走进游戏大世界

《走进游戏大世界》教学案例四、教学目标：

让民间游戏走进孩子和家长之间

让民间游戏走进孩子和家长之间活动背景：“走大鞋”是一种民间体育游戏，“双人走大鞋”这一器械活动是我园为中班幼儿提供的小型体育器械，一般在中班下期的中后阶段出现，也就是说每年3-5月的时间段。作为晨锻的一项内容之一，由于幼儿自选这一活动内容的时间、次数及被指导的机会所局限，见又是一项动作技能、合作协调能力较高的活动，因此根据现状就把这一活动作为教学活动之一；把活动中的关键经验纳入面对全体幼儿的专门的集体教学活动中，引导幼儿尝试探索学习。幼儿通过集体授课的学习，掌握了该动作技能，在晨间活动中，能轻松自如地玩了起来。每天入园的时候也是家长观摩晨间活动的时间，有部分家长看到自己孩子在玩“走大鞋”的游戏，就会不由自主地参加到他们的队伍中去了，他们也想找回小时候游戏的感觉。我看到家长们热爱运动的劲头，于是我设计了这次的家长互动体育游戏活动。一、活动目标： 1.通过活动的开展，增进亲子之间的情感交流。 2.家长在和孩子的互动中找回童年的乐趣。 3.充分利用家长资源共同制作体育游戏器械。 4.通过各种体育平衡器械的练习发展幼儿的平衡能力。二、活动准备：各种“大鞋”若干、平衡木、自制平衡体育器械、呼啦圈、口哨、跑道、计时器、彩旗、成绩记录表三、活动内容： 1.主持人开场白。各位领导、各位家长、各位小朋友大家上午好！在这秋高气爽、万里无云的秋季里，我们迎来了“大家一起玩”的体育活动。我代表园领导对前来参加活动的家长们表示最热烈的欢迎。健康是一份责任，健康是一种生活。我们正是秉承了这一教育理念，将游戏导入活动，将活动带入运动。使每个孩子能得提升运动的协调性，大脑的灵活性。

游戏世界观

世界背景历史1 - 六国战争过后 --战胜国与战败国战争，又是一场那人与人之间的争执与战斗，难道是只因那阴阳交替，合久必分，分久必合？经过了久久战争的洗礼，人们已记不得战争前的大地是什么样子,人们已记不起战争中消失的孩提的微笑,人们忘记了悲伤就像从未发生这一切般，等人们从那噩梦般的战争中清醒之后发现，这片大地被分割为六个国家，胜国一方：尚，铁罕，麒，败国一方：西秦，东秦，雁。六国图铁罕铁罕是妖狼族建立的国家，拥有丰沃的草地，满地的牛羊，也是这场战争的发起者，最大的受益国，有着狼一般勇猛的士兵。姓式：阿岭，纳尔，纳亚，布忽，牛克，天兰，木图，巴日，恩鲁，浩齐名字：一般取单名，简单直接爽朗的名字。例子：阿岭.铁，牛克.勇，纳尔.云麒麒麟飞升的地方而取名麒，拥有鬼纹力量的魔灵族长居于此，麒国一直较为隐秘，与其他国家向来没有来往，这次大战时麒国主动要求与铁罕联盟，扫平了东秦的主力部队成为胜国。姓式：彦，赤，炎，墨，刃，旭，海，夫，毅，辰（姓氏来源于他们脸上的鬼纹种类）名字：一般取单名，也有两字名，名字较多比物。例子：彦月，赤兰，刃雅琪

尚尚国位于雪域高原，高傲的坚毅的雪羚族生活在此，不甘心屈于东西秦国的骚扰，尚国加入了野狼一般的铁罕联盟，奋起反击成为战胜国。姓式：卜图，达恩，逹古，楚岭，海溯，浩日，亦布，尔赤，永星，硕月名字：一般取两字名，擅长占星术的他们喜欢取有神秘感的名字，习惯将姓氏放后面。例子：梦静.楚岭，旋律.达恩，亢.永星东秦，西秦秦国本是这片大陆的最强盛的国家，龙武族生活在大陆最肥沃的地区，秦国王权更替之时，出现了两位势均力敌的继承人，不忍心自己的子女相残的那个女人，说服两儿子各占秦国东与西，形成了东秦跟西秦，等那个女人远消于世之后，东秦跟西秦的王主都觉得自己的领土过小，便开始了向外的征讨。只是东秦跟西秦都由龙武族的强力士兵组成，两边虽战无数次，只结下了无数的怨恨，未能取得任何实质性的战略成果。后两王都分别转兵向北，西秦进攻尚，东秦则伐麒，都取得了一定的战果，此时在一旁静观的铁罕开始联合尚跟麒，分别击溃了龙武士兵。东秦姓式：苍，敖，红，空，舒，姬，龙，简，关，叶名字：一般取两字名，也有单名，较喜欢诗意一些的名字。例子：苍鸣，红映莲，叶如秋。西秦姓式：闻人，赫连，皇甫，尉迟，公羊，公冶，宗政，濮阳，淳于，单于名字：一般取单字名，较喜欢四平八稳的名字。例子：皇甫岩，公羊羽，单于红。雁雁一直是边疆小国，铁罕国发出邀请结盟之时雁暂时选择答应，只是身为雁国的王的女人与东秦的王有着超过一般的联系，最终雁决定加入东秦一方，火红的士兵染红了与尚国之间的决战战场，不过最终两秦败北，雁国也成了战败的一方。雁姓式：彩雀，雁木，上羽，逐月，百乃，翔矢，贵翼，雁纱，六香，月疾名字：双子名，喜欢华丽秀气的名字，较为女性化。例子：彩雀香桂，上羽文峰，翔矢日隆 --五个民族 -火翼族，崇拜火焰的民族，图腾是火焰一样的翅膀图案，主要在雁国。身着一身红（黄）色的服饰，头发天生黄褐色，是边疆的少数民族，衣饰以美型华丽为主，不考虑实用性。女性当权的国家，女性做主要的工作，士兵也以女性为主。图腾形象

