现在进行时课例
现在进行时优秀教案
现在进行时优秀教案### 教案#### 教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 学生能够通过听力和阅读材料识别现在进行时。
4. 学生能够在口语和写作中灵活运用现在进行时。
#### 教学重点：- 现在进行时的构成：be动词+动词的现在分词形式。
- 现在进行时的用法：描述正在进行的动作。
#### 教学难点：- 区分现在进行时和其他时态。
- 现在分词的不规则变化。
#### 教学准备：- 多媒体课件，包含图片、视频和音频材料。
- 黑板和粉笔。
- 学生活动卡片。
#### 教学过程：##### 导入（5分钟）1. 通过播放一段视频，展示人们正在进行的活动（如跑步、画画、读书等），激发学生兴趣。
2. 提问学生：“他们在做什么？”引导学生用中文回答，然后引出英文表达。
##### 新课呈现（15分钟）1. 讲解现在进行时的定义和构成，通过例句展示其用法。
2. 展示不同情境下的图片，让学生用现在进行时描述图片中的动作。
3. 通过填空练习，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
##### 听力练习（10分钟）1. 播放一段录音，内容为描述人们正在进行的活动。
2. 学生听录音，完成填空题，填写正确的现在进行时动词形式。
##### 口语练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，每组学生模拟一个场景，如在公园、在图书馆等，用现在进行时描述场景中的人物动作。
2. 每组表演结束后，其他学生提问，加深理解和应用。
##### 写作练习（10分钟）1. 学生写一篇短文，描述自己或家人正在进行的活动，使用现在进行时。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
##### 总结（5分钟）1. 快速回顾现在进行时的构成和用法。
2. 强调现在进行时与其他时态的区别。
#### 作业：- 完成一份练习题，包括填空、改错和写作，巩固现在进行时的用法。
- 准备一个简短的口头报告，描述自己一天中的活动，使用现在进行时。
现在进行时教学案例百度文库
现在进行时教学案例摘要：本文是现在进行时的教学案例， 通过情境化引入和任务型的活动设计， 使 学生通过对话，游戏等活动掌握现在进行时的用法， 并总结出现在进行时的结构。
关键词：现在进行时 教学过程 结构 内容简析 此内容为上海教育出版社英语教材七年级下第 4 单元 Save the trees 的语法课第 一课时。
本单元的话题围绕“保护树木”的话题展开 ,板块介绍了现在进行时的 用法。
通过学习本课 ,让学生掌握最基本的现在进行时的一般疑问句、特殊疑问 句和陈述句形式。
目标定位一、知识目标1．了解现在进行时的结构和用法2. 掌握目标句型 :( l ) 陈述句 :1am doing sth ⋯\ H e 1s doing sth ⋯\They are doing sth .⋯ ( 2 )一般疑问句 :① A re you doing sth ⋯ ?Yes, I am.\ No,I 'm not② 1s he doing sth ⋯? Yes, ihse.\ No, he isn '. t③ A re they doing sth ⋯? Yes ,they are .No, they are n 't(3 )特殊疑问句 :what are you doing? What is he doing? What are they doing?二．方法选择1.情境教学法。
2.任务型教学法教学过程：Step 1: Lead-in向学生呈现 Disney 神奇英语的视频，面向全体学生 what are they doing? 学生： They are having a party.Step 2: presentation1. PPT 呈现一系列图片和对应的英语词组，让学生对对话练习。
go on a picnic play the piano listen to musicgo swimming go to see a doctor go to see a filmTeacher: What is she doing?Students: She is playing the piano Teacher: Is she playing the piano?Students: Yes, she is 2. 将下列句子在PPT 呈现I do homework every daySarah does some shopping with her mother at the weekend.Joseph painted last nightThe students played basketball yesterday afternoonThe dog will bark at a stranger 要求学生将时间状语换成now,改写句子。
现在进行时教案
现在进行时-教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及意义。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确构成。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作，如“你现在在做什么？”引出现在进行时。
2. 新课讲解：a. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
b. 讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
c. 举例说明现在进行时的用法。
3. 互动环节：a. 学生分组，进行现在进行时的句子接龙游戏。
b. 学生角色扮演，用现在进行时进行对话。
4. 练习环节：a. 完成教材中的练习题。
b. 教师出示实物，学生用现在进行时描述。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义。
五、课后作业1. 抄写教材中的例句，加强记忆。
2. 运用现在进行时编写一段对话，与同学互相练习。
3. 观察周围的人和事，用现在进行时进行描述，体会现在进行时的用法。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动环节、练习完成情况。
2. 评价内容：现在进行时的结构、意义及运用。
3. 评价标准：能正确运用现在进行时进行交流、能用现在进行时描述实物和动作。
七、拓展活动1. 主题：用现在进行时进行场景描述。
2. 活动方式：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行描述。
