山东省小学课程实施水平评价指标
山东省中小学课程实施水平评价注意事项
山东省中小学课程实施水平评价注意事项一、档案整理工作：完全按照三级指标来整理档案，依据下发的初中评价指标解读整理资料。
1、档案盒：档案盒要上档次，要美观、整齐。
盒棱2.5厘米x17.5厘米一级指标（60号黑体）下写二级指标（一号仿宋加粗）三级指标（小一号仿宋）；盒封面9厘米x5.5厘米，上面写上三级指标，如：课程实施——教学研究——教研活动，下面分条目写卷名，如：1、教学研究机构2、教学研究制度3、教学研究计划2卷内目录示例：1、一年级班会活动活动方案马文 1页2、一年级班会活动方案剪影马文 5页3、国庆节活动方案田美丽 6页4、国庆节活动剪影田美丽 8页时间写法：凡卷内内容已经完善的，必须写上起止时间，时间为卷内档案的时间。
如卷内容还在整理中，只写起时间，不写止时间。
保管期限分为：永久、长期、短期3、卷皮的书写要字体整洁美观，找写字好的教师来写。
4、完善好的卷必须用线装订，利于保存，卷内内容不可太多、太厚，便于机动。
二、检查中反馈的几点事项;1、自查报告不能太简单，要包括一级指标的所有版块。
报告中要点明学校特色，要注意总结升华学校工作，提炼特色，校长要思路清晰，介绍清楚。
特色工作梳理小学：课程建设：以班花建设活动为载体的课程文化重建工作；学生发展：十项技能达标活动、小课题研究、家访工作、作业改革等；教师发展：教学反思工作、教师新基本功训练、高效课堂达标活动。
具体的体现如学生发展方面的：学生有点卡、成长足迹、我在成长、轻轻语小屋、学生达标证书、作业封面寄语。
课程建设如班花校本教材、班花活动过程性材料。
教师发展方面如：反思集、教案集等。
中学：联片教研、校本教研、家访、综合素质评价等。
2、校长、教师学习：国家课程方案、省素质教育文件、规划纲要。
教师的学习笔记中要有体现，有规划纲要测试卷、新课程理论测试卷。
校长及相关的陪同人员要熟悉相关的文件精神、本单位的资料。
如：省方案、方案中提到的文件精神、课程设臵、课时安排等。
菏泽市小学课程实施水平评价指标
当堂检测达标率在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯得以培养与发展，学生满意度在80%以上。
作业情况(70分)
作业内容
作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目。
问卷调查、检查作业等
15
10
5
作业数量
各学科协调，三、四、五、六年级每天家庭作业总量不超过1小时，一、二年级不留书面家庭作业。
菏泽市小学课程实施水平评价指标
一级
指标
二级指标
三级指标
评价标准与要求
评估
方法
等级
得分
A
B
C
课程开设(100分)
国家课程(60分)
科目开设▲
按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程。
座谈、调查学生，查阅课程表及设置等
30
课时数▲
按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。
有管理措施，有时间保证。
10
8
6
课程资源
(60分)
教师队伍(30分)
教师合理配备
按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；教师学历达标，年龄与职称结构合理。
座谈、查阅材料等
30
25
20
办学条件(30分)
教学设施设备的配置
图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要。
30
地方课程(20分)
科目开设▲
符合《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》要求。
10
课时数▲
按照《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》要求的课时数开设地方课程。
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】鲁教基字[2008]23号•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知（鲁教基字〔2008〕23号）各市教育局、莱钢教育处：根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）精神，经研究决定从今年下半年开始在全省开展普通中小学课程实施水平评估工作。
现将有关事宜通知如下：一、评估目的、内容（一）评估目的1．全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况；2．分析我省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因；3．研究提高我省中小学课程实施水平的对策。
（二）评估内容1．中小学课程的设置与管理；2．学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；3．学校课程实施的效果；4．学校的课程评价、考试、作业情况；5．教材与教辅资料的使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。
今年，是我省首次开展中小学课程实施水平评估，《评价方案》指标体系中标注“★★”的指标暂不实行一票否决，评估结果不打分排队，不对外公布，只对市教育行政部门和有关学校进行内部反馈。
二、评估方式、人员组成、工作要求（一）评估方式此项评估分省、市、县（市、区）三级进行，省直接评估普通高中，市评估初中，县（市、区）评估小学。
省对市、县（市、区）的评估进行指导、抽查和监督；各级的评估由各级教育行政部门组织，同级教研部门具体实施，三年评估一轮。
（二）人员组成省、市、县（市、区）三级教研部门，在同级教育行政部门的统一领导下，组织精干人员分别组成本级的评估组，承担本级的评估任务。
