如何利用多媒体上好一堂语文课
巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果
巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果语文课是学生学习阅读、写作和表达能力的关键课程之一。
然而，由于传统的教学方法可能缺乏足够的趣味性和互动性，学生对于语文课的兴趣和参与度可能会下降。
为了提升语文课堂的效果，教师可以巧妙运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
一、引入故事和图片多媒体教学可以通过引入故事和图片来激发学生的学习兴趣。
教师可以讲述生动有趣的故事，或者通过图片展示与课程内容相关的场景，让学生在情境中感受语言的力量。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，教师可以选择一些优秀的诗歌，在课堂上进行解读，并且通过多媒体展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的表达和意义。
二、播放相关视频和音频多媒体教学还可以通过播放相关的视频和音频来增加课堂的互动性和趣味性。
教师可以选择一些与课程内容相关的视频片段，或者播放一些有趣的音频素材，如诗歌朗诵、故事片段等。
通过视听的方式，学生能够更好地理解和感受语言的美，同时也能够增加他们的参与度和记忆力。
三、在线资源和互动活动利用互联网和在线资源也是巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果的重要手段之一。
教师可以引导学生使用电子词典、在线辞典和语文学习网站等资源，帮助他们更深入地学习和理解课堂内容。
此外，通过设计一些互动活动，如在线课堂讨论、语言游戏和在线问答等，学生能够更积极地参与课堂，提升他们的语文能力和思维能力。
四、设计多媒体展示和演示在语文课堂中，教师可以设计一些多媒体展示和演示来让学生更好地理解和掌握课堂内容。
例如，在讲解古文阅读时，教师可以制作幻灯片，将古文的原文和注释呈现出来，同时配以相关的图片和解读，帮助学生更好地理解古文的意义和背景。
此外，教师还可以使用多媒体工具来展示文字、图表和图片等，使得课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创作和表演多媒体教学可以鼓励学生进行创作和表演，提升他们的表达能力和艺术素养。
教师可以引导学生进行作文创作，使用多媒体工具将他们的作品呈现出来，并鼓励他们在课堂上展示和分享。
有效运用多媒体教学提升语文课堂效果
有效运用多媒体教学提升语文课堂效果随着科技的不断进步和教学手段的创新，多媒体教学在语文教育中被广泛应用。
多媒体教学以其丰富的图像、动画、声音和视频等形式，为学生提供了更加生动、直观的学习资源，有效地提升了语文课堂的教学效果。
本文将探讨如何有效运用多媒体教学来提升语文课堂效果。
一、极大拓展教学资源多媒体教学通过引入图像、动画、声音和视频等丰富的媒体形式，极大地丰富了教学资源。
教师可以利用多媒体软件和工具，呈现语文课程中的文学作品、诗歌、名言警句等内容，通过图像和声音的交织，使学生在情感上产生共鸣。
同时，多媒体教学还能为学生提供更多样化的学习方式，比如利用互动课件设计游戏、测验等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
二、提供多样化的学习体验传统的语文课堂教学主要以讲授为主，学生在被动接受的过程中难免产生疲劳和厌倦感。
然而，多媒体教学打破了这种模式，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
通过多媒体教学，学生可以通过观看视频、听取音频、互动操作等方式，主动参与课堂，激发学习兴趣和积极性。
此外，多媒体教学还可以通过搭配音乐、声音效果等手段，创造出更加浸入式的学习环境，使学生更好地体验课堂内容，提高语文学习的吸收效果。
三、培养学生的综合素养多媒体教学不仅能够提高学生的语文学习效果，还能够培养学生的综合素养。
在多媒体教学中，学生需要通过观察、思考、分析等一系列操作，获取新知识和信息。
这种互动式的学习方式，可以促进学生的思维发展和创造力培养。