3. 活动目的：提高学生运用现在进行时的能力，增强口语表达能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生的掌握程度、教学目标的达成情况。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强现在进行时的练习。
现在进行时教学课例
现在进行时态教学目标知识与能力1. Match the vocabulary：rain windy cloudy sunny snow how’s=how is2. Master and use：--How's the weather? It’s raining /windy …What are you doing? I’m watching TV.What’s she doing? She is cooking …过程与方法通过创设情景，让学生身临其境，自然引入What are you doing?和How's theweathe r?采用教师设置任务，学生提出问题，学生解决问题，借助彩图和多媒体等方式提高学生的积极性。
情感态度价值观教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。
教学重、难点及教学突破重点1. The vocabulary：2. language：1. How’s the weather?2. It's raining/ windy.3. What are you doing?难点Use the words to describe the weather and What are you doing?教学突破对于本课的单词，短语通过图画及卡片引出学习掌握language的学习，通过课件的图片及大量的练习来突破。
教师准备：录音机、磁带、课件、卡片。
学生准备：预习生词，课文，单词卡片。
教学步骤（教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用）Step 1 organization 1’Organize the students by greeting each otherStep 2 Free talk 2’Ask the students who is on duty?Talk about sth．Step 3 Presentation 35'1．做画画、写字、睡觉、跑、看电视等动作：Ask：What am I doing?（帮助学生回答）I am writing/drawing/sleeping/running/watching TV.Teaching:writing/drawing/sleeping/running/watching TV2.学生结对练习句型：: What are you doing? I am writing/drawing/sleeping/run ning/watching TV.3.Game:（叫几个学生做其中的一个动作，其他学生来猜）What is he/she doing? He/She is writing/drawing/sleeping/running/watch ing TV.4.小组活动：（三个学生一组练习句型其中B同学做一个动作）A：What are you doing?B:I am running .C:What is he/she doing?B:He/She is running .（学生展示）5.学生观察并小结现在进行时结构：（板书：be＋v-ing)现在进行时的肯定句基本结构为be（am，is，are）+动词ing.be会随着与不同的人称搭配而产生不同的变化。
《现在进行时》重难点教学案例
I`m watching TV“现在进行时”教学案例一、教学设计说明１、基本理念《英语课程标准》强调培养学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。
小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。
２、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：第一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
第二，补充教学材料：实物、卡片、歌曲等。
第三，充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
二、教学目标与要求1、知识目标：能够听、说、读、写动词短语的现在分词。
2、能力目标：学生能用句型表述他人或自己正在发生的情况或动作。
3、情感目标：使学生学会与他人进行合作、交流。
三、教学重点重点掌握现在进行时的表达方式和三种动词（如：play,sit,bite）的现在分词变化情况。
四、教学难点:重读闭音节动词和辅音字母加e为结尾的动词现在分词的变化情况。
五、教学设备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
六、教学步骤及说明Step 1: Warm up1. Let’s chant：What are you doing?I’m watching TV.What are you doing?I’m cooking, cooking.cooking, cooking.What are you doing?I’m eating, eating.What are you doing?I’m washing my hands .2. Sing a song: What are you doing?（设计意图：唱歌是学生喜闻乐见的教学形式之一，通过说唱、唱歌等形式，引入课堂,能够调动学生的学习兴趣。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
现在进行时教学案例
现在进行时教学案例【教案背景】现在进行时外研社七年级下册Modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。
因此，对现在完成时这一语法在M1进行全面的分析与讲解是必要的。
【教学课题】语法：现在进行时【教材分析】Module 1以不同地方人的生活为话题，描写了处于不同时区的人们在同一时间的活动，从时间和空间上给学生搭建起了一个立体框架，使学生读起来更有兴趣，仿佛置身其中；本模块主要呈现的语言点是现在进行时，通过听、说、读、写等语言活动来呈现，并为学生提供了充足的机会来体验期运用。
Module 2 以“节日”为话题，在M1充分学习的训练现在进行时的基础上，将一般现在时和现在进行时进行对比运用。