省级评估组成员从省督学、课程专家、省（市）教研人员、高中校长中遴选产生，评估组组长由教育厅从各有关处室、单位抽调副处级以上干部担任。
山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
课程实施水平评价文件
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字 [2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1．课程理念（40分）1．1理念学习（15分）1．1．1学习制度（5分）【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A级标准：学习课程理念的制度健全、措施得力，每次学习都有详细记录。
B级标准：学习课程理念的制度比较健全，措施比较得力，每次学习都有记录。
C级标准：有学习课程理念的制度、措施，多数学习有记录。
D级标准：很少组织教师学习课程理念。
1．1．2学习记录（5分）【观测点】教师的学习笔记。
A级标准：80%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。
B级标准：70%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。
C级标准：60%以上的教师有学习课程理念的笔记，但内容不够丰富。
D级标准：有学习课程理念笔记的教师不到60%，并且内容不丰富。
1．1．3学习效果（5分）【观测点】教师反映A级标准：教师对课程理念理解准确深刻，且有自己独到的见解。
B级标准：教师对课程理念理解基本准确。
C级标准：教师了解课程理念，但理解不准确。
D级标准：教师不了解课程理念。
1．2理念体现（25分）1．2．1宣传理念（10分）【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。
A级标准：通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。
B级标准：通过多种渠道和形式宣传课程理念。
C级标准：能够宣传课程理念，但形式单一。
D级标准：很少向师生、家长宣传课程理念。
[说明]不要求学校重新配置没有的媒体。
根据学校的办学条件，在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中，有什么媒体查看什么媒体，只要充分利用学校现有媒体即可。
1．2．2校园文化（5分）【观测点】学校的自然与人文环境。
A级标准：学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。
B级标准：学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。
C级标准：学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。
D级标准：学校自然与人文环境不能体现先进的教育思想。
山东省中小学教育质量综合评价内容
山东省中小学教育质量综合评价内容山东省中小学教育质量综合评价内容一、品德发展水平主要考查学生品德认知、规则意识和行为表现等方面的情况。
具体考查学生参与社团活动、公益劳动、志愿服务、班级日常活动等表现出的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标。
（一）行为习惯：学生在安全防护、文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境、团队活动等方面的认知和表现情况。
（二）公民素养：学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人，以及承担学校义务、家庭义务、参加社区服务和其他公益性服务等方面的认知和表现情况。
（三）人格品质：学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。
（四）理想信念：学生在爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、理想志向、人生规划等方面的认知和表现情况。
评价方法：现场抽样观察、情景测试、问卷调查等。
二、学业发展水平主要考查学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
具体考查学业水平达成度、思维能力、学业成绩均衡度等关键性指标。
（一）学业水平达成度：学业水平是指依据各学科课程标准，学生在某一学科、某一阶段应掌握的基础知识、基本技能、学科思想方法等所达到的标准。
学业水平达成度指的是学生在各学科达到标准等级以上的人数比例。
（二）思维能力：主要包括独立思考、钻研探究、知识迁移能力，发现问题和解决问题能力，创新思维能力等。
（三）学业成绩均衡度：包括总体均衡度、县域间均衡度和学校间均衡度三个方面。
总体均衡度指所有参测学生学业成绩总体差异的大小；县域间均衡度指各县（市、区）之间学生学业成绩差异的大小；学校间均衡度指各学校之间学生学业成绩差异的大小。
评价方法：学科抽样检测、问卷调查等。
三、身心发展水平主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况。
具体考查学生身体形态机能、健康生活方式、学习动力、潜能和特长发展、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标。
（一）身体形态机能：学生视力、身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及参加体育运动的效果。
山东省小学初中课程实施水平评价指标等级标准.