同时，多媒体教学还能够培养学生的信息素养和表达能力，通过多媒体工具的运用，学生可以学会如何搜索、评估和利用网络资源，提高信息获取和利用的能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
四、加强语文教学的互动性多媒体教学为语文课堂带来了更加互动和活跃的氛围。
传统的语文教学往往是教师单向讲授，学生被动听说，互动性较低。
而通过引入多媒体教学，可以在课堂上进行互动式的讨论、辩论和演示等活动，激发学生参与课堂的积极性和主动性。
巧妙运用多媒体改善语文教学
巧妙运用多媒体改善语文教学随着信息技术日益发展，多媒体在教育中的应用越来越广泛，语文教学也不例外。
多媒体的运用能够使语文教学更加生动、形象、具体，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面，我将结合自己多年的教学经验，从几个方面探讨如何巧妙运用多媒体来改善语文教学。
一、多媒体辅助讲解多媒体辅助讲解是利用翻页软件、PPT等多媒体工具，将语文知识点以图片、动画、视频等形式展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
这种方式让语文教学变得更加直观生动，不仅可以吸引学生的注意力，还能够让学生更好地理解和记忆知识。
例如，在讲解古代诗词的时候，可以使用多媒体工具将古典名画和现代动画结合起来，更好地展现诗词形象，加强学生对诗词的感知和理解。
又如，在讲解语文常识时，可以使用翻页软件制作一个图文版的常识手册，帮助学生掌握语文基础知识。
二、多媒体推陈出新多媒体推陈出新是指运用多媒体技术，将传统文化知识和现代文化元素相结合，产生出全新的教学内容，使学生受益匪浅。
有些学生认为传统文化乏味又枯燥，而要想让学生同时学习和喜欢传统文化，就需要在传统文化素材上下功夫。
例如，在讲解词语时，可以利用多媒体制作一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习词语的应用，从而提高他们的学习兴趣。
此外，在传统文化经典的阅读中，可以引入一些现代文化元素，比如电影、音乐、电视剧等，将传统文化与现代文化相结合，从而使传统文化更具生命力。
三、多媒体开展社区教育多媒体教育也可以在社区课堂中得到应用。
社区教育是针对社区居民的一种教育形式，它的独特之处在于它是在社区中，为需求人群提供的一种教育方式。
利用多媒体技术，可以将社区教育的课程内容制作成多媒体教材，在社区教学中进行播放，让居民在家门口就可以享受到高质量的语文教育。
这种形式的语文教学既方便居民，又可以使学生轻松愉快地学习语文知识。
同时，社区教育的开展可以让社区居民的文化素质得到提升，为社区的文化建设做出更大的贡献。
有效运用多媒体教具的语文教学方法
有效运用多媒体教具的语文教学方法如今，随着科技的不断发展和应用，多媒体教具在教学领域中扮演着越来越重要的角色。
在语文教学中，有效运用多媒体教具不仅可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
下面将介绍几种有效运用多媒体教具的语文教学方法。
首先，多媒体教具可以被运用于展示和呈现课堂内容。
教师可以通过电子白板、投影仪等设备，将教材、课文的内容以图文、音频、视频的形式进行展示。
通过多媒体的方式，可以直观地呈现文字、图像和声音，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
教师可以使用一些富有趣味性的动画、影片，激发学生的好奇心和求知欲，提升他们的学习积极性和参与度。
其次，多媒体教具可以被用来辅助讲解语文知识点。
教师可以根据教学计划和学生的学习情况，选择合适的多媒体资源进行讲解。
比如，教师可以利用电子词典软件，向学生演示单词的读音和用法；也可以通过电子文档、网上教学资源来展示古诗词的背景知识、作者的生平和作品的创作背景等。
这样不仅可以丰富学生的知识面，还能够帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
另外，多媒体教具还可以被运用于语文教学的互动环节。
教师可以设计一些互动的多媒体课件或游戏，让学生通过点击、操作等方式参与其中。
比如，可以设计一个诗词配对游戏，让学生通过选择正确的诗句来配对对应的诗人和作品；也可以设计一个语文知识竞赛，学生需要通过选择题或填空题等方式回答问题。
