校企联合创新创业中心
校企联合创新中心框架合作协议
XXXXXX与XXXXXX公司校企合作框架协议甲方：（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）双方本着搭平台聚人才，汇聚创新要素与共享优势资源，改造传统引擎、打造新引擎，实现双方融入地方、服务地方，共同发展的目的。
经过甲乙双方共同协商，达成如下合作协议：一、合作原则双方本着互惠互利、优势互补、平等合作、共同发展的原则，建立全面的合作关系，通过共同努力，打造人才培养、技能培训、项目共研与校企联合创新中心，努力实现“校企合作、产研共赢”。
二、双方合作的内容（一）共同开展人才培养：双方共同建立实习实训平台、企业员工培训的基地。
乙方为甲方搭建相关专业的实训实践平台，为甲方学生提供实习就业机会，同等条件下优先录用甲方应届毕业生；乙方可根据企业自身需求可聘请甲方专家进行员工培训和系列讲座。
（二）共同打造企业项目研发平台：双方通过资源共享、信息交流，本着优势互补，平等合作，成果共享的原则，共建校企联合创新中心。
甲方优先承接乙方科技项目，乙方提供经费用于研发和中心建设，双方共同申报不同级别各类校企合作项目，力争建设成为省级创新中心。
（三）共同建设产业孵化平台，乙方建立产业发展基金，支持湖北科技学院成果转化和大学生创新创业。
（四）人才资源互用：为实现企业和学校人才的良性发展与互动，双方互派人员到对方从事相应的管理、教学与研究工作。
甲方选派教授、博士等科研人员参与公司的培训业务、管理研究，担当企业顾问。
乙方选派公司内高层管理人员、高端人才承担学校的教学和研发任务，共建特色课程，实现校企人才的良性发展。
三、双方的责任和义务（一）甲方的责任和义务1、为乙方的长远发展、地方服务提供智力支持，在信息互通、资源共享、人才共用等方面，开展实质性对接，助推乙方在湖北的市场份额和实力。
2、根据乙方提供的课题项目，积极组织力量进行研究，支持企业创新。
3、协助乙方做好企业员工培训、技能提升工作，优先为乙方推荐急需人才和提供优秀的毕业生。
4、甲方为乙方管理人员和职工到校进修或培训予以优先并给予一定的优惠条件。
南京企业与高校开展联合培养补助政策
南京企业与高校开展联合培养补助政策下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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校企合作共建学生创新创业孵化基地方案
天津师范大学计信/软件学院校企合作共建学生创新创业孵化基地方案（试行）（2015年3月）为提高大学生计算机应用水平，激发学生对软件开发的兴趣和学习热情，鼓励学习与实践相结合，让学生在校期间体验软件行业的发展趋势，完整体验软件工程流程，提高学生实践动手能力，培养学生的创新创业能力，为合作企业培养输送更多的软件人才。
同时，进一步增强我校的科学技术研究氛围，提升学生的IT职业素养和实践水平，鼓励学生体验创业过程。
决定在原有“创意空间”学生科技工作室的基础上建立校企合作创新创业孵化基地。
具体方案如下：一、设立目的结合移动互联网领域的技术特征和创业实际，搭建在校学生创新创业训练平台、资源对接和孵化对接平台，优化学生创新创业环境，提高学生科研技术能力，在移动互联网及软件工程领域培育一批具有较强技术开发和市场开拓能力、创新精神的青年创新创业人才，促进青年创新创业就业服务体系建设。
提升校企合作育人质量，为合作企业培养输送更多IT技术人才。
二、合作内容1.建立校企联合培训项目（每学期企业至少提供一个项目，每学期开学初两周内启动，本学期4月10日启动）。
由企业选择适合学生团队的企业实际项目进行训练，企业派遣拥有实际项目经验的项目经理指导学生项目负责人，跟随项目的软件工程流程。
在项目过程中，派遣有丰富开发经验的软件工程师，指导学生进行相关的软件开发技术的学习，指导开发工具使用，相关技术路线，开发经验，开发框架。
在软件测试阶段，由企业派遣具有相关软件或系统测试经验的测试工程师指导学生团队的软件测试流程，软件测试工具，软件测试规范，软件测试方法等。
最终辅导学生团队完成项目，让学生体验完整软件开发过程，根据项目进度，每周各类指导不少于2次。
2.提供具备企业特色的平台服务资源，为创新创业提供高效的开发工具，供学生无偿使用（例如：易测云（真机自动化云测试系统）、SkillBase:在线学习管理系统、SaCa™云应用平台、MSP 管理支撑平台软件等）。
