4小学生作业——案例分析

4小学生作业——案例分析小学生数学作业——个案分析不论是在平时的作业中，或是在考试时，学生常常会因为粗心，出现抄错、算错、漏写的现象，使会做的题错了。

所以，我们除了要培养学生认真写作业的好惯外，还要培养学生认真检查的好惯。

这段时间来，针对我们班出现的一些现象，我是这样做的：一、检查了再让老师看XXX是我们班的一位好学生，平时作业不管难易，基本上都是第一完成，可基本上每次都有错，我每次都给他说：做认真些，下次争取全对。

他每次都愉快地答应着，可还是照错不误。

有两次，他做作业，我专门站到他跟前看，发现了产生这种现象的原因，一方面，是他想当第一的心里使他做作业时速度过快，另一方面，他每次刚一做完，就赶紧给我看，从不多看一眼自己的作业。

找见原因后，就能对症下药，每次刚布置下作业，我就走到他跟前给他说：写慢点，老师不要第一，要全对。

他写完后，又着急让我看，我没有接过他的作业本，而是说：检查了再让我看。

就这样，几次后，他的坏惯改正了，其他的同学也看在眼里，记在心里，起到了榜样的作用。

二、教给学生搜检的办法。

学生养成认真做作业，认真搜检的好惯后，还要教给他们搜检的办法和技巧，并且搜检的办法和技巧要根据不同的内容、不同的情况而定，这样，他们才会乐于去搜检。

后来我又把认真搜检做业写的好的同学给予奖红旗的激励。

慢慢的有毛病的学生越来越少，但是总有个别学生照旧照错，怎样说都不矫正。

通过仔细观察，每次考试成绩差的同学和每次都没有检查的同学都是那么几个人。

我决定在这次家访中专门和家长共商如何让孩子养成认真检查作业的好惯。

我经常告诉孩子们，在考试时，当第一遍认真写完后，就要分步搜检。

第一步，看本人空下的题这时候会了吗。

第二步，看刚才做标记的、比较难的、易错的题对了吗。

第三步，从头认真搜检。

总之，仔细检查在人的一生中是非常重要的，不管是在我们的研究中，还是工作中，这都是一个人认真负责的表现，也是有良好研究成绩和工作绩效的前提条件。

教育家XXX先生说：“惯养得好，终生受其宜；惯养不好，终生受其累。

”这就需要我们在平时的教学中善于捕捉教育契机，适时引导，经常提醒督促，促使学生逐步养成认真检验的好惯的。

低年级学生培养认真搜检作业的好惯。

俄国教育家XXX说：“良好的惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

培养学生良好的细心检查数学作业的惯，是教师的重要职责。

小学生良好细心检查数学作业惯的形成，必须贯穿于整个数学教学的全过程，需要老师长时间的观察教育和培养。

只有我们坚持严格要求，持之以恒地训练，一定能取得较好的结果。

因此，我们要养成做完作业细心检查的惯。

XXX说：“播下一个行动，你将收获一种惯；播下一种惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

惯将决定着一个学生的成绩，在班内不少学生做作业粗心，原因是：有的学生想着玩，做作业的时候就又快又潦草，只顾及赶作业的进度，不能顾及到细节问题：在做作业中马马虎虎，敷衍了事，常常差错百出。

我针对这一情况，让学生谈一谈自己的感受，并教给学生检查的方法，做完作业之后，应该养成做完作业细心查的惯，从整体到部分，从部分细致到每一题，从细微处检查是否有错误。

长期养成细心检查作业的惯，既培养学生细心的检查作业的好惯，又可促进和提高作业的正确率，可促进学生对待研究认真、细致、准确、细心等惯的养成，养成做完作业细心检查的惯，是培养学生研究惯的重要环节。

也是提高研究成绩的关键。

总之，培养学生良好的研究惯，要持之以恒地对学生启发，鼓励，帮助，严格要求，提醒，随时监督，良好的研究惯一旦形成，会使我们受益匪浅，要长期不断地积累好的研究惯，主动地去解决研究中的实际问题，为取得好成绩打下牢固的基础。

