”“连年有鱼”“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。
吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。
五年级美术上册《多姿多彩的风筝》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 让学生了解风筝的历史背景、制作工艺及其在我国传统文化中的地位，掌握风筝的基本结构、图案设计和寓意。
2. 培养学生运用绘画、剪纸等技艺进行风筝制作的能力，提高他们的动手操作技巧和艺术创造力。
3. 引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握风筝飞行原理，学会如何调试和放飞风筝。
3. 提交作业：学生完成作业后，将作品和制作过程的照片或视频提交给教师，以便教师进行评价和反馈。
五、案例亮点
1. 融合传统文化，提升民族自豪感
本教学案例紧密结合我国传统文化，以风筝为载体，让学生在制作和放飞风筝的过程中，感受民间艺术的魅力，增强民族自豪感。通过学习风筝的历史背景、制作工艺和图案寓意，学生更加了解和尊重传统文化，为传承和发扬民族文化奠定基础。
4. 开展课堂展示活动，让学生分享自己的作品，学会欣赏他人的优点，提高审美鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对传统民间艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 引导学生认识到美术与生活、传统文化之间的紧密联系，激发他们对美术学习的兴趣和热情。
3. 培养学生积极向上的情感态度，学会在创作过程中克服困难，面对挑战，增强自信心。
4. 小组合作学习，提高团队协作能力
案例中，学生分组进行讨论和制作，充分发挥团队协作的力量。在合作过程中，学生学会相互沟通、取长补短，提高团队协作能力。同时，教师适时给予指导和帮助，确保小组合作的有效进行。
5. 多元评价体系，关注学生全面发展
本案例建立了多元化评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价。这种评价方式既关注学生的知识与技能掌握，也关注学生在学习过程中的情感态度与价值观。通过评价，学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我完善的动力。此外，课堂作品展示和成长记录的建立，也为学生的全面发展提供了有力支持。
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认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
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各位评委老师：我上课的内容是初中美术《五彩缤纷的风筝》下面我将从以下几点说起。
一、说教材(一)教材内容的地位和作用《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十四册第六课，属于[设计、应用] 学习领域。
我对本课的内容进行提炼、增减，形成一课时新授课。
以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。
通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。
(二)教学目标的确定与依据针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标。
1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
(三)教学重点难点根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，制定以下重难点：教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。
教学难点：风筝的制作与步骤。
二、说学情现阶段的初中生充满着青春活力，风筝对他们来说即是民间艺术品也是童年不可或缺的玩具之一，能亲手放飞自己制作的风筝，对他们充满了极大的诱惑力。
初中美术_五彩缤纷的风筝教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——《五彩缤纷的风筝》教学案例三维学习目标（一）知识与能力：了解风筝的发展历史，探究风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。
（二）过程与方法：通过观察教师演示——学生欣赏讨论——动手制作练习——展示交流——知识拓展等过程体验风筝的设计和制作流程，在学习中探究，在探究中获知。
（三）情感态度与价值观：通过欣赏传统的风筝作品，充分感受传统文化的魅力；通过亲手制作风筝，形成对传统风筝艺术技艺的理解与热爱，激发对美术学习的持久兴趣。
重点难点及解决方法：重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
