有余数的除法练习 第2课时
苏教版二年级数学下册单元练习 第一单元
67＞( 9 )×7
6. 在□里填合适的数。
(1) 29÷8＝ 3 …… 5
(2) 11 ÷ 3 ＝3……2 答案不唯一
(3) 30 ÷4＝7…… 2 答案不唯一
7. 根据小动物身上的号码写出一道有余数的除法算式。
( 答案不唯一，如43÷6＝7……1 ) 8. 一个两位数除以一个一位数，商和除数相同，余数是8，被除数是( 89 )，商和
7
27
7
24
56
解析：左题根据“商×除数＋余数＝被除数”，4×6＋3＝27，确定被 除数是27，再接着算；右题想8的乘法口诀，几乘8得五十几，即七八 五十六，56＋1＝57，确定被除数是57，再接着算。
第3课时 练 习 一(1)
1.
22÷ 5 ＝ 4 (盘)…… 2 (个) 22÷ 4 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
2. (1) 23÷6＝3……5读作( 23除以6等于3余5 )，其中商是( 3 )，5是( 余数 )， 除数是( 6 )。 (2) 34除以7等于4余6，写作( 34÷7＝4……6 )。
3.
(1) 有17个苹果，每盘放( 5 )个，放了( 3 )盘，还剩( 2 )个。 17÷ 5 ＝ 3 (盘)…… 2 (个) (2) 有17个苹果，平均放在( 3 )个盘里，每个盘里放( 5 )个，还剩( 2 )个。 17÷ 3 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分)
1. 27÷5＝4……7 2. 38÷7和44÷8的余数都是4。 3. 余数可以和除数一样大。 4. 在有余数的除法算式□÷5＝8……□中，余数一共有4种可能。 5. 做1个灯笼需要3张纸，20张纸最多能做6个灯笼。
(×) (×) (× ) (√ ) (√ )
二年级数学下册有余数的除法练习题(二)
二年级数学下册有余数的除法练习题(二)一、在有余数的除法算式中，除数等于被除数减去余数后再除以商。
请计算下列算式中的除数：45÷（7）=7.3，332÷（5）=5.2，19÷（8）=2.3，326÷（3）=10.6，37÷（9）=4.1，154÷（7）=22.0.四、在解决租船等类似问题时，可以采用“商加1”的方法，也就是进一法。
例如，27名同学去公园划船，每条船最多坐5人，至少需要几条船？答案是6条船，因为27÷5=5.2，再加1就是6条船。
老师和43名同学乘车去展览馆，每辆汽车最多坐8人，至少需要几辆汽车？答案是6辆汽车，因为43÷8=5.3，再加1就是6辆汽车。
二、在有余数的除法算式中，被除数等于除数乘以商再加上余数。
请计算下列算式中的被除数：（20）÷6=3.2，（29）÷4=7.3，（23）÷7=3.4，（47）÷6=7.5，（33）÷5=6.3，（72）÷8=9.6.三、列式计算。
1、被除数为57，除数为7，商为8，余数为1.2、被除数为22，除数为5，商为4，余数为2.3、被除数为41，商为5，除数为8，余数为1.4、被除数为23，商为5，除数为4，余数为3.2、27名同学去公园划船，每条船最多坐5人，至少需要6条船。
3、老师和43名同学乘车去展览馆，每辆汽车最多坐8人，至少需要6辆汽车。
4、老师带22名同学去公园划船，大船可以坐6人，小船可以坐4人。
①、租小船更划算。
②、计划玩2个小时，需要支付10元的租船费用。
求出下列算式中的被除数：1.（3×6+2）÷6=4.1，被除数是20.2.（7×4+3）÷4=8.3，被除数是31.3.（3×7+4）÷7=1.4，被除数是11.4.（5×9+1）÷5=10.1，被除数是46.列式计算：1.被除数57÷7=8，余数1，商是8，余数是1.2.商是4，余数是2，除数5，被除数是22.3.商是5，被除数是41，除数8，余数1.4.商是5，余数是3，被除数是28，除数是5.2.27名同学需要至少6条船。
人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《 余数的应用--解决问题》练习题(含三套题)
人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.一本故事书有62页。
贝贝需要多少天才能读完？2.做一件校服用2米布，11米布最多可以做几件？3.李叔叔要做60个风筝，他每天最多可以做8个，至少需要多少天才能完成？4.六一儿童节，老师和同学们准备去歌剧院观看舞台剧。