《走进老游戏》综合实践教案

《走进老游戏》综合实践教案一．课题产生的背景. 爱玩是每个孩子的天性，玩不仅可以愉悦身心，还可以锻炼身体、开发智力、懂得友谊，什么本身的灵活性、协调性、竞争精神、合作意识，都在玩中不知不觉的得到培养。现在社会发展了，科技进步了，可我却发现孩子们不会玩了。课间学生们不是坐在教室里看书，就是在楼道里追跑打闹，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡一些优秀的老游戏在孩子的世界中消失了，我认为有必要让老游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育与学校教育的不足，促进学生身心和谐发展。因此，设计开展了本次综合实践活动《走进老游戏》。二．活动目标：综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。认知目标：学生通过自主调查，了解老游戏，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人。技能目标：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和勇于创新的精神。情感目标：让学生感受父母童年的快乐，激发学生喜欢老游戏、热爱生活的情感。三．教学重点、难点：教学重点：老游戏的调查、探索、研究及创新活动。教学难点：收集整理老游戏的规则。改编创新老游戏。四．整体思路 1.走近老游戏，了解老游戏。 2.走进老游戏，学玩老游戏。 3.分析老游戏，发现问题，及时调整。 4。改编老游戏，丰富新游戏。五．活动过程：（一）．准备阶段：１.激趣导入：师：表演老游戏“玩沙包”，激发学生学习兴趣．爱玩是每个孩子的天性，有孩子的地方就会有游戏。在老师生活的年代，虽然没有电脑没有游戏机，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的游戏，你们愿意走进老游戏，去体验我们童年的快乐吗？（引出课题）你想了解哪些关于老游戏的问题？（还有那些老游戏？怎么玩？老游戏的玩具从何而来？老游戏的种类？玩老游戏的好处？为何现在人不玩老游戏了？-------）（设计意图：此环节为了激发学生学习兴趣，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后活动奠定基础。）２.确定子课题、自愿分组、制定活动方案：随着活动的深入开展，学生对老游戏的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，教师引导学生对老游戏的问题进行分类，确定子课题。老游戏知多少。（游戏组）玩具的话题。（玩具组）

中国儿童民间传统游戏集

中国儿童民间传统游戏集【导言】中国民间传统游戏在幼儿户外活动中有着悠久的历史和传统，流传下来的游戏项目也是数不胜数。它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味，也是那些物质匮乏年代，让小伙伴们乐此不疲亲密无间的嬉戏娱乐活动。传统的东西总是散发着永恒的味道，这些游戏不知道流传了多久，可是每一代孩童在玩耍的时候，趣味依旧。 1、骑马玩法：三人一组，一人站立作马头，另一人在他背后双手搭他双肩弓身俯首作马身。第三人为骑马者，骑在作马身者的肩上。玩时三人同时口喊“嘿！嘿！嘿……”，数匹“马”竞相跑步向前，比谁跑得快。 2、坐轿玩法：三人一组，两人抬轿一人坐轿。抬轿的两人各自把左手掌握在右手腕上，然后互相把右手握在对方左手腕上，形成一“井”字形。坐轿者双脚各插进抬轿者双手形成的环圈中，坐在手掌形成的“井”字上。玩时各组侧向疾跑，快者为胜。坐轿、抬轿者轮换担任。 3、骑竹马玩法：以一支1．5米至2米长的竹竿作“竹马”，夹在骑者双腿间，左手握住竿的一端，另一端拖地，右手作持马鞭状。玩时口喊“嘿、嘿、嘿……”向前奔跑。多人玩时同时奔跑，快者为胜。 4、滚铁环玩法：器具是一个水桶大小的铁环（旧时农村常用废旧水桶铁箍），一支1米左右小竹竿，竹竿一头插进以粗铁丝弯成的U字形弯钩。玩时手持竹竿一端，以另一端的U形铁弯钩推着铁环在地上滚动前进。多人玩时，看谁跑得快，且铁环不倒下。 5、踢鸡毛毽玩法：鸡毛毽的制作简单，取一鸡翅膀上的粗羽毛，剪下一小截中间空的羽毛柄，往其空管中插进一束细鸡毛，再以布捆扎后固定在一个或两个铜钱中间的孔中，使鸡毛不至脱落即可。可一人以脚掌踢出各种花样，如踢至膝、肩、背、头等各部位；也可多人互相传递踢出各种花样。竞技时，以踢的数目多者为胜。 6、老鹰抓小鸡玩法：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余人数不定，扮作小鸡。一“小鸡”在“母鸡”背后抓住“母鸡”衫尾，其余“小鸡”也都各牵住一人的后背衫尾，形成一列纵队。玩时，“老鹰”尽力设法要抓住“母鸡”后面的“小鸡”，扮“母鸡”的则张开双臂拦住“老鹰”，保护“小鸡”不被抓，众“小鸡”也在“母鸡”后面不断躲闪。若有“小鸡”被“老鹰”