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1.课程理念(40分1. 1理念学习(15分1. 1. 1学习制度(5分【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A 级标准:学习课程理念的制度健全、措施得力,每次学习都有详细记录。
B 级标准:学习课程理念的制度比较健全,措施比较得力,每次学习都有记录。
C 级标准:有学习课程理念的制度、措施,多数学习有记录。
D 级标准:很少组织教师学习课程理念。
1. 1. 2学习记录(5分【观测点】教师的学习笔记。
A 级标准:80%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
B 级标准:70%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
C 级标准:60%以上的教师有学习课程理念的笔记,但内容不够丰富。
D 级标准:有学习课程理念笔记的教师不到 60%,并且内容不丰富。
1. 1. 3学习效果(5分【观测点】教师反映A 级标准:教师对课程理念理解准确深刻,且有自己独到的见解。
B 级标准:教师对课程理念理解基本准确。
C 级标准:教师了解课程理念,但理解不准确。
D 级标准:教师不了解课程理念。
1. 2理念体现(25分1. 2. 1宣传理念(10分【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。
A 级标准:通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式,及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。
B 级标准:通过多种渠道和形式宣传课程理念。
C 级标准:能够宣传课程理念,但形式单一。
D 级标准:很少向师生、家长宣传课程理念。
[说明 ]不要求学校重新配置没有的媒体。
根据学校的办学条件,在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中,有什么媒体查看什么媒体,只要充分利用学校现有媒体即可。
1. 2. 2校园文化(5分【观测点】学校的自然与人文环境。
A 级标准:学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。
B 级标准:学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。
C 级标准:学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。
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山东省小学课程实施水平评价指标一级指标二级指标三级指标评价标准与要求等级得分A B C D1课程理念(40分) 1.1理念学习(15分)1.1.1学习制度学习课程理念的制度健全、措施得力 5 4 2 11.1.2学习记录教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 5 4 2 11.1.3学习效果教师了解课程理念，且理解准确深刻 5 4 2 11.2理念体现(25分)1.2.1宣传理念通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念10 8 4 21.2.2校园文化[1]校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念 5 4 2 11.2.3办学思想有符合素质教育的办学理念，学校发展规划、工作计划、工作总结能体现先进的教育思想10 8 4 22课程开设(150分) 2.1国家课程(100分)2.1.1科目开设▲▲按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目[2]502.1.2课时数▲▲按照《义务教育课程设置实验方案》要求的周课时数开设，没有随意增减周课时数的现象[3]502.2地方课程(30分)2.2.1科目开设▲按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设课程[4]15 72.2.2课时数▲按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设地方课程[5]15 72.3学校课程(20分)2.3.1课程开发▲有课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际[4]10 52.3.2课时数按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设学校课程[5]10 5▲3课程资源(45分) 3.1教师队伍(10分)3.1.1教师配备按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年龄与职称结构合理5 4 2 13.1.2教师作用发挥教师任用制度科学合理, 激励机制健全 5 4 2 13.2办学条件(20分)3.2.1教学设施配置图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施能满足教学的需要 5 4 2 13.2.2教学设施利用有图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施使用的制度、措施及相关记录，师生满意度高15 12 6 33.3其他资源(15分)3.3.1家庭资源的开发与利用学校有家庭资源的开发计划、落实措施、过程记录10 8 4 23.3.2校外资源的开发与利用学校对当地校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施（活动方案）、相关活动记录、分析或总结材料5 4 2 14课程实施(165分) 4.1教学研究(35分)4.1.1教研制度教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性强 5 4 2 14.1.2教研活动定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动15 12 6 34.1.3教研成果有一定数量的教研论文、著作、研究报告，公开课、优质课、研究课题等，质量较高15 12 6 34.2教学活动(60分)4.2.1教学设计能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确7 5 3 1能准确把握学生的实际情况，教学目标恰当7 5 3 1教学环节设计合理，练习设计针对性强 6 4 3 14.2.2教学过程结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考 5 4 2 1教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极性 5 4 2 1注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强 5 4 2 1面向全体，学生参与面大 5 4 2 14.2.3教学效果教学目标得到全面落实。
“双基”扎实，学生的创新精神、实践能力，以及良好学习习惯得以培养与发展10 8 4 24.2.4课后分析作业正确率较高 5 3 2 1 有作业批改记录、分析；矫正方案针对性强 5 3 2 14.3教育活动(20分) 4.3.1常规教育活动利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育10 8 4 2 4.3.2主题教育活动利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动5 4 2 1 4.3.3其他教育活动利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的教育活动 5 4 2 14.4课业情况[6] (50分) 4.4.1在校学习时间▲▲学生每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时104.4.2睡眠时间▲▲每天保证9小时睡眠时间 54.4.3节假日安排▲▲双休日与其他法定节假日不上课 54.4.4作业内容既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业 5 4 2 1 4.4.5作业量▲▲一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时104.4.6教辅资料教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定 5 4 2 1 4.4.7体育活动时间▲学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时105课程评价(100分) 5.1学科课程(70分)5.1.1学科统考▲无任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试155.1.2学校考试▲学校组织的考试取消百分制，使用等级制评价105.1.3考试命测试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机械记忆性题目的比例10 8 4 