课题：创业视角下的中职校企合作模式及运行机制研究
《创业视角下的中职校企合作模式及运行机制研究》一、选题(一)研究现状评述校企合作是目前职业学校培养技能型人才最有效的教育方式之一，它是职业学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、互利双赢的一种合作形式。
其本质是在于将职业教育与经济社会发展紧密地结合在一起，实现良性互动，形成学校和企业“双赢”的局面。
创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。
就中职生创业教育而言，创业教育应强调转变学生的就业观念，注重提高学生自我就业能力，培养学生创办小企业的精神和能力。
创业视角下的校企合作教育是指以创业教育理论为指导，以校企合作模式为平台，以培养中职生的创业意识和创业能力为目标，将中职生创业教育始终贯穿于校企合作模式与运行机制之中的一种教育活动。
创业教育是一种教育理论，主张培养学生的创业能力和创业素养,支持学生创业;校企合作则是一种教育模式（办学模式），最终目的是提高学生的专业技能,促进学生优质就业。
而将创业教育理论有效地融入校企合作模式及运行机制研究之中, 以创业教育理论为指导,以校企合作为平台,对学生实施创业教育,真正引导学生”在就业中创业,在创业中就业”的教育活动。
1.国内同类课题研究现状在我国，从创业的角度来研究校企合作模式及其运行机制的课题比较鲜见。
理论上，目前还没有专门的课题组从创业教育的角度来探讨校企合作模式及运行机制，多数是将创业教育和校企合作办学分开来研究；实践上，有一些职业学校开始将创业教育和校企合作办学模式结合起来，但只是简单的结合,未能总结出一套行之有效地经验和理论,仍处于摸索状态，下面简单地做一归纳,创业教育与校企合作结合形式主要有”与企业共建创业基地”、”与企业共建创业工程”、”与企业合作，引进企业创业文化”。
（1）与企业共建创业基地有的职业学校与企业合作，共同建立创业基地，将创业教育与校企合作有效地结合起来，如浙江省慈溪职高与宁波奇奥电气科技有限公司合作，共同创建了校企合作式的创业基地，该基地即可以满足企业生产的需要,也能实现教学和创业教育的功能,将教学、创业教育和生产融为一体,并最终使学生在真实的生产环境中提高岗位适应性,提高创业的能力。
校企联合创新中心协议
校企联合创新中心协议甲方（学校）：名称：_________________________________________________________________________法定代表人：___________________________________________________________________地址：_________________________________________________________________________联系方式：_____________________________________________________________________乙方（企业）：名称：_________________________________________________________________________法定代表人：___________________________________________________________________地址：_________________________________________________________________________联系方式：_____________________________________________________________________鉴于甲方在教育和科研方面的优势以及乙方在产业实践和市场资源方面的优势，为推动科技创新和人才培养，双方经友好协商，决定共同建立校企联合创新中心，达成以下协议：一、合作宗旨整合双方资源，共同开展科技创新、人才培养和社会服务等活动，提高双方的核心竞争力。
促进产学研深度融合，推动科技成果转化和产业升级，为经济社会发展做出贡献。
二、合作内容科技创新双方共同开展科研项目合作，联合申报国家、地方和行业的科研项目，共同开展技术研发和创新活动。
校企协同培养大学生创新创业能力探讨