幼儿园开展传统民间游戏的教育价值及运用

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浅谈幼儿园开展传统民间游戏的教育价值及运用学前教育专业学生：xxx 指导教师：xxx 摘要：游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐！本文试从民间传统游戏的概念及特点进行深入探讨，并从民间传统游戏的教育价值入手，对民间游戏在幼儿园教学中的运用进行了探析，以期引起重视。关键词:幼儿民间游戏教育价值运用前言近年来，随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。我们可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。在幼儿园开展民间游戏，幼儿可以通过民间游戏来锻炼身体，促进语言、能力、情感等方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。作为幼教工作者的我们应该重视并充分地加以挖掘、开发和利用民间游戏，让孩子们徜徉在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。一、民间传统游戏的概念及特点（一）民间传统游戏的概念民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。民间传统游戏因趣味性强且能够满足儿童好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点，种类繁多，是一个巨大的游戏宝库，深受幼儿喜爱。同时，民间传统游戏对幼儿的身心发展也具有多方面的价值，特别是对幼儿身体的健康成长、机能的增强有着重要作用。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创造游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要的地位和作用。（二）民间传统游戏的特点 1、形式简单、取材方便这一特点使民间传统游戏能在许多幼儿园开展以及经验推广。民间传统游戏所需的材料非常简单、廉价，大多来自日常生活和自然的材料及半成品。并且这些材料并没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿可以在游戏中根据自己兴趣和想象，随意将材料加工和改造。有的游戏甚至用儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。游戏规则可有参与者自己决定，游戏由浅入深，形式也可由参与者随时改变。 2、具有鲜明的地方特点民间游戏总是在某个特定的地点范围内产生、传承并享用的。由于我国民族众多、地域辽阔、各民族生活的环境与习俗有所不同，而民间传统游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且所配的儿歌一般是当地的语言，这使得民间传统游戏具有鲜明的地方文化特色。如四川民间游戏游的《蝗蛳蚂蚂》贴近儿童的生活，有着自身突出的特点。 3、具有较强的娱乐性和趣味性

部编版道德与法治二年级下册教案-6 传统游戏我会玩6

传统游戏我会玩【教学目标】 1．知识与技能：（1）了解中国的传统游戏，认识国外的传统游戏；（2）会玩一些传统游戏。 2．过程与方法：通过采访长辈，游戏重现，图片赏析等环节，让学生学会合作交流，促进亲子间、同伴间的友好合作。 3．情感态度与价值观：（1）认识传统游戏，了解传统游戏的意义及价值。（2）引导学生走进爷爷、奶奶、父母的童年，促进亲子间，同伴间的友好合作。（3）感受传统游戏独特的文化魅力，知道传统游戏为现代体育作出的贡献，抒发对祖先的敬仰，激发学生的爱国情怀。【教学重难点】教学重点：了解中国的传统游戏，认识国外的传统游戏，会玩一些传统游戏。教学难点：了解传统游戏的意义及价值，感受传统游戏独特的文化魅力，知道传统游戏为现代体育作出的贡献，抒发对祖先的敬仰，激发学生的爱国情怀。【教学过程】一、导入 1．问题引入：同学们，你们知道什么是传统吗？（板书：传统）传统就是从古至今，世世代代相传下来的精神、制度、风俗、艺术等。在漫长的历史长河中，传统总是会出其不意的绽放最绚烂的光彩。今天就让我们坐上时光列车，一起去感受传统带给我们的震撼和乐趣吧！（ppt出示）第一站风俗礼仪，这是十二生肖剪纸艺术，这是同学们非常喜欢的戏曲文化，这个场景一定很熟悉，你知道是什么吗？我们今年的开学典礼中有一个环节就是做这个游戏，这就是传统游戏的一种。 2．揭示课题：

同学们想不想了解传统游戏，想不想玩一玩传统游戏，（生：想。）今天我们就来学习传统游戏我会玩。二、传统游戏知多少（了解中国的传统游戏）课前老师交给了同学们一个任务，采访家里的长辈，问问他们小时候喜欢玩什么游戏？为什么喜欢玩？又是怎么玩的呢？同学们都有认真完成这项任务吗？环节一：现场直播。这样，我们先将采访的结果在在小组内交流一下，3分钟后我们在课堂上进行一次现场直播和游戏重现，一会我会请同学们以小组的形式上台进行表演和汇报。（两组同学上台展示采访过程）同学们的准备做的可真充分，通过那一段段精彩的采访，一个个生动有趣的表演，咱们的教室里都洋溢着欢乐和喜庆。是啊，传统游戏经过了一代又一代人的传承，却仍然能够历久弥新，趣味盎然，这就是经典的力量！过渡：现在请同学打开书，我们来看看书本中爷爷奶奶小时候玩的是什么游戏。从这些游戏中，你感受到了什么？（板书：快乐）童年时人人都喜欢玩游戏，很多游戏代代相传，直到现在。同学们想不想一起动起来，让我们在课堂上感受这经典和快乐呢？环节二：游戏重现。现在就让我们进入第二个环节，游戏重现。老师发现刚刚同学们各个自信满满准备充足。好，现在我就把课堂交给你们。（游戏1：编花篮）你们发现没有，我们想要玩好这个游戏，必须要做要重要的一点。谁来说说。（团结合作）（游戏2：叔叔阿姨滚铁环）这两个游戏好玩吗？是啊，我们的长辈们在那个贫瘠的年代，能创造出这么多有意思的游戏，到今年我们的00后的玩都不亦乐乎，这就是传承的力量！（板书：传承）过渡：除了这些游戏外，你们还知道哪些传统游戏呢？（生答）看来同学们课下真的做了很多功课，知道这么多传统游戏，老师现在来考考大家，我们进入第三个环节猜猜游戏名。环节三：猜猜游戏名。课件出示游戏图片，师引导，请学生回答游戏名称。过渡：这些游戏对大家来说好像太简单了，是吧。那现在我再考考大家。你们能根据游戏的特点给他们分分类吗？

