弹力 技能大赛 说课稿
初中物理弹力优秀说课稿
初中物理弹力优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程——《弹力》。
本节课是针对初中物理教材中的力学单元，弹力作为力学中的一个重要概念，对于学生理解力和运动的关系具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够准确理解弹力的概念，掌握弹力产生的原因、方向和大小的计算方法，并能在实际问题中应用弹力的知识。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和问题探究，培养学生的科学探究能力和团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和实事求是的态度，让学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 弹力的概念：介绍弹力是物体由于弹性形变而产生的力，它是一种接触力。
2. 弹力产生的条件：物体直接接触且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体恢复原状的方向一致。
4. 弹力的大小：通过胡克定律介绍弹力大小的计算方法，即弹力大小与形变量成正比。
5. 弹力的应用：通过实例讲解弹力在生活中的应用，如弹簧秤、跳高等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验教学法：通过实验观察和操作，让学生直观感受弹力的产生和作用。
3. 讨论式教学法：鼓励学生分组讨论，共同探究问题的解决方法，培养学生的合作精神。
四、教学过程本节课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课：通过生活中的例子（如拉弹簧、跳跳球等）引出弹力的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解弹力的概念、产生条件、方向和大小的计算方法。
《弹力》说课稿范文
《弹力》说课稿范文《弹力》说课稿范文作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《弹力》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《弹力》说课稿1一、说教材设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。
因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手能力，设计了大班科学活动《弹力球》。
二、重点和难点教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。
教学难点：让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
三、活动目标：1、在活动中，感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
四、活动准备：1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料。
五、教法与学法教法：1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在欢乐愉快的活动中，让孩子快乐的玩弹力球。
2、引导法：针对幼儿在探索活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师的调控能力。
学法：1、自主探索法：为幼儿准备多种可操作的材料，让幼儿在自主探索的过程中，感知弹力球的弹性。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
3、记录法：幼儿在记录表中填写探索结果。
六、活动过程：1、提出问题。
——你玩过什么球？老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。
——什么球跳得高？教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。
2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的？教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
高中弹力说课稿
高中弹力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“弹力”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“弹力”这一内容是高中物理必修 1 第三章“相互作用”中的第二节。
在这之前，学生已经学习了力的基本概念，为本节课的学习打下了基础。
而弹力作为一种常见的力，在后续的学习中，如牛顿运动定律、机械能守恒定律等，都有着广泛的应用。
本节课主要包括弹力的产生条件、弹力的方向以及胡克定律等内容。
通过对弹力的学习，不仅可以加深学生对力的概念的理解，还能培养学生的观察力、逻辑思维能力和实验探究能力。
二、学情分析授课对象是高中一年级的学生，他们在初中已经对力有了初步的认识，但对于弹力的产生条件、方向等较为抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。
不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的动手能力和探究欲望，因此在教学中可以通过实验和实例引导学生进行思考和探究，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道弹力产生的条件。
（2）理解弹力的方向，并能正确判断常见情况下弹力的方向。