这样的互动环节不仅可以增加课堂的趣味性，还能够锻炼学生的思维能力和团队合作精神。
此外，多媒体教具还可以被应用于学生的作文指导和写作展示。
教师可以通过展示一些优秀的作文范文、名家名句等，引导学生学习和模仿。
同时，学生也可以利用电子设备和多媒体软件进行作文的写作、修改和展示。
他们可以使用电子文档来记录和编辑作文，利用多媒体软件调整文字、字体的大小和颜色，插入图片、音频等来丰富作文的内容和形式。
这样的写作方式能够激发学生的创造力和想象力，提升他们的写作水平和表达能力。
如何有效运用多媒体进行语文教学
如何有效运用多媒体进行语文教学桂林市大和初中唐林随着科学技术的迅猛发展，当今社会已经进入了电脑化、数字化、网络化为主要特征的信息时代。
在现代信息技术正越来越广泛地被应用到我们日常生活的今天，多媒体作为课堂教学的载体正深受很多年轻教师的青睐。
那么，语文教师是应该如何运用多媒体有效进行语文课堂教学呢？下面我就自己这几年来的工作实践浅谈几点体会。
一、运用多媒体，设置情境，导入新课导入新课是课堂教学中的一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的多媒体，能够激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂学习。
如:我在上八年级下册《我的母亲》一文时，我课前首先利用多媒体播放MTV满文军演唱的《懂你》，使课堂营造出一种母爱的氛围。
学生们一开始就被MTV里的人物和故事深深的吸引住了。
然后，我再巧设问题，从而导入了新课，取得良好的效果。
二、运用多媒体，激发兴趣，加深印象多媒体的使用，能够使学生见其形、闻其声，如临其境。
有助于学生加深对课文内容的理解。
如：在讲读《皇帝的新装》一文时,我先让学生观看《皇帝的新装》的动画片，录像中皇帝煞有介事的神态，夸张的动作和虚伪的嘴脸，给学生留下了深刻地印象，然后再引导学生阅读课文，同学们就很容易把握人物的性格特征，能够体味出安徒生高度个性化的语言特点和丰富的想象力。
三、利用多媒体，加大了教学的信息量，拓宽了学生知识面运用教学课件辅助教学，可以增加教学密度，加大容量，使课堂教学收到事倍功半的效果。
比如：我在指导学生学习八年级上册语文综合性训练《让世界充满爱》这个作文活动时，我设计出形式多样的多媒体课件，首先让学生在一首《爱的奉献》的歌曲中说说自己身边和“爱”有关的成语、诗歌、故事，演唱“爱”的歌曲。
然后，我再投影出我们生活中那些需要爱和帮助的弱势人群真实的生活画面，然后让学生观察思考，同桌交流思想后并选择自己感受最深的一副画谈谈自己的体会。
这时候学生们各抒己见，都把自己心里最深的感受说了出来，作文的目的就是让学生用自己的嘴说自己的话。
善用多媒体,让语文教学更有效
善用多媒体，让语文教学更有效随着新媒体技术的不断发展和普及，多媒体已经成为了语文教学中不可或缺的一部分。
通过利用多媒体技术，教师可以更轻松地展示语文课堂上需要的各种资源，让学生更加直观地感受到语文知识的魅力。
同时，多媒体还能使语文教学更加生动、生动，让学生更加愿意参与其中。
下面，本文将探讨多媒体如何利用在语文教学中，以达到更加有效的教学效果。
一、多媒体在语文教学中的运用1. 图片的使用图片是语文教学中常用的多媒体资源之一。
教师可以通过图片来讲解文章或者作品中的人物、事件或者环境，从而使学生更加直观地感受到文章或作品的内涵。
同时，图片还可以激发学生的创造力，并促进学生的想象力和思维发展。
例如，在讲解《西游记》中的美猴王孙悟空时，教师可以通过将孙悟空的形象显示在多媒体投影仪上，并配以背景音乐和动态文字说明，来让学生更加深入地了解孙悟空的形象特点和文化内涵。
这样一来，学生在学习语文知识的同时，还能够体验到音乐、艺术和文化等多重体验，使得学习成果更加丰厚。
例如，在讲解《红楼梦》中宝玉与黛玉的爱情故事时，教师可以播放一段相关的电影片段，让学生通过观看电影片段的表现形式来感受小说中的爱情故事。
这样一来，学生不仅能够深刻地理解小说中的情感表达，还能够更加直观地感受到小说中的文化内涵。
3. 互动教学互动教学是一种新型的多媒体技术，它能够帮助学生更好地掌握和应用语文知识。
教师可以通过互动教学软件，让学生在多媒体投影仪上与教师进行互动实践，通过操作鼠标和屏幕来实现语文知识的学习和巩固。
例如，在讲解古诗词鉴赏的时候，教师可以准备一个包含多种不同类型的古诗词的互动教学软件，让学生在软件中操作，对古诗词的理解和表达进行巩固和加深。