中国儿童民间传统游戏集46种游戏

xx儿童民间传统游戏集【导言】中国民间传统游戏在幼儿户外活动中有着悠久的历史和传统，流传下来的游戏项目也是数不胜数。它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味，也是那些物质匮乏年代，让小伙伴们乐此不疲亲密无间的嬉戏娱乐活动。传统的东西总是散发着永恒的味道，这些游戏不知道流传了多久，可是每一代孩童在玩耍的时候，趣味依旧。1、骑马玩法：三人一组，一人站立作马头，另一人在他背后双手搭他双肩弓身俯首作马身。第三人为骑马者，骑在作马身者的肩上。玩时三人同时口喊“嘿！嘿！嘿……”，数匹“马”竞相跑步向前，比谁跑得快。 2、坐轿玩法：三人一组，两人抬轿一人坐轿。抬轿的两人各自把左手掌握在右手腕上，然后互相把右手握在对方左手腕上，形成一“井”字形。坐轿者双脚各插进抬轿者双手形成的环圈中，坐在手掌形成的“井”字上。玩时各组侧向疾跑，快者为胜。坐轿、抬轿者轮换担任。 3、骑竹马玩法：以一 1．5米至2米长的竹竿作“竹马”，夹在骑者双腿间，左手握住竿的一端，另一端拖地，右手作持马鞭状。玩时口喊“嘿、嘿、嘿……”向前奔跑。多人玩时同时奔跑，快者为胜。 4、滚铁环

玩法：器具是一个水桶大小的铁环（旧时农村常用废旧水桶铁箍），一支1米左右小竹竿，竹竿一头插进以粗铁丝弯成的U字形弯钩。玩时手持竹竿一端，以另一端的U形铁弯钩推着铁环在地上滚动前进。多人玩时，看谁跑得快，且铁环不倒下。 5、踢鸡毛毽 1 / 11 玩法：鸡毛毽的制作简单，取一鸡翅膀上的粗羽毛，剪下一小截中间空的羽毛柄，往其空管中插进一束细鸡毛，再以布捆扎后固定在一个或两个铜钱中间的孔中，使鸡毛不至脱落即可。可一人以脚掌踢出各种花样，如踢至膝、肩、背、头等各部位；也可多人互相传递踢出各种花样。竞技时，以踢的数目多者为胜。 6、老鹰抓小鸡玩法：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余人数不定，扮作小鸡。一“小鸡”在“母鸡”背后抓住“母鸡”衫尾，其余“小鸡”也都各牵住一人的后背衫尾，形成一列纵队。玩时，“老鹰”尽力设法要抓住“母鸡”后面的“小鸡”，扮“母鸡”的则张开双臂拦住“老鹰”，保护“小鸡”不被抓，众“小鸡”也在“母鸡”后面不断躲闪。若有“小鸡”被“老鹰”的手摸到，便算被抓住，就得退场。达到一定时间后，“老鹰”抓到的“小鸡”超过“小鸡”数的一半，则“老鹰”胜；不到一半则“母鸡”胜。老鹰、母鸡、小鸡由游戏孩童抽签轮流担当。 7、抛沙包

综合实践：走进传统游戏

走进传统游戏活动目标 1.在老师引导下通过老游戏探究活动，了解家乡传统游戏的现状，初步养成关注地方文化传承的习惯，初步树立”传承民俗文化，人人有责”的理念与意识。 2.在游戏中，体悟与家庭成员、伙伴亲密合作的乐趣，逐步促进良好人际关系的养成。 3.通过本单元的活动内容，学会以积极阳光的心态融入玩的过程，热爱生活，当个”开心小玩家。” 活动过程第一课时一导入 1.爷爷们在小时候喜欢玩滚铁环、弹弹珠、斗鸡鸡、斗蛐蛐，奶奶们小时候喜欢玩跳房子、跳大绳、捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丢手绢，这些传统游戏你们听说过吗？ 2.连一连，学生根据图示完成课前小游戏。 3.除此之外，同学们还知道哪些传统游戏，把你能想到的游戏名称记录下来？ 4.游戏类型分类:请与小伙伴讨论一下，你们想到的游戏可以分为哪几类，并记录下你们想到的游戏类型。 5.根据学生的游戏名称，对传统游戏进行分类。二指导学生设计活动方案、采访提纲 1.关于传统游戏，你最想了解的是什么？你准备通过什么方式去了解？请为自己制定一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。 2.学生设计活动方案，提出自己的问题并选择解决问题的方式方法。 3.采访提纲设计的指导。 1）为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。 2.）好的采访提纲，最大的特点是围绕话题展开，不偏题。提问时可以先问简单的，再问复杂的，有时也可以用追问的方式提问，问题要有启发性，让人有话说，而不是只能让人回答是与不是的问题。同时问题要简洁明了，让人能听得懂，便于回答。一般问题不易太多，要选择典型的有代表性的问题，尽量避免同类问题。三学生小组讨论，形成活动方案或采访提纲。四尝试采访，检测问题的质量，并进行适当修改。五小结。鼓励学生根据采访提纲进行采访，及时将采访结果进行记录，并通过其他途径解决问题。六课后拓展 1.鼓励学生利用课余时间，通过不同途径，学会玩2到3个传统游戏，了解游戏的主要方法和要领，把学习的收获和体会写到日记里。 2.建议学生挑几个自己感兴趣的父母小时候玩的游戏，邀请父母和自己一起玩一玩，也可以与小伙伴一起，将学到的游戏在课间或活动课做一做。看谁掌握的传统游戏最多。第二课时一导入请学生将采访的情况在小组中说一说。二教师指导:采访信息的整理 1.找出相同的游戏，按出现次数的多少进行排列。