（1）50元最多能买几张C区票？（2）至少需要几辆车？5.一根绳子长31米，剪5米做一根长跳绳，剩下的每3米做一根短跳绳，最多可以做多少根短跳绳？参考答案1.62÷8＝7（天）……6（页） 7＋1＝8（天）2.11÷2＝5（件）……1（米）3.60÷8＝7（天）……4（个） 7＋1＝8（天）4.（1）50÷7＝7（张）……1（元）（2）46÷8＝5（辆）……6（人）5＋1＝6（辆）5.（31－5）÷3＝8（根）……2（米）人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.甜甜按下面的规律用漂亮的气球装扮她的房间。
……第15个气球是（）色的。
□○□＝□（组）第28个气球是（）色的。
□○□＝□（组）……□（个）2.下面图形是按照一定的规律排列的。
……（1）请你圈出重复的一组。
（2）从左往右数第26个图形是（），第37个图形是（）。
3.4个小朋友在做轮流报数游戏。
（1）请你预测一下，下面的数分别是谁报的？15（） 21（） 28（）（2）在32、33、34、35、36这几个数中，（）是小刚报的。
4.小明有一串珠子，按“二红三蓝”的顺序排列。
如果这串珠子有38颗，那么其中共有多少颗红珠子？多少颗蓝珠子？……5.有一排数：1，3，5，1，3，5，1，3，5……那么，第26个数是（），这26个数的和是（）。
参考答案1.黄 15÷3＝5红 28÷5＝5 (3)2.（1）（2）3.（1）小兰小云小丽（2）344.38÷5＝7（组）……3（颗）红珠子：2×7＋2＝16（颗）蓝珠子：3×7＋1＝22（颗）5.3 76人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.直接写出下面各题的商和余数。
有余数的除法(第二课时)(说课稿)-二年级上册数学沪教版
有余数的除法（第二课时）（说课稿）一、教学目标1.了解带余除法的概念。
2.掌握除数、被除数、商、余数的定义及相互关系。
3.能够进行有余数的除法运算。
4.通过应用题培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.带余除法的概念及运算方法。
2.余数的概念及与商的关系。
三、教学内容及方法（一）复习1.上节课我们学习了什么知识点？2.可以举例说明一下什么是整除？3.请给出4和7的最大公约数。
（二）新知1.引入：•继续学习除法，现在我们已经掌握了整除的概念，那么有没有不是整除的情况呢？例如，如果我们把10块巧克力分给3个人，能够分完吗？如果不能分完，剩下的巧克力又该怎么处理呢？•请同学们思考一下这个问题。
2.引出概念：•当我们把被除数分给除数时，如果不能整除，剩下的数就叫做余数。
•被除数÷除数=商（商是整数），余数是这个除法除不尽的数。
•例如，10÷3=3……1，即商是3，余数是1。
3.实例讲解：•以10÷3=3……1为例，解释商和余数的概念。
•再以16÷5=3……1为例，解释带余除法的概念。
4.操作练习：•让学生同桌配对，进行带余除法的计算练习，比较答案是否正确。
•出示计算题，让学生自己计算，并把得出的商和余数写在纸上，然后到讲台上自己讲解，让其他同学检查答案的正确性。
（三）拓展1.应用题：•随堂练习题：小明有13个鸡蛋，他想把它们等分给4个朋友，每人拿几个，但是每人应该拿多少个蛋，才能使每人拿到的蛋一样多，且把所有蛋分完？•提高练习题：一箱苹果共有97个，要装进4个纸箱中，每个纸箱里有多少个苹果？其中三个纸箱数目相等，另一个纸箱里的苹果数是其它三个的一半。
2.讨论分享：•学生们分享解决上述问题的过程及思路。
四、板书设计1.带余除法2.被除数÷除数=商……余数五、教学反思本课通过引入例子、实例讲解、操作练习等多种方式，使学生逐步学会了有余数的除法运算，掌握了定义与相关知识点。
二年级下册有余数的除法练习题
二年级下册有余数的除法练习题二年级下册有余数的除法练题一、填空题：1.除法算式13÷2＝6……1，3是（被除数），2是（除数），6是（商），1是（余数）。
2.在□÷7中，如果有余数，余数最大是（6），最小是（1）。
3.49里面最多有（2）个9，余数是（11）。
4.在计算有余数的除法时，（商）要比（被除数）小。
5.在一个余数是8的除法算式中，除数最小是（9）。
6.8的5倍里最多有（1）个9.7.□里最大能填几？4＜378×□＜705，4＞8×□6＜399×□＜654，8＞5×□8.在有余数的除法中，被除数＝（除数×商+余数）。
