《小马过河》ppt优秀课件大纲
《小马过河》ppt优秀课件大纲
一、引入
1.1 引入题目：小马过河
1.2 引导学生思考：你们有没有遇到过需要过河的情况？你们是如何过河的？
1.3 介绍主题：本次课程将学习小马过河问题，了解数学中的逻辑思维和解题方法。
二、问题提出
2.1 问题描述：一条河流分为两个区域，每个区域各有3匹马，现在需要将所有6匹马都安全地过河，但每次只能带两匹马，且其中一匹必须是小马，过河时间以慢的马为准。
2.2 提问：如何在最短的时间内，将所有马都安全地过河？
三、分析解题
3.1 引导学生思考：该问题需要哪些数学知识？
3.2 分析过程：介绍贪心算法的思想，通过具体例子演示贪心算法解题的过程，并引导学生进行思维训练。
四、总结
4.1 引导学生回顾：我们学到了什么？
4.2 知识总结：总结贪心算法的优缺点，以及适用范围。
4.3 思考拓展：除了小马过河问题，还有哪些问题可以用贪心算法解决？
五、课堂练习
5.1 练习内容：提供几个具体例子，要求学生使用贪心算法解题。
5.2 练习时间：10-15分钟。
六、课后作业
6.1 作业内容：提供两道小马过河问题的扩展题目，要求学生在家使用贪心算法解题。
6.2 作业要求：在规定时间内提交作业。
七、教学反思
7.1 教学反思：回顾教学过程中的优点和不足，总结经验和教训。
7.2 教学改进：根据反思结果，对下一次教学做出调整和改进。
以上是《小马过河》PPT优秀课件的大纲，通过引入、问题提出、分析解题、总结、课堂练习和课后作业等环节，帮助学生全面掌握小马过河问题的解题方法和数学思维。同时，通过教学反思和改进，不断提升教不断提升教学效果，促进学生的学习兴趣和能力。下面对各个环节进行进一步说明。
《小马过河》ppt优秀课件大纲
《小马过河》ppt优秀课件大纲 一、课程背景和目标 1.1 课程背景：《小马过河》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过一个小马跨过河流的经历，阐述了勇气、毅力、智慧等优秀品质的重要性。 1.2 课程目标：通过本课程的教学，让学生了解《小马过河》的故事情节、寓意及价值，培养学生的勇气、毅力、智慧等品质，提高学生的阅读能力和情感素质。 二、课程内容 2.1 导入环节：通过图片、音乐、视频等形式激发学生对本课程的兴趣和好奇心。 2.2 故事阅读：学生分组阅读故事，理解故事情节、人物性格和寓意。 2.3 词语解释：分析文中生词、难词和比喻、修辞等，加深对故事的理解和阅读能力。 2.4 情感体验：通过角色扮演、情感倾诉、小组讨论等形式，让学生深刻体验故事中人物的情感和思想，提高情感素质。 2.5 学习评价：通过课堂小测验、互评和教师评价等形式，检测学生的学习效果和教学质量。 三、教学重点和难点 3.1 教学重点：让学生理解故事情节、人物性格和寓意，培养学生的勇气、毅力、智慧等品质。
3.2 教学难点：让学生深入理解故事的寓意和价值，提高学生的情感素质和阅读能力。 四、教学方法 4.1 课堂导入：采用图片、音乐、视频等形式，激发学生的兴趣和好奇心，引起学生的思考和探究欲望。 4.2 合作学习：采用分组阅读、角色扮演、小组讨论等形式，促进学生之间的合作和交流，提高学生的思维和语言能力。 4.3 情感体验：采用情感倾诉、情感分享、写作等形式，让学生深刻体验故事中人物的情感和思想，提高情感素质。 4.4 反思评价：采用课堂小测验、自我评价和互评等形式，帮助学生反思学习过程和结果，提高学习效果和教学质量。 五、教学资源 5.1 教具准备：PPT课件、教案、课件音乐、图片、视频等。 5.2 教学环境：教室、多媒体教室等。 六、教学评价 6.1 课堂表现：学生能否积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考和提问，配合教师的教学要求。 6.2 学习成果：学生对《小马过河》的理解和掌握程度，学生勇气、毅力、智慧等品质的培养情况，学生的阅读能力和情感素质的提高程度。 6.3 教学效果：教师的教学质量，教学资源和教学方法的适用程度，学生对本课程的满意度和评价。
《小马过河》ppt优秀课件大纲
《小马过河》ppt优秀课件大纲 一、引入 1.1 引入题目：小马过河 1.2 引导学生思考：你们有没有遇到过需要过河的情况？你们是如何过河的？ 1.3 介绍主题：本次课程将学习小马过河问题，了解数学中的逻辑思维和解题方法。 二、问题提出 2.1 问题描述：一条河流分为两个区域，每个区域各有3匹马，现在需要将所有6匹马都安全地过河，但每次只能带两匹马，且其中一匹必须是小马，过河时间以慢的马为准。 2.2 提问：如何在最短的时间内，将所有马都安全地过河？ 三、分析解题 3.1 引导学生思考：该问题需要哪些数学知识？ 3.2 分析过程：介绍贪心算法的思想，通过具体例子演示贪心算法解题的过程，并引导学生进行思维训练。 四、总结 4.1 引导学生回顾：我们学到了什么？ 4.2 知识总结：总结贪心算法的优缺点，以及适用范围。 4.3 思考拓展：除了小马过河问题，还有哪些问题可以用贪心算法解决？ 五、课堂练习
5.1 练习内容：提供几个具体例子，要求学生使用贪心算法解题。 5.2 练习时间：10-15分钟。 六、课后作业 6.1 作业内容：提供两道小马过河问题的扩展题目，要求学生在家使用贪心算法解题。 6.2 作业要求：在规定时间内提交作业。 七、教学反思 7.1 教学反思：回顾教学过程中的优点和不足，总结经验和教训。 7.2 教学改进：根据反思结果，对下一次教学做出调整和改进。 以上是《小马过河》PPT优秀课件的大纲，通过引入、问题提出、分析解题、总结、课堂练习和课后作业等环节，帮助学生全面掌握小马过河问题的解题方法和数学思维。同时，通过教学反思和改进，不断提升教不断提升教学效果，促进学生的学习兴趣和能力。下面对各个环节进行进一步说明。
[小马过河ppt]小马过河动画片
[小马过河ppt]小马过河动画片 (1) [小马过河动画片]小马过河教学课件 教学目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学模式： 以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。 教法及学法： 教法：(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。 学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法 教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰; 2、多媒体课件; 3、歌曲《时间像小马车》录音。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心
