江苏省启东市天汾初级中学七年级语文上册2《冰心诗三首》教案苏教版
写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心弋表作有诗集《繁 星》、《春水》，散
文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂
母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手
法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
三，品读课文：
1、学习《母亲》
潮！
（4）《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味 和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的 原因是什么？
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心「态，而后
一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交 流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟 大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表 达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一 个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于 母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰 表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验 值得珍惜，内涵丰富而美好。
讲
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月
占
八、、
28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文
拨
学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴
露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题
为主题的小说创作。1921
年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923
愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。)
(4)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？(诗人巧妙
地用第一个“躲字”弓1出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到
鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，
总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联
想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时
由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思
念）
“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到
我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜
思念的母亲的心田中）
纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠
着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗
人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下
2淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”
冋样是一个独立的意思。“淡白”说明了花的朴素无华，纯 洁，不追求华丽的外表。植物用花儿来装点这个世界，不 孤芳自赏。人呢？在发展了自己的基础上，应当来为社会 做贡献。这里作者的意思又进了一层。
3深红的果儿对青Biblioteka 说“牺牲你自己！”用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕
作者当时的情态。第三节是诗人的想象，在诗中有
什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人 对母亲强烈的思念之情）
诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，
面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）全诗的点
睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水 千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显 其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意 境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的咼
也讴歌了母爱的温暖，伟大)你有过这样的经历吗？请说
出是在怎样的环境下发生的？
2、学习《纸船》
(1)导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠 簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的
国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身 边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又 该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船一 —寄母亲》来表达自己内心的情感。
—、看拼音写汉字，或根据加点的字注意
惊xi cn()n en()绿jin()透
惊讶（）鸟巢（）抛（）下
二辨字组词
温故
洒（）嫩（）载（）迭（）
习新
酒（）懒（）栽（）叠（）
三、文学常识
导引
冰心原名（），生于1900年10月5日,
自学
1999年2月28日逝世。（）人，（）
代著名女作家，（）,（）,
（）。冰心代表作有诗集（）、（）,
冰心诗二首
学习目标：1、体会诗中所蕴含的情感以及深「刻哲理「；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌
教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴含的人生哲理。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动（二次备课）
大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情 感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅 的情感）。