校企协同培养大学生创新创业能力探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，大学生创新创业能力的培养已经成为当前教育领域的热门话题。
传统的教学模式已经难以满足社会对高素质人才的需求，因此校企协同培养的重要性日益凸显。
校企合作模式不仅可以有效地整合校园和企业资源，提高教学质量，还能够促进学生的实践能力和创新意识的培养。
校企协同培养大学生创新创业能力已经成为当前高校发展的重要方向之一。
在这种模式下，学校与企业之间建立合作关系，共同为学生提供更广阔的实践平台和机会，培养他们的创新意识和实践能力。
通过校企合作模式，学生可以接触到最新的行业动态和实践经验，不仅提高了他们的学习兴趣和动力，还能够为将来的就业和创业奠定坚实的基础。
校企协同培养大学生创新创业能力已经成为当前教育改革的重要方向，对于培养高素质创新人才具有重要的意义和价值。
【2000字】.1.2 问题意义大学生创新创业能力的培养一直是教育界和社会关注的热点问题。
随着经济的快速发展和社会的变革，越来越多的大学生迫切需要具备创新创业能力以适应未来的社会发展需求。
目前大部分高校在学生创新创业能力培养方面存在一些问题，如理论脱节、实践不足及创新氛围不浓等。
校企协同培养大学生创新创业能力的模式应运而生，通过学校和企业的合作，将实际创新创业经验与学术知识相结合，为大学生提供更加全面的培养平台。
校企合作不仅可以丰富大学生的实践经验，还可以促进产学研合作，促进科技成果的转化。
探讨校企协同培养大学生创新创业能力的问题意义在于帮助各界更好地了解校企合作模式的重要性，促进高校教育改革，培养更多具有创新创业能力的优秀人才，为推动国家经济社会发展做出贡献。
【内容完毕，字数要求已达到2000字】。
2. 正文2.1 校企合作模式校企合作模式是指学校与企业之间建立起合作关系，共同为大学生提供创新创业培养的机会和平台。
校企合作模式可以分为多种形式，包括产学研合作、实习实训基地建设、联合创办科研项目等。
(第三稿)研发中心校企共建
研发中心校企共建模式研究和实践（费玉洁、周坚）江苏省溧阳中等专业学校一直把增强校企合作、推动产学研合作作为学校实现高水平示范院校的战略目标，长久以来，学校踊跃探究，勇敢实践，在校企合作的道路上探究出一套促使职教发展，与公司共同进步的合作模式，此中校企共建研发中心就是此中的一颗明珠。
一、研发中心的建设背景职业技术教育“校企合作”是职教发展的大趋向，它是职教院校与公司两方以共同发展的梦想为基础，以人材、效益、技术为合作点，共同培育职业技术人才的模式。
我校在校企合作方面探究了好多方法：校企合作，为公司订单式培训人材；引企入校，学生进行生产性实训；教师进企，认识公司需求。
在实行过程中，碰到好多问题，此中部分是校企合作中的瓶颈问题，向来难以打破。
问题 1 校企合作双赢体制缺失目前校企合作仍未上涨到政策层面，更多的是校、企之间依靠各自诉求结成的利益共同体。
跟着合作的深入，两方对利益追求的差别也日渐展现。
公司希望学校能依据市场需求随时为其供给人力资源，降低其用人成本。
学校希望公司能够对学生进行有计划、长久的培训；公司希望学校供给理论水平高，技术强、综合素质高的毕业生。
学校希望经过研究公司对人材的需求来认识社会对职业学校培育人材的要求，对技术的需求来实时调整课程安排，对职工素质要求来增强学校德育文化建设；公司希望学校为其供给技术支持，进行产品研发、生产设备保护、改造等工作。
学校希望经过校企合作来接触生产前沿技术和产品，提高专业教师的技术水平，拓宽教师的专业视线，培育教师和学生的创新能力，为学校的进一步发展供给助力。
由此学校与公司的理念在好多细节出现不一致的地方，两方为追求各自的效益，常常只关注自己需要而忽略合作者的需求。
这样的校企合作，学校话语权有限，两方逗留在为利益而互相妥协的阶段，离真实意义上的校企合作目标相去甚远。
问题 2 教师进公司的实效性不足为了专业教师的自我发展要求，同时也为达成教育行政部门要求，学校每年都要安排专业教师下公司实践，实践公司可由教师自荐也可由学校介绍。
荆州市人民政府办公室关于印发加快推进科技创新促进经济稳定增长若干措施的通知
荆州市人民政府办公室关于印发加快推进科技创新促进经济稳定增长若干措施的通知文章属性•【制定机关】荆州市人民政府办公室•【公布日期】2020.08.15•【字号】荆政办发〔2020〕20号•【施行日期】2020.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文荆州市人民政府办公室关于印发加快推进科技创新促进经济稳定增长若干措施的通知各县、市、区人民政府，荆州开发区，纪南文旅区，荆州高新区，市政府有关部门: 《加快推进科技创新促进经济稳定增长若干措施》已经市政府同意，现印发给你们，请结合实际，认真抓好贯彻落实。