（3）掌握胡克定律，会用胡克定律进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对弹力产生条件和方向的探究，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（3）通过对胡克定律的探究，培养学生的实验探究能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中弹力现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
四、教学重难点（1）弹力产生的条件。
（2）弹力的方向。
（3）胡克定律。
2、教学难点（1）弹力方向的判断。
（2）胡克定律的实验探究。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生了解弹力的基本概念和规律。
初中物理优质课弹力说课稿
初中物理优质课弹力说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——弹力。
本节课的教学目标是让学生理解弹力的基本概念、产生条件以及弹力与物体形变之间的关系，并能够在实际问题中应用这些知识。
一、教学内容分析弹力是物体由于形变而产生的力，是初中物理力学单元中的重要内容。
学生在学习了力的概念和作用后，需要进一步了解力的不同类型的力，弹力作为其中的一种，对于理解后续的功和能等概念具有基础性的作用。
本节课将围绕弹力的定义、性质、测量方法以及应用等方面展开。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解弹力的定义，掌握弹力产生的条件，能够通过实验测定弹力大小，并了解弹力与物体形变的关系。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的动手能力和科学探究能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和实事求是的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、产生条件及其与物体形变的关系。
2. 教学难点：如何通过实验让学生直观感受到弹力的存在，并理解弹力与物体形变之间的定量关系。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲身体验弹力的产生和测量，增强感性认识。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体展示弹力的微观机制和实际应用，帮助学生形成直观印象。
五、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如弹簧门的自动关闭，引出弹力的概念。
- 提问学生是否观察过类似现象，并尝试解释其原因。
2. 讲解新知识- 定义弹力，解释其产生的条件。
- 通过图表和动画展示弹力与物体形变之间的关系。
3. 实验操作- 指导学生进行弹簧拉伸和压缩的实验，观察并记录弹簧的形变和弹力的变化。
- 引导学生使用测力计测量弹力大小，并讨论实验结果。
4. 知识应用- 讨论弹力在生活中的应用，如桥梁的减震器、运动鞋的缓冲垫等。
初中物理弹力说课稿
初中物理弹力说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——弹力。
我将从以下几个方面展开我的说课内容：一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标是让学生理解弹力的概念、产生条件以及弹力与物体形变之间的关系。
同时，通过实验和实践活动，培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解弹力的定义、产生条件和作用效果。
2. 教学难点：掌握弹力与物体形变之间的关系，以及弹力的计算方法。
三、教学方法为了更好地让学生理解弹力的概念，我们将采用直观教学法和实验教学法。
通过直观的演示和动手实验，帮助学生形成对弹力直观、深刻的认识。
四、教学过程1. 引入新课首先，我会通过日常生活中的例子，如跳跳床、弹簧秤等，引出弹力的概念，并提出问题：为什么物体在受力后会恢复原状？这种力有什么特点？2. 讲解新知识接下来，我会详细讲解弹力的定义、产生条件和作用效果。
强调弹力是物体由于弹性形变而产生的力，这种力总是试图恢复物体的原始状态。
同时，我会介绍弹力的计算公式，并结合实例进行说明。
3. 实验操作为了让学生更直观地感受弹力，我会组织学生进行简单的实验，如拉伸弹簧、压缩海绵等，观察物体的形变和弹力的变化，并引导学生记录实验数据。
4. 探究活动在实验的基础上，我会引导学生探究弹力与物体形变之间的关系，通过绘制弹力-形变图像，帮助学生理解胡克定律，并掌握其数学表达式。
5. 巩固提高通过解决一些与弹力相关的物理问题，巩固学生对弹力概念的理解，并提高他们运用所学知识解决问题的能力。
6. 课堂小结最后，我会对本节课的主要内容进行总结，并强调弹力在日常生活和技术应用中的重要作用。
五、板书设计板书设计将围绕教学重点和难点展开，清晰地展示弹力的定义、产生条件、作用效果以及计算公式。
同时，板书也会体现实验操作的步骤和探究活动的关键点。
六、教学反思在教学结束后，我会反思本次课程的教学效果，评估学生对弹力概念的掌握情况，并根据学生的反馈和学习情况，调整后续教学计划和方法。
高中弹力说课稿三
高中弹力说课稿三高中弹力说课稿篇7一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。
由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。
新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。
然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。
二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。
（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。
（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。
