冀美版美术四年级下册《用色彩画心情》教案
四年级下册美术教案第3课 用色彩画心情冀教版 (2)
冀教版小学美术四年级下册教学设计3、用色彩画心情教学目标：通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑中固守的写实性色彩观念，认识色彩的表现形式是多种多样的。
引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特感受，了解并练习运用色彩来表达自己的情感。
教学重点：通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩传达感情的意义。
教学难点：从个人主观感受出发，运用色彩来表现自己的心情。
懂得艺术是需要打动别人的道理。
一、导入：同学们，今天你的心情怎么样？要知道，心情时刻影响着我们的学习和生活。
当你做了好事受到表扬时心情如何？当你犯了错误被批评时心情怎样？当你遭受了委屈时你心情又如何？你知道吗？我们手中的色彩也是有情绪的。
它们也会高兴、忧伤和愤怒。
今天，就让我们选择符合自己心情的色彩，畅快的表现我们的情绪。
请同学们可以打开课本第10页。
板书课题：《3、用色彩画心情》，并使用电子白板出示课题。
二、新授师：同学们，现在老师手中有几张彩色A4纸，谁来说一说每种色彩带给你怎样的心理感受？请举手。
红色？生：热闹、喜庆、红火、高兴、快乐……（）（橙色？欢快、成熟……黄色？明亮、活泼……绿色？健康、宁静……蓝色？浩瀚、忧郁……. 紫色？神秘、梦幻……白色纯洁、灰色黯淡、黑色恐怖）师：其实在不同情景下我们对每种色彩的心理感受也会有所不同。
比如大红灯笼会让你觉得热闹喜庆，红色血泊绝对令你感到血腥、暴力，白雪世界让你感到纯洁可爱，白色垃圾绝对令你厌恶窒息。
让我们来看一组比较全面的关于色相及其色彩感受的信息。
（跳读讲析）师：下面我们欣赏几幅大师的作品，感受一下大师级的艺术家是如何通过色彩传达情感的。
这是挪威表现主义画家蒙克的《呐喊》，在我们的美术课本上叫作《尖叫》，谁来说说这幅作品主要运用了那些色彩？带给你怎样的心理感受？生：画面中红黄蓝绿黑的错综交织，反映了人物内心强烈的不安和恐惧。
压抑苦闷。
师：另一幅呢？说说你的感受。
相比前一幅，这幅色彩的波动性强了还是弱了？景物的色彩丰富了还是单调了？人物形象更扭曲变形了还是麻木呆板了？生：弱了，单调了，麻木了。
四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿
四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿《四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿各位评委、老师：大家下午好！我们庆幸自己能存在于这样一个多姿多彩的世界里，也感谢自己拥有一双明亮的眼睛，让我们亲身体验色彩的美丽。
世界上的色彩何其之多，不一样的色彩会给你带来不一样的心情，让你处在这个色彩独有的心境里，于是便有了对色彩的感悟。
心情是看不见的，却可以体验，心情是抓不到的，却紧随身边。
不同的心情可以用不同的色彩来表现。
今天我说课的内容是冀教版小学美术教材第七册《用色彩画心情》一课。
一、设计意图：在美术的课堂中，每一个学生都是一道灵动的风景，“用我心画我画，用我I 情表我意，, ’使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。
因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。
我用典型的黑、白、红、黄等几个颜色，让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。
通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩的世界里，体会色彩的性格。
二、教材分析：英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。
”本课通过探索色彩的奥秘，学习运用色彩来表达自己的情感，引导学生从个人主观感受出发，了解色彩的另一种表现形式。
我拟定本节课的教学目标如下：1 ．欣赏画家名作，使学生产生对色彩探索的好奇心，让学生作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩这一美术语言，让学生大胆运用色彩尝试着表达自己的心情。
基于以上的分析，我对本课的教学环节设计如下：三、教学过程：一、游戏导入：上课之初，我将请同学们从自己所在的小组选派1 到2 位同学上台前的纸箱中随意抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演出来，再请同学们根据他所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种心情？通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》说课稿1
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》这一课，主要让学生了解色彩与情感的关系，培养学生运用色彩表达自己心情的能力。
教材通过简单的色彩理论，引导学生认识色彩的基本知识，并通过实际操作，让学生运用色彩表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的绘画基础，对色彩也有简单的了解。
但如何运用色彩表达自己的情感，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解色彩与情感的关系，并通过实际操作，让学生掌握运用色彩表达情感的方法。
三. 说教学目标1.让学生了解色彩与情感的关系，知道色彩可以表达人的情感。
2.培养学生运用色彩表达自己心情的能力。
3.引导学生发现生活中的美好，用色彩记录下来。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解色彩与情感的关系，知道如何运用色彩表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，运用色彩表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析；利用实物模型，让学生直观地理解色彩与情感的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同色彩的图片，引导学生观察、分析，初步了解色彩与情感的关系。
2.新课讲解：讲解色彩的基本知识，让学生认识色彩的三要素，了解色彩与情感的关系。
3.示范：教师示范如何运用色彩表达自己的情感，让学生直观地感受色彩与情感的结合。