（XXX）孩子作业慢的七种原因及对策文章提纲：一、条理性差——进修无办法。

二、追求完美——橡皮综合症。

三、进修基础差——进修没有兴趣，进修有困难。

四、被逼无法——故意磨蹭。

五、时间观念差——不会管理时间。

六、注意力不集中——无关动作多。

七、协调性差——感统平衡一、条理性差——进修无办法。

XXX今年上小学四年级，平时XXX什么也不用操心，只管进修和写作业就行。

爸爸妈妈为了能让他安心进修，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。

上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕他本人都不知道。

令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候他根本不知道老师都布置了些什么作业。

老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。

孩子妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说孩子在家做作业之前准备文具也是比较混乱。

每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐心了就吵：“怎样做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？”所以这中间来往返回就花去很多多少时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。

爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎样XXX照旧令他们这么失望呢！这是一个写作业条理性比较差的典型案例。

孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找XXX 这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果细致窥察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。

其实孩子会这样，责任完全在父母。

其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。

对于十岁孩子，家长每每缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。

这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。

孩子一旦养成这种惯，不论是在生活中照旧在进修中，不论是本人能不能做的事情都会惯性地依赖他人。

如果父母不让孩子本人考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。

对策：对于XXX的进修状态，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。

但这只能治标。

真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和进修上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子本人学着照顾本人，本人安排本人的生活和进修，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，条理性也会越来越好。

心理学上有种说法，叫100%理论！天下上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潜力也能爆发80%。

如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。

当然，孩子在做事的过程当中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。

XXX是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。

就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，他就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。

每次妈妈告诉他只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。

XXX是天生的“追求完美主义倾向”。

但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中锻炼出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。

比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对进修害怕。

对策：对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的征象，心理学上称之为“橡皮综合症”。

原因是孩子进修压力大，心情焦虑，怕出错，对本人要求高大概是父母对孩子要求高造成的。

对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用吵架来矫正其不良行为，而要用奖励手段进行强化锻炼来达到目的。

孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。

家中也可做一些简单的“脱敏锻炼”，即用奖励的手段来强化锻炼，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。

反之，如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间的强化锻炼，孩子依恋橡皮的坏惯会逐渐得到矫正。

我记得全国有个著名教育工作者，叫XXX，他在XXX 当校长时，就曾对全校学生有个要求，就是学生一律不准用橡皮，孩子刚开始不适应，经常把本子弄个大花脸，后来慢慢惯了。

因为不能用橡皮，结果就逼着孩子们一下笔写作业就必须认真工整，写作业非常专心。

错误率下降，孩子反而养成了认真思考的良好研究惯，对自己也有了足够的信心。

三、研究基础差——研究没有兴趣，研究有困难。

这种孩子是因为因为进修基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着本人头疼的事，他当然不可能主动，当然是能拖则拖呀！还有的孩子，只想玩不想研究，对于作业能凑合就凑合，在研究上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。

如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子研究好起来，能跟上班。

怎么让孩子感受到研究的乐趣的问题。

解决了孩子知识上的缺陷和研究兴趣的问题，作业速度自然快了。

对策：一共要一个半小时，那么孩子一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。

就是让孩子做自己喜欢的事情。

养成这样的惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

我想起我孩子刚读一年级时，每天老师都会留点家庭作业。

作业虽然不多，但孩子因为没有养成做作业的惯，总是拖拖拉拉半天做不完，10分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。

催促一下写一点，不催促就又完别的东西去了。

首先，我明确地告诉儿子：“只要你按时按质完成作业，老爸是不会多加一丁点儿作业的，做完作业剩下的时间全归你自己。

”另外，我想了一个办法，每次接女儿一回家，我就会对儿子说：“姑娘，快写作业，写完作业我就带你到下面去玩。

”“姑娘，快写作业，写完我们好到公园去滑冰”“姑娘，快写作业，等下爸爸还你去看电影XXX”姑娘一听，爸爸要带自己到下面去玩、去看电影，高兴地不得了，赶快认真写作业，我也兑现我的诺言，带孩子到下面去玩各种各样的游戏。

就这样，通过这个办法，一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成了快速完成作业的良好惯。