里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松 2、导入课题，引导提问。 教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题(小马为什么要过河他怎样过河过河了没有) 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。) 组织学生讨论： 要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里(磨房前面) 〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉 过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。 二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。 1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边每次的结果如何 2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河(6自然段)小马两次过河的结果一样吗(第一次过不了河;第二次趟了过去。) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马( )的情况，然后写老马( )，最后写小马( )。 〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
小马过河的故事ppt
小马过河的故事ppt 篇一：小马过河课件脚本制作过程说明 《小马过河》课件脚本 《小马过河》课件脚本 一、课件内容：小学语文《小马过河》二、课件功能：课堂演示三、教学分析： 1.课件对象：小学二年级学生 2.课件目标分析： 课件目标 课题生字情节发展 题目展示字音与老牛、松鼠的对话 相关人物图画展示 3.课件流程： 字形懂得的道理 标题，陪体，背景，导航等 古埃及，古希腊，中国定理的描述和证明 逆定理的应用，三边面积的拓展制作信息 五、制作脚本： 篇二：小马过河教案 小马过河 教材：人教版小学语文二年级下册单元：生活哲理板块：教学教案 教材背景： 本课是人教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。 教材分析 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感
到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 教学目标： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。 教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点： 重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办 法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时教学过程与设计说明： 篇三：小马过河教学设计一 《小马过河》教学设计 教学目标： 1、认识“愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没”8个词语，掌握“磨、没”两个多音字。 2、有感情地分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 教学重、难点： 理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
《小马过河》教案10篇
《小马过河》教案10篇 《小马过河》教案篇1 活动目标 1.能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。 2.认识书中涌现的“小”“马”“牛”等字。 3.引起小伙伴的思索：小马为什么不敢过河。 活动预备 1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。 2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。 活动过程 1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。 〔1〕老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？ 〔2〕老师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。 〔3〕将幼儿分成假设干份，合作排序故事的先后顺次。 2.讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。 〔1〕用自己的语言讲解并描述图书内容。 〔2〕小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。 活动延伸 引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过
了？假如你是小马你会怎么办？ 《小马过河》教案篇2 教学目的 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文，训练说话 1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？ 2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。 小马为什么要过河？ 〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。〕 组织同学争论： 要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？〔磨房前面〕 〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而
训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。〉 4、学习字词。 读生字新词——正音。 提示同学留意易写错的字——字形。 生字组词，并抄写。 〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。〉 二、理清课文脉络，练习说话。 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。 思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。〔板书：过不了河蹚了过去〕 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。 〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。〉 三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕 2、指导朗读。 〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气： “小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在
《小马过河》教案优秀4篇