（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗 感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓 慢）
（3）引导学生质疑问难，合作探究
「“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，
3、学习《嫩绿的芽儿》
1嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！
这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。“嫩绿”显
示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手 法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展 你自己。芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习 与提咼，来发展自己，使自己成才。植物发展由芽儿长成 花儿，那么，人呢？
散文集（）,r其作品体裁以歌颂（）、
（）和（）为主，
一、创设情境，导入新课：
冋学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而
交
且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂
流
的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
质
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小
疑
诗。（板书课题）
精
二、了解冰心生平。
和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果 实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果实有 什么用呢？青年人呢？也应该懂得奉献自己，甚至要有甘 愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。
(1)集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？
(温暖、宽广、安全,，)，你有过亲身体验吗？请说出来。
(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲
情，注意节奏和重音。
(3)诗中两个“风雨”的含义相冋吗？在诗中有何不冋？
(”第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个
“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引「起不
七年级语文上册第一单元2《冰心诗三首》教案苏教版(2021年整理)
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《冰心诗三首》《冰心诗三首》一课是冰心所作，选自诗集《繁星春水》,其中，《母亲》、《嫩绿的芽儿》两首诗题目是编者加的.这三首诗,前两首是以母爱为主题的，后一首是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。
这三首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细致明丽。
【知识与能力目标】1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；2。
学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思,凝练的语言；3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣;4、了解有关冰心的文学常识。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美能力；2、领会作者诗歌中所表达的精神,感受作者的殷切希望之情；3、通过学习课文，触发学生对父母的感激之情. 【教学重点】1。
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；2。
学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思,凝练的语言。
【教学难点】1. 了解诗人及其诗集《繁星·春水》的有关知识；2. 体味母爱的珍贵，培养努力奋斗、积极奋献的精神品质;以及深刻的哲理.1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者冰心的资料。
第一课时一、创设情景，激情导入：◆ 教学重难点◆ 课前准备 ◆ 教学过程（播放朗读《游子吟》导入新课）这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
七年级语文上册 第一单元 第2课《冰心诗三首》教案 苏教版
《冰心诗三首》教案【教学目标】1．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
2．体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
3．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
【教学重点】1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
【教学难点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
【教学时数】一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
冰心诗三首苏教版初一上册语文教案
冰心诗三首苏教版初一上册语文教案冰心，福建长乐人，中国民主增进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为世纪老人。
1919年8月，冰心在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
以下是作者整理的冰心诗三首苏教版初一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《冰心诗三首》教案教学目标：1.体会诗中所包蕴的深入哲理;2.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;3.激发学生计划自己的未来，设计自己的人生;教学重难点：1.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;2.激发学生计划自己的未来，设计自己的人生;教学准备：补充课外浏览材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1.体会诗中所包蕴的深入哲理;2.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;教学重难点：1.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;教学准备：投影片教学进程：一.导入投影一个美国人的人生片断，请同学们估计这个人会不会成功?投影内容：21岁——生意失败;22岁——角逐议员落选;23岁——生意再度失败;26岁——爱侣去世;27岁——精神崩溃;34岁——角逐联邦众议员落选;36岁——角逐联邦众议员再度落选;47岁——提名副总统落选;49岁——角逐联邦众议员三度落选;老师揭示答案前设埋伏：当我揭示答案之后，请大家告知我，你得知答案后的真实感想。