【教学方法】自主互助、合作学习【教学过程】教师姓名管延国学校山东省诸城市繁华初级中学Grade Seven Topic The Present Progressive TenseTeaching Aims KnowledgeaimUse the Present Progressive Tense correctly Skill aim Learn to talk about what people are doing Feeling aim The students learn to cooperate and love livesImportant point The structure of the Present Progressive TenseDifficult point How to use the Present Progressive Tense correctlyTeaching means Powerpoint, pictures, test papersTeaching method Pairwork; cooperationTeaching steps Teaching program Design ideaStep 1 Greetings Step 2 Lead in Step 3 New drill Greet each otherLook at the pictures and let the students talk about whatpeople are doing in the picture. (Show slides)1. 2.（watch）(take)3. 4.(run) (play)T: If you want to express what’s happening in the pictures,We can use a new tense, it’s the Present Progressive Tense.(Show slides)概念：表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。
现在进行时英文版教案
现在进行时英文版教案【篇一：五年级英语现在进行时教案】明仁教育一对一个性化教案教务处检查签字：日期：年月日【篇二：现在进行时-教案】现在进行时teaching aims：（1）理解现在进行时的概念（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。
（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句 teaching difficulties and important point：（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。
（2）现在进行时态的几种类型的应用proceduresstepⅠ revision◎greetingst:class beginss:good morning,miss liu.t:good mornig,class.s:thank you.t:set down,please.◎say―what are you doing？‖（talk about this topic with students）step ii lead in(show sonme pictures)look at these pictures and answer the question―what are they doing？‖step iii language focuspay attention to the sentences，and say how to use the present continuous tense . 用法：(1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
eg.the students are listening to the teacher.he is watching tv now.(2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。
如:eg.we are working on a farm these days .i am writing a book this month.pointthe form of the present continuous tense:be (am/is/are)+doing肯定式结构:主语+be+doing+其他.否定式结构:主语+be+not+doing+其他.一般疑问结构: be+主语+doing+其他？特殊疑问结构: 疑问词+（be+主语+doing？) outhow to change verbs’v-ing：1)一般动词后直接加-ing. 如：reading, watching,seeing2)以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing.如: make—makingwrite—writing3)以重读闭音、单辅音字母结尾的词，双写这个辅音字母，再加-ing.如: get-getting, swim-swimming ，put-putting,run-running practice v-ing：draw drink speak eat thinkreadtalk clean watchrunswim write口诀教你学doing：进行时很好记,be加动词-ing；直加双写去哑e,分词构成须仔细;别说 be 无词义,主语和它最亲密；变疑问 be 提前,否定 not 在后添；何时要用进行时，look,listen,now标志.stepⅣ pairworksmall test：【篇三：六年级英语现在进行时教案】在进行时自述hello, boys and girls. nice to see you again. 我是现在进行时，用来表示正在进行或发生的动作。
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教学目标：
语法目标:一般过去时（The Simple Past Tense）
能力目标:（1）使学生能够掌握一般过去时的意义和结构，并能熟练的进行口头和笔头练习。
（2）使学生能够听懂与课文听力难度相当的听
力材料,并能回答课后的问题。
语言目标: 鼓励学生在学习新课的过程中结合新旧知识锻炼听说读写的能力，并不断提高相关知识的语言应用能力。
教具-: 录音机，听力磁带，单词卡片，图片
教学过程:
一.导入：V. →V-ed ( 动词过去式)的一般构成：规则动词与不规则动
词。
规则变化有以下几种情况：
1）直接在动词原形末尾加-ed. e.g. work-----worked; ask------asked;
2）以e结尾的动词只加-d. e.g. arrive-----arrived; like-----liked
.3)末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,应先双写这个辅音字母,再加-ed. e.g.
shop-----shopped;
4)以"辅音字母+y"结尾的动词,先把y变成i,再加-ed. e.g. carry----carried;
study------studied.