这样一来，学生在乐趣中学习语文，不仅能够在成功中获得成就感，而且还能够更加熟练地使用语文知识。
1. 改变了传统教学的单一形式，多项技术水平的要素应用，增加了学生的本体经验。
2. 增加学习信息的渠道，为学生提供更全面、系统的语文知识。
巧用多媒体,提升小学语文课堂教学效果
巧用多媒体，提升小学语文课堂教学效果随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
尤其在小学语文教学中，巧妙地利用多媒体手段，可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
以下是一些多媒体在小学语文课堂教学中的应用方法与具体效果。
一、丰富课堂内容多媒体技术可以通过文字、图片、音频和视频等多种形式，丰富课堂内容。
例如，在讲授课文时，可以使用相关的图片和视频，让学生更直观地理解课文情境。
通过观看与课文相关的动画或视频，学生能够更好地感受到故事的氛围，增强理解和记忆。
实例：学习《小蝌蚪找妈妈》在教授《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，可以播放小蝌蚪生活在水中的视频，展示它们的成长过程。
这不仅帮助学生理解课文内容，还能激发他们对自然的好奇心。
二、增强互动性多媒体技术可以提高课堂的互动性，增强师生之间、学生之间的沟通。
例如，通过使用电子白板和学习软件，教师可以设计互动游戏和问答，吸引学生参与。
例如，学生可以通过无线投票器或手机应用，回答问题或进行小测验，这样不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的参与感。
实例：语文知识竞赛教师可以利用多媒体开展语文知识竞赛，学生分组回答问题，正确答案可以通过现场大屏幕实时展示。
这样的互动活动能激发学生的竞争意识与学习兴趣。
三、促进自主学习多媒体资源丰富，教师可以为学生提供多样化的学习材料，鼓励他们自主学习。
通过网络平台，学生可以观看教学视频，参与在线讨论，进行自主探究学习。
实例：课后自主学习平台教师可以推荐一些优质的语文学习网站或APP，学生可以在课后使用这些资源进行自主学习，巩固课堂所学知识。
例如，推荐适合小学阶段的阅读APP，通过有声读物和互动阅读，提升他们的阅读能力。
四、营造良好学习氛围适当的多媒体技术使用，可以营造轻松活泼的学习氛围。
通过播放轻松愉悦的背景音乐，或是在课堂开始时播放与课程相关的趣味视频，能够减轻学生的紧张感，提高课堂的参与度。
实例：开场音乐与趣味视频在每节课的开始，教师可以播放与课程主题相关的音乐和短片，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，使他们更容易进入学习状态。
语文教学方法多媒体(最新)
语文教学方法多媒体(最新)语文教学方法多媒体在语文教学中，使用多媒体教学可以有效地提高教学效率和学生的兴趣。
以下是一些使用多媒体教学的方法：1.制作多媒体课件：可以使用PPT、Flash等工具制作多媒体课件，将文字、图片、声音、视频等多种元素结合起来，生动形象地展示教学内容。
2.制作教学视频：可以使用视频编辑软件，将教学课件、教学素材、教师讲解等内容整合在一起，制作成教学视频，让学生更加直观地学习语文知识。
3.使用在线教育平台：可以使用一些在线教育平台，如“好未来在线教育”、“学而思网校”等，利用多媒体资源进行在线学习。
4.组织线上互动：可以通过网络平台，组织学生进行线上互动，如在线讨论、在线问答、在线游戏等，让学生在互动中学习语文知识。
总之，在语文教学中，使用多媒体教学可以让学生更加直观地学习语文知识，提高学生的学习兴趣和效率。
但需要注意的是，多媒体教学只是辅助手段，不能代替传统的教学方式，应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方式。
语文教育教学方法研究摘要语文教育教学方法研究旨在探讨语文教育中教学方法的有效性和适用性。
通过对已有研究的梳理和评价，研究发现，讲授法、讨论法、练习法、研究法等传统教学方法在语文教育中具有重要地位，而现代教学方法如合作学习、探究学习等也具有广泛应用前景。
不同教学方法的适用条件、实施要点以及教学效果的评价标准需要进一步探讨和完善。
本研究对于优化语文教育教学方法，提高教学质量具有一定的启示作用。