[学生估计后，老师揭示答案：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯]3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
二.分析课文1.你敬慕林肯的成功吗?成功的背后常常隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的进程的。
2.全班有感情地齐声朗诵，注意吐字清楚、有节奏。
3.教师指导学生，教学生朗诵技能，重音、语气、腔调。
七年级语文上册第一单元2冰心诗三首教学案无答案苏教版
- 让每一个人同等地提高自我二冰心诗三首基本目标：1.有感情地朗诵本诗并能背诵默写2.理解要点字词的含义，领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理。
提高目标：理解诗歌想象的丰富，构想的奇巧。
教课要点：理解要点字词的含义，领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理。
教课难点：理解诗歌想象的丰富，构想的奇巧。
教课课时：二课时教课过程：导入：【资料增补】冰心（1900 一1999 ），原名谢婉莹，福建长乐人，现代有名的女作家、小孩文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美时期，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特色，拥有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。
这类独到的风格曾被时人称为“冰心体” ，产生了宽泛的影响。
同时，遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、柔和隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》第一版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文第一版。
冰心一世信仰爱的哲学，她相信“有了爱，就有了全部”。
母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。
一、默一默鸟 cháo（）折dié（）载（）着惊羡（）．．．．．．．．．．．浸（）透嫩（）绿．．冰心 , 原名，福建长乐人，现代有名的女作家、小孩文学作家。
代表作有诗集《》《》，散文集《》。
二、读一读自由朗诵课文，做到吐字清楚，读音正确。
思虑：这三首诗歌分别表达了作者如何的思想感情？设计目的：解决基本目标1，整体感知诗歌表达的思想感情。
预设：三首小诗都特别简洁易懂，学生在朗诵事后很简单就能判断出前两首诗歌是颂扬母爱的，后两首诗歌是告诉人们一个道理的。
- 让每一个人同等地提高自我三、想想1.再读《母亲》《纸船》这两首诗，思虑：两首诗都是写的母爱，所表达的感情犹如何的差别？你从诗中哪个地方看出？设计目的：经过对诗歌语言的赏析，进一步理解两首诗歌的思想感情，达成基本目标2。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《冰心诗三首》
课题《冰心诗四首》教学内容《冰心诗四首》教学目标1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
3．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
教学重点1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
教学难点激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
教学准备多媒体素材课时安排四课时教学过程二次备课第一课时课前预习：1．文学常识积累。
冰心，原名，福建长乐人，现代、、、。
著有诗集《》、《》。
她的文学创作最永恒的主题是_______ 。
2．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。
鸟巢．（）叠．成（）抛．下（）倘．若（）载．着（）妄．弃（）3．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。
请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。
(第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法)教学过程：一、导入：《游子吟》导入二、关于作者及写作背景（见课件）冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
三、课堂互动探究（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗?第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”是指在生活中遇到不顺﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
（2）.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。
这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
苏教版七年级语文上册《三冰心诗四首》教案及教学反思
苏教版七年级语文上册《三冰心诗四首》教案及教学反思一、课程概述本节课是苏教版七年级语文上册的第二单元，主题为“诗”的学习，其中包括“诗的基本特征”和“人生的意义与价值”两部分内容。
本节课的重点在于掌握三冰心诗四首，并以此为基础，进一步理解诗歌的表现方式、意义及价值。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下两个方面：1.掌握诗歌的基本特征，如韵脚、节奏和意象等；2.理解三冰心诗四首的主题及他们所表达的人生价值，并尝试对诗歌进行简单的鉴赏。
三、教学内容1. 课前导入在开始教学时，通过展示诗人三冰心的照片，简单介绍他的生平和创作，引导学生进入诗歌学习的氛围。
2. 新课讲解接下来，引导学生一起阅读《三冰心诗四首》，并针对每一首诗进行逐一的讲解和分析。
具体内容如下：（1）《春雪》•主题：春天的美好和纯洁。
•韵脚：全诗使用了“痕”和“尽”两个押韵词。
•意象：春雪是大自然的象征，代表着纯洁无染，同时也寓意着生命的重生和希望的到来。
（2）《赋得古原草送别》•主题：离别的忧伤和对故乡的思念。
•韵脚：使用了“别”、“微”、“魂”、“人”、“远”等多个押韵词。
•意象：通过描绘古原草的美丽和生命力，表达了作者对故乡的深深眷恋和对故乡离别之痛的悲凉。
（3）《赋得古墓》•主题：永恒和人生的意义。
•韵脚：使用了“衣”和“落”两个押韵词。
•意象：通过描绘古墓的神秘和历史感，表达了作者对生命的思考和对永恒的追求。
（4）《米脂山行》•主题：行者的孤寂和对奋斗的坚定。
•韵脚：使用了“行”和“人”两个押韵词。
•意象：通过描绘米脂山的美丽和艰险，表达了行者在追求自己理想和信仰的道路上所经历的孤寂和坚定。
3. 课堂反思教学的最后，我们对这节课进行了简单的反思。
在反思中，我们总结了以下几点：1.教师针对每一首诗都进行了详细的分析和解读，有助于学生更深入地理解诗歌的表现方式和意义。
2.教师积极鼓励学生发表自己的看法和感受，有助于激发学生的学习兴趣。
七年级语文上册第一单元2冰心诗三首学案苏教版word格式
2.冰心诗三首【学习目标】1．认识冰心诗歌的特点：丰富的《想象，奇妙的构想，凝练的语言。
2．领悟诗歌抒发的感情，感悟诗歌包括的人生真谛。
3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。