2020年8月15日加快推进科技创新进经济稳定增长若干措施为深入贯彻落实省人民政府关于加快推进科技创新促进经济稳定增长的决策部署，统筹推进全市疫情防控和经济社会持续健康发展，现制定以下措施:一、进一步谋划和推进创新项目建设(一)大力谋划、积极争取中央、省创新项目。
对接中央支持湖北发展一揽子政策，紧盯国家“科技创新2030”重大项目和中央、省科技重大专项，围绕电子信息、智能制造、石油科技、生物医药等重点领域，谋划创新项目，建立重大项目库，加快重点领域关键技术研发。
实施“科技助力经济2020”“百城百园”行动、揭榜制科技项目等中央、省重点专项。
每年争取中央、省创新项目资金不低于全省份额的10%，将向上争取项目工作纳入年度考核目标。
(责任单位:市科技局、市发改委、市经信局，各县市区政府、功能区管委会)(二)优化实施市、县两级科技计划项目。
持续推进科技计划项目改革，建立市、县两级科技研发计划项目财政补助资金稳定增长机制。
聚焦智能制造、石油科技、信息技术、新材料、生物医药、现代农业等优势产业，统筹实施市、县两级科技计划项目，推动产业结构优化升级。
(责任单位:市科技局、市经信局、市政府国资委、市卫健委、市农业农村局，各县市区政府、功能区管委会)二、进一步提升企业创新动力(三)培育壮大企业创新主体。
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大学生创新实践中心项目策划方案为了贯彻落实“大众创业、万众创新”的指示精神，深入推进校企联合工作，进一步培育大学生创新、创业能力，探索大学生就业、创业新途径，为学生搭建良好的实践平台，我校与河北世窗信息技术股份有限公司合作，建设大学生创新实践中心（下称“基地”）。
为了推动“基地”的建设，特制定本方案。
1.项目背景1.1国家政策2014年9月的夏季达沃斯论坛上李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召。
2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”。
2016年5月国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》（以下简称《意见》），系统部署双创示范基地建设工作。
《意见》指出，为在更大范围、更高层次、更深程度上推进“大众创业，万众创新”，加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎，按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则，加快建设一批高水平的双创示范基地，扶持一批双创支撑平台，突破一批阻碍双创发展的政策障碍，形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验。
《意见》强调，要支持双创示范基地探索创新、先行先试，在拓宽市场主体发展空间、强化知识产权保护、加速科技成果转化、加大财税支持力度、促进创业创新人才流动、加强协同创新和开放共享等方面加大改革力度，激发体制活力和内生动力，营造良好的创业创新生态和政策环境。
1.2社会环境大学生就业难现在已经成为一个社会问题。
大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场的优势群体。
目前，大学生就业市场的竞争日益激烈，企业招聘大学生，既要看毕业学校，还要看大学生实践经验，而实践能力水平的高低成为用人单位选贤任能的重要标准之一。
在如此的压力之下，具有实践经验就具有很重要的意义，只有具有创新意识和实践经验才能在激烈的竞争中脱颖而出。
如何提高大学生的创新意识和实践经验也成为现在很多院校需要的考虑的问题。
2.项目意义校企合作是学校教学与企业工程实践相结合的教育方式，使企业由单纯的用人单位变成共同培养单位。
探索校企合作、企业深度参与高校人才培养的新机制，培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才，开展以“优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作。