2题5.1.4学科成绩组成实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制10 8 4 2 5.1.5学科成绩反馈▲学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次155.1.6学科考试结果使用▲教师能够通过学科成绩反思、调整教学；学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准105.2综合实践活动（15分）5.2.1评价方案科学、具体，可操作性强 5 4 2 1 5.2.2评价实施为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达10 8 4 25.3地方课程与校本课程（15分）5.3.1评价方案有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法 5 4 2 1 5.3.2评价实施为每个学生建立地方课程、校本课程评价档案；评价结果用描述性评语或等级形式表达10 8 4 2学校特色（30分）学校在课程实施方面的特色内容学校在课程开发、主题教育活动开展、综合实践活动实施、校本教研、教师专业化成长、学生特长培养、学生全面发展等方面有突出特色总分山东省初中课程实施水平评价指标一级指标二级指标三级指标评价标准与要求等级得分A B C D1课程理1.1理念学1.1.1学习制度学习课程理念的制度健全、措施得力5421念(40分)习(15分)1.1.2学习记录教师都有学习笔记，并且内容比较丰富18421.2理念体现(25分)1.2.1宣传理念通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念18421.2.2校园文化[1]自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想54211.2.3办学思想学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等体现先进的教育思想18422课程开设(150分)2.1国家课程(100分)2.1.1科目开设▲▲按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程[2]52.1.2课时数▲▲按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象[3]50 2.2地方课程(30分)2.2.1科目开设▲符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求[4]1572.2.2课时数▲按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程[5]157 2.3学校课程(20分)2.3.1课程开发▲有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际[4]152.3.2课程开设▲有管理措施，有时间保证[5]153课程资源(45分)3.1教师队伍(10分)3.1.1教师合理配备按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；教师学历达标，年龄与职称结构合理54213.1.2教师有效管理教师培训、评价机制健全，教师任用科学合理，有利于教师身心健康和专业发展5421 3.2办学条件(253.2.1教学设施设备的配置▲图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要157分) 3.2.2教学设施设备的利用▲有发挥图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的机制、制度、措施和相关记录，师生满意度达到80%以上153.3其他资源(10分)3.3.1家庭课程资源的开发与利用每学期家长会不少于1次，家校沟通方式灵活多样，家长对此满意度达到80%以上54213.3.2社区课程资源的开发与利用学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会名人等校外课程资源有开发计划、利用措施和开发过程记录54214课程实施(165分)4.1教学研究(30分)4.1.1教研制度教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性54214.1.2教研活动定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动54214.1.3备课与教案在集体备课基础上形成的教案或教学设计适合学生需求18424.1.4教研成果有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，并且质量较高18424.2教学活动(50分)4.2.1教学理念充分体现新课程理念，注重培养学生的政治思想素质、道德品质、科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感54214.2.2教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，表述具体、准确，符合学生实际54214.2.3教学内容体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本知识与学生生活的联系18424.2.4教学过程思路清晰，结构合理，发挥学生的主体作用54214.2.5教学方法教学方法灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合18424.2.6教学媒能够根据教学实际，恰当地选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体对教5421体学的辅助作用4.2.7教学效果当堂检测达标率在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展，学生满意度在80%以上18424.3教育活动(15分)4.3.1常规教育活动利用班会、团会、校会与升国旗等定期开展爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育活动，效果显著5421 4.3.2主题教育活动利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日等开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动，效果显著5421 4.3.3其他教育活动利用文化节、艺术节、科技节、体育节、兴趣小组、社团活动等开展内容丰富、形式多样的教育活动，效果显著54214.4课业情况[6] (70分)4.4.1在校学习时间▲▲走读生每天在学校学习时间（包括自习）不超过8小时，寄宿制学校学生每天增加的自习时间不超过1.5小时14.4.2睡眠时间▲寄宿学生每天不少于9小时睡眠时间，寄宿制学校的晚自习结束时间不晚于21点，早上起床时间不早于7点154.4.3节假日安排▲▲双休日与其他法定节假日不上课154.4.4作业内容▲作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目154.4.5作业量▲▲每天书面作业时间不超过1.5小时14.4.6教辅资料教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定5421 4.4.7体育活动时间▲学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时、15课程评价(1005.1学科课程(65分)5.1.1统考与竞赛▲不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动15.1.2学校考试▲学校每学期组织的统一考试不超过两次，成绩评定实行等级制1分) 5.1.3单元测验▲单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息525.1.4命题各类测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例54215.1.5学业成绩▲学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％；从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生体质健康状况的成绩齐全[6] [7]155.1.6学业成绩反馈▲学校与班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次155.1.7考试结果使用▲不以考试成绩或升学率作为评价和奖惩师生的主要标准15.2综合实践活动（15分）5.2.1评价方案科学、具体，可操作性强54215.2.2评价实施为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达；每生每学年参加社会实践活动的时间不少于20天18425.3地方课程与学校课程（20分）5.3.1评价方案有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法18425.3.2评价实施为每个学生建立地方课程、学校课程评价档案；评价结果用等级或学分表达1842学校特色（30分）学校在课程实施方面的特色内容总分说明：1. 总分按500分计算，学校特色单独加分。