9.□÷8＝5……△，当△最大时，□应该是（39）。
10.19根小棒可以摆（3）个正方形，还剩（2）根。
二、判断：（对的在括号里面画“○”，错的画“●”）1.在有余数的除法中，余数不能比除数大。
（●）2.49除以8，商5余9.（●）3.48÷7和60÷9的商相同，余数也相同。
（○）4.妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友，每人分到9块，还剩9块。
（●）5.一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。
（○）三、直接写答案：21÷6＝3……3，19÷4＝4……3，67÷9＝7……4，38÷5＝7……3，52÷7＝7……3，71÷8＝8……7，17÷2＝8……1，43÷9＝4......7，25÷3＝8 (1)四、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）27÷9＝3，60÷7＝8，58÷8＝7，496＋317＝81370÷9＝7，29÷5＝5，34÷6＝5，618-239＝379五、列式计算：1.被除数是57，除数是7，商4余1.2.39里面有3个6，还余3.3.除数是9，被除数是62，商6余8.六、开放题：72）÷9=8……（0），要使余数最小，被除数是（72）。
二年级数学下册一课一练-5.1《有余数的除法》同步练习2-西师大版(含答案)
5.1《有余数的除法》同步练习2一、填空题。
1、（）×8=56 （）÷7=7 36÷5=（）……（）3×（）=24 81÷（）=9 25÷（）=45÷（）40÷9=（）......（）61÷（）=8 (5)2、在除法中，余数应比除数（）。
一个数除以4，商是9，余数可能是（）。
3、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。
4、一个数除以5，商是7，余数最大，这个数是（）。
5、一个数除以8，商是7，余数最小，这个数是（）。
二、选择题。
1、20以内能被6整除的数有（）。
A、12B、18C、6、12、18D、62、314÷3的商和余数分别（）A、14和2B、104和2C、114和23、13600÷300的商和余数分别是（）。
A、45和1B、45和10C、45和1004、甲数除以乙数的商是36，甲数是108，乙数是多少？列式是（）。
A、36×108B、108÷36C、36÷108三、计算。
1、直接写出得数。
7×8= 34 ÷7 = 74÷9= 48÷6 =23÷3= 17÷6= 54÷9= 19÷2=24÷5= 63÷7= 82÷9= 77÷8=2、竖式计算。
56÷7= 60÷7 = 70÷9 =52÷9= 35÷8= 46÷6=3、列式计算。
（1）把34平均分成7份，每份是多少，还余多少？（2）73除以8，商是多少？余多少？（3）9 除一个数，商是4，余数是3，这个数是多少？（4）63是7的几倍？四、解决问题。
1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？2、妈妈买来21米花布，每4 米做一个窗帘，可做几个窗帘？还剩几米布？3、老师将15个香蕉平均分给4 个同学，每人分几个？还剩几个？4、王老师买来一条绳子，长20米，剪下5 米修理球网，剩下多少米？如果用剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳，还剩下多少米？5（1）、三年级六班有58人，每8 人坐一桌，可以坐几桌？（2）三个级六班有58人，每8 人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？6、公园里来了25位小朋友，如果每架飞机坐4人，需要几架飞机？7、饮品店来了34位客人，如果每6 位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几个？商店里至少要准备多少张桌子？附参考答案一、填空。
小学二年级 (有余数的除法练习)
小学二年级 (有余数的除法练习)
小学二年级有余数的除法
1、填空题
13个物品，每3个分一堆，分成了4堆，还剩1个。
13÷3＝4 (1)
13个物品，平均分成4堆，每堆3个，还剩1个。
13÷4＝3 (1)
2、写算式
20÷4＝5 0
20÷5＝4 0
3、余数最大是5.