四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。
提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。
学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。
学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。
高中物理弹力优秀说课稿
高中物理弹力优秀说课稿一、说教材（1）作用与地位本文为高中物理课程中“力学”章节的重要组成部分，着重探讨了弹力这一物理概念。
弹力作为物体间相互作用的一种基本力，不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在工程技术领域也具有重要意义。
本节内容承前启后，既是之前所学力学知识的深化，也为后续学习振动、波动等打下基础。
（2）主要内容本节课主要围绕弹力的定义、产生条件、计算方法以及实际应用等方面展开。
首先，介绍了弹力的概念，即物体因形变而产生的恢复力；其次，分析了弹力产生的条件，包括物体形变的弹性范围、弹性系数等；接着，通过实例讲解了弹力计算的一般方法；最后，结合生活实际，展示了弹力在各个领域的应用。
二、说教学目标（1）知识与技能使学生掌握弹力的概念、产生条件、计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）过程与方法培养学生运用物理规律分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
（3）情感态度与价值观激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、说教学重难点（1）重点1. 弹力的定义、产生条件及计算方法；2. 弹力在日常生活中的应用。
（2）难点1. 弹力产生条件的理解，尤其是弹性形变的范围；2. 弹力计算方法在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，让学生在理解的基础上掌握知识，提高能力。
四、说教法（1）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生从生活实例中发现弹力的存在，从而激发学生的兴趣和探究欲望。
通过提问方式引导学生思考弹力的产生条件、影响弹力大小的因素等，让学生在思考中逐步掌握弹力的相关知识。
（2）问答法在教学过程中，我将适时提出问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。
针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的自信心。
（3）比较法为了帮助学生更好地理解弹力与其他力的区别，我将采用比较法，将弹力与重力、摩擦力等之前学过的力进行比较，突出弹力的特点。
2024弹力说课稿范文
2024弹力说课稿范文今天我说课的内容是《弹力》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《弹力》是人教版小学体育六年级第四单元的内容。
它是在学生已经学习了身体素质和一些基本的体育动作基础上进行教学的，是小学体育中的重要知识点，而且弹力在运动中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的运动能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解弹力的概念和作用，认识弹力对身体素质的影响。
②技能目标：掌握一些弹力训练动作并能够正确执行。
③情感目标：在弹力训练中培养学生团队协作和积极进取的精神。
二、说教法学法在体育教学中，让学生通过亲身体验和实践活动来学习是最为有效的方法。
因此，这节课我采用的教法：示范法，练习法；学法是：体验学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些弹力器械和道具，例如弹力带、弹力球等，以便学生能够亲身体验和进行实践活动，从而更好地理解和掌握弹力训练的方法和技巧。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。
环节一、引入新课课堂伊始，我会通过展示一段弹力训练的视频或图片，让学生初步了解弹力训练的概念和作用。
然后让学生进行讨论，分享自己对弹力的认识和看法。
环节二、示范动作我会通过示范一些常见的弹力训练动作，例如弹力带拉伸、弹力球踢射等，让学生观摩并模仿我的动作。
同时，我会解释每个动作的要领和注意事项，引导学生正确理解和执行。
环节三、练习活动让学生分组进行弹力训练的练习活动，每个小组轮流进行不同的弹力训练动作，学生之间互相帮助和指导，加强团队合作和交流。
我会适时给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能够参与到训练活动中。
环节四、总结归纳在练习活动结束后，我会让学生进行总结和归纳，提取出弹力训练的重要知识点和技巧，培养学生总结归纳的能力，加深对弹力的理解和认识。
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《弹力》说课稿
延安大学汤欣
尊敬的各位评委老师，同学们，大家好，很高兴能在这里讲课。
我是来自延安大学的汤欣，我说课的题目是《弹力》。
我将从教材与学情分析，教学目标与重难点，教法与学法，教学过程设计，板书设计几个方面对本节内容进行介绍，首先是教材与学情分析：
一．教材与学情分析
1.教材分析
本节课选自人民教育出版社共同必修一第三章第二节，本节课编在《重力基本相互作用》之后，因此本节内容是对第一节知识的进一步提升。
同时也是学习后一节《摩擦力》的基础，所以具有承前启后的作用。
而重力，弹力，摩擦力也是以后学习力的合成与分解的基础。
学生在此过程中能力将得到逐步提高。
其次，《弹力》与生活联系非常紧密。
通过本节课的学习，能拉近物理与社会之间的联系。
凸显STS教育的思想。
2.学情分析
学生在初中已经学习过弹力的相关知识但对弹力的理解并不是很深刻。