语文优秀教学方法语文优秀的教学方法有：1.创设问题情境，激发学生学习兴趣。
2.立足于学生原有的知识结构。
3.引导学生学会读书。
4.鼓励学生提出疑问。
5.课堂教学中教师要为学生搭建自由发表意见的平台。
6.语文课要体现“人文性”，还要关注学生生活的世界。
7.语文教师要关注学生的精神生活。
8.倡导学生学会倾听。
9.教师要尊重每一个学生。
10.教师要引导学生热爱读书。
语文教学方法反思语文教学方法的反思是教师对自己教学方法的回顾、检验和总结的过程，旨在提高教学质量和学生的学习效果。
如何在语文教学中运用多媒体教案？——教案设计文案
语文教学中，多媒体教案的应用已经成为了现代教学的必然趋势。
多媒体教案的运用可以在视觉、听觉、动作等多个方面对学生进行全方位的教学，使他们更加容易理解和掌握知识。
在语文教学中，我们可以通过多媒体教案的设计，将文字、图片、音频、视频等多种形式的素材进行整合，达到更加优质的教学效果。
下面，我将探讨如何在语文教学中运用多媒体教案。
一、多媒体教案的基本原则1、以学生为中心多媒体教案的设计应该以学生为中心，因为我们的目标是帮助学生理解和掌握知识。
在设计教案时，应该考虑学生的知识水平和认知特点，以及他们感兴趣的话题，以确保多媒体教案能够引起学生的兴趣和参与度。
2、关注效果多媒体教案的设计需要从效果出发，即在理解和掌握语文知识的同时，提高学生的思考能力和创造力。
在设计教案时，必须充分考虑教学目标和学习成效，确保教案设计的有针对性和实用性。
3、注重全面性多媒体教案的设计需要从全面性出发，即在各种资源的利用上，尽可能地达到全面性。
应该注重视觉、听觉、动作等方面的教学形式，从而使学生在体验中，更加容易理解和掌握知识。
二、设计多媒体教案的技巧1、准确把握题型在设计多媒体教案时，首先需要了解教学对象，包括学生年级、水平、兴趣、进度等，并根据教学对象的特点，确定题型。
将各种题型分类，分别选取相应的多媒体素材，如图片、音频、视频等，使学生可以深入理解题目的含义，掌握题目的解法和技巧。
2、自然流畅的布局多媒体教案的布局需要遵循一定的规律。
一边布置多媒体素材的分布范围，而另一方面也需要考虑教学效果。
比如说，我们可以将图片和文字、视频和音频等素材结合起来，以达到多媒体教案的整体性和条理性。
3、增强教师讲解的辅助作用多媒体教案不仅可以帮助学生理解和掌握知识，同时还可以帮助教师讲解内容。
而在教学过程中，教师的讲解是关键，多媒体教案可以对教师的讲解进行更加准确流畅的展示，从而实现教师辅助讲解的目的。
三、运用多媒体教案的实际案例1、语文课程中的课文朗读在语文课程中，通过多媒体教案设计不同语音、不同情感的课文朗读角色模仿，引导学生了解角色语音、情感、眼神、发音等方面的表现形式，提高学生的认读能力、记忆力和表达能力。
如何利用多媒体教学提升语文教学效果
如何利用多媒体教学提升语文教学效果
直接答案：利用多媒体教学可以提升语文教学效果。
在当今数字化时代，多媒体教学已经成为提升语文教学效果的重要手段之一。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、动画等形式向学生展示语文知识，让学生在视觉、听觉等多个方面接受信息，提高学习兴趣，激发学习动力。
同时，多媒体教学可以生动形象地呈现语文知识，加深学生对知识的理解和记忆，有助于提高学习效率和成绩。
深入分析：利用多媒体教学提升语文教学效果的方法包括但不限于以下几点：
1. 利用动画和视频：通过精心制作的语文知识动画和视频，可以生动形象地展示语文知识，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 利用图片和图表：在教学过程中，可以使用丰富多彩的图片和图表来说明语文内容，使抽象概念更加具体化，帮助学生更轻松地理解和掌握知识。
3. 利用音频和录音：配合音频和录音功能，可以使学生在听力方面得到训练，提高语言表达能力和朗读水平。
4. 利用互动教学工具：结合互动教学软件和工具，可以增强学生参与感，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容，提高教学效果。
通过以上方法，教师可以充分利用多媒体教学手段提升语文教学效果，使语文教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣，提高学习效率，达到更好的教学效果。