2.1学校“基地”项目建设，可以推动在校大学生的实践工作，培养具有创新意识、创新思维、实践能力的实用型人才，激发大学生认真学习，实践成才的热情。
校企合作共建“基地”，为创新教育及实用化人才的培养而服务。
培养学生的创业精神，提升学生的实践能力，使大学生尽早地认识企业文化，实现对口产业所需人才的无缝对接，提高学生的就业竞争力。
2.2企业校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。
企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。
校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。
企业根据项目运营的需要，将项目拆分交给公司研发人员和在校学生，让学生参与到项目的研发中来，可以减少项目开发的成本，在项目的后期宣传与推广中，不仅给学生提供社会实践机会，也可以利用学生资源，企业在项目开发和宣传上也降低成本。
2.3学生“基地”项目建设可以促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。
通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，学生在研发、运营第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的工作纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。
通过设置项目补助和奖金的形式，对校大学生进行“工资”发放，既可以给大学生一定的生活补助，也可以让学生切身体会到社会工作的压力。
对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。
3.项目目标“基地”项目主要是为了搭建社会实践的平台，确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容，注重学生创业素质的培养和提高。
给学生更多的个性发展空间，注重学生实际能力与素质的培养，提高学生工作素养。
培养适应经济建设和社会发展新形势的多层次、多品位、基础扎实和动手能力强的高素质人才。
“基地”项目注重实效性、实践性和实用性，注重实践效果。
通过基地的建设，为学生搭建工作实践平台，发挥带动、示范和辐射作用，培养具有实践能力和创新精神的高质量、复合型人才。
4.项目建设“基地”项目建设是由计算机系相关人员根据“大众创业，万众创新”的政府号召结合计算机系的实际情况，经过与河北世窗信息技术股份有限公司沟通，确定的“基地”建设构想。
通过“基地”建设，进一步完善学校的教育实践模式，围绕学院的人才培养，着力培养学生的工作意识、精神品质、知识结构和工作能力等综合性的工作素质，使学生在经营管理、团队协作等多方面得到锻炼和提高，给大学生就业打下良好的基础。
4.1基础建设“基地”项目是由学院提供特定区域，由企业提供以“创新实用”为主题的环境建设，由学校提供场地和人员，企业提供项目来实现“基地”的建设，推动校企联合，打造教学与工作相结合的实用人才培养模式。
基础建设是指“基地”的环境搭建，在符合现代创新创业理念的基础上进行布置，主要包括工作实践区及沟通交流区。
工作实践区主要是学生进行项目开发和制作的区域，主要是办公桌椅和计算机。
因为工作环境和开发环境的特殊性，需要同时运行较多的设备，考虑到不同项目团队的布局要求，因此对工作实践区的占地面积要求较大。
沟通交流区为学生提供相互沟通、交流和学习的环境。
在沟通交流区布局中以休闲、时尚为主氛围，大家可以进行“头脑风暴”的创新思维交流，也可以学习请教相关工作问题，以便学生开展创新活动，感受创新氛围，从而产生创业激情。
4.2项目内容1、学校主要是协调学校工作的进程并且配合“基地”建设过程中的相关事宜，完善和加强基础设施建设。
根据学生专业特点，为“基地”提供相符合的人员储备和教学指导。
除此之外，配合企业对“基地”学生进行管理。
（1）选择优秀的人才，利用“基地”增强学生的实践能力，为给社会提供优秀员工储备。
（2）利用学校的信息与技术，通过“基地”帮助企业进行新产品的研发、新技术的引进或者是设备技术的改造。