4、17里面最多有3个5，36里面最多有4个8，29里面最多有7个4，45里面最多有7个6.
5、竖式计算
9÷3=3.56÷8=7.35÷7=5
11÷3=3余2.60÷8=7余4.32÷7=4余4
6、问题解答
45块蛋糕，每盒装6个，可以装7盒，还剩3个。
有余数的除法(二)
1、写算式
12÷3＝4 0
12÷4＝3 0
2、余数可能是0或1，余数最大是2.
3、除数最小是2.
4、最大能填10.
6、一块蛋糕6元。
1）20元可以买3块，还剩2角。
2）20元最多可以买3块蛋糕。
7、问题解答
1）需要8条小船，还剩2人。
2）至少要8条小船才能把这些人全部带走。
8、5元钱最多可以买6支铅笔，还剩2角。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿一. 教材分析《用竖式计算有余数的除法》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。
这一课时是在学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的基础上进行的。
教材通过具体的例题和练习，让学生进一步理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
在这一课时的学习中，学生将会学习到如何处理除法计算中的余数，并且能够理解余数的概念和性质。
二. 学情分析在教学《用竖式计算有余数的除法》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
通过观察和了解，我发现大部分学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，但是在处理有余数的除法时，很多学生还存在着一些困难和混淆。
因此，在这一课时的教学中，我需要帮助学生进一步理解和掌握有余数的除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三. 说教学目标《用竖式计算有余数的除法》的教学目标主要包括以下几点：1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点《用竖式计算有余数的除法》的教学重难点主要包括以下几点：1.重点：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够理解余数的概念和性质，并且能够灵活运用有余数的除法的计算方法。
五. 说教学方法与手段在《用竖式计算有余数的除法》的教学中，我主要采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和解释，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
2.示范法：通过具体的例题和示范，让学生模仿和理解有余数的除法的计算方法。
3.练习法：通过大量的练习和反馈，让学生巩固和提高有余数的除法的计算能力。
六. 说教学过程《用竖式计算有余数的除法》的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入：通过回顾除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，引导学生进入新的学习内容。
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过来。
课件投影
过程 实施 设计
（预
设）
基本练习，巩固新知 1.小白兔拔萝卜。
（课件出示图1）
师：（1）同桌之间竞争作答，看谁做得又对又快，还可以通过“余数
比除数小”这一规律来验证计算结果是否正确。
（2）集体订正时，指名讲每一道题是怎样算的?计算时要注意什么？ 小结：计算时要牢记“余数要比除数小”。
2.圈一圈，填一填。
（见图2） 师：（1）让学生先独立观察图意，说说自己知道了什么？然后按照提示圈一圈，然后填一填。
（2）交流时重点引导学生说一说你是怎么圈的，并说一说除法算式表示的意义。
（集体评议时，要关注个别学生） （3）比较
师：比较两道题目，你有什么发现？ 预设：
①这两道题都是求一个数里有几个几，分的时候都有剩余，所以算式都列有余数的除法。
②商和余数的单位名称不一样。
③余数都比除数小。
小结：余数是表示平均分的过程中剩下的部分，所以单位要和被除数的单位相同。
3.火眼金睛辨对错。
（见图3）
师：通过辨对错，进一步巩固并提升了学生计算有余数除法的能力；交流时不仅要判断出对错，而且还要说出错的理由，并改正过来。
温馨提示：谁能说一说计算有余数的除法要注意什么？
图
图
三、
汇报
交流
评价
质疑
评价
设计
1.理解除法算式表示的意义，体会
除法的两种不同分法，“同一个除
法算式，摆法不同，表示的意思就
不同。
”加深对有余数除法意义的
理解；
2.能正确解决生活中有余数的除
法问题。
1.能理解除法算式表示的意义，
并能正确完成有余数的除法练
习；✰✰
2.会用语言描述“除法的两种不
同分法”的含义，数学语言清晰
完整。
✰✰✰
过程
实施
设计
（预
设）
综合练习：1.看图填算式。
（见图4）
20÷3＝□（个）……□（个）
20÷6＝□（束）……□（个）
教师引导：先让学生说说图意，然后根据图中的信息填空，再相应的
列式解答。
交流时，让学生说说每个算式表示的意义，让学生体会除
法的两种不同分法。
提示学生：这两个算式有什么相同和不同点?