处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽已基本形成但有待于进一步培养。
对于物理问题的探究已有一定了解，但还不熟练，仍需要通过实验进一步提高。
二．教学目标与重难点
1，教学目标
依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：
（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
2.重点与难点
综合考虑本节课的教学内容和学生具体学习情况，我确定了如下的教学重难点：教学重点;教学难点。
三．教法与学法
1．教法
为了更好的完成教学目标，突破重难点。
本节课我将采用美国教育家梅里尔教授提出的“五星”教学设计模式。
即整个教学活动聚焦于解决问题，通过激活旧知、充分展示、尝试应用和融会贯通四个环节逐步推进。
2．学法
为了激发学习兴趣，调动学生求知欲。
本节课我将用到：观察法，讨论法，实验探究法，合作学习法。
以使学生能更好的亲身体验，形成深刻地印象，加强理解。
四．教学过程设计
下来是教学过程设计。
我将从以下几个方面来对这部分内容进行介绍：实例引入，师生互动，实践应用，总结归纳
1.实例引入
在实例引入这一环节。
我通过一段极限篮球的视频，让学生观察并思考运动员为什么会跳的那么高？运动员脚下的弹簧垫又发生怎样的变化？既吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，又为后面学习形变及弹力内容做好铺垫。
2师生互动
接下来是师生互动环节，为了更好地推动教学进程。
我依据本节内容将本环节分为四个部分：
第一部分是活动中感悟，亲历体验。
首先让学生用拉一拉，压一压自己绕制的小弹簧。
感受弹簧伸长和压缩的过程中手受到的力的作用。
并思考给出的问题。
让学生亲历体验，并通过问题让学生对本节课内容有个整体的把握。
接着让学生自己动手做实验：用手分别压弹簧和橡皮泥，观察并思考松开手时两者发生了什么现象。
从而得出形变的定义和种类。
让学生在活动中感悟和体验，可以充分体现学生在教学中的主体地位，亦可加深学生对知识的理解。
第二部分是放大形变，定义弹力。
首先通过教师提问，学生猜想，演示实验，得出结论的科学探究的过程，让学生知道一切物体在力的作用下都会发生形变，进一步体验自然科学的乐趣，领悟科学探究的真谛。
并且初步体会“放大法”在物理学习中的运用。
紧接着趁热打铁，得出弹力的定义和产生条件。
然后通过篮球放在墙角这一案例，运用拆除法，假设法引导学生分析弹力的有无，进一步明确弹力的产生条件。
第三部分是分析类比，引出方向。
通过分析两种生活中常见的案例来总结弹力的方向。
放在桌面上的书本，挂在天花板上的吊灯。
运用等效替代的方法，演示容易观察的实验：装水满水的气球和纤维板，橡皮绳和装水的气球。
让学生观察思考并完成下面的表格，小组讨论总结归纳出弹力的方向的判断方法。
通过分析类比解决问题，更加清晰明了，不仅激发了学生的学习兴趣，更能通过直观性降低学习的台阶，突破难点。
第四部分是实验探究，弹力大小。
为了充分发挥学生的主观能动性。
我将通过科学探究的过程探究弹力的大小。
传统探究弹力大小的方法通过几个点来拟合直线，具有明显的缺陷。
为了拉近物理与科技之间的联系，我将使用传感器来研究弹力的大小，能记录每一时刻弹簧弹力与伸长量的关系。
更加简便清晰。
3.实践应用
接下来我将通过生活中的实例让学生对所学知识尝试应用，完成五星教学模式第三步，使学生感受到成功的喜悦。
4.总结归纳
对本节所学内容进行总结。
帮助学生加深记忆并掌握本届学习的研究物理问题的几种方法。
并完成课后思考
五．板书设计
最后，为了让学生对看的更加直观。
本节课的板书我设计如下，将黑板一分
为二，主板属用于书写主要的知识点，副板书用于回顾复习，演算，及作业布置。
我的说课到此结束，下来是讲课部分。
模拟课堂(讲课)
同学们好，前面我们学习了弹力的定义，产生条件及方向。
那么弹力的大小
是怎样的呢？用什么可以测量弹力的大小呢？
对，非常好，弹簧测力计。
看来啊同学们对初中物理知识掌握的还是相当牢
固的。
弹力的存在很普遍，下面哪，我们就一起来研究一下最常见的弹簧弹力的大
小。
在这之前哪，我想问问大家，影响弹簧弹力大小的因素有哪些呢？
下来啊。
我想请一位力气比较大的来帮我完成以下实验。
（嗯，来，这位同
学，小伙子看起来挺壮实的嘛。
首先，请你用力将弹簧拉力器拉开到图片中的程
度。
）好，同学们可以看到这位同学很轻易的就拉开了，那么现在呢？我们看到
啊，这位同学拉不开了。
这说明了什么呢？对，弹力变大了。
这就说明了弹簧的
硬度影响着弹力的大小。
（那么这位同学，如果我只要求你拉开二十厘米左右的
话，你能拉开吗？）我们看到，这位同学拉开了。
那么那位同学能告诉我，弹力
的又一个影响因素是什么呢？对，弹簧伸长量对弹力也有着重要的影响。
弹簧弹力的大小和弹簧伸长量及弹簧的材质之间到底又怎样的关系呢？老
师这里有个很神秘的东西可以探究这个问题。
老师这里有一组自制的教具，这是
一个导轨，上面固定了一个力传感器，我们可以通过它来测量每一时刻弹力的大
小，这是一个我自制的小车，上面放着位移传感器发射器，配合导轨另一端的接
收器，可以精确记录每一时刻弹簧的伸长量。
下来我们就进行一下实验。
（请这
位同学拉动小车）打开dis软件，创建一个横坐标为伸长量，纵坐标为弹力的图
像。
好，同学们发现了什么？对，图像是一条直线。
那么我们换一根弹簧再做一
遍。
同样的，图像也是一条直线。
刚才我们通过实验得出了两组图像，那么下来我们分析一下，首先看一下第一组，我们看到了图像是一条直线。
这说明了什么啊？对，数学中我们曾经学过了，则就说明弹簧弹力正比于弹簧伸长量。
那么，弹簧弹力与弹簧硬度之间又有怎样的关系呢？我们将两组图像放在一起观察，我们发现，同样伸长了两厘米，第二组图相比第一组图像变化的要快。
这又说明了什么呢？是不是说明了硬度越大，弹簧弹力大小随伸长量变化的就越快呢？是不是说明弹簧弹力与弹簧硬度之
间也是成正比的呢？对。
通过刚才的实验，我们来总结一下：弹簧伸长量和弹簧硬度影响着弹簧弹力的大小。
并且弹力与伸长量和硬度都是成正比的。
那么他们三者之间到底有着怎样的定量关系呢？英国物理学家胡克早就回答了大家的这个问题。
这就是著名的胡克定律。
我的说课和讲课到此结束，请大家批评指正，谢谢。