4.学生练习：让学生运用所学知识，尝试用色彩表达自己的情感。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.色彩的三要素2.色彩与情感的关系3.如何用色彩表达情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、表现情况等；终结性评价主要关注学生最终作品的完成情况、色彩运用是否准确、是否能表达自己的情感等。
四年级下册美术教案3用色彩画心情冀美版
用色彩画心情一、教学目标：1、知识与技能——初步了解色彩这一美术语言，尝试用色彩表现自己的心情。
2、方法与过程——欣赏画家名作，了解他们的经历，走进他们的情感世界，学习艺术家是如何运用色彩来表达心情的。
3.情感、态度、价值观——愿意用色彩来表达自己的感受或心情，懂得色彩的魅力，用艺术描绘生活，感染其他人。
教学重难点：体会不同的艺术作品中作者是如何用色彩来表达情绪的，并尝试用色彩表达自己的心情。
教师准备：范画、实物投影仪、媒体。
学生准备：铅画纸、颜色等多种工具。
二、教学过程与建议：1、情景导入欣赏钢琴曲《海边的星空》，引导同学们表达听完音乐以后的心理感受，你是否看到了深蓝的大海，静谧的夜空，你的心情是什么样的？平静，忧郁，气愤，苦恼，或者是悠闲，开心，兴奋呢？那么同学们在描述这些场景的时候？眼前是不是出现一幅一幅的画面？这些画面是什么颜色的？2、讲授新课（1）、看一看，首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？（2）、猜一猜，教师出示范画，大家想不想了解我画画时的心情呢？老师想表达什么？你是怎么发现的呢？总结：教师画画时心情放松悠闲，在美术作品中，我们不难发现色彩最直接的把信息传达给观者，色彩成了画家们表现不同的情绪、思想和感受的有利手段。
（3）、想一想，翻开书本，对比P11页两幅学生作品，《忧郁的人》《生气的我》，作者的心情你感受到了吗？（4）、说一说，小组讨论学生交流心得，教师和同学一起揣摩这些学生作品当时的心情。
第一幅作品的色彩以大面积的蓝色和紫色为主体，给人灰暗、沮丧、烦乱的感觉。
第二幅作品，色彩以大面积的黄色和红色为主，头发竖起，眼睛睁大，嘴巴张开呈愤怒状，看出人物的不愉悦。
教学设计《色彩画——用色彩画心情》
教学设计《色彩画——用色彩画心情》一、教材学情分析1、教材分析：本课是幼儿师范学校图案教课书美术教育活动的内容。
这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下，在调查、研究的基础上，充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。
本课从欣赏课本的范画入手,体会色彩画的心理特点，引导学生用色彩表现自己的心情,感受色彩画的表现技巧。
2、学情分析：学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少手工技能的知识？作为教师应在教学前有大致的了解，这关系到教学成功与否。
在新课程实验，学生的探究活动的设计，师生互动活动的完成，都必须考虑到这个因素。
考虑就地取材、培养创造意识的需要，在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用欣赏对比、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示相结合，充分激发学生的学习兴趣和创作热情，追求达到较活跃的课堂气氛。
二、教学目标1.知识与技能目标认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。
2.方法与过程目标通过感受那些用色彩表现心情的画家作品，走进他们的世界，了解他们的经历，体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。
3.情感、态度、价值观目标通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。
三、教学重点和难点重点：学会感受绘画作品中色彩带来的情绪难点：感受色彩带来的不同心理感受，尝试用色彩表现自己的情绪。
四、教学方法欣赏比较、讲授法、合作探究、实践练习等方法五、教师材料教师：范画、实物投影仪、多媒体课件。
学生：色彩画纸、颜色等多种工具。
六、教学过程（一）翻开书本，学生自己边阅读边思考是否也有类似的书本中所描绘的色彩表达情绪的经历。
1、教师让学生先阅读书中内容，想一想自己有没有用色彩表达心情的经历。
同时看了书本里学生的作品是否能够猜测到这些色彩表现出两位学生怎样的心情？2、学生交流体会3、教师和同学一起揣摩这些学生作品当时的心情。
用色彩画心情教案
用色彩画心情教案教案标题：用色彩画心情教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解不同颜色与情绪之间的联系。
2. 学生能够用色彩表达自己的情感和心情。
3. 学生能够培养对色彩的观察力和创造力。
教学准备：1. 彩色铅笔或蜡笔2. 白纸3. 彩色卡纸4. 彩色画笔5. 图片或视频素材，展示不同颜色与情绪之间的联系教学过程：引入活动：1. 展示一些图片或视频素材，让学生观察不同颜色所表达的情绪。
例如，红色代表愤怒，蓝色代表平静等。
2. 引导学生思考：为什么不同颜色会给人不同的情绪感受？主体活动：1. 让学生用彩色铅笔或蜡笔在白纸上画出他们现在的心情。
可以鼓励他们使用多种颜色来表达复杂的情感。
2. 学生分享自己的画作，并解释他们选择了哪些颜色以及这些颜色代表了什么情绪。
3. 引导学生思考：不同人对同一种颜色可能有不同的情感体验，这是为什么呢？可以让学生互相交流和分享自己对颜色的感受和理解。
拓展活动：1. 让学生用彩色画笔在彩色卡纸上画出不同的情绪，并将其贴在教室的墙上或制作成心情展板。
2. 邀请学生根据自己的心情，创作一幅以色彩为主题的画作，并在班级内展示。
总结：1. 回顾学生在本课中的学习成果，强调不同颜色与情绪之间的联系。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用色彩，用色彩表达自己的情感和心情。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生的画作和解释是否能够准确地表达自己的情感和心情。
教学延伸：1. 可以引导学生进一步探索不同颜色在艺术作品中的运用，例如著名画家的作品中使用的色彩表达。
2. 可以组织学生进行小组讨论，探究不同文化中对颜色的情感和象征的理解差异。
注：这是一个简单的教案框架，具体的教学内容和活动可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和补充。
四年级美术下册《用色彩画心情》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的绘画技能和创新能力，特布置以下作业：