有些动词变过去式是不规则的,e.g. fly------flew; break-----broke; teach-----taught.
这些需要象生单词一样记住.
二．教学Grammar
一般过去时的用法：
⑴表示过去发生的动作或状态，通常会有明确的表示过去的时间状语。
I went to the zoo yesterday.
I stayed up last night ..
⑵叙述过去连续发生的动作或状态。
This morning , I got up early , went out for a walk , then came back and cooked for
my family .
⑶表示过去某一段不确定的时间内发生的动作或状态。
He worked in the store for 5 years.
⑷讲故事时用一般过去时，但描述故事发生的背景时用过去进行时。
⑸used to do sth. 过去常常(习惯)做某事
be used to doing sth 一直习惯做某事
eg:
I used to get up early. 我过去常常早起.
I am used to getting up early.我一直都习惯于早起.
过去时态里时间状语通常为yesterday或由其构成的短语,e.g. yesterday morning; 由"last+时间"构成的短语, e.g. last year; 由"时间段+ago"构成的短语, e.g. three days ago; 另外,还有on the morning of Monday, just now等,以及一些表示过去时态的从句.注意,在宾语从句中主句为过去,一般从句也为过去。
三.公式：
⑴be→was / were
肯：S.+ was∕were+…
否：S.+ wasn’t / weren’t +…
肯疑：Was∕Were + S. +…?
Yes, S.+ was∕were.
No, S.+ wasn’t∕weren’t.
否疑：Wasn’t∕Weren’t + S. +…?
Yes, S. + was∕were.
No, S.+ wasn’t∕weren’t.
四．Practice:
1.重点句型：
What(How,Where…) did +主语+do? 主语+v-ed+其它.
(注：无人称与数的变化，动词通用其过去式)
给学生展示一组图片。
再重点强调相关动词的过去式用法等知识。
最后让学生根据图片用新学动词过去式相互造句。
Pairwork:
同桌可以相互问答进一步熟悉过去时中常用句型：
eg:
A: What did you do last sunday?
B: I did my homework.
2..Listening
在听的过程中让学生圈出动词的过去式，要注意区分规则动词与不规则动词。
3. Group work:
练习听力中的对话，采取小组或男女生比赛的形式。
教学拓展
另外，还可用过去时表示委婉的语气。
e.g. Could you lend me your pe Work :
一. 选择
1. She lived there before he____to China.
A. came
B. comes
C. come
D. coming
2. I _____but_____nothing.
A . was listened;was hearing B. listened;heard
C . have listened; heard D. listened; heard of
3. When did you ____here?
A. got to
B. reached
C. arrive in
D. reach
4. I____my homework at 7:00 yesterday evening.
A. finished
B. would finish
C. was finishing
D. finish
5. -He didn't go shopping with you yesterday afternoon, did he?
- _______.
A. No, he doesn't
B. Yes, he didn't
C. No, he did
D. Yes, he did.
6. -I have had supper.
- When ____you____it?
A. have; had
B. do, have
C. did,have
D. will have
二. 填空
1 They____(be) on the farm a moment ago.
2 There____(be)a shop not long ago.
3 Jenny____(not go)to bed until 11:00 o'clock last night.
4 Danny _____(read )English five minutes ago.
5 I _____(see)Li Lei ____(go) out just now.
6 He ____(do)his homework every day. But he __(not do)it yesterday.
7 When I was young, I _____(play)games with my friends.
8 When ____you_____(write)this book?I _____it last year.
9 Did he____(have) lunch at home?
10 I _____(eat) the bread, I 'm full now.。