《小马过河》教案优秀4篇 《小马过河》教案篇一 教学目标： 1、读课文理解妈妈的话，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 2、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 3。根据提示语，来进行朗读练习，和课本剧的表演。 教学重点、难点： 理解妈妈说的话。 教具准备： 投影片 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、回顾上节课内容，导入故事 1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？ 二、抓中心句 生默读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、自由读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：
A。妈妈所说的“别人”在课文中指谁？用记号 B、“别人”都是怎么说的。？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 4．朗读指导 一）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。） 1、小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。 2、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。 指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读） 3、“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范） 4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）
小马过河公开课ppt姚媛
小马过河公开课ppt姚媛 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2、鼓励幼儿认知故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、认知故事内容，凋灵主要情节，初步自学人物的直观对话。 5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备工作: 知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识 经验物质准备工作：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出具动物图片唤起幼儿活动兴趣，带出主题。 过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢? 恳请小朋友认真的听到。 二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析： 1、故事的名字就是什么? 2、故事讲了一件什么事? 三、教师鼓励幼儿看看课件分段讲故事，协助幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务? (把半袋麦子旄至磨房回去) 2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难? 3、老牛就是怎样说道的?小松鼠就是怎样说道的?小马就是怎样搞的? 4、老牛为什么说河水很浅? 5、小松鼠为什么说道河水很深还溺死过他的小伙伴?
6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛 还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这 说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断，"难为情" 是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰 富词汇：趟 四、看看动画课件,完备观赏故事,鼓励幼儿懂行事必须多观测、多动脑筋、敢于尝试 的道理。 五、通过这个故事，你懂得了什么道理? 六、开拓:听到回去《小马过河》的故事分析： 1、你喜欢故事里的谁?为什么? 2、当你在遇到困难的时候你可以怎样搞? 活动反思： 《小马过河》文章篇幅短，牵涉的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、画法美，我期望利用课文自身的美回去调动学生自学的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中 扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”就是小马，除了老马，老 牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩相同，老马就是“妈妈”，骂人该 用平易近人的语气。老牛伯伯就是老一辈，朗诵时声音必须细，语气沉稳。小松鼠从树上 冲下时谈的话，语气必须迫切。小马天真、存有礼貌，念时必须用适度的语气整体表现出。在指导朗诵时，我先示范点朗诵，鼓励学生步入情境。接着再使学生以小组为单位展开分 后角色朗诵。这样训练朗诵，可以使学生在惬意的氛围中体会故事中蕴藏的美。 当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛 的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同， 然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的 感受，又能激发阅读的兴趣。 老马说道的话就是认知的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很深，松鼠说道水很深。他们谁不信？为什么？2.如果就是一头大象和一只小白 兔要过这条河，问问你，你该怎样提问它们？在整个教学中，我认同学生的独立思考，给 学生提供更多一定的思索和交流的空间。先使学生在小组内交流、探讨，然后全班展开交流。从而并使学生晓得了老牛和松鼠都就是以自己的亲身经历为依据，忽略了小马的实际 情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度相同。第二个问题使学生明晰，处 置问题应当根据相同的情况回去推论，必须防止犯下老牛和松鼠的经验主义的错误。 总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是 多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才
《小马过河》PPT课件