1.完成一幅以“我的心情故事”为主题的画作，要求运用课堂上学到的色彩知识，表达自己的情感。作品可以是任何形式，如水彩画、蜡笔画、彩铅画等，鼓励学生发挥创意，大胆尝试。
2.写一篇关于“色彩与心情”的短文，分享自己在创作过程中的心得体会，以及对色彩与心情关系的理解。字数不限，要求真情实感，条理清晰。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生动的故事导入，激发学生对色彩与心情的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生对色彩基础知识掌握程度不同的现状，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.启发式教学，培养创新能力：运用启发式教学方法，引导学生主动探究色彩与心情之间的关系，培养他们的创新思维能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索色彩与心情的关系，将所学知识运用到生活中。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在美术学习中不断提升自己。
二、学情分析
作业要求：
1.作业完成时间为一周，请同学们合理安排时间，确保作业质量。
2.作业提交时，请附上作品名称、作者姓名和创作心得，以便教师进行评价和反馈。
3.作业提交后，教师将组织一次作品展示活动，让同学们互相欣赏、学习，共同提高。
4.教师将对学生的作业进行认真评价，关注每个学生的进步，给予鼓励和指导。
2.分析不同色彩所代表的心情，引导学生学会运用色彩表达情感。
静、沉稳的感觉。那么，我们可以根据这些色彩的特点，来创作表达自己心情的画作。”
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》教学设计1
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》教学设计1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》这一课，主要是让学生了解和掌握色彩的基本知识，以及如何通过色彩来表达自己的心情。
教材中包含了丰富的案例和实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用色彩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们对色彩有自己独特的感受和理解。
但在运用色彩表达心情方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用色彩来表达自己的内心世界。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素。
2.培养学生运用色彩来表达心情的能力。
3.提高学生对美术学科的兴趣，培养他们的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的基本知识和运用色彩表达心情的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用色彩来准确表达自己的内心情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩的基本知识和运用方法。
2.示范法：展示如何运用色彩表达心情的绘画过程。
3.实践法：让学生动手实践，运用色彩表达自己的心情。
4.互动法：引导学生相互交流、评价，提高表达能力。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级下册。
2.画材：水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。
3.课件：色彩知识讲解、绘画示范等。
4.范画：运用色彩表达心情的绘画作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同色彩的图片，引导学生关注色彩，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素，以及如何运用色彩来表达心情。
3.操练（10分钟）学生动手实践，用色彩画出自己的心情。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们运用色彩来表达内心世界。
4.巩固（5分钟）学生相互展示自己的作品，评价他人的作品，提高表达能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何运用色彩来表现不同的情感？学生自由发言，分享自己的观点。
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《用色彩画心情》教案
教学目标：
认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。
通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界，体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。
通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。
教学重、难点：
重点：用色彩表现心情。
难点：选择颜色表达心情。
教学准备：
学具：油画棒、铅画纸等。
教具：相关画家的作品、各种色纸、课件等。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？
生活中你都会有什么样的心情？谁来表演一下？
你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。
你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）
二、探究新知：
1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。
学生回答：很高兴、高兴、有点紧张。
学生表演。
学生欣赏图片谈感受。
2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？
3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。
4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？
三、学生实践，教师指导
鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。
四、小结：
评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。
教师作补充发言。