解决方法：欣赏风筝绘制方法——讨论理解——亲手制作尝试教学媒体：课件、竹条、宣纸、颜色等风筝制作工具。
教学方法：展示、讲解、演示。
教学过程：一、导入（课前播放潍坊风筝节的视频）同学们请欣赏一首古诗：纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，五彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
这是描写的什么景象？这是郑板桥的怀潍县，描写的就是在潍坊放风筝时的美景，2006年潍坊风筝成功申请了世界非物质文化遗产，每年这个时节都会汇集世界各地的风筝爱好者前来聚会。
由于风筝也称为纸鸢，所以潍坊也称作鸢都。
今天咱们也来了解一下这些五彩缤纷的风筝。
（板书课题）风筝就在我们身边，同学们也喜欢放风筝，那你对风筝了解多少？小组成员交流一下，看看哪个小组知道的多。
同学们知道的可真多，下面我对同学们总结的知识做一下梳理。
【设计意图：通过给学生提供各种感官的刺激，激发学生的学习兴趣；说出与学生的共同爱好，拉近师生间的距离。
】二、新授1、有这样一个故事：公元前190年，楚汉相争，汉将韩信攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面的地道的距离。
而垓下之战，项羽的军队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮作风筝，上敷竹笛，迎风作响，汉军配合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气，这就是成语「四面楚歌」的故事。
【三甲教学】2022年春赣美版美术七年级下册 1.7 五彩缤纷的风筝 教案
《五彩缤纷的风筝》教学目标：1、使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。
2、学生尝试风筝的设计和制作，增强设计意识和动手能力。
教学重点：使学生掌握风筝的基本知识教学难点：学生大胆尝试风筝的设计和制作教学过程：一、古诗朗诵，导入主题村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
请学生朗诵古诗。
提问：“诗人描绘的是一幅怎样的场景？”“你是从诗中哪一句知道的？”咱们今天就先来了解有关风筝的历史以及相关的知识，引出本课第一任务：了解风筝板书《风筝》二、回顾历史，直击重点清代就有了纸鸢，那风筝到底起于哪个国家？什么时候呢？引起学生兴趣后，直击本课教学重点风筝最早起于中国，春秋战国时期哲学家墨翟制造的木鸢到了东汉时期，随着造纸术的改进，才有了诗中所述的纸鸢。
同时抛出问题“那最早风筝是用来做什么的呢”？西汉时期，中国风筝首先应用于军事，用作测距工具。
南北朝梁武帝被叛将围困时，用风筝作求救工具。
到了唐代，有人在纸鸢上安装竹玄，在空中凭借强大风力，发出古筝般的声音，这就是风筝的来历。
三、乘胜追击，突破难点“同学们，你在生活中见过什么形状的风筝呢？”在学生七嘴八舌之后，展示各类型风筝1、串式龙头蜈蚣风筝由多个单片串联而成，以长为特点的串式风筝2、平面式风筝“请同学们仔细观察，这五件具有中国传统特色图案的风筝，它的题材都以什么为主？”教师小结：中国传统风筝，它的题材多以吉祥动物、戏曲或年画中的传统故事为主。
3、桶式风筝由一个或多个圆桶、或者其它形状的桶组成。
“在用色上，这组风筝有怎样的特点？”教师小结：色彩鲜艳、对比强烈、色块大所以，咱们今天就一起来制作《五彩缤纷的风筝》展示风筝制作材料：竹篾、薄纸等教师示范制作风筝的四个步骤：1、扎骨架2、糊纸面3、绘画面4、放风筝提出任务，布置课堂作业：小组合作的形式，共同制作风筝，看看哪组制作的风筝色彩最鲜艳、飞的最高！四、作品交流、展示风筝学生派代表上台展示本组的风筝，简单讲述设计理念五、放飞风筝、精彩瞬间带着学生利用课后时间在校园里放飞风筝，并拍下视频。
五彩缤纷的风筝教案
五彩缤纷的风筝教案第一章：风筝的起源与发展1.1 介绍风筝的起源：中国、韩国、日本等国家的风筝历史1.2 讲解风筝在不同国家的演变与发展1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义第二章：风筝的种类与结构2.1 介绍软体风筝、硬体风筝、立体风筝等不同类型的风筝2.2 讲解风筝的基本结构：翅膀、尾巴、线、支架等2.3 分析不同结构对风筝飞行性能的影响第三章：风筝的设计与制作3.1 讲解风筝设计的原则：平衡、稳定性、升力等3.2 教授如何制作一个简单的风筝：选材、绘制、搭建、调试等步骤3.3 引导学生发挥创意，设计自己的风筝第四章：风筝的飞行技巧4.1 讲解风筝飞行的基本原理：气流、重力、摩擦力等4.2 教授如何正确放飞风筝：选择场地、风向、调整角度等4.3 介绍风筝飞行的进阶技巧：翻滚、旋转、花式飞行等第五章：风筝的文化与活动5.1 讲解风筝在各国文化中的地位与影响5.2 介绍风筝相关的传统活动与节日：风筝节、风筝比赛等5.3 组织学生参与风筝制作与放飞活动，体验风筝文化的魅力第六章：风筝飞行原理深入探讨6.1 分析流体力学在风筝飞行中的作用6.2 讲解风筝翼型和空气动力学原理6.3 探讨风筝飞行中的稳定性和操控技巧第七章：安全飞行与风筝保养7.1 强调风筝飞行中的安全注意事项7.2 