民间传统游戏

在经济信息迅猛发展的今天,许多的高级电子玩具充斥在现代孩子们的生活当中,像电动小汽车、会叫爸爸妈妈的洋娃娃、电光闪闪的魔法宝剑等等,令孩子们目不暇接。我们上一辈人曾经玩过的民间游戏渐渐被现代人遗忘。那么,这些高级电子玩具真的能代替传统游戏吗?请看有关人士对于电子玩具的评价:电子玩具固然有一定的教育价值,但是我们也不可忽视其不足:1、在一定程度上限制了孩子的想象力、创新力。2、孩子只是一个人玩,和同伴交往的机会与经验相对减少,不利于孩子社会性发展。 3、孩子的身体技能及素质不能得到充分的锻炼。而传统游戏正好弥补了这些不足之处。在日常生活中,在幼儿园进行的许多其他民间传统游戏也是孩子们百玩不厌的。如“切西瓜”、“炒黄豆”、“老鼠偷油”、“做皮球”、“放鞭炮”、“小猫和蝴蝶”、“老鼠钻洞”、“老狼老狼几点了”、“老鹰捉小鸡”等等,都是孩子们非常喜爱的游戏。在玩游戏的过程中,根据孩子们需要即兴趣点,老师对游戏进行了创新改编。如游戏“切西瓜”,游戏的传统玩法是:幼儿手拉手围成一大圆。一名幼儿边念儿歌边做“切西瓜”的动作绕圆走,念到最后一个字时,将身边两名幼儿拉着的手切开,然后站在切开的位置。被切开的两名幼儿则朝不同方向跑一圈,先到达原位者胜,做下一轮的“切瓜人”。在幼儿玩游戏的过程中,老师发现孩子们和老师做同一种动作模式,注意力时间短,于是老师根据幼儿的水平及特点,进行了创编。创编了新的玩法:一轮游戏结束时,选一名幼儿做吃瓜人,站在“西瓜”中间说:“我把西瓜切好了,现在我要吃了它。”发出“阿呜”声音做吃瓜状,其他幼儿身体便要蹲一下。反复进行,直到所有幼儿身体都蹲下。然后吃瓜人边做扔的动作边说:“西瓜吃完了,我把西瓜子儿扔了吧。”所有幼儿向吃瓜人扔的方向跑去。游戏重新开始。这样增加了游戏的情趣,提高了幼儿的游戏兴趣,更进一步的锻炼了幼儿的身体控制能力。又如在玩游戏“放鞭炮”过程当中,有的孩子水平能力跟不上,游戏内容对他们来说有些难度。传统玩法是:三人玩。一幼儿当“鞭炮”,另外两个幼儿背对着“鞭炮”,指定一人当“火”。游戏开始,两人一齐走到“鞭炮”的面前时问:“你猜谁是‘火’?”。扮“鞭炮”的幼儿根据自己的判断,指其中一人说:“你是‘火’。”如果指得对,扮“火”的幼儿就说“砰”表示“鞭炮”被“火”点着了,幼儿四散跑。如果指错了,不是“火”的幼儿便要发出“咝”的声音,去捉“鞭炮”。创新玩法是:集体玩。幼儿手拉手围成圈,一幼儿蹲在圈中间扮作鞭炮。其他幼儿指定一名圈上的幼儿扮作“火”。扮“鞭炮”的幼儿根据自己的判断猜猜谁是“火”。如果指错了,大家表示不对。如果指得对,扮“火”的幼儿就说“砰”,表示“鞭炮”被“火”点着了,幼儿四散跑,“鞭炮”则去捉一名幼儿表示被“炸”到。捉住后角色互换,游戏重新开始。这样降低了游戏难度,幼儿对于游戏更加感兴趣,锻炼了孩子的快速跑动能力、身体协调能力及思维能力,培养了孩子的规则与合作意识。通过老师的创新改编,进行了一场“扔沙包”的亲子游戏活动。“扔沙包”是一项民间传统游戏,能发展孩子的注意力,训练孩子的大肌肉动作,并在游戏中培养数的认知和竞争意识。这次的亲子游戏——投沙包,在准备工作时,孩子便表现出强烈的好奇心和极大地兴趣,这也为活动的开展做了很好的铺垫。在和宝宝第二组后,游戏得分不相上下时,更是将活动推向高潮,宝宝表现出较强的竞争意识,并在为第三组游戏中的沙包计数时,更表现出极为关注的精神。在这次亲子游戏中,不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和关爱,也让家长在繁忙的工作之余有了轻松、愉快的休闲时刻,与孩子分享乡土游戏带来的快乐。更帮助家长更多的了解自己的孩子,可谓一举多得。传统的民间游戏是我们的老辈人传承下来的,我们应该继承其符合幼儿特点的玩法,根据幼儿身心发展的需要,融合时代发展的特点,在游戏过程中进行适当的改编和创新。

民间游戏教案

民间游戏教案民间游戏具有的丰富内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多样性、趣味性、随机性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。幼教工作者要重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。下面介绍几种民间游戏 (一）拉大锯游戏目标：锻炼幼儿的四肢肌肉;培养幼儿的合作能力，并体验与同伴合作的快乐。游戏玩法：幼儿两人一组盘腿对坐，相互拉着对方的手，随儿歌的节奏做拉锯的动作（身体随儿歌节奏前俯后仰）。游戏还可以采用两个幼儿对坐，两手触底，两脚随儿歌节奏对蹬的方式进行。规则：在游戏时，两幼儿要双手紧握（或双脚蹬紧），不能随便松开，以免身体后仰发生意外。建议：根据幼儿的年龄，游戏可两人一组，也可以多人进行。可以改变儿歌的内容，再根据内容变换动作。儿歌拉大锯拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大戏。妈妈去，爸爸去，小宝宝，我也去。拉大锯，扯大锯，小伙伴也要去。你过来，我过去，拉一把，扯一把，小宝宝，快长大。（二）城门城门几丈高游戏目标：培养幼儿手眼协调的能力；熟悉多种水果的名称。游戏玩法：两名幼儿双手相握上举扮城门，事先约定一个幼儿是“苹果”队，一个幼儿为“香蕉”队，其他幼儿依次从城门钻过，边钻边念儿歌，念到最后一个字时，扮城门的两个幼儿手放下，套住来不及钻过去的幼儿，问：“你要吃什么？苹果还是香蕉？”被套住的幼儿回答后，让他们在一边“城门”等待。游戏继续。直到所有幼儿都被套住过，比一比苹果队和香蕉