《小马过河》PPT课件 小马过河14善于动脑勇于实践谜底：马猜谜语鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。(猜一动物)1.会认14个生字， 会写8个生字。2.分角色朗读课文。理解老马对小马说的话的意思。（重点）3.能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。（难点）ｌǎｎɡｄúｋèｗéｎ，ｚｈǎｏｃｈūｗéｎ朗读 课文，找出文中出现的生字词，并翻 阅字典查找。ｚｈōｎɡｃｈūｘｉàｎｄｅｓｈēｎɡｚìｃí，ｂìｎɡｆāｎｙｕ èｚìｄｉǎｎｃｈáｚｈǎｏ。我会认tū巧记洞穴里藏着一只狗。突然突发突造句：汽车突然失去了控制，滑了下去。mìng命令任命拆字人下一叩首。命造句：妈妈命令我放学后必须先做作业。tuó驮粮食驮麦子驮造句：小马能驮粮食。mó磨坊磨面磨造句：在磨坊里，有一 头驴在劳碌着。fáng作坊磨坊坊造句：街道上有一个小作坊。qiǎn浅海深浅浅造句：这个浅海的海水很浅。tí猪蹄蹄子蹄造句：姐姐 喜欢吃猪蹄。bó伯伯大伯伯造句：农民伯伯真辛苦。mài字谜青山藏明月，友人不露头，到了夏收时，场上堆如丘。小麦麦子麦造句：金黄的 小麦随风摇摆。dǎng巧记用手右边挡。挡住遮挡挡造句：谁也不能挡住历史的前进。多音字难nán小马为难了，心想：我能不能过去呢？nà n灾难难民我会写tūyìyuànkèmài意麦愿刻突diàoɡāimìnɡ命该掉生字归类麦该掉刻意命突半包围结构上下结构左右 结构独体结构愿识字方法ɡāikè咳该换一换刻刘掉=卓+扌熟字加偏旁愿=原+心tū突一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是“
二年级下册人教版小马过河第一课时
二年级下册人教版小马过河第一课时 全文共5篇示例，供读者参考 二年级下册人教版小马过河第一课时篇1 一、教材分析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 二、学情分析： 二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。 三、教学目标： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 四、教学重难点： 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 五、教学准备： 1、小马过河的多媒体课件。 2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。 第一课时 一、板书课题设疑激趣感知课文大意 这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？ （板书课题齐读课题） 师：由课题你想到了什么呢？ 师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？
小马过河英语故事ppt[小马过河英语故事阅读]
小马过河英语故事ppt[小马过河英语故事阅读] 在英语学习的初级阶段 ,根据第一语言习得的相关理论及儿童心理特征的研究 ,讲故事有助于激发儿童的语言学习兴趣 ,并能使 其处于积极而活跃的最佳学习状态。分享小马过河英语故事阅，希望可以帮助大家! One day, a colt took a bag of wheat to the mill. As he was running with the bag on his back, he came to a small river. The colt could not decide whether he could cross it. Looking around, he saw a cow grazing nearby. He asked, “Aunt Cow, could you tell me if I can cross the river?” The cow told him that he could and that the river was not very deep, just knee high. The colt was crossing the river when a squirrel jumped down fron a tree and stopped him. The squirrel shouted, “Colt, stop! You’ll drown! One of my friends drowned just yesterday in the river.” Not knowing what to do, the colt went home to consult his mum. He told his mum his experience on the way. His mother said, “My child, don’t always listen to others. You’d better go and try yourself. Then you’ll know what to do.”
绘本教案《小马过河》
绘本教案《小马过河》 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 绘本教案：《小马过河》 活动目标: 1.通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2.引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3.引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 活动准备: 知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识 经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。 导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(教案出自：屈老师教案网)(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢? 过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢? 请小朋友仔细的听。 二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析： 1.故事的名字是什么? 2.故事讲了一件什么事? 三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析: 1.老马交给小马一个什么任务? (把半袋麦子驮到磨房去) 2.在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难? 3.老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的? 4.老牛为什么说河水很浅? 5.小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴? 6.老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，(教案出自：屈老师教案网)无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事 物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 五、通过这个故事，你懂得了什么道理? 六、拓展:听完《小马过河》的故事分析： 1.你喜欢故事里的谁?为什么? 2.当你在遇到困难的时候你会怎样做?