【课前预习】1．认识作者及其作品。
冰心（ 1900 — 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家、儿童文学作家。
冰心的诗以颂扬自然，抒写单纯的童心和圣洁的母爱为主。
她在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特点，拥有高度的艺术表现力。
这种独到的风格曾被时人称为“冰心体” ，产生了宽泛的影响。
同时，她碰到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》初版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文初版。
2．收集相关母爱的名言。
【活动方案】活动 1：自由朗诵这四首诗，随时记录下朗诵过程中碰到的问题→提出问题，小组沟通→小组合作，互相听读，实时纠正，做到读顺诗句→小组集体朗诵活动 2：小组合作，用简短的语言归纳每首诗的主题→由老师随意抽取一名报告讨论成就（一组报告时，其他组要注意倾听，实时讨论）活动 3：听范读，注意推测范读中朗诵者是怎样表现的诗的感情的（比方：停留、重音、语速、句调等等）→试一试合作朗诵→全班显现，其他小组讨论，选出“最正确朗诵小组” 。
活动 4：背诵这四首诗→当堂检测。
个性调整讲堂随感：【反应练习】1．填空。
冰心，原名________，现代闻名作家，________。
课文中的四首诗出自她的诗集《》。
2．默写。
（ 1）心中的风雨来了，。
（ 2）母亲，假如你，。
（ 3）成功的花，！但是当初她的芽儿，，。
（ 4）嫩绿的芽儿，和青年说：““！”深红的果儿，和青年说：“！”淡白的花儿，和青年说：！”3．选出以下诗句中朗诵音节停留错误的一句（）A．成功的花／人们只惊羡／她现时的明媚B．但是／当初她的芽儿C．浸透了／奋斗的泪泉D．洒遍了牺牲的／血雨4．选出对《纸船》的赏析不恰当的一项（）A．开篇入题，诗人从折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
新版苏教版七年级上册 2冰心诗三首 教学设计
2 冰心诗三首教学设计教法探路教学目的：1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：1. 朗读诗歌2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五．背诵并默写这两首诗。
第二课时：教学过程：一. 导入：情景朗读学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）2. 你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」3. 讨论问题（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4. 教师总结、板书：果↓芽儿————→发展、学习提高↓人树↓↓成成↓花儿————→贡献、努力回报↓长长↓↓的过↓↓过程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程5. 配乐朗读《嫩绿的芽儿》三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四．教师小结：1. 总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。
七年级语文上册2冰心诗三首教案苏教版2
《冰心诗三首》教学内容《冰心诗三首》教学目标1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
3．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
教学重点1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
教学难点激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
教学准备多媒体素材课时安排三课时教学过程二次备课第一课时教学过程：一、导入：《游子吟》导入二、关于作者及写作背景（见课件）冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
三、课堂互动探究（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗?第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”是指在生活中遇到不顺﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
（2）.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。
这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
（3）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？诗人巧妙地用第一个“躲”字引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖﹑伟大。
(4)《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案5篇
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（一）教案：《冰心诗三首》教学目标：1. 了解冰心的背景和作品；2. 了解诗歌的特点和表达方式；3. 分析诗歌的意境和写作手法；4. 学习运用诗歌中的修辞格。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞格；3. 运用诗歌进行创作。
教学难点：1. 理解和分析诗歌的意境和写作手法；2. 运用诗歌中的修辞格进行创作。
教学准备：1. 教师准备《冰心诗三首》教材；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的照片，向学生介绍冰心的背景和作品；2. 通过提问方式引导学生开展讨论，了解学生对诗歌的了解和认识。
二、整体阅读（10分钟）1. 要求学生默读《冰心诗三首》，然后在教师的带领下进行整体阅读；2. 教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和抒情。
三、诗歌分析（15分钟）1. 学生对比三首诗歌，分析其意境和情感表达；2. 学生分析诗歌中的修辞格，如比喻、拟人、排比、对仗等。
四、诗歌创作（20分钟）1. 学生结合自己的感受和体验，创作一首与自己有关的诗歌；2. 教师带领学生分享自己的作品，并进行互评。
五、诗歌欣赏（5分钟）1. 教师选择一首经典的诗歌进行朗读，让学生欣赏和感受诗歌的美；2. 学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗读。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和修辞格的运用；2. 学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
拓展延伸：1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人，了解其作品和生平；2. 学生可以利用课余时间进行更多的诗歌创作，形成自己的诗歌作品集。
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（二）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。