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如何合理利用多媒体上好一堂语文课
随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。
计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。
它集声音、图像视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果。
多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。
多媒体教学的优势是不言而喻。
首先，它信息量大，在有限的时间里，展示大量的信息，满足学生的求知欲。
其次，它能化静为动，激发学生的学习兴趣。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥无味。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情趣：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
再次，它能再现形象，突破教学重点。
一般来说，学生对离他们距离较远的或未曾见过的东西都不容易理解。
传统的教学难以为学生提供充分、可感的素材，丰富学生的感性知识。
而计算机多媒体教学可以在语言和形象之间搭起一座“桥梁”，把抽象的概念具体化、形象化，通过再现形象，增强感性认识，有效地化解课文的重点、难点，帮助学生加深对课文的理解。
例如，我在教学《胡同文化》时，先让学生自读课文，然后用多媒体画面展示北京胡同和四合院的情景，并配上富有京味的胡同歌曲，让学生通过语言与画面、视觉与听觉、感知与理解的相互结合，去更好地感受北京胡同文化的内涵。
再次，它能培养学生的审美能力。
现今的中学生都具有一定的审美感受能力，而语文课本中有些课文的情感美和意境美单凭文字是很难再现的，只有借助多媒体手段来挖掘教材本身的美感因素，把美的形象展现出来，才能使学生直接感受到其中的美，受到美的感染和熏陶。
另外，多媒体课堂可以马上进行课堂练习，把练习投影在屏幕上，学生当场做，老师当场讲解，适时把握学生的接受程度。
如果在传统的教室，一定要隔好几节课后学生才能完成练习。
多媒体教学虽然有这么多优势，但在课堂操作时，老师往往只关注课件放映的效果，忽略了学生的反应，使自己在课堂上成了放映员。
而且大量的图文信息使老师忙于快速滚动鼠标，学生的思维常常跟不上，达不到教学接受的效果。
有些老师在制作多媒体课件时，过分关注技术手段，对声音、动画等特效爱不释手，使幻灯片花样繁多，有些甚至每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，但这些声音和动画又和教学的内容毫不相关，却往往喧宾夺主，使学生视觉疲劳，所以，实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。
另外，过多的图片和视频也限制了学生面对文字产生的想象空间，一千个读者就有一千个哈姆雷特，但如果投影仪显示
了一个哈姆雷特，大家脑中的就只剩下这个屏幕上的哈姆雷特了，所以，并不是多媒体资料越多越好，有些老师一气在一节课上放映了好几种版本的课件，使学生眼花缭乱，无所适从，很是厌倦，教师在放映过程中更是连头都不抬一下，无意中成为新的教学形式下的“满堂灌”“填鸭式”，老师既吃力又不讨好。
因此在多媒体教室中，老师不能只看屏幕不看学生，仍然要穿插一些问答等互动形式，最好另外还要一块可以随时写字的黑板。
综上所述，语文教学引进多媒体，虽然带来了语文教学改革的春天，但千万不要赶时髦追求形式，我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段，在这个过程中，不要忽略了语文的学科特点，多媒体教学不可能取代学生的文本阅读，过多失当的使用不利于发挥学生的想象力，不利于课堂师生情感的互动。
我们要发挥传统教法和多媒体教法的优势互补，合理地利用各种教学媒体，扬长避短，从教育学和心理学出发，在充分掌握教学资料的基础上做好教学设计，根据课文的特点和学生的具体情况，认真选择合适的教学方法，合理利用多媒体上好一堂语文课，提高教学效果。
只有把多媒体与现代教育思想、教学方法结合起来才是语文教育的根本。