预设：
相同点：都是平均分，用除法计算，都有余数。
不同点: 第一小题商和余数的单位一样,第二小题商和余数的单位不
一样。
教师总结：解决看图列式时，要根据商的单位想出商的意义，再列出
相应的算式，不能盲目的列式。
2.用学具摆一摆，填一填。
（自主练习第4题）
教师提示：这是一道有余数的除法的开放题，学生可能会有不同的
摆法。
所以，让学生亲自动手摆一摆，并让学生交流出不同的摆法，
体会到“同一个除法算式，摆法不同，表示的意思就不同。
”进一步
加深对有余数除法意义的理解。
3.解决生活中的问题。
（自主练习第3题）
教师提示：这是一道解决生活中有余数的除法的题目，练习时，学生
课件投影
图
图5
可以借助直观图、动手圈一圈或想表内乘法的方法解决问题，体会到算法的多样化，提高学生解决问题的能力。
教师引导：
①指导学生从情境图中寻找信息，独立解决问题。
②集体交流时，要关注学困生，指导他们在图中圈一圈、分一分。
③引导学生比较发现：3个题目的相同点是商和余数的单位不同。
(独立完成，全班交流)
四、归纳概括总结提升评价
设计
总结“在有余数的除法里，余数要
比除数小”；“在有余数除法中，商
和余数的含义不同”。
1.能够准确的说出“在有余数的
除法里，余数要比除数小”；“在
有余数除法中，商和余数的含义
不同”。
✰✰
2.能够准确的总结出方法；数学
语言清晰完整。
✰✰✰
过程
实施
设计
（预
设）
师：今天我们一起对有余数除法进行了练习巩固，在解决问题过程中你又有什么收获？还有什么疑惑？（学生谈收获，引导学生从以下几个方面总结）
预设：
1.在有余数的除法里，余数要比除数小。
2.余数表示平均分的过程
中剩下的部分，所以单位要和被除数的单位相同。
3.在有余数除法中，商和余数的含义不同，要根据实际情况写商和余数的单位。
五、巩应用拓展提高评价
设计完成自主练习题
1.根据具体习题每做对一题得
到相应的✰数；
2.全部做对再奖励2颗✰；
3.交流评价过程中积极发言、大
胆表达不同见解、能主动矫正答
案的酌情再奖励1-2颗✰。
过程
实施
设计
（预
设）
1.自主练习第3题。
✰✰✰✰
质疑:这两题有什么相同和不同点?
提示：在有余数除法中，商和余数的含义不同，要根据实际情况写商
和余数的单位。
课件投影
2．自主练习第4题。
✰✰✰✰
用一堆小棒摆，如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些
小棒摆呢？
师：交流时要让学生说一说是怎样想的？并说出理由。
计算时要牢记：余数要比除数小哟！
3.自主练习第7题。
✰✰✰
先读题理解题意，再列式解答。
交流时，让学生说说你是怎样想的。
六、当堂检测反馈矫正评价
设计
独立完成当堂达标练习题，并反
馈矫正。
1.根据具体检测内容每做对一
题得到相应的✰数；
2.全部做对再奖励2颗✰；
3.交流评价过程中积极发言、大
胆表达不同见解、能主动矫正答
案的酌情再奖励1-2颗✰。
当堂达标
练习题
过程
实施
设计
（预
设）
当堂检测（10分，5分钟）
一、填空题。
1.有余数的除法中，被除数＝（）×（）＋（）。
计算有余数
的除法时，余数要比除数（）。
2.当除数是8，余数最大是（），最小是（）。
3.19根小棒可以摆( )个小正方形，还剩（）根。
二、选择题。
1.□÷9，余数最大可以是（）
A.8
B.7
C.9
2.一道除数是7的有余数除法中，余数可能是（）
A. 7、6、5、4、3、2、1
B. 6、5、4、3、2、1、0
C. 6、5、4、3、2、1
针对全体学生进行检测，并对错误的出现错误的题目，找其他同学
帮助讲解（先分析题目，再进行纠正）。
作业设计
新课堂第2课时练习题。
图。