教授如何选择安全的飞行场地7.3 介绍风筝的保养和修复方法，延长风筝使用寿命第八章：风筝与其他文化的交融8.1 探讨风筝在不同文化背景下的象征意义8.2 分析风筝在国际交流中的作用8.3 组织跨文化交流活动，让学生体验不同国家的风筝文化第九章：风筝创新与未来发展9.1 讲解现代科技在风筝制作中的应用9.2 探讨无人机与风筝的结合可能性9.3 展望风筝在未来发展趋势中的角色第十章：综合实践与评价10.1 组织学生进行风筝制作和飞行实践10.2 鼓励学生分享风筝飞行经验和心得重点和难点解析一、风筝的起源与发展重点关注环节：1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义解析：风筝在不同历史时期的用途和象征意义是理解风筝文化的基础，需要深入研究各个时期的风筝特点及其背后的文化含义。
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五彩缤纷的风筝
根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、创设情境，导入新课
二、赏析图片，讲授新课。
三、创作实践、教师指导。
四、交流评价，展现自我。
五、艺术延伸，放飞梦想。
具体阐述：
一、创设情境，导入新课。
视频: “放风筝”情境的导入
师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什么地方？
风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行器。
（设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣。
）
二、赏析图片，讲授新课。
（一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。
世界风筝之都—山东潍坊
欣赏图片：风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点？
面式（硬翅类、软翅类）……
象龙类、七仙女下凡、八仙过海等。
桶式：桶式是立体的，一般采用折叠结构的骨架由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等。
学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。
风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩等。
题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。
（设计意图：引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点，培养观察与分析能力，突出本课的重点。
）
（二）师生合作
1、播放风筝制作过程的视频，让学生在脑海中大体了解风筝的制作过程
师生归纳总结风筝的四艺：扎、糊、绘、放，简称“四艺”。
即扎架子、糊绢面、绘色彩、放风筝。
2、学生演示、教师辅助：扎骨架、糊纸面。
师：谁做过风筝？能说说风筝是怎样做的吗？（请同学上台演示）
学生边演示，老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题：骨架的扎制对称关系等，接下来糊纸面，
2怎样让它更美？彩绘。
（注意色块大、鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样。
）
（设计意图：通过师生合作，让同学们探知风筝制作的过程与方法，自己发现问题、解决问题，突破教学的难点（扎骨架的比例、绑线的方式及对称关系）。
为接下来的实践活动作为铺垫，培养学生的观察与思维能力。
）
三、创作实践、教师指导。
欣赏：海南万宁节日扎放风筝视频
实践：请同学们以小组为单位合作制做一只风筝。
要求：图案美观，色彩鲜艳、注意对称关系。
在制作过程中注意安全。
（资料参考：风筝的骨架及图样集）
（设计意图：通过观看海南本地的放风筝习俗，增强学生对当地民俗文化的了解，激发他们动手尝试的欲望。
同学间的合作实践，共同掌握风筝的制作方法，培养学生的合作能力与创新能力。
）
四、交流评价，展现自我。
各组分别派代表展示本组风筝，针对风筝图案、色彩是否美、是否具有平衡感等问题，通过生生、师生评价，讨论改进方法。
（设计意图：展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风筝的知识，提高他们的表述与审美能力。
）
五、艺术延伸，放飞梦想。
1、艺术延伸：风筝是中国传统文化的象征，同时也是一项非常有益的体育活动，它有着健身、养目的好处，深受广大人们的喜爱，逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。
现在，让我们带着收获，怀着美好的愿望，随着风筝一起放飞吧！
2、到操场上放飞。
（设计意图：通过放飞风筝，让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功，使学生们进一步领会到中国传统风筝文化的魅力。
）。