部编版小学语文二年级下册《小马过河》优质教案(2课时)
14 小马过河 【核心素养目标】 文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。 思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。 审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 【课前解析】 《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。 本课“愿、意、该、刻、突”的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。“愿、麦、突”有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺要写舒展。注意辨析“该、刻”两字的的异同。多音字“坊”在“磨坊、乐坊、作坊”中读二声，在“街坊、牌坊、坊间”中读一声。 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【教学重难点】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】
2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.初步了解课文，分角色朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？（出示课件3） 2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。板书：小马过河 教师追问：看到这个题目，你想知道什么？预设：为什么过河？怎么过的？过河了吗？ （设计意图：通过谈话，引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1.教师提出要求：播放录音朗读《小马过河》思考课文讲了一件什么事？(出示课件4) 2.认读生字（出示生字） （1）同桌互读，正音。 （2）开火车读，巩固字音。 重点指导：易读错的字：“棚”是后鼻音。（出示课件5） 2.交流方法，识记字形，理解字义 （1）顺口溜识记（出示课件6） （2）熟字对比识记（出示课件7） （3）联系字义识记（出示课件8）
人教部编版二年级下册《小马过河》教案优秀版
《小马过河》教学设计 [教学目标] 1、正确认识12个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。 3、明白实践出真知的道理。 [教学重点] 学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 [教学难点] 为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？ [教学方法] 合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？ 预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母 2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。 3、板书课题、齐读课题。 4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？ 预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ 5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。 二、整体感知 （一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。 2、边读边标出自然段。 3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ （二）检查生字词 1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读） 2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读） 3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个） 4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？ 三、精读课文 （一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？ （1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。 （二）、小马过河的原因 生读课文（1-2）自然段 （1）说说小马为什么要过河？ （2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳） （三）、过河经过 师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？
《小马过河》教案
《小马过河》教案 《小马过河》教案1 活动目标： 1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。 3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 活动难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。 活动准备：PPT课件 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）
河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？ 2、第二段 师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气） 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！ 师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？ 4、第四段 师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。 师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇 《小马过河》教案1 活动由来： 幼儿对看图说话活动特别感爱好，在此基础上，我设计了本节教育活动。 活动目标： 1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。 2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。 活动预备：多媒体课件 活动过程： 一、导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。 二、活动过程与指导： 1、展示课件，老师讲解并描述故事提问： 〔1〕老牛说了些什么？〔老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？〕 〔2〕小松鼠说了些什么？〔小松鼠为什么要这样说？
他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的`话，为什么？〕〔3〕你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展示课件、听录音提问： 〔1〕老牛说得对吗？为什么？ 〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？ 〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？ 〔4〕故事讲了一个什么道理？ 3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图讲解并描述故事。 三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 延伸活动：继续为幼儿提供看图讲解并描述的材料，请幼儿认真观测图片，大胆讲解并描述。户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操。 游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。 安全提示：留意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小伙伴太危急。 《小马过河》教案2 设计意图 为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、
部编二年级上语文《②小马过河》潘红丽教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《小马过河》教学设计 潘红丽 教学目标： 1、学会本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、观察画面，看清图意，了解课文内容。 3、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 教具准备：
卡片 课件 教学课时：两课时 第一课时 |教学过程：
一、谈话导入： 1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（例如：小马为什么要过河？小马怎样过河？|结果是什么？ ） 3、板书课题，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 |2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：三、精讲课文 （一）看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况： 5、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？ （小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）（二）学习第三——四段：
《小马过河》说课稿11篇
《小马过河》说课稿11篇 《小马过河》说课稿1 尊敬的各位领导、各位评委以及在座的各位老师： 大家好！我是__乡的汉语老师，我叫艾力再。今天我说课的内容是：人教版版汉语四年级上册第十五课《小马过河》第一课时的内容。下面我就从以下七方面来说课。（PPT出示标题及副标题） 一、说教材 这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。__以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 二、说学情 四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟，所以注意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学情绪。但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感兴趣，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。从而使学生们轻松学习，爱上汉语。 三、说教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是： 1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。 2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且 要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。 四、说教学重点、难点 依据以上教学目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 五、说教法、学法 为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时
部编二年级上语文《②小马过河》高平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
|《小马过河》教学设计（第二课时）| 德一小 高 平| 一、 教材分析: | |这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，|路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很|深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好|跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边|自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠|说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 二、 教学目标： 1、正确，流利，有感情的朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，明白老马说话的含义。 三、教学重点、难点：
1、马妈妈劝告小马的话含义。 2、老牛，松鼠与小马的对话。 四、教学准备：课件。 五、教学过程： （一）复习导入。 1、复习生词。孩子们,这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）自行在上一节课中,我们认识了许多生|字宝宝,小朋友们你们还记得它们吗?现在老师来考考你们(老师出示生字图片)。开小火车读字词,齐读生字词。 2、师:小朋友们,昨天放学回去你们读课文了吗?老师来考考你们，认真听老师的问题：小马为什么要过河?小马后来过河了吗? 3、师:小马虽然过河了,但是过的特别不顺利,它遇到了许多困难。我们来看看小马都遇到了什么困难,它又是怎么解决的。 （二） 学习课文第3、4自然段。 1、师:孩子们,你们用自己喜欢的方式读课文第3、4自然段，思考：小马过河时遇到了谁？它们是怎么说的？小马是怎么做的？（小马听了老牛的话，就立刻跑到河边，小马听了小松鼠的话，就连忙收住脚步，说明我们的朋友小马不喜欢动脑筋，遇到事情别人说什么就是什么。）