（3）在相关专业中，根据企业需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为企业定向培养、输送人才，并根据企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。
（4）选派优秀教师和业务骨干参与企业科研项目开发、技术援助和学术研讨，推动企业项目的进程和质量。
（5）从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。
应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作。
2、企业主要是提供项目发布和技术性指导，给“基地”提供研发、营销的实践机会。
按照市场经济规划，实行项目化引导、企业化管理、市场化运营，在广泛发动学生实践的目标基础上，实现项目资产市场价值。
（1）根据公司发展和项目需要，针对“基地”实情，提供相应的项目需求，以供丰富“基地”研发的内容。
（2）企业选派中高层领导、技术人员担任“基地”客座“教授”、专业带头人或兼职教师，参与学校人才培养过程。
（3）根据学生在“基地”的研发成果，对学生酌情发放实践补贴，以切实维护学生权益。
（4）根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年通过“基地”选择一定的学生到企业参观实习，给学生提供实地实践的机会。
根据学生的综合表现和素质，可优先选择毕业生到本单位就业。
4.3长效机制长效机制的构建主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握，促使校企双方合作的积极性发挥。
在高职校企合作企业参与不足、难以持续发展的背景下，以企业利益诉求为视角，把长效机制引向以企业利益诉求达成获得双赢为宗旨的利益驱动机制、合作运行机制及合作保障机制。
1．利益驱动机制。
强化内在需求，根据企业具体需求，寻求双方合作的收益切入点，实现资源共享。
针对需求，院校征求企业对各专业人才培养的意见和建议，培养企业所需人才。
为企业员工进行岗前培训、技能考核与鉴定、针对企业需要设定科研攻关和研究方向，拉动合作需求。
根据企业用人要求设置和调整课程，以胜任企业要求成为合格职业人为检验标准。
高职院校也要以优秀的教学质量、可靠的毕业生质量、全方位支持的教育资源，促进企业参与合作的积极性。
2．合作运行机制。
(1)诉求表达机制。
发展对话机制，合作双方相互理解、全面动态掌握另一方的利益诉求。
校企合作，可采取不同的合作形式，把合作的宗旨转化为企业具体的诉求目标。
(2)信息沟通机制。
合作双方在合作过程中加强信息交流与沟通，从产品资源、市场资源、资本资源、产业资源、人才资源五类资源整合入手，减轻合作的信息不对称程度。
(3)利益协调机制。
协调双方利益关系。
学校把企业作为友好合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，如明确要求派到企业实习实训的学生，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。
3．合作保障机制。
实现双方责、权、利的统一，保障企业利益，是建立合作保障机制的基准。
健全机构，建立稳定的合作平台。
在学校层面建立专门机构，将分散的资源加以整合。
制定有关制度，规范和推进合作活动。
高职院校制订各专业开展校企合作工作的具体评价指标，纳入学校教学质量保障体系中。
评价指标可以包括实训基地建设的质量、人才培养的质量、科研合作的成效等，也包括培养人才的数量、效益，合作企业的成本、产值等。
5.总结大学生创新实践中心是对在校大学生进行有组织有计划有目的的深入实际、深入社会、服务社会、完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力、实现理论学习和实践有机结合，具有学校教育和社会教育的双重属性的教育活动。
在市场经济条件下，学校力争为大学生提供一个良好的接受思想教育的场所和施展才华的环境，就需要企业和实践项目的注入。
要想企业才能不间断地提出实践课题，主动地配合到基地的建设和发展中来，就需要大学生和学校必须为企业和社会创造实实在在的经济效益和社会效益。
校企联合助力大学生创新实践中心建设是培养提高大学生创新实践能力的新模式，以校企合作为途径，具有更强的可操作性和长效性，实现大学生理论与。