走进孩子的游戏世界

走进孩子的游戏世界孩子的世界是游戏的世界，游戏是幼儿的天性，他们在游戏中学习在游戏中成长，是他们出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动。众所周知，游戏教学不但可以有效地激活课堂进程，而且还可以大大地优化幼儿的学习兴趣。所以，游戏教学正在为越来越多的教师所喜爱和接受，并不断地在日常教学中进行应用。但是，任何事物的发展都有它的两面性，游戏教学亦是如此。那么，我们如何才能提高游戏教学有效性呢？我认为，我们不妨从以下三个方面去努力完善。一、注意游戏教学的新颖化。如游戏的开始是否能将孩子的注意力吸引过来，能否体现出游戏的主旨，能否引发孩子游戏的愿望，教师的引导是一个关键，甚至会影响整个游戏的进程。平时，我们有些老师总是感叹自己的课堂教学收效甚微，责怪幼儿们回答问题不够积极。但是，我们却很少能主动去反思自己的课堂教学形式为什么不能有效激发和调动起幼儿的学习积极性。也就是说，我们的课堂教学形式可能或缺了一种新颖化。这就和我们的日常生活是一样的，如果总是天天吃米饭，顿顿吃米饭，谁都会大倒胃口。但是，如果经常变换饮食花样，就会大大地刺激和增进我们的食欲。游戏教学也需要不断地翻新。我们可以根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“蛋形碰碰车”，主要渗透了认识数字“1—4”以及理解5以内的数量关系。游戏“小兔送彩蛋”则是让幼儿模仿小兔跳到，根据老师的指令，拿取相应数量的彩蛋到草地上。这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。二、注重游戏过程幼儿游戏不是教师计划中的演出，孩子们随时都会有新的内容增加或兴趣点的转移，作为老师要善于调动幼儿的学习积极性，能敏锐地发现孩子的兴趣点。使幼儿的大脑皮层处于受刺激、兴奋的状态，协助幼儿推动游戏情节的进一步展开。这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。活动过程中，尊重个体在游戏能力上表现出的差异，尊重并认可幼儿的发现，尽可能多的鼓励、肯定幼儿的活动，提出自己的想法给幼儿作参考，耐心倾听幼儿的谈话，适时的以角色的身份引导幼儿参与游戏，以角色的身份、启发性的语言、有目的地指导幼儿掌握技能和知识。

《传统游戏我会玩》公开课优秀教案部编版1

人教版道德与法治《传统游戏我会玩》第一课时教学设计 1. 组织学生参与一两项传统游戏，在游戏中培养学生的观察力、判断力、控制力，感在体验活动中培养学生的综合能力，感受传统游戏的魅力。说的游戏？上讲台试着玩这个游戏很有趣、

，能培养我们的（注意力、统游戏，还会传统游戏我会玩儿 6《传统游戏我会玩》第一课时教学设计学情分析：二年级的孩子年龄尚小，这个年龄阶段的孩子处于好动，爱玩，但求知欲也较强，对于新鲜事物兴趣较浓，他们喜欢和同伴一起玩游戏，但情绪很不稳定，容易激动，冲动。对于部分传统游戏，孩子们并不陌生，但他们并不知道这些传统游戏背后的文化性和社会性，不知道就没有办法对传统游戏产生深入的情感。

教材分析：传统游戏的话题作为以游戏为单元主题的一节课，目的不是教孩子游戏的玩法，而是让孩子们了解传统游戏的魅力，进而爱上传统游戏的情感。教学目标： 1、了解传统游戏。体会传统游戏的乐趣。 2、通过“斗鸡”和“猜谜语”游戏，感受传统游戏强身体和益智力的魅力。 3、学会怎么玩传统游戏。教学重难点：感受传统游戏强身体和益智力的魅力教学过程：谈话导入：小朋友们喜欢玩游戏吗？平时都玩些什么游戏呢？瞧，大家一谈起游戏就津津乐道，看来游戏给我们的生活带来了许多的快乐，今天，我们就来学习一个跟游戏有关的话题，叫《传统游戏我会玩》。板书课题：活动一：了解传统游戏。同学们，我们小时候，没有手机，没有电脑，没有网络，也没有什么高级玩具，什么也没有，但我们却依然玩得很开心。你们想不想看看老师小时候都玩过什么游戏？ 1、图片出示翻花绳、跳皮筋、斗鸡、挑木棒、抓石子儿、拍纸片儿、、跳房子、、弹玻璃珠、、丢沙包、、老鹰捉小鸡、、还玩过跳山羊、瞎子摸人、跳绳、踢毽子、放风筝、折纸、捉迷藏、东西南北,（这个游戏，你也玩过吧，我们一起玩玩吧） 2、师：孩子们，看了老师小时候玩过的这些游戏，你有什么想说的？ 3、生：好玩。板书：趣味浓。 4、生：很会玩。 5、师：谁能记得老师玩了多少游戏？我们一起数数吧！板书：种类多。 6、师：老师玩过的游戏你知道谁也玩过呢？ 7、师：你看，这些游戏不但你玩过，你的妈妈玩过，你的爷爷奶奶也玩过。从你的祖父辈，再到你的父母辈，再到你们,这些游戏经历了一代又一代，它们有个共同的名字，就叫传统游戏。

三年级综合实践走进游戏世界

走进游戏世界教学设计一、教学分析（一）教材分析：本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些教学环节的教学，可以使学生愉悦身心，还可以锻炼身体、开发智力、懂得友谊，什么本身的灵活性、协调性、竞争精神、合作意识，都在玩中不知不觉的得到培养。（二）学情分析现在社会发展了，科技进步了，可我却发现孩子们不会玩了。课间学生们不是坐在教室里看书，就是在楼道里追跑打闹，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡一些优秀的老游戏在孩子的世界中消失了，我认为有必要让老游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育与学校教育的不足，促进学生身心和谐发展。二、教学目标：综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。认知目标：学生通过自主调查，了解老游戏，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人。技能目标：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和勇于创新的精神。情感目标：让学生感受父母童年的快乐，激发学生喜欢老游戏、热爱生活的情感。本课重难点：教学重点：老游戏的调查、探索、研究及创新活动。教学难点：收集整理老游戏的规则。三、教学策略建议教法建议：教师演示和学生练习相结合。充分尊重学生。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议： 1. 教具准备：准备活动方案。 2. 学具准备：查阅资料。 3. 本课环境准备建议：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：引导学生从制定方案的各个环节及是否可行等方面进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：三课时七、教学过程第一课时：（一）问题与思考 1．开展游戏活动师：表演老游戏“玩沙包”，激发学生学习兴趣。爱玩是每个孩子的天性，有孩子的地方就会有游戏。在老师生活的年代，虽然没有电脑没有游戏机，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的游戏，你们愿意走进老游戏，去体验我们童年的快乐吗？（引出课题）你想了解哪些关于老游戏的问题？（还有那些老游戏？怎么玩？老游戏的玩具从何而来？老游戏的种类？玩老游戏的好处？为何现在人不玩老游戏了？-------）（设计意图：此环节为了激发学生学习兴趣，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后活动奠定基础。）２.确定子课题、自愿分组、制定活动方案：随着活动的深入开展，学生对老游戏的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，教师引导学生对老游戏的问题进行分类，确定子课题。老游戏知多少。（游戏组）

走进民间体育游戏

走进民间体育游戏民间体育游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。它具有浓郁的民间地方特色，由民间创编，简便易行、经济实惠、深受劳动人民喜爱的有体育色彩的活动，对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”。一、民间体育游戏能满足幼儿好动需要二、民间体育游戏能满足幼儿交往需要三、民间体育游戏能满足幼儿表现需要四、民间体育游戏能满足幼儿放松需要 1、踢毽子，又叫“打鸡”，起源于汉代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有两千多年的历史了，是中国民间体育活动之一，是一项简便易行的健身活动，不受场地约束，并且携带方便，深受孩子们喜爱。清·李振声《百戏竹枝词·踢毽儿》:“缚毛钱眼上,数人更翻踢之,名曰‘攒花’,幼女之戏也。踢时则脱裙裳以为便。毽子的种类有：布毽、纸毽、绒线毽、塑料件毽、瓶盖毽、塑料毽、绒布键盘鸡毛毽（是我们最常踢的鸡毛毽子）。毽子的踢法有（1）单脚踢：用脚的内侧踢。（2）双脚踢：双脚用内侧踢。（3）盘踢：左脚用外侧，右脚用内侧踢。（4）倒踢：右脚在左大腿后踢，左脚踏一步。（5）脚尖踢或发毽：把毽子放在脚尖上，用脚的力量把毽子抛向空中，待落下时再用脚尖踢向空中。（建议父母和孩子一起踢）毽子虽小，娱乐性、艺术性、游戏性等功能俱全。锻炼幼儿心、眼、脚的一致性；提高幼儿反应灵敏度。在和其他幼儿一起游戏时，锻炼其团结能力，不服输的精神；在和家长一起游戏时，进一步培养家长和孩子的感情。 2、跳绳在中国已有数千年的历史，唐宋明清都有记载。唐朝称跳绳为“透索”、宋称“跳索”、明称“白索”、清称“绳飞”，民国以后才称“跳绳”。

跳绳是一项极佳的健体运动，能有效训练个人的反应和耐力，有助保持个人体态健美和协调性，从而达到强身健体的目的。跳绳运动的配备十分简单，只需一条绳、轻便衣服及一对适当的运动鞋便可；此外，跳绳所需的地方也不大，无需租借特别场地，而且参与人数不限，可单独一人或多人进行。除花样跳绳外，也可按一定距离，边摇绳边跑向终点，比赛速度。跳绳有单脚跳、单脚换跳、双脚并跳、双脚空中前后与左右分跳等多种方法。跳时，摆绳与踏跃动作要合拍，可一摇一跳，也可一摇两跳乃至一摇三跳。摇绳的方向可前可后。用长绳可两人同时摇动、集体轮流跳或同时跳。跳跃时还可按不同情况编排各种动作花样，也可用节奏与旋律适宜的歌谣伴唱。 3、滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响。铁环通常是用一根粗钢筋，弯成一个直径约40厘米的圆圈制成，然后用一个半圆的钩作“车把”，讲究者还会在铁环上套上数个小环，铁环滚起来时，小环会在铁环上滚动，发出“哗唧哗唧”的声音，比一比谁滚的时间最长谁就赢了。 4、老鹰捉小鸡，俗称“黄鹞吃鸡”，又叫“黄鼠狼吃鸡”，是一种多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡，后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。 5、丢手绢又叫丢手帕，起源于公元1243年左右，由黎族人民所创，我国传统的民间儿童游戏。开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈

好玩的民间游戏

好玩的民间游戏、6 2011、10黄锋芬滚铁圈、转陀螺、竹蜻蜓、踩高跷…… 这些原本大街小巷孩子们十分喜欢这些游戏又如今，好像只有在长辈的脑海里才能浮现的记忆。的民间体育游戏，使孩子们体验到了父辈们曾经拥有过的走进了幼儿园小朋友们的学习和生活中，希望教师们能灵活地将民间游戏今年我们幼儿园也将推广民间游戏，快乐童年。融入到各个活动中。在幼儿园民其实这是对民间游戏的曲解。有人认为玩民间游戏太土气，太落后。民间游戏有这是由民间游戏的特点所决定的。间游戏仍是一种宝贵的教育资源，以下特点：（一）幼儿民间游戏有浓厚的趣味性符合有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。趣味性是游戏的生命，幼儿好奇、好动的特点。让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的。。。促进他们的全面发展。例如（二）幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性、它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。例如：（三）幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行的手、脚或身体的某个部幼儿民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿 > 位，某个动作就可以玩。玩具十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至没有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。这些随处可得的东西便可是使游戏开展起来。例如（四）幼儿民间游戏易学、易会幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始玩具材料的准备到游戏情角色的分配、终处于积极主动的地位，从游戏的选择、节的发展，都由儿童自己来完成。例如（五）幼儿民间游戏具有鲜明的民族特色并且游戏中所配有的儿歌一由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，般都是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性。例如把下面一些重要的作用提到这幼儿民间游戏还对幼儿各方面的发展起作用。二、一大点中。通过玩民间游戏来培养体育、艺术、社会认知等方面的能力，或者是如何在三、而不是反过来讲民（把这个作为重点，当下的幼儿园里利用民间游戏开展活动。间游戏的作用）开展民间游戏促进幼儿身体的改为：（一）幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展发展幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等如果只机械地反复让儿童需要经过大量的反复练习才能收到效果，基本的动作，做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。在搜集到的民间游戏中，会受到影响。吸引他因此能引发幼儿参加游戏的欲望，由于幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，情节和简易的玩具材料，有简单的角色、们积极主动地参加游戏。在民间游戏中，也即在反复经常开展这些游戏，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。发展幼儿基使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、练习，因此它不会受本动作的目的。由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，时间和空间等因素的限制。如：在“占四角”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等活动“跳绳”等活中，幼儿的奔跑能力及反应的灵敏性得到很好的锻炼；“跳房子”动，则使幼儿的平衡，跳跃，协调的能力得到了综合提高；玩“打手背”游戏，养成

传统民间游戏

传统民间游戏 1.传统民间游戏的特点（1）童谣贯穿游戏中。传统民间游戏寓教于乐，对儿童的教育具有潜移默化的影响。儿童喜欢趣味性和娱乐性极强的游戏。游戏配上诙谐流畅、旋律优美的童谣能明显增加游戏的生动性。童谣贯穿的传统民间游戏旋律优美、妙趣横生，深受儿童的喜爱。（2）简单、易上手。民间游戏需要工具非常简单。生活中常见的弹球、纸牌、橡皮筋、手绢等物品就能让游戏妙趣横生，孩子们玩得不亦乐乎。民间游戏规则简单，几条简单的基本规则几分钟就可以掌握，不需要长时间的基础练习就可以上手，并且玩得很好。（3）对场地要求不高。民间游戏形式多样，随意性强，对场地要求低，教室、操场、卧室等或大或小的场地都可以开展游戏。 2.传统民间游戏在幼儿教育中的价值和意义（1）利于思维能力的培养。民间游戏在提高儿童智力、思维能力方面有着重要作用。民间游戏需要全身心地投入调动各种感官，玩好游戏不仅需要肢体协调的运动，还需要大脑灵敏的反应。一方面，在团队协作的民间游戏中，孩子们需要设定战术互相沟通交流，不仅丰富了儿童的语言，而且锻炼了孩子们的智力。另一方面，旋律优美的童谣贯穿于游戏中，幼儿的乐感得到了培养。民间游戏使幼儿能够更好地感知社会，促进幼儿在游戏中学习与成长。（2）强身健体。民间游戏需要幼儿充分调动自身的感官和肢体，参与游戏经常需要奔跑、跳跃、追逐。在游戏中，幼儿生理得到了健康发展。（3）健全

幼儿人格。民间游戏不单单是游戏，同时也是对社会的模仿。孩子们在游戏中要经历社会上的成与败。当成功时，不骄不躁，快乐而自信；当失败时，不弃不馁，愈挫愈勇。民间游戏对健全孩子们的人格具有重要作用。二、传统民间游戏在幼儿教育中的应用 1.活动环境的创设虽然传统民间游戏对场地的要求不高，但是不同的民间游戏需要不同的场合。开展民间游戏时，教师要根据具体的游戏选取合适的活动环境。为了确保游戏能够顺畅进行，教师首先要根据具体的游戏选取合适的游戏场地。游戏活动范围较大，需要比较宽阔的地方作为活动场地，可以选择在操场或重新布置的教室进行。对场所没有太高要求的游戏，可以选择在课堂上进行。活动环境不仅包括场地的选择，还包括活动器材的准备、参与人员的选择。有些活动需要家长的协助，教师要提前通知家长以寻求配合。教师要结合游戏的内容和教育的目标对游戏的活动环境做合理的规划。游戏的顺畅展开和进行，能够提高孩子们的积极性，达到寓教于乐的目的。 2.改造和创新传统民间游戏一些传统民间游戏在幼儿教育中有不合理的地方。对于这些传统的民间游戏，幼师可以进行一些改造和创新，取其精华，去其糟粕，将不适宜孩子的内容删除，增添新的具有教育意义的内容。在改造传统民间游戏的过程中，我们不能只紧紧盯着游戏中的糟粕，还可以在精华的基础上做出新的改进。教师可以组织